2《走月亮》任务二：仰秋——思明月皎皎-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

同学们，仰观宇宙之大，秋天的夜空一定有许多曼妙的想象，一个小朋友和妈妈在洒满月光的小路上散步。那夜的月色多好啊！妈妈讲的故事多动听啊！小朋友被深深地陶醉了。让我们跟随他们的脚步，一起去看看秋天的明月。 仰秋——思明月皎皎 任务二： 走 月 亮 什么是“走月亮”呢？ 2 统编版语文四年级上册第一单元 走月亮是我国南方地区的一种习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 洱海：位于云南大理郊区,为云南省第二大淡水湖。洱海是大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在，据说因形状像一个耳朵而得名。洱海水质优良,水产资源丰富,同时也是一个有着旖旎风光的风景区。 云南·大理 点苍山：苍山,又名点苍山,因其山色苍翠、山顶点白而得名。它是云岭山脉南端的主峰,由十九座山峰由北而南组成。苍山十九峰,巍峨雄壮,与秀丽的洱海风光形成强烈的对照。山顶白雪皑皑,银装素裹,人称“苍山雪”。经夏不消的苍山雪,是素负盛名的“风花雪月”之最。 云南·大理 作者简介 曾经学过他的作品： 云南人，著名儿童文学作家、散文家。 《大青树下的小学》 鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁 啊，我和阿妈走月亮！ 啊，我和阿妈走月亮…… 啊，我和阿妈走月亮…… 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 1 - 3 4 - 5 6 - 7 8 - 9 文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？ 分别是在哪些自然段？ 默读第1、2自然段， 思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么？ 秋月 初生 秋月初升 月下溪边 月亮牵星 月下田地 根据第一幅画面的概括方法， 试着用4个字概括其他几幅画面。 月亮是从 哪里升起来的？ 秋月初生 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗? 月盘是那样明亮,月光是那样柔和…… 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 边读边想象，说说你的脑海中浮现出了怎样的画面。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 月亮还能照亮哪里？ 1.基础型：积累有新鲜感的词语，有感情地朗读课文。 2.发展型：和同学分享自己在月下某个场景的所见所闻。 作业布置 走 月 亮 第二课时 秋月初升 月下溪边 月亮牵星 月下田地 自学提示：默读课文第4—9自然段，边读边想象画面，结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。 月下溪边 哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都映着一个月亮！ 拟人 和谐美 月下溪边 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳， 而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 想象：“我”和阿妈 还会在小溪边做些什么？ 细细的( )，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的( ) 布满河床。哟，卵石间有多少可爱的( )啊，每个小水塘都抱着一个( )！哦，阿妈，白天你在溪里( )，而我，用树叶( )，( )许多新鲜的花瓣…… 啊，我和阿妈走月亮！ 月下田园 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… 果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞…… 所见 所听 所闻 所想 联系生活：月亮下的山、树、河……是什么样的呢？结合自己的经历，和同桌说一说。 月下田园 啊，我和阿妈走月亮！ 有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。 月亮牵星 在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 多么美妙啊，我和阿妈走月亮！ 你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。 （1）思考：回忆自己看到月亮的时候， 看到、听到、闻到、想到了什么？ 读写联动 （2）练笔：仿照第6自然段，从不同 角度（看、听、闻、想……）， 尝试写一写自己在月光下的所见、所思。 1.基础型：有感情地朗读课文， 背诵第四自然段。 作业布置 2.发展型：读读课文的第六段，仿照着 写一写我在月下某个情景的所见所闻。 3.拓展型：搜集和月亮有关的诗句， 并摘录在积累本上。 null 154584.0 $$ 课题 任务二：仰秋——思明月皎皎《走月亮》 备课老师 课 时 2课时 教材分析 这是一篇充满诗情画意的散文,文章情景交融,描绘了一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷：明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……虫鸣、鸟飞、溪流、人语,一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。教学本篇课文,最重要的是引导学生有感情地朗读课文,并将朗读与想象相结合,透过文字想象画面,感受画面的境界,体会画面中蕴含的情感,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学目标 1.认识本课“鹅、卵、俗”等8个生字,会写“淘、牵、坑”等15个生字,理解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境。背诵第4自然段。 3.感受课文的语言美,体会散文的韵味；理解课文内容,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐,激发热爱父母、关心家人的美好情感。 教学重点 有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境。背诵第4自然段。 教学难点 理解课文内容,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐,激发热爱父母、关心家人的美好情感。 情境创设 同学们，仰观宇宙之大，秋天的夜空一定有许多曼妙的想象，一个小朋友和妈妈在洒满月光的小路上散步。那夜的月色多好啊！妈妈讲的故事多动听啊！小朋友被深深地陶醉了。让我们跟随他们的脚步，一起去看看秋天的明月。 【教学过程】 情境创设： 同学们，仰观宇宙之大，秋天的夜空一定有许多曼妙的想象，一个小朋友和妈妈在洒满月光的小路上散步。那夜的月色多好啊！妈妈讲的故事多动听啊！小朋友被深深地陶醉了。让我们跟随他们的脚步，一起去看看秋天的明月。 第一课时 活动一：导入课题，月下说“趣” 1.说说自己和家人在月光下的趣事。 预设1：在田野捉知了的趣事，让我感到特别快乐。 预设2：在小路寻野果的趣事，刺激又难忘。 2.秋天确实是一个充满乐趣的季节，同学们在月光下的趣事真不少啊！接下来，就让我们带着满满的回忆走进课文，和作者一起体会童年的无限乐趣吧！ 3.教师板书课题，理解课题。(板书：走月亮) （设计意图：运用学生的生活体验导入课堂，能更容易拉近学生与文本之间的距离，拉近他们与课堂之间的距离，让兴趣驱动他们走进课堂。） 活动二：走入文本，月下读“趣” 1.看到今天的课题《走月亮》。你们有什么疑问吗？ “走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 2.ppt出示与云南有关的风景图片，引导学生感受云南的美丽风光。并对文中的“洱海”、“点苍山”作以解读。 （补充资料，可做学生分享） 洱海 位于云南大理郊区,为云南省第二大淡水湖。洱海是大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在，据说因形状像一个耳朵而得名。洱海水质优良,水产资源丰富,同时也是一个有着旖旎风光的风景区。 点苍山 苍山,又名点苍山,因其山色苍翠、山顶点白而得名。它是云岭山脉南端的主峰,由十九座山峰由北而南组成。苍山十九峰,巍峨雄壮,与秀丽的洱海风光形成强烈的对照。山顶白雪皑皑,银装素裹,人称“苍山雪”。经夏不消的苍山雪,是素负盛名的“风花雪月”之最。 2.了解作者：吴然，原名吴兴然。1946年生，云南宣威人。中国作家协会会员,云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表他的第一篇儿童文学作品《海花》。20世纪80年代以来，主要致力于儿童散文和散文诗的创作,出版有《歌溪》《天使的花房》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》《樱花信》《走月亮》等。其作品曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项大奖。（补充资料，可做学生分享） 3.学生自读课文，圈出生字新词。 4.教师检测学生的字词预习情况。 5.出示生词，进行指读。 鹅卵石　风俗　跃出　稻穗　镀亮　田埂 闪闪烁烁 （设计意图：识字学词是语文学习的基础，四年级虽然已经步入中年级，但第一课时扎实的词语导读是课堂中必要的。） 活动三：整体感知，月下寻“趣” 1.“我和阿妈走月亮”，这句话在课文中反复出现，数一数一共出现了几次？分别在哪些自然段。 “我和阿妈走月亮”在文中出现了4次。 2.这就是文章的关键句，如果我们可以借助这样的关键句给文章划分结构层次，那文章一共有几层，每一层又描绘了怎样的画面呢？ 3.请同学们默读第1、2自然段，思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么。 预设一：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起。 预设二：我”和阿妈走月亮时看见了月亮照亮了点苍山、村头的大青树。 …… 这是月亮升起时的画面，我们可以命名为“秋月初升”。 4.请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括其他几幅画面。 预设第二幅画面：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。 预设第三幅画面：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。 预设第四幅画面：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。 5.借助小标题，说一说文章的主要内容。 （设计意图：概括文章主要内容识语文学习的重点，但美的欣赏是不能缺少的。因此在课堂上我们教给了学生概括的方法，给予他们概括的抓手，才能在此基础上感受美。） 活动四：整体感知，月下寻“趣” 1.教师引读第一自然段：秋高气爽，秋夜月明，月亮从哪儿升起来了？ 2.出示第二自然段，说说脑海中浮现出了怎样的画面？ 3.月亮还能照亮哪里？发挥想象请用自己的话继续补充省略号的内容。 4.教师总结：在秋月的照拂下，点苍山、大青树、大道和小路被点亮，从远到近、从上到下，月光依次把地上的一切都照亮了。月夜是那么明亮，那么柔和。 全班伴着音乐齐读第1、2自然段。 5.你对其他三幅画面，哪一幅的印象最深刻呢？带着你的期待，让我们走进下节课的学习吧！ （设计意图：第一课时在充分感知课文内容的基础上，进入部分篇章的学习，能够为第二课时鉴赏课文内容分担容量，这样的课时划分不仅合理并且合情。） 作业布置： 1.基础型：积累有新鲜感的词语，有感情地朗读课文。 2.发展型：和同学分享自己在月下某个场景的所见所闻。 （设计意图：第一课时的作业设计，能针对学生的学情和每个任务的不同难度，为第二课时的学习打下基础。） 板书设计： 2.走月亮边读边想象画面 秋月初升 月下溪边景物 地点 月下田园 月亮牵星 第二课时 活动一：回顾文本，月下知“趣” 1.这节课我们继续学习《走月亮》。(板书：走月亮) 2.回顾上节课的内容，文章一共向我们呈现了几幅画面。 相机板书：秋月初升、月下溪边、月下田园、月亮牵星 （设计意图：运用学生的生活体验导入课堂，能更容易拉近学生与文本之间的距离，拉近他们与课堂之间的距离，让兴趣驱动他们走进课堂。） 活动二：深耕文本，月下悟“趣” 1.自学提示：默读课文第4—9自然段，边读边想象画面，结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。 预设一：月下溪边图 1.灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ （1）想一想，这里为什么说“抱着”呢？（映着？） ——抱”字形象的写出了小水塘和月亮的和谐美。 （2）带着你的理解读一读这一句。 2.哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 这句话是“我”心中所想。 3.交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？ 4.想象：启发学生联系生活，想象“我”和阿妈还会在小溪边做些什么？ 5.引导背诵：这里不仅“流”着花香草香，更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大家都来尝试着读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！ 细细的( )，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的( ) 布满河床。哟，卵石间有多少可爱的( )啊，每个小水塘都抱着一个( )！哦，阿妈，白天你在溪里( )，而我，用树叶( )，( )许多新鲜的花瓣…… 多么快乐的夜晚啊，齐读：我和阿妈走月亮！ 预设二：月下田园图 1.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 （1）感受比喻的修辞 （2）同桌交流，想象画面。 （3）再读第三部分，感受小作者调动了多种感官：用眼看，用耳听，用鼻子闻，用心想……把一幅幅画面呈现给读者。 （4）拓展：蔬菜、水果在月光下，像什么？运用了比喻、拟人的说一说， （5）带着感情读一读月下田地的美好画面。 多么香甜的夜晚啊，齐读：我和阿妈走月亮！ 预设三：月亮牵星图 1.这一部分哪些地方的描写给你留下了深刻的印象。 预设：有时候，阿妈什么也不讲。静静的，但我觉得在月光下，静静的牵着阿妈的手，走啊，走啊，就是一件很幸福的事情呢！ 预设：阿妈牵着我的手，在月光下走。月亮牵着星星的手，在夜空里走。这个小作者想象力真丰富啊！ 2.“我”和阿妈走过这么多地方，说明什么呢？（“我”和阿妈经常走月亮） 夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。小作者用丰富的想象力描写下这篇优美的文章，请你也张开想象的翅膀，用心体会着读一读这一个段落。 多么温馨的夜晚啊，齐读：我和阿妈走月亮！ （设计意图：情感是触动情绪而引发的感受。教学中，教师可以通过情境创设、情节联想、品析文本等活动，引发学生的情感，促进学生情感的迁移、强化与升华，增进学生的学习体验。） 活动三：读写联动，月下酌“趣” 1.你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。 （1）思考：回忆自己看到月亮的时候，看到、听到、闻到、想到了什么？ （2）练笔：仿照第6自然段，从不同角度（看、听、闻、想……），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。 （设计意图：四年级的学生学习写作的时间还不长，还需要学习许多写作技巧。仿写是很有效的写作方法之一。仿写课文，就是模仿作者的写作思路去写出自己的所见所感，通过仿照第六段的写法，完成一篇小作文，落实课堂上的读写联动。） 2.当堂分享。 3.教师小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！这就是秋月赋予我们的想象，更是秋月印刻在我们心中的思念。仰望夜空，你还会看到什么呢？让我们一起期待下一节课吧！ 作业布置： 1.基础型：有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 2.发展型：读读课文的第六段，仿照着写一写我在月下某个情景的所见所闻。 3.拓展型：搜集和月亮有关的诗句，并摘录在积累本上。 （设计意图：作业设计是教学设计中的重要一环。《走月亮》的作业设计贯穿课前、课中及课后，记录所见所闻所感，积累秋天的诗歌，以上拓展活动，延伸课堂的广度和深度，推动学生的跨学科学习。） 板书设计： 走月亮边读边想象画面 秋月初升 月下溪边所见 所听 所感 （多感官） 月下田园 月亮牵星 学科网（北京）股份有限公司 $$null