6《夜间飞行的秘密》-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

好的问题，是学习创造的原动力。一个好问题能有效激发出学生的求知欲望和创新潜能，更是推动科技进步和社会发展的不竭动力。一年一度的“天问杯”——“学生好问题大赛”启动啦！同学们准备用怎样 的问题去参赛呢？期待你们的参与。 情 境 创 设 6.夜间飞行的秘密 （第一课时） 统编版语文四年级上册第二单元 情境激趣，寻找问题。 活动一 自学提示：默读课文，读准 字音，读通句子，在文章右边空 白处的相应位置写下你不懂或 感兴趣的问题，并思考课文讲了 一件什么事情。 情境激趣，寻找问题。 活动一 读一读下面这些词语，你发现每行有什么特点？ 即使、敏锐、证明、横七竖八、系着铃铛 飞蛾、苍蝇、蚊子、蝙蝠 障碍物、荧光屏、超声波、无线电波 “系”在不同的语言环境里，有不同的读音。 系列、关系 系统、联系 系铃铛、系鞋带 系领带、系围裙 多音字 xì jì 有联属关系的 结，扣 蚊 蝇 重难点字书写指导 9 夜间飞行的秘密是什么？ 整体感知 谁解开了夜间飞行的秘密？ 谁解开了夜间飞行的秘密？ 说说课文主要讲了什么？ 发现角度，梳理问题。 活动二 小组问题清单 问题1 问题2 问题3 …… 请同学们以小组为单位，删除重复问题，将问题归纳在小组问题清单上。 11 发现角度，梳理问题。 活动二 小组问题清单 问题1 1.无线电波跟超声波是一样的吗？ 问题2 2.为什么课文没有具体写后两次实验？ 问题3 3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？ …… 讨论并思考:这些问题是分别从什么角度来提问的? 并说说你的依据 内容 写法 联系生活经验 12 质疑：提问的角度就只有三种吗？ 内容 写法 启示 其他 个人问题清单1 作业布置 1.基础型：积累本课有新鲜感的词语。 2.发展型：尝试解决“个人问题清单”，并试着从写法的角度提问。 3.拓展性：查一查文中出现的科学术语，感兴趣的同学可以将它们做成科学小报，张贴在班级的科技角。 6.夜间飞行的秘密 （第二课时） 回顾角度，聚焦写法 活动一 （1）《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱着” 这个词可以换成“映着”吗？ （2）《一个豆荚里的五粒豆》：被青苔包裹的豌豆 为什么像一个囚犯？ （3）《观潮》：第2自然段为什么要描写人们的表现呢？ 词语 句子 段落 从写法角度去提问 问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？ 默读第4—7自然段,边读边思考科学家是如何揭开蝙蝠 飞行秘密的，用“ ”画出关键语句，并完成相应的表格。 实验条件 实验 过程 第一次 第二次 第三次 实验结论 问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？ 第二次，科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 第三次，科学家又在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 蒙住眼睛 堵住耳朵 问题三：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？ 自由读课文第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密， 说说蝙蝠和雷达有什么关系呢？ 天线 无线电波 反射 荧光屏 雷达 障碍物 在我们的生活中，有很多的发明都是受到了 动植物的启发而来的，你知道都有哪些吗？ 仿生学 长颈鹿和“抗荷服” 长颈鹿大脑和心脏的距离约3米，完全是靠血压把血液送到大脑的。为什么长颈鹿在饮水时不会因大量血液涌上大脑使得脑充血或血管破裂呢？原来是长颈鹿身上的一层厚皮箍住了血管，限制了血压。科学家依照这一原理设计出“抗荷服”，解决了超高速歼击机驾驶员在突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦。 云杉和电视塔 高山上的云杉长年累月都经受着狂 风的袭击，树干的底部变得 又粗又大， 整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉 牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉 建立的广播电视塔，即使遭到强台风的 袭击，也不会有倒塌的危险。 迁移方法，运用问题 活动二 默读课后练习中的这个片段， 试着从不同角度提出问题， 写在自己的问题清单上，再与同学进行交流。 迁移方法，运用问题 活动二 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。 变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎;洋葱和大蒜头，in长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。 --选自朱江的《它们是茎，还是根?》，有改动 shǚ oǚ bí qì yù suàn lín 内容 写法 启示 其他 个人问题清单1 作业布置 1.基础型:自由读文章，继续从不同的角度进行提问。 2.发展型:搜集一篇科普类文章，试着从不同的角度提问，并思考哪些是“好问题” 3.拓展性:前往当地的科技馆，查阅相关资料，找一找还有哪些“夜间飞行的秘密”是课本中没有提及到的。 null 374389.53 $$ 课题 《夜间飞行的秘密》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。《夜间飞行的秘密》原题为《蝙蝠和雷达》，本文改变标题后更能激发学生对题目的好奇心，此文为策略单元的第二篇文章，学生在学习第一篇童话《一个豆荚里的五粒豆》时学会从课文的局部和整体提问的方法，本文在学生掌握两种提问方法基础上，学会从多角度提问，以便扩大学生的提问范围。 教学目标 1. 能流利朗读课文，认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写生字“蝇、绳”。 2. 学会从不同角度提问。 3. 能借助问题理解课文内容。 教学重点 学会从不同角度提问。 教学难点 能借助问题理解课文内容，从词、句、段等写法的角度进行提问。 【教学过程】 情境创设： 当莱特兄弟看到空中飞翔的鸟儿，他们好奇地问道：“人为什么不能像鸟儿一样飞行呢？”，于是飞机诞生了！（ppt出示图片） 当牛顿发现苹果从树上掉下来，他好奇地问道：“苹果为什么不往上走呢？”于是，“万有引力定律”诞生了！（ppt出示图片） 好的问题，是学习创造的原动力。一个好问题能有效激发出学生的求知欲望和创新潜能，更是推动科技进步和社会发展的不竭动力。一年一度的“天问杯”——“学生好问题大赛”启动啦！同学们准备用怎样的问题去参赛呢？期待你们的参与。 第一课时 活动一：情境激趣，寻找问题。 一位准备参赛的同学，读书到了下面这篇科普文章，你们能帮他在文中寻觅一个“好问题”吗。——ppt出示《夜间飞行的秘密》。 1.板书课题，齐读课题。 2.课题质疑：读完课题，你有什么想问的？ 夜间飞行的秘密是什么？ 秘密揭开了吗？ 怎样揭开这秘密的？…… 3.出示自学提示： 自学提示：默读课文，读准字音，读通句子，在文章右边空白处的相应位置写下你不懂或感兴趣的问题，并思考课文讲了一件什么事情。 4.检查字词，据词提问。 （1）ppt出示 第一组词语：即使、 敏锐、证明、横七竖八、系着铃铛 第二组：飞蛾、苍蝇、蚊子、蝙蝠 第三组：障碍物、荧光屏、超声波、无线电波 （2）重点指导：“系 （jì）”是个多音字。（ppt） “蚊、 蝇”两个虫字旁的字都是本课要写的字，ppt相机指导虫字旁的字的写法。 第三组都是科学术语。 学法小结：关注读音，借助偏旁，都是我们日常识字学词的好方法。 4.课文主要讲了一件什么事？还记得我们开课时提到的几个问题吗？ PPt： 夜间飞行的秘密是什么？ 谁解开了夜间飞行的秘密？ 怎样揭开夜间飞行的秘密？ （1）指明解答。 （2）串联问题的答案，就能概括文章的主要内容—— 课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。 （3）小结：看来好的问题不仅能启发我们的好奇心，还能帮助我们理解课文。 （设计意图：策略单元的学习最终指向的是学生阅读力的提升，识字学词和课文内容的感知是语文学习的基础，因此即使在本单元，这些内容也是很有必要的。） 活动二：发现角度，梳理问题。 了解了课文的主要内容，在你读文时，还有哪些问题？请同学们以小组为单位，删除重复问题，将问题归纳在小组问题清单上。（ppt出示“小组问题清单”） 小组问题清单 问题1 问题2 问题3 …… 1.课堂展示问题清单，聚焦关键问题（解决课文主要内容。） 2.聚焦某一个小组的问题清单：一起来看看这一小组的汇总的问题清单，先读读这三个问题，思考一下它们是从什么角度来提问的吗？ （ppt）出示问题清单（课后第二题）。 无线电波跟超声波是一样的吗？ 为什么课文没有具体写后两次实验？ 飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？ 3.讨论并思考：这些问题是分别从什么角度来提问的？并说说你的依据。 预设一：因为无线电波和超声波在课文中都能找到相关的内容，所以第1个问题是针对课文内容来提问的。 预设二：第2个问题从“写”这个字看出，是从课文的写法上来提问的。 预设三：第3个问题通过学习蝙蝠夜间飞行的秘密，思考飞蛾、萤火虫、猫头鹰它们在夜间活动是否也靠超声波，这是从课文中得到启示，联系生活经验提出问题，因此是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。 4.小结本节课学习的提问角度：通过刚刚同学们的分享，我们不仅了解了三种提问的角度——（针对课文内容提问、联系生活经验提问、根据课文写法提问），还知道了如何从这三个角度进行提问。 5.思辨性质疑：提问的角度就只有三种吗？ 同学们假如此次参赛选手是一位资深的天文爱好者？是聋哑学校的一位视障孩子？亦或是计算机社团的同学……他们会关注什么？ 所以提问的角度还可以根据身份、时间、目的不同提的问题也各不相同。这样我们就会有许多与众不同的创意提问了。 6.请同学们再读课文，借助下面的个人问题清单，继续提出你的问题。 个人问题清单1 内容 写法 启示 其他 （1）同桌交流. （2）小结：我们发现，从写法的角度提问数量比较少，难度比较大。下节课，我们将继续探究如何从写法的角度进行提问，并试着借助问题，继续理解课文的主要内容。 （设计意图：在教学中，我们不难发现从写法的角度提问难度较大，单从写法的角度提问对我们学习课文很有意义，因此，需要在下面的内容对此继续进行解答，这样才能真正突破本课的教学重难点。） 板书设计： 7.夜间飞行的秘密 蝙蝠 内容 → 提问 → 写法 雷达 联系生活实际 作业设计： 1.基础型：积累本课有新鲜感的词语。 2.发展型：尝试解决“个人问题清单”，并试着从写法的角度提问。 3.拓展性：查一查文中出现的科学术语，感兴趣的同学可以将它做成科学小报，张贴在班级的科技角 （设计意图：作业以趣味为前提，让学生能回顾思考，从思维角度重塑提问的经过，由此就能有效地提升学生的思维水平，增进他们对课文内容的理解。） 第二课时 活动一：回顾角度，聚焦写法 1.导入：上节课我们学习了从多个角度提问，可以分为从内容、写法、联系生活实际三个角度。我们发现从写法的角度提问数量比较少难度比较大。本节课的学习重点是学习从写法的角度提问。 2.出示一组问题，读一读，说一说你的发现。 ppt:（1）《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱着”这个词可以换成“映着”吗？ （2）《一个豆荚里的五粒豆》：被青苔包裹的豌豆为什么像一个囚犯？ （3）《观潮》：第2自然段为什么要描写人们的表现呢？ ——预设：这些问题是从写法的角度提问的。 3.这些问题都是以前上课我们提过的问题。说一说从写法的角度提问有什么作用。 交流：能够让我们深入地体会作者语言表达的准确， 体会作者详略运用的好处。 4.理一理从写法的角度提问的方法。 （1）可以从词语、句子、段落 等方面进行提问。 （2）每一种提问的方式都是多样的。 5.同学们，你们能试着从写法的角度，给文章提问吗？ 从写法的角度提问 词语 句子 段落 【设计意图：从写法的角度提问，教师的示范非常必要。 教学中挑选词语、句子、段落三个方面，让学生真切感受到从写法的角度提问的意义，那就是可以让我们更好地体会课文言语表达方面的妙处。】 活动二：聚焦问题，理解课文 同学们，提问不仅是为了问问题，好的问题能够帮助我们更好地理解课文，一起来看看下面几个问题，能否列入“好问题”的行列呢？ 出示问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？默读第4—7自然段,边读边思考科学家是如何揭开蝙蝠飞行秘密的，用“ ”画出关键语句，并完成相应的表格。 实验条件 实验 过程 第一次 第二次 第三次 实验结论 2.教师总结：这个问题，帮助我们了解了科学家经过反复研究，揭密了夜间飞行的秘密，它是个好问题。 Ppt出示问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？ 老师把后两次的详细过程复述出来了，同学们对比原文读一读。 预设生：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。 师总结：这个问题从写法的角度提出，有利于我们了解文章表达详略得体的特点。这也是个好问题。 Ppt出示问题三：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？ 1.自由朗读课文第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说蝙蝠和雷达有什么关系呢？ 2.通过图示，揭秘二者之间的关系。 ——看来好的问题，不仅能帮助我们深入思考、更能理解课文的内容。人们从蝙蝠身上得到了启发，解决了飞机夜间飞行的问题。 3.在我们的生活中，有很多的发明都是受到了动植物的启发而来的，你知道都有哪些吗？ 像这种人们通过研究生物结构、功能得到启示来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。希望同学们也能通过留心观察周围事物，激发探索科学的兴趣，在探索中热爱科学。 （设计意图：学生面对科普性的文章，心中的求知欲和疑问肯定还有很多，课堂上，我们借助核心问题理解课文，并与课外相关知识联系起来思考，提出更多和生活相关的问题，并在课后查阅相关资料，进行拓展延伸。） 活动三：迁移方法，运用问题。 过渡：接下来请同学们默读课后练习中的这个片段，试着从不同角度提出问题，写在自己的问题清单上，再与同学进行交流。 1.出示问题清单。 个人问题清单1 内容 写法 启示 其他 2.学生完成问题清单。 3.学生汇报交流自己问题和提问角度。 这节课，我们学习了从不同的角度的提问，相信接下来，同学们在“好问题大赛”中能提出更多值得探讨的好问题。 （设计意图：评价是检验课堂教学的关键手段，因此，教学中迁移运用可以很好地检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教，在将课堂的教与学生的学真正地落到实处。） 板书设计： 6.夜间飞行的秘密 蝙蝠——嘴、耳朵——超声波 → 障碍物 雷达——天线、荧光屏——无线电 → 作业设计： 1.基础型：自由读文章，继续从不同的角度进行提问。 2.发展型：搜集一篇科普类文章，试着从不同的角度提问，并思考哪些是“好问题”。 3.拓展性：前往当地的科技馆，查阅相关资料，找一找还有哪些“夜间飞行的秘密”是课本中没有提及到的。 （设计意图：作业环节是学生学习与成长所不可或缺的环节。有效的作业设计不仅能让学生提升作业主动性，更能借助作业激发学生的学科能力，促使他们在感受学习趣味的同时不断增长丰富的技能。） 学科网（北京）股份有限公司 $$