《习作：小小“动物园”》-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

在偌大的动物园里，一辆观光车缓缓驶入，大巴车上缺少一位能够讲解的小导游，一个称职的导游，不仅能准确地说出这种动物的名称，还能简要阐明这些动物的主要特点。同学们你能自告奋勇，向大家介绍接下来出场的小动物吗？ 活动一 我会讲解 眼前的动物园 在偌大的动物园里，一辆观光车缓缓驶入，大巴车上缺少一位能够讲解的小导游，一个称职的导游，不仅能准确地说出这种动物的名称，还能简要阐明这些动物的主要特点。同学们你能自告奋勇，向大家介绍接下来出场的小动物吗？ 活动一 我会讲解 眼前的动物园 在偌大的动物园里，一辆观光车缓缓驶入，大巴车上缺少一位能够讲解的小导游，一个称职的导游，不仅能准确地说出这种动物的名称，还能简要阐明这些动物的主要特点。同学们你能自告奋勇，向大家介绍接下来出场的小动物吗？ “动物园” 小小 习作： 活动二 我会观察 身边的动物园 都是波浪卷 都爱吃素 性格都很温和 身体某个部位很像 生活习性很像 性格很接近 相似点 都是波浪卷 都爱吃素 性格都很温和 身体某个部位很像 生活习性很像 性格很接近 家人 动物 想一想：找不同 活动三 我会描写 笔下的动物园 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。 此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 1.听完他的讲解，你知道他有一位怎样的妈妈呢？ 2.再读这段话，思考：作者如何将每个家人与动物之间的相似点写清楚的； 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 1.听完他的讲解，你知道他有一位怎样的妈妈呢？ 2.再读这段话，思考：作者如何将每个家人与动物之间的相似点写清楚的； 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 锦囊一：善用关键句 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 锦囊二：巧用关联词 如果 无论 只要 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。 此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 锦囊三：妙用过渡词 妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。 此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 此外 这样写合适吗？ 我的爸爸是肥猪。他体态十分臃肿，特别好吃，如果碰上好吃的，他能像猪一样埋头开吃，吃香无比难看！此外，他还特别爱睡，无论何时何地，他都能呼呼大睡，鼾声如雷…… 我的妈妈是凶狗。她有一头黄发，向四方炸开，如果蹲下身子，别人还以为一只大黄狗要攻击你呢！妈妈的性格也像狗。无论什么时候看到她，都龇牙咧嘴，一脸愁容，只要我做错了事，她就会像狗一样向我扑来。此外…… 活动四 我会呵护 心中的动物园 1.继续观察家人，先完成下面的表格，再以 “我的**是_______(填写动物名)”为开头。 1.继续观察家人，先完成下面的表格，再以 “我的**是_______(填写动物名)”为开头。 2.用上合适的关联词和过渡词，将家人与动物的 相似点写具体。 3.关注细节，表达亲情。 家庭成员 像什么动物 相似点 典型事例 爸爸 妈妈 我 …… 动笔前，先填一填吧 1.继续完成习作，至少再介绍两个“动物园”里的家庭成员； 2.跟你的家人读一读这篇习作，让他们判断，你描写的特点是否准确。 3.创意表达：除了小小“动物园”，能不能试着写写小小“蔬菜园”、小小“水族馆”…… 作业设计 null 116136.0 $$ 课题 《习作：小小“动物园”》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和一幅图画组成。以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。教材第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，也促进学生和家人的情感交流。 教学目标 1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重点 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 教学难点 能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【教学过程】 情境创设： 在偌大的动物园里，一辆观光车缓缓驶入，大巴车上缺少一位能够讲解的小导游，一个称职的导游，不仅能准确地说出这种动物的名称，还能简要阐明这些动物的主要特点。同学们你能自告奋勇，向大家介绍接下来出场的小动物吗？ 第一课时 活动一：我会讲解——眼前的动物园。 1.播放视频，边看边指名介绍：这是_________,它的特点是________. 2.一个称职的导游，不仅能准确地说出这种动物的名称，还能简要抓住这些动物的主要特点。 3.如果把我变成动物园中的一种动物，你们觉得我会是哪一种？为什么？ 【设计意图：创设情境，激趣表达，以征集小导游的任务驱动，让学生能在开课就有很高的参与度，并能引导学生观察事物，要抓住特点，为接下来的课堂活动做铺垫。】 活动二：我会观察——身边的动物园。 过渡：把老师变成小动物可能没那么有趣！作家们喜欢把自己的父母变成小动物——你们看！ 1.出示《我把妈妈变成鳄鱼》《我的爸爸变成了长颈鹿》封面。猜猜看，他们想说说爸爸妈妈的什么特点？ ——预设：妈妈的严厉（外表冷酷）和唠叨（鳄鱼嘴大）…… ——预设：爸爸的高大（身高）和温和（性情）…… 2.同学们的想法真有趣，有一位小导游看完这两本书，也准备带大家去自己的家里，因为他把爸爸妈妈也当成了动物。于是他真的把自己的家，也变成了动物园。开启了我们今天特殊的的小小“动物园”之旅。观察课题，你发现了什么？ ——双引号表示特殊含义。 3.出示课本图片，妈妈说：他是动物园里的一头绵羊，妈妈为什么会这么说？ 预设：身体某个部位长得像；某个生活习性像；性格很温和。 如果我们继续研究下去，发现妈妈象一只绵羊的原因，还不止这三点。 4.这时弟弟发言了，他说自己像动物园里的猴子。我们找一找，弟弟和猴子的相似点。相似点越多，弟弟就越像一只猴子。 ——指名回答，相机点评。 5.走进自家的动物园，想想自己的家人像什么动物，在下面的学习单上，一边写上家人的称呼，一边写动物的名称。至少写出他们之间三处以上的相似点。 （1）小组交流。 （2）学生汇报。 （设计意图：借助书中的插图，找到书中妈妈与绵羊的共同点，再让学生观察自己的家人，找到与动物的相似点，给予他们表达的支架，让学生本次的内容有话可说。） 活动三：我会描写，笔下的动物园。 过渡：朋友们要来家里参观啦，需要你这位小导游来介绍，我们先来看看下面这位小导游，他是怎样这样介绍自己的动物园家庭，一起来看一看。 我的妈妈是绵羊。她有一头波浪卷，松松软软，如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！妈妈的性格也像绵羊。无论什么时候看到她，都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨地和我耐心交流。此外，她的饮食习惯特别像绵羊，绵羊喜欢吃草，妈妈喜欢吃绿色蔬菜，只要她做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息可她却吃得津津有味。 1.听完他的讲解，你知道他有一位怎样的妈妈呢？ 预设：外形、饮食、性格都是绵羊一样。 2.读一读这段话，思考：作者如何将每个家人与动物之间的相似点写清楚的； 预设一：善用关键句——以“我的妈妈是绵羊”为中心句，人物特点始终围绕绵羊来写。 预设二：巧用关联性——用“如果、无论”等词语将某个特点写具体。 预设三：妙用过渡词——“此外”将多个具体实例连接起来。 2.你能仿照这样的写法，选择一个家庭成员写一写吗？ （设计意图：写清楚，写连贯是本次习作教学的重难点，需要做具体的方法知道，才能做好习作的指导。） 活动四、我会呵护——心中的动物园。 可是，有的同学却这样介绍起了自己的家庭成员——ppt 我的妈妈是狗。她有一头黄发，向四方炸开，如果蹲下身子，别人还以为一只大黄狗要攻击你呢！妈妈的性格也像狗。无论什么时候看到她，都龇牙咧嘴，一脸愁容，只要我做错了事，她就会像狗一样向我扑来。此外…… 我的爸爸是肥猪。他体态十分臃肿，特别好吃，如果碰上好吃的，他能像猪一样埋头开吃，吃香无比难看！此外，他还特别爱睡，无论何时何地，他都能呼呼大睡，鼾声如雷…… 读完这两段对家庭成员的描写，你们有什么想说的？ ——预设：家是一个充满亲情的地方，我们要在字里行间表达对家人的爱。 小结：本次的小小“动物园”导游培训即将结束啦！作为一个合格的导游，一定也能将自己其他的家庭成员介绍清楚，请你根据以下要求，继续完善你的习作吧—— 1.选择一位家人，先完成下面的表格，以“我的**是_______(填写动物名)”为开头。 家庭成员 像什么动物 相似点 典型事例 爸爸 妈妈 我 …… 2.用上合适的关联词和过渡词，将家人与动物的相似点写具体。 3.关注细节，表达亲情。 作业设计 1.继续完成习作，至少再介绍两个“动物园”里的家庭成员。 2.跟你的家人读一读这篇习作，让他们判断，你描写的特点是否准确。 3.创编除了小小“动物园”，能不能试着写写小小“蔬菜园”、小小“水族馆”…… （设计意图：作业环节是学生学习与成长所不可或缺的环节。有效的作业设计不仅能让学生提升作业主动性，更能借助作业激发学生的学科能力，促使他们在感受学习趣味的同时不断增长丰富的技能。） 板书设计 小小”动物园” 共性突出——有特点 事件具体——写清楚 表达流畅——能连贯 有爱有家——显亲情 学科网（北京）股份有限公司 $$