1《观潮》任务三：临秋——临江水涛涛-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

观江水涛涛 同学们，在秋天的夜空里，月亮下的亲情，星空下的总是令人不舍，这场寻秋之旅还在继续。滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。这便是——江流天地外，山色有无中。下一站，我们将驻足钱塘江畔。 寻秋之旅，出发！ 任务三 观江水涛涛 钱塘江大潮汹涌澎湃，与当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，只有两千余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。 资料袋 5 农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。 第一组：屹立　昂首 第二组：人声鼎沸　横贯江面　 浩浩荡荡　山崩地裂　震动 第三组：霎时　余波 yì ánɡ dǐnɡ ɡuàn hào bēnɡ zhèn shà yú fèi 自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。 整体感知 潮来后 作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 从哪些语句中可以看出来？ 潮来前 默读课文，边读边思考： 潮来时 大家昂首东望，等着，盼着。 你从哪些语句中看出来的？ 找出来读一读，说出你的发现。 顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ 霎时，潮头奔腾西去…… 潮来后 潮来前 潮来时 钱塘江大潮， 自古以来被称为天下奇观。 课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？ 找出并齐读这句话。 浏览课文 自由读第2自然段，横线画作者登上海塘大 堤看到了哪些景物，一边读描写这些景物 的句子，一边想象画面。 农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 宽阔的钱塘江 平静的江面 屹立的古塔 人山人海的海塘大堤 云雾中的小山 1.基础型：有感情地朗读课文，积累文中有新鲜感的词语。 2.发展型：搜集描写钱塘江大潮的古诗文，并试着读一读。 布置作业 钱塘江大潮， 自古以来被称为天下奇观。 第2课时 默读课文3、4段，用横线画出能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的句子？把你印象最深刻的一处读一读，并与同桌交流阅读感受。 交流阅读感受 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大…… 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大…… 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 再近些，只见白浪翻滚， 形成一道两丈多高的白色水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ 仿写：浪潮越来越近，犹如_________。 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 ——刘禹锡《浪淘沙》 从远处 水天相接的地方 很快地移来 再近些 浪潮越来越近 自由读课文，思考：潮是怎样过来的？ 请圈出表示方位变化的词。 午后一点左右，（ ）传来隆隆的响声。过了一会儿，（ ）出现了一条白线。那条白线（ ），逐渐拉长，变粗，横贯江面。（ ），白浪形成一堵水墙。（ ），犹如万马奔腾，那声音如同山崩地裂。 近 观潮顺序 作者按照什么顺序写的？ 远 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句， 想象潮头西去的情景。 潮来前、潮去后出现两次“平静”， 从中你能感受到什么吗？ 江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 过了好久，钱塘江才恢复了平静。 钱塘江大潮， 自古以来被称为天下奇观。 潮来前 潮去后 仿照第3～4自然段的写法， 写一种事物的变化过程。 按从远到近或从近到远的观察顺序，借助方位词写清变化过程，可以写这些事物变化的情景。 月亮出现在天空中…… 蒲公英渐渐飞远…… 小猫听到动静…… 1.基础型：背诵第3—4自然段。 2.发展型：借助方位词写一写事物的变化。 3.拓展性：把文中最感兴趣的部分，画成一幅画，在班级展示。 布置作业 null 12856.96 里山 羽毛田丈史 PRESENTS Ⅱ 259596.3 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $$ 课题 临秋——临江水涛涛《观潮》 主备老师 课 时 2课时 教材分析 《观潮》是统编版本四年级上册第一单元的第一篇课文，这是一篇文质兼优的写景文章。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文启发学生学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。  教学目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。 3.学习作者按照顺序描写事物变化的方法。 4.边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 教学重点 学习作者按照顺序描写事物变化的方法。 教学难点 边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【教学过程】 情境创设： 同学们，在秋天的夜空里，月亮下的亲情，星空下的总是令人不舍，这场寻秋之旅还在继续。滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。这便是——江流天地外，山色有无中。下一站，我们将驻足钱塘江畔。 寻秋之旅，出发！ 第一课时 活动一：导入课题，闻见潮声。 1同学们，上课前我们先听一段声音，说一说你听到了什么？——（播放大潮的声音） 情境：远处就是我们此次寻秋之旅的第四站——钱塘江，潮水就要来了，我们一起去观潮 （板书课题，齐读课题） 2.你了解“潮”吗？。 （1）出示课后“资料袋”，指名读。 （2）教师补充介绍：农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。 （设计意图：学生缺少对钱塘江大潮的知识性了解，所以借助潮的声音，和大潮的相关知识，让学生初步感知大潮的奇特，为感悟潮来的欣喜做铺垫。） 活动二：走进文本，初感潮奇。 1.自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。 2.检查字词。 课件出示： 屹立　昂首 人声鼎沸　横贯江面　浩浩荡荡　山崩地裂　震动 霎时　余波 恢复 （1）指名认读词语，相机正音。“屹”读yì，“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。 （2）同桌交流，自主识记。 3.整体感知课文内容。 （1）默读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？ （2）梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。 学生交流，相机板书：潮来前—潮来时—潮去后。 （3）梳理句子：你从哪些语句中看出来的？ 课件出示：  大家昂首东望，等着，盼着。  顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！  霎时，潮头奔腾西去…… （4）再读前面的三组词语：你有什么发现？（第一组写的是潮来前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后） 4. 默读课文第二小节并用横线画出描写潮水的词语，边读边想象潮来时景象。 （1）潮来时江面的特点是什么样的？ （2）宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这是一种什么样感觉？ （3）请同学们朗读，边读边想象画面，出示图片，自由读 、指名读 、再次齐读师指导读。 （4）本段除了写江面的平静，还写了什么？ 找一找，并谈谈你的感受。 （设计意图：潮来前的观察角度比较宏观，从时间、地点、观察点、潮前景象等角度出发，为潮来时具体描写潮声、潮势等细节做好铺垫，帮助学生理解作者的观察角度。） 板书设计： 观 潮 潮来前天下奇观 潮来时 喜爱、赞美 潮去后 作业设计： 1.基础型：有感情地朗读课文，积累文中有新鲜感的词语。 2.发展型：搜集描写钱塘江大潮的古诗文，并试着读一读。 第二课时 （一）直接导入，再读潮奇。 1.同学们，这节课我们继续学习《观潮》。（板书课题，齐读课题。） 2.通过上节课的学习，我们知道了作者按潮来前，潮来时，潮来后的顺序，向我们展现了壮阔的钱塘江大潮，在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。所以作者在文章的第一段就写到：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” （设计意图：潮来前的观察角度比较宏观，从时间、地点、观察点、潮前景象等角度出发，为潮来时具体描写潮声、潮势等细节做好铺垫，帮助学生理解作者的观察角度。） （二）深入文本，再感潮奇。 1.这节课让我们继续走进课文，请默读课文3、4段，用横线画出能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的句子？把你印象最深刻的一处读一读，并与同桌交流阅读感受。 预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……（带着你的感受来读） 预设二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 看到那条白线，想想一下人们怎么沸腾的？ （学生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 咱们来演演看，好吗？这边同学演，这边同学来读，让我们读出这种沸腾的感觉来。（学生一起读） 预设三：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，这么高的浪直扑过来，那将是怎样的一幅画面（壮观）来，把它的壮观读出来！ 预设四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1.齐读。 2.你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ 3.看看我们课本上的插图，浪潮除了像战马还像什么？请你用下面的句式，说一说。 浪潮越来越近，犹如_______________________. 是啊，一头头狮子，一群群骏马就这样飞驰而来啦—— 看看我们的朗读能不能让大地震得颤动起来—— 这样震撼的场景，难怪就连大诗人刘禹锡也再《浪淘沙》中称赞“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。” （三）刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一读这两段中只写潮水的句子，看看谁能听出文中用了哪些词语，把潮来时的顺序写清楚的？ ——从远处……这些都是方位词。 作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远到近） （设计意图：对于观潮的壮美场景，学生仅靠文字的想象很难企及那种美，在进行教学设计时，让学生充分地朗读，帮助他们真正理解钱塘江大潮的壮阔之美。） （三）迁移运用，笔下生奇。 1.这些方位词就让我们的脑海中呈现了大潮来时壮阔的场面，同学们能不能借助这些词语，试着背诵第三第四段，实在为难的同学，可以看着书，读出来。 2.生活中还有许多这样的场景，我们都可以借助这样的连接词把事物的变化写出来，比如：“太阳从海面升起”、“蒲公英慢慢飞远”等等，你能不能按照“由远及近”、或者“由近及远”的顺序把事物的变化写清楚呢？ 3.找学生说。（一两个即可） 4.自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景。 （1）自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景。 （2）潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？ ——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 5.这节课，我们聚焦“潮来时”，通过边读边想象画面，感受到了钱塘江大潮奇特壮观，感受到了作者对大潮的赞美和喜爱，这就是文字的力量，让我们在秋日的潮头，朝着美丽继续进发。 板书设计： 观潮 观 潮 形之奇 喜爱、赞美天下奇观 声之奇 作业设计： 1.基础型：背诵第3—4自然段。 2.发展型：借助方位词写一写事物的变化。 3.拓展性：把文中最感兴趣的部分，画成一幅画，在班级展示。 （设计意图：立足语文学科教学，进行跨学科的多元融合，跨学科的作业设计也是获取言语实践的有效方式。） 学科网（北京）股份有限公司 $$