第4单元 第19课 北朝政治和北方民族大交融-【七彩课堂】2025-2026学年新教材七年级历史上册同步课件(统编版2024)

第19课 北朝政治和北方民族大交融 不同思想、不同民族、不同文化的交往、交流和交融 1 1.识读《淝水之战示意图》，了解淝水之战的时间、交战双方、结果及影响；了解北魏统一北方的时间及北魏孝文帝改革的主要内容及影响。（史料实证、时空观念） 2.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画等图片，理解北方民族交融的表现及历史意义。（史料实证、历史解释） 3.通过学习从十六国发展到一国的局势变化，认识到民族团结和国家统一是历史发展的主流。（家国情怀） 学习目标 苻坚 前秦是哪个民族于何时建立的？谁领导前秦走向富强，并统一了北方？ 王猛 从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。其中氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。 苻坚重用汉人王猛，军国大小事务全都依靠他处理。王猛辅佐苻坚，外侈兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓，使前秦很快兵强国富。 新课导入 时间： 交战双方： 相关成语或典故： 结果： 影响： 383年 前秦─东晋 投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳 东晋以少胜多大败前秦 淝水之战 【自主阅读】阅读教材第107—108页，梳理淝水之战的相关知识。 淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面 学习任务一 想一想 淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵约90万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一全国，这是为什么呢？ 前秦： ①骄傲轻敌。 ②军队内部有很多其他民族的人，不够团结，军心不齐。 ③前秦军指挥不当，战线过长。 东晋： ①战略战术得当。 ②内部团结，军队士气高涨。 学习任务一 淝水之战与此前历史上的哪几次战役相似？ 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 史海冲浪： 1.北魏建立 时间:4世纪后期 439年 都城：平城（今山西大同） 建立民族：鲜卑族 2.北魏统一北方： 北魏孝文帝改革 学习任务二 （1）目的 3.北魏巩固政权——北魏孝文帝改革 北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者与汉族人民之间的矛盾十分尖锐,北魏的统治举步维艰。 巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化 民族 生产方式 生活方式 政治制度 文化 汉族 以农耕 为主 定居 比较完备 先进 北魏 鲜卑族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对落后 相对 落后 学习任务二 494年北魏迁都洛阳 平城 洛阳 继承华夏文明 （2）主要内容 ①迁都： 494年迁都洛阳，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人民迁到中原 学习任务二 孝文帝为什么要将都城迁出平城呢？ 孝文帝为什么要将都城迁到洛阳？ 平城自然条件恶劣， 平城地理位置偏北， 平城保守势力严重。 洛阳自然条件优越， 洛阳地理位置优越， 洛阳保守势力较弱。 学习任务二 鲜卑人的穿衣习俗是男子穿裤褶(zhě)服，女子穿夹领小袖，多数人不会说汉话，这些都不符合中原的习俗；且新迁之民初来洛阳，不擅长农业，人心恋旧。如不及时解决这些问题，将会严重阻碍各民族之间的交往和经济、文化的发展。 学习任务二 11 说汉话 “今欲断北语，一从正音。”孝文帝下诏规定30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。 规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语 （2）主要内容 ②进一步推行汉化措施 学习任务二 以汉服代替鲜卑服 北魏文官俑 穿汉服 学习任务二 13 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺楼 楼 邱穆陵 穆 步六孤 陆 贺兰 贺 独孤 刘 改鲜卑姓为汉姓 改汉姓 学习任务二 鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻 孝文帝选择中原汉族贵族女子为妃，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。 通婚姻 学习任务二 15 北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治、经济、文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着来自不同地方的物品，他们中的很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 学习任务二 北魏孝文帝改革有什么重要意义？ 促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 民族交融是时代发展的主流！ 学习任务二 北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减小，地位降低。六镇军人对此十分不满，导致兵变，战火蔓延到河北、山东、关陇地区。在六镇兵变的打击下，北魏分裂。 北朝政权更替 学习任务三 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 北周灭掉北齐后，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础 北朝政权更替 学习任务三 北方各族《采桑图》 内迁各族《狩猎图》 北方各族《扬场图》 北方各族《耕耙图》 内迁各族向汉族学习农业技艺 游牧 农耕 生产方式的交融 学习任务三 20 边境汉人《二牛抬杠图》 汉族向内迁各族学习畜牧经验 边境汉人《放牧图》 生产方式的交融 学习任务三 汉族妇女制作蒸馍与烙饼 汉族士大夫在烧烤 穿汉族服装的少数民族贵族 穿裤褶服的南朝汉族乐队 生活习俗的交融 生活习俗上，汉族人民和内迁各族人民之间相互学习和交融 学习任务三 汉人演奏内迁民族乐器图 《鲜卑人乐舞图》——鲜卑人以汉族礼仪形式的歌舞表演 文化艺术的交融 学习任务三 23 北方地区的民族交融 1.表现： （1）生产、生活：相互学习。 （2）政治制度：沿袭中原地区原有的统治方式。 （3）思想文化：北方各族人民学习汉族文化，汉族人民学习北方各族人民的乐舞。 （4）民族心理：民族认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。 学习任务四 根据上述图片及所学知识，请你谈谈对魏晋时期民族关系的理解。 这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各族的大交融。 学习任务四 民族交融的方式： ①民族迁徙。 ②友好交往。 ③战争。 ④内迁各族政权的汉化改革。 学习任务四 2.意义： （1）为中华民族的发展注入新的活力。 （2）进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。 （3）为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了基础。 学习任务四 淝水之战 孝文帝改革 汉化措施 民族交融 迁都洛阳 前秦衰败 北魏统一 课堂总结 28 1.基础型作业：完成课后活动题，并标明考查的知识点。 2.发展型作业：完成课后练习。 课后作业 $$