7《呼风唤雨的世纪》-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

“天问杯”——“学生好问题大赛”正在如火如荼地开展着，通过上节课的学习，很多参赛的同学明白要从不同角度提问。于是四年级一班组织同学们开展了“跟着院士学提问”的活动，大家读完路甬祥院士《呼风唤雨的世纪》一文后，也纷纷提出了自己的问题。 问题一 什么是“程控电话”? 问题二 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? 问题三 现代科学技术给我们 带来的全是好处吗？ 这哪些才是 “好问题？” 问题清单 呼 唤 风 雨 的 世 纪 第一课时 统编版语文四年级上册第二单元 活动一：走进院士，导入问题。 路甬祥，男，1942年4月28日出生于浙江宁波，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，浙江大学原校长，中国科学院原院长。 初读课文 问题一 什么是“程控电话”? 问题二 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? 问题三 问题三：现代科学技术 给我们带来的全是好处吗？ 自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文讲课了一件什么事？ 清单中哪些才是“好问题”？ 活动二：走进文本，辨析问题。 活动二：走进课本，辨析问题。 yì 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 船舶 huàn huò lài qián suǒ ào bó zhì zhé 奥秘 探索 物质 哲学 重难点字书写指导 jì yì 问题一 什么是“程控电话”? 问题二 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? 问题三 现代科学技术给我们 带来的全是好处吗？ 什么是“好问题” 问题清单 活动三：深入文本，理解问题。 问题三：现代科学技术 给我们带来的全是好处吗？ 问题二：“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”是什么意思? 20世纪的科学成就为什么可以 用这句诗来形容? 问题一：什么是“程控电话”? 我发现阅读中产生 的问题很多， 有些问题不影响 对课文内容的理解。 有的问题可以帮助我理解课文的内容 有的问题可以 引发我深入思考。 看看一个小组对这三个问题的讨论，你从中受到了什么启发？ 问题一 什么是“程控电话”? 我发现阅读中产生 的问题很多， 有些问题不影响 对课文内容的理解。 问题二 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? 有的问题可以帮助我理解课文的内容 问题二可以帮助我们理解课文内容吗？ 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 白雪歌送武判官归京 [唐]岑参 科学技术的飞速发展给人类 生活带来了哪些巨大变化？ 15 你知道20世纪的科学成就为什么可以用 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了吗？ 20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的、美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽。” 这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。 16 我发现阅读中产生 的问题很多， 有些问题不影响 对课文内容的理解。 这样的问题可以引发我们的思考吗？ 问题三 现代科学技术给我们 带来的全是好处吗？ 有助于理解课文。 有助于理解课文。 怎样在阅读提问中筛选出有价值的好问题。 锦囊一 锦囊二 18 活动四：再读文本，筛选问题 提问的角度 提出的问题 问题的价值（画√） 有助于理解课文 能引发深入思考 内容 写法 启示 默读课文，借助表格，试着筛选出有价值的好问题。 19 作业布置 1.基础型：积累本课有新鲜感的词语。 2.发展型：再读课文，提出有价值的问题。 2.发展型：再读课文，提出有价值的问题。 20 呼 唤 风 雨 的 世 纪 第二课时 问题一 现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？ 出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？ 问题清单 问题二 为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 问题三 “现代科学技术必将继续创造一个个奇迹， 不断改善我们的生活”，联系生活实际， 谈谈自己的理解。 活动一：回顾文本，聚焦问题 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。 活动二：借助问题，理解课文 读课文3-4自然段，对比现代科技出现前后，人类生活的变化。 辨一辨 “发现”和“发明” 有什么区别？ 问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 24 发 现 发 明 是看到或者找到不被人知道的事物或规律。 （原先存在的） 是人们创造出以往没有的新事物或新方法。 （原先不存在） 25 潜入深海 P 26 发 现 登上月球 探究原子核 P 26 发 现 洞察天体 电视 高速火车 发 明 问题三 “现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 烽火连三月， 家书抵万金。 … 春种一粒粟，秋收万颗子。 大鹏一日同风起, 扶摇直上九万。 活动三：以文代文，拓展问题。 1.阅读文章《ChatGPT会影响人类社会吗》， 借助下面的问题清单，提出有价值的问题。 2.完成问题清单, 并试着解决其中一到两个问题。 作业布置 1.基础型：思考未来科学技术的发展 还会给我们的生活带来哪些变化。 2.发展型：搜集科技改变生活的实例， 将这些内容分享给你的同学们。 3.拓展性：小组辩论赛“科学技术的 发展是否利于人类社会的进步”。 34 null 172848.0 $$ 课题 《呼风唤雨的世纪》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 《呼风唤雨的世纪》是一篇科普类文章，介绍了20世纪百年间的科学技术飞速发展所带来的巨大变化以及美好前景。文章开头用设问手法，指出人类靠现代科学技术获得发现、发明；接着通过今昔对比，具体介绍20世纪取得的科学技术成就；最后引用名人名言表达了对科学前景的信心和憧憬。 本单元的人文主题是“为学患无疑，疑则有进”，语文要素之一是“尝试从不同角度取思考，提出自己的问题”。据此，“学会提问”仍是本课教学内容的聚焦点。要在前一课《蝙蝠与雷达》的基础上，进一步学习提问的策略，不仅能提问，更能提有质量的问题。 教学目标 1. 会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2. 能给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。 3. 能借助问题理解课文内容。 4. 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重点 能给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。 教学难点 能借助问题理解课文内容。 教学过程 情境创设： “天问杯”——“学生好问题大赛”正在如火如荼地开展着，通过上节课的学习，很多参赛的同学明白要从不同角度提问。于是四年级一班组织同学们开展了“跟着院士学提问”的活动，大家读完路甬祥院士《呼风唤雨的世纪》一文后，也纷纷提出了自己的问题（ppt）——同学们，你们知道哪些才是“好问题”吗？这节课让我们一起来探究《呼风唤雨的世纪》。 第一课时 活动一：走进院士，导入问题。 1.板书课题，齐读课题。 2.探究这篇课文前，我们得先了解文章得作者——著名的路甬祥院士。（哪位同学能分享课前查阅到路甬祥院士的相关资料，ppt出示） 3.有如此高成就的科学家，他的文章一定值得我们仔细研读，深入思考。请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲课了一件什么事？清单中哪些才是“好问题”。 （设计意图：将作者的资料有效地嵌入课堂的情境中，让环节紧凑，教学语言更具艺术性。） 活动二：走进文本，辨析问题。 1.出示词语，检查自读。（科学的文章，一定是严谨且准确的，你能把文中下面这些词语都准确吗？） （1）组织多形式认读。（知名读、开火车读、师生合作等） （2）标红字也是我们本课要会写的字，学生自由分享这些词语在书写的时候应该注意什么？但是老师想提醒各位，两个最简单的字——ppt出示“忆、纪”（汉字右边两个部分的不同） 2.课文主要讲了什么呢？ （1）交流概括的方法——层意合并、关键句概括法 （2）交流主要内容。 3.想一想：课前的问题清单中，哪些才是好问题？什么样的问题才是好问题呢？ 预设：有价值的，和文章内容、写法有关的，能引发我们思考的…… 活动三：深入文本，解决问题。 1.ppt出示课后习题2：看看这个小组对这三个问题的讨论，你从中受到了什么启发？ （1）读第 4 自然段，想一想为什么问题一不影响对课文内容的理解。 ——问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。 （2）问题二为什么可以帮助我们理解课文？ 理解诗意——体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，并在文中找一找，科学技术给人类生活带来了哪些巨大变化？ （3）为什么问题三可以引发我们的深入思考？ ——结合生活实际谈谈自己的理解。（利：汽车尾气的污染、电子产品对我们视力的不良影响、网络诈骗……） 2.在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。 锦囊一：有助于理解课文。 锦囊二：能引发深入思考。 （设计意图：本课的教学，除了要引导学生进一步巩固多角度提问策略，还需要指导学生甄别和筛选问题的价值，进一步提高阅读实效。） 活动四：再读文本，筛选问题。 1.请同学们再读课文，借助下面的表格，试着筛选出有价值的好问题。 提问的角度 提出的问题 问题的价值（画√） 有助于理解课文 能引发深入思考 内容 写法 启示 （1） 小组交流。 （2）班级汇总。 （设计意图：本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考并培养学生爱提问的习惯和会提问的能力；能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。） 板书设计： 7.呼风唤雨的世纪 帮助理解内容 筛选 引发深入思考 作业设计： 1.基础型：积累本课有新鲜感的词语。 2.发展型：阅读课文，继续提出有价值的问题。 3.拓展性：了解20世纪的科学技术成就。 （设计意图：作业以趣味为前提，让学生能回顾思考，从思维角度重塑提问的经过，由此就能有效地提升学生的思维水平，增进他们对课文内容的理解。） 第二课时 活动一：回顾文本，聚焦问题 1.回顾导入，板书课题。 2.同学们，好的问题能够帮助我们更好地理解课文，课前我们通过筛选，找到了下面这些能够引人深思的“好问题”？让我们一起来读一读—— 问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？ 问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 问题3：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。 （设计意图：以提问为主线，创设问题情境，把学生的思维带入到情境中，让他们意识到问题的客观存在，进而产生主动学习的需求。） 活动二：借助问题，理解课文 预设问题一：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？ 1.自学提示：读课文3-4自然段，对比现代科技出现前后，人类生活的变化。 2.对比文本： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。 （1）对比变化。 （2）同桌交流。 3.小结：这样的问题不仅帮助我们理解课文，还能引发我们的思考，这是不折不扣的好问题。 预设问题二：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 1.出示课文第二自然段，试着再文段中寻觅答案。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （1）“发明”和“发现”的区别。 （2）思考：人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”？ （3）交流生活的“发明”和“发现”。 预设问题三：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。 1.举例说明科学技术对我们生活的改善。 2.结合诗句，创意表达：古人笔下哪些不可能实现的，现在正被科学技术创造着一个个奇迹： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——高铁 烽火连三月，家书抵万金。——微信电话 春种一粒粟，秋收万颗子。——杂交水稻 大鹏一日同风起,扶摇直上九万——宇宙飞船 3.你还能提出哪些有价值问题，并试着解决。有疑惑的地方，可以在小组间交流，也可课后查阅相关资料。 预设：“千里眼”、“顺风耳”再现代指什么？ 4.小结：这便是科学技术的力量，他正在用一个个奇迹，不断地改善着我们的生活。 （设计意图：阅读是读者通过与文本的有效互动，积极建构意义的过程。阅读过程既需要阅读策略的灵活运用，也需要思维的积极参与。） 活动三：以文代文，拓展问题。 ChatGPT会影响人类社会吗 ChatGPT是人工智能研究公司OpenAI研发的最新聊天机器人模型。现实生活中，各种应用软件里的机器人客服，以及苹果手机的Siri，国产智能音箱里的小度、小爱、天猫精灵等，广义上都是与ChatGPT类似的人工智能产品。它们能够通过理解人类语言与互动者进行对话，还能根据聊天上下文进行互动等。只不过，ChatGPT学习能力最强，“智慧”等级最高，能够回答人类提出的各种远超以往难度的复杂问题，致使其爆火全球。 ChatGPT在和全球网友互动中，有着各种令人吃惊的成绩。参加了美国高校的入学资格考试（SAT），成绩为中等学生水平；用《坎特伯雷故事集》风格改写了90年代热门歌曲《Baby Got Back》；用《老友记》主角口吻创作了剧本对白；构思了简短的侦探小说；简要阐释了经济学理论；给出了消除经济不平等的六点计划……ChatGPT甚至能够按照预设的道德准则，从“人类反馈中强化学习”（RLHF），以此识别恶意信息并拒绝给出有效回答。 在某种意义上，ChatGPT越来越像一个“真实的人”。理论上，只要算力足够强大，ChatGPT与人类的互动越多，它就将“成长”越快。虽然大型语言模型无法像人类一样思考，但基于模型算法得出的答案，在传播理论的助推下，越来越具有迷惑性，也越来越真实。这意味着ChatGPT能够形成具备一定逻辑的“思考”结果，而基于这一能力，已经有很多人开始通过ChatGPT取巧逃避本应需要人类大脑思考而进行的工作。 巴黎政治大学已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止学术欺诈和剽窃；外国专家表示ChatGPT将增加虚假信息风险；斯坦福团队推出DetectGPT，阻止学生用AI写作业。ChatGPT面世仅2个月，就已经影响到了人类社会。人们在畅想高科技的未来社会的同时，实际很难想象出下一代的人工智能交互产品能够发展并影响人类到何种地步。 让人工智能不断进化演变，最终能够像人类一样思考，本是这一科研领域的终极目标。只要时间足够长，人工智能必然能够发展具备科幻电影里所描绘的能力。但正如科幻电影里的人工智能总会超出人类控制一样，当前基于大数据学习和给定模型下的人工智能始终存在着近乎无解的“黑箱”弊端——人们无法理解算法背后的各种逻辑，以及在这些逻辑下运行程序将会对人造成的影响。 故而，虽然ChatGPT的出现并不令人意外，但还是让人类社会有点措手不及。可以预见的是，“真实的人”群体只会在未来社会中越来越多地出现，充当各种各样的角色。也因此，每每有更为先进的人工智能产品面世，人们都会想要从伦理、法律等多重角度审视。宏观层面对人工智能发展进行必要约束，已经在人类社会取得共识。这正说明，能够始终保持独立冷静思考的人类，最终将会把控住人工智能乃至科技发展的方向。基于这份清醒，人工智能的不断迭代发展就有望保持平衡，算法“黑箱”也最终有望破解。 （摘自《人民政协网》） 1.阅读文章《ChatGPT会影响人类社会吗》，借助下面的问题清单，提出有价值的问题。 提问的角度 提出的问题 问题的价值（画√） 有助于理解课文 能引发深入思考 内容 写法 启示 2.学生完成问题清单。并试着解决其中一到两个问题。 3.学生汇报交流。 这节课，我们学习了如何提出有价值的问题，希望同学们在“好问题大赛”中一定能取得佳绩！ （设计意图：评价是检验课堂教学的关键手段，因此，教学中迁移运用可以很好地检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教，在将课堂的教与学生的学真正地落到实处，这样学生不但学习了课文，更学会了分析问题。学会提问，是学生思维深刻性的重要体现。） 板书设计： 6.呼风唤雨的世纪 美好幻想 科技改变未来 得以实现 作业设计： 1.基础型：搜集科技改变生活的实例，将这些内容分享给你的同学们。 2.发展型：思考未来科学技术的发展还会给我们的生活带来哪些变化。 3.拓展性：小组辩论赛“科学技术的发展是否利于人类社会的进步”。 （设计意图：作业环节是学生学习与成长所不可或缺的环节。多元的作业设计不仅能让学生提升作业主动性，更能借助作业激发学生的学科能力，促使他们在感受学习趣味的同时不断增长丰富的技能。） 学科网（北京）股份有限公司 $$