精品解析：浙江省义乌市稠州中学2023-2024学年八年级上学期开学考试语文试题

稠州中学八年级上册暑假独立作业检测（语文） 2023.9.1 读万卷书，行万里路。稠州中学研学小组为暑期设计了“‘暑’你精彩”为主题的研学之旅，旅程共五个站，来展现你精彩的暑期生活。 第一站 第二站 第三站 第四站 第五站 “字”里乾坤 读万卷书 行万里路 黄州的苏轼 笔墨明心 卷面书写分。（3分） 一、探究“研”与“学”。（4分） 1. 暑期开始，学校组织研学小组通过探究字源法，来理解“研学”一词的概念，请你参与任务。 【答案】（1）手持杵椎在石臼里转磨，使谷物或药物粉碎。（用石头在一块平面上把东西给碾碎）； （2）研磨 （3）培养学子； （4）研究性学习——（在实践和体验中进行探究式学习）——（带着在校所学的知识或生活所需解决的问题，在实践和体验中仔细思虑，深入探究式学习） 【解析】 【详解】本题考查字形字义。 第一、二空，观察“研”字字形，其字形结构反映了古代人们使用杵臼磨碎谷物或药物的场景，即手持杵椎在石臼里转磨，使谷物或药物粉碎。研字常用来表示细磨、碾的动作，如“研墨”，也用来表示深入地探求知识，如“研究”。 第三空，金文的“学”字，在屋内容加了“子”，表示的是前人在手把手地教后人，这个字形表达出了“学”字“培养学子”的含义。 第四空，研学：‌研学‌是一种将学习与实践相结合的教育活动，旨在鼓励学生走出课堂，深入社会、自然、文化等多个领域，通过亲身体验和实际操作来增长知识、培养能力。据此结合自己的理解作答即可。 示例：“研学”一词，在现代教育语境中，是一个融合了“研究”与“学习”双重含义的概念。它强调的是一种通过实践、体验、探究等方式，将理论知识与实际情境相结合，以促进学习者全面发展、深化理解和提升能力的学习模式。 二、文学阅读（24分） （一）名著阅读。（8分） 2. 阅读《红星照耀中国》，跟着斯诺的脚步，开展游学活动，请结合名著内容，帮助研学小组设计“薪火红研”的打卡活动。（任选二个活动） ①保安：______________（感悟红军长征精神） ②预旺堡：_________（认识一位将领形象） ③西安： ___________（了解革命命运转折） 【答案】 ①. 毛泽东向斯诺介绍了强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越雪山、走过草地等，展现了红军战士在长征中乐观、勇敢、自信的革命精神和意志。 ②. 彭德怀把马让给走累或受伤同志骑；看演出时，把棉衣披在身旁的一个小号手身上，可见他是一个平易近人，爱惜部下的人。（彭德怀善于总结战术经验，巧妙运用游记战取得胜利，可见他是一个有才智，善于作战的军事家。） ③. 1936年12月12日，张学良和杨虎城发动了“西安事变”，在共产党努力下，和平解决事变，国共合作，为抗日民族统一战线准备了必要条件，这成为国内战争走向抗日民族战争的转折点。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与分析。 结合第①处提示“1936年7月与毛泽东长谈”可知定位在第五章，毛泽东向斯诺讲述了红军长征的艰难过程。着重记叙了第五次大围剿，以及长征中强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。由此可知，感悟到红军坚强乐观、自信勇敢、不畏艰险的革命精神。 结合第②处提示“采访彭德怀”可知定位在第八章。彭德怀爱护部下、平易近人：六千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一个小号手身上；尽管被高额奖金悬赏缉拿，他在街上走时也不带警卫，且身后常常有一群孩子跟着；彭德怀活泼，有孩子气：他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心；在向我讲述青年时代和斗争的情况时，他手里执着一个用蒙古马鬃做的苍蝇拍，为了强调语气，漫不经心地随手挥舞着，在屋子里踱来踱去，说说笑笑。彭德怀善于驰骋，吃苦耐劳，精力过人；有一天红二师进行学习，斯诺正好同彭德怀在一起，他突然叫大家冲到小山顶上去，接着就一路领先，在大家之前先到达山顶；又有一次，他们在骑马时，彭德怀也这样叫了一声，提出挑战；他迟睡早起，每天晚上平均只睡四五个小时。从来都是不急不忙的，但总是很忙碌；彭德怀喜欢、尊重孩子：他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着，许多孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，成为少年先锋队。斯诺常常见到彭德怀和两三个红小鬼坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题，他很尊重他们；彭德怀有正义感：在看到大地主拒绝饥民要求平价卖米的情形时，他挺身而出，带领农民攻打大地主的家，把他的存粮都运走了；彭德怀坚强不屈：在被捕期间，尽管受尽各种刑罚，他也没有招供屈服； 彭德怀有卓越的指挥才能：彭德怀在介绍中国采用游击战争的主要原因和游击战术的主要原则时，头头是道，均是经验之谈。任意挑选一点来写就行。 结合第③处提示“1936年12月12日”可知历史上发生了“西安事变”，西安事变及其和平解决在中国社会发展中占有的历史地位，为中国社会的发展起到了无可替代的作用。它的发生及和平解决，基本结束了长达十年的内战，开始了国共两党第二次合作，一致抗日的新阶段，促成了抗日民族统一战线的建立，极大地鼓舞了中国人民的抗日热情，奠定了全民族抗战的基础，成为由国内战争走向抗日民族战争的转折点，成为时局转换的枢纽。据此可作答。 3. 研学不仅要关注人文，也要感受自然。《昆虫记》是一部优秀的科普巨著。下面两段选文，哪一段可能出自该书，请选择并说明理由 【甲】 绿色蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。 【乙】 绿色蝈蝈通体碧绿，不带丝毫杂色。背板侧区下缘有白色边。前胸背板前缘平直，后缘呈弧形，向后突出。翅薄。 【答案】甲文是《昆虫记》，因为甲文中的语言形象生动，趣味盎然，从颜色、身材等角度刻画绿色蝈蝈的外形，同时运用比喻，形象地说明了大翼的轻盈。体现出作者对昆虫观察的细致入微，字里行间透露出作者对昆虫的热爱。乙文中的语言简洁，准确地介绍了绿色蝈蝈的颜色，结构等 【解析】 【详解】本题考查名著语言的理解与赏析。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作。它兼具科学性和文学性。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，用散文的笔调记录昆虫，行文活泼，语言诙谐幽默，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。其“有趣”体现在法布尔运用幽默的语言生动描述了许多昆虫的生活习性，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，向我们揭开了昆虫世界的许多奥秘。 选文甲，“身材优美，苗条均匀”运用了拟人的修辞手法，赋予绿蝈蝈以人的情态，用身材优美苗条来形容绿蝈蝈长得漂亮匀称，语言诙谐幽默；“两片大翼轻盈如纱”运用了比喻的修辞，形容生动地写出了绿蝈蝈两片大翼薄、轻、透的特点，字里行间透露出作者对绿蝈蝈的喜爱。选文乙，语言简洁，用描述性的文字准确地介绍了绿色蝈蝈的颜色，结构特点和翅薄的特点，语言平实朴素自然。故推断甲文出自《昆虫记》，它运用修辞表现了该著作行文活泼，语言诙谐幽默，字里行间透露着作者对生命的尊敬与热爱的特点。 （二）散文阅读。 书中也有美景，研学小组计划推荐《翠湖心影》。让我们跟着汪曾祺去昆明游览翠湖，感受他的“心影”。 翠湖心影 汪曾祺 ①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 ②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路，从文林街、先生坡，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。 但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。 ③翠湖这个名字起得好！A.湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳，“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ④一九三九年的夏天，我几乎每天都要到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到八点，这就上班了。图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，管理员把借书单放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。 ⑤不知道为什么，我会常常想起他来，并和我所认识的几个孤独、贫穷而有点怪僻的小知识分子的印象掺和在—起，越来越鲜明。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；B。并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了。 ⑨我是很想念翠湖的。 （选自《汪曾祺作品自选集》原文有删节） 4. 【梳理·行文】文章信笔所至，看似零散，却始终围绕“翠湖”，作者写了哪些与“翠湖”有关的景、物、人、事？ 完成下列思维导图。 5. 【品析·语言】有人评说：“汪曾祺的散文，很有特色，如话家常，淡而有味而又不失典雅和幽默。”请你品析下列句子。 （1）湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。 （2）提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 6. 【思考·标题】文章以“翠湖心影”为题，记叙了翠湖在作者心中留下的诸多美好回忆。请结合文本具体谈谈你所理解的“心影”。 7. 【探究·思想】汪曾祺曾说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”读了上文，你能感受到作者怎样的性情和人生态度？请链接材料和结合文本，谈谈你的看法。 链接一： 我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。“雨火硝烟绕翠湖，后方前线两模糊。” ——汪曾祺《跑警报》 链接二： 西边是学生宿舍，土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。……更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响。……有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人。 ——汪曾祺《七载云烟》 【答案】4. ①浮世安慰和精神疗养；②湖色之翠；③大度而洒脱的堂倌； ④穷遛翠湖和高谈阔论（看书、喝茶亦可）。 5. （1）“淡”指口语化，如话家常，平淡自然，如“不大”“不小”“怪累”等。“有味”指耐人寻味（或：饶有趣味），让我们感受到作者对翠湖的真心喜欢，以及对恬淡、闲适生活的追求。 （2）（一个“贼”字，名词活用作动词，表现堂倌续水时候的不提防的状态，体现汪曾祺语言的幽默风趣。）（淡而有味儿也可） 6. 示例：①翠湖的美让作者难以忘怀。翠湖的树多且高大，湖水清浅且常年盈满，粉紫色的水浮莲热闹地开放，红鱼自由地游弋；一切都是那么地和谐，明爽安静。②翠湖给人们带来浮世的安慰和精神的疗养。生活在喧嚣扰攘与刻板枯燥中的人匆匆走进翠湖就会感到轻松，不由自主地放慢脚步，从生活的重压中暂时逃脱出来，享受翠湖的湖光树影。③翠湖让作者享受到了读书的快乐。翠湖图书馆的藏书很丰富，凡是作者想看的书，大多都能借到；在翠湖读书可以没有目的，不计时间，没有外界的干扰，安安静静地享受读书的快乐。④翠湖使作者领略到昆明人的大度。对于有些客人偷偷扔掉瓜子碟的行为，堂倌未必不清楚，但却从不为此斤斤计较；堂倌的大度让作者佩服之余也能感到一份人与人之间的温馨与包容。⑤翠湖承载着作者年轻时的梦想。对于生活在抗战期间、囊中羞涩的作者而言，翠湖是包容的；翠湖的每一个角落，都留下了作者年青的足迹，青春的梦想。 7. 我感受到作者有着一种乐观豁达、随性淡然的性情和生活态度。昆明七载，作者在战争中颠沛流离，艰苦求学；在物质匮乏中，艰难生存。但他以生活琐碎为题材，将记忆中的翠湖美景、昆明民风、生活闲淡等一幕幕展现，可见他的作品想传递的是人生逆境之中依旧乐观旷达。可见，他在面对苦难时，不怨天尤人，适应现实，随性淡然，包容挫折和困苦，字里行间流露出他对生活的热爱。他的性情和人生态度增强了人们对生活的勇气和毅力。 【解析】 【4题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 结合第②段“一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些……翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”可知翠湖的妙在于浮世安慰和精神疗养； 结合思维导图中“湖水、柳树、水、浮莲、红鱼”的提示，可知②对应文章第③段“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”，结合思维导图“翠湖之妙”“人物之趣”“生活之味”的提示可知，②处应当拟写与之结构一致的四字词语来概括。如：湖色之翠； 结合思维导图中“人物之趣”可知，此处应当描写人物趣事。结合思维导图中“任性和有趣的图书管理员”可知，对应文章第④段“图书馆的管理员是一个妙人……有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理……拔到八点，这就上班了……把壁上不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拔，拔到十二点：下班！”，结合第⑥段“碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用‘凤凰三点头’手法为客人续水时，也从不拿眼睛‘贼’着客人”可知堂倌大度而洒脱，与“任性有趣的图书管理员”的格式保持一致，③处可概括为：大度洒脱的堂倌； 结合思维导图中的“生活之味”可知，此处概括的是翠湖的生活，结合第⑦段“除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去‘穷遛’……一面走，一面海阔天空，高谈阔论”可概括为：穷遛翠湖和高谈阔论（或者看书、喝茶）； 【5题详解】 本题考查词句赏析。结合题干“如话家常，淡而有味而又不失典雅和幽默”可知，应当从“既家常又有趣味”“幽默”“典雅”的角度分析。 （1）“淡”指的是语言的口语化，平淡自然。如“不大”“不小”“怪累”“不够”等词可以看到，汪曾祺的语言自然得就像是平时生活中说话一般，非常口语化。而“有味”指的是语言耐人寻味或者饶有趣味，就像是“不够一游……游起来怪累”乍一听，让人感觉作者似乎是个十分挑剔之人，但细想就会发现作者为人闲淡自在、追求心灵的自在，也能够感受到作者对翠湖发自内心的喜爱。 （2）“贼”的原意思是偷窃财物的人，这里用作了东西，指的是把人当作偷窃财物的人，延伸为提防、监视的意思，一个“贼”字儿活灵活现的展现出了对人的不信任和不还好意的监督的情形，显得幽默风趣，富有生活情态，此处正相反，展现出的是堂倌洒脱大度，丝毫不提防的情态，体现了人物之趣。体现汪曾祺语言的幽默风趣。 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解和梳理。 结合第②段“从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里……一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来……翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”可知翠湖给人们带来浮世的安慰和精神的疗养。翠湖减轻了生活在喧嚣和枯燥里的人心灵上的压力和负担，感到轻松，享受翠湖的湖光树影； 结合第③段“湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树……湖水极清，常年盈满……翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼……湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”可知翠湖的树多且高大，湖水清浅且常年盈满，粉紫色的水浮莲热闹地开放，红鱼自由地游弋，景色优美，令作者难忘。 结合第④段“这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本……因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么”可知，翠湖图书馆的藏书丰富，没有外界的打扰，能够尽情享受读书的快乐； 结合第⑥段“我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，‘pia——’，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用‘凤凰三点头’手法为客人续水时，也从不拿眼睛‘贼’着客人”可知即便有些客人偷偷扔掉碟子，堂倌也不会为此斤斤计较，这让作者感受到昆明人的大度和洒脱，以及人与人之间的包容； 结合第⑦段“我们更多的时候是到翠湖去‘穷遛’。这‘穷遛’有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。‘园日涉以成趣’，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论”可知，在作者囊中羞涩之时，翠湖承载了作者年轻时的梦想，青春的梦想。 【7题详解】 本题考查主旨 结合链接一“三天两头有警报……日本飞机想什么时候来就来”可见，当时在昆明，外部环境危机四伏，战争时期，生活缺乏保障； 结合链接二“土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的……下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响……有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人”可知，战争期间生活艰苦、生存艰难； 结合选文第④段“一九三九年的夏天，我几乎每天都要到翠湖图书馆去看书……图书馆的管理员是一个妙人”，第⑦段“一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说”可知，即便在这种艰苦卓绝、颠沛流离、物质匮乏的年代，作者仍然能够看到翠湖的美丽，人物和生活的趣味，还喜欢徜徉书海，和朋友“穷遛”和闲谈，可知作者面对艰苦的环境，面对挫折和困苦，没有怨天尤人，可见作者的随性淡然、随遇而安的性情，乐观豁达的人生态度。 三、非连续性阅读（22分） 材料一： 标题 ①中新网拉萨4月23日电 （记者 赵朗）西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。 ②活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产郭孜（牛皮船舞）表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。 材料二： “包火车”研学，你羡慕了吗？ 学校延续17年的约定 ①4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的，是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。 ②这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。 ③不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。 16节车厢里各有浪漫 ④据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习…… ⑤火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造馆博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多学科。 ⑥汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。 永远难忘的青春记忆 ⑦这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。 ⑧有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游，一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。” ⑨“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。” ⑩“绿皮火车上，还有一个16年的我吧。” ⑪“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。” （内容来源：央视网、钱江晚报2023年4月15日） 材料三： 在春游中研学 在研学中成长 ①春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。 ②研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。 ③春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。 ④春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。 ⑤研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程；依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。 ⑥相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质；学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。 （2023年 《中国旅游报》 付彪） 8. 材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理完成思维导图。 9. 研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。 “包火车”研学采访提纲 采访时间 外出研学回来后 采访目的 （1）_____ 采访对象 校长□ 教师□ 学生□ 请在选中的身份后打对钩 预设问题 （2）问题1______ 问题2 ________ 问题设计小贴士 （1）题目设计由易到难 （2）问题之间要有关联 10. 外出研学是以天地为书，小稠在“一路诗韵”的研学活动中，设计了四张书签。 （1）请你将书签中诗句补充完整。 ①________________③ ________⑤________⑦_____ （2）小州：这几个图标的设计很有特色，小稠你分享一下设计理念吧。 小稠： 没问题，这几个图标都是_________。 11. 外出研学不该只是一时热度，要让活动做持久、做扎实，就需要系统全面的思考问题，请你结合材料三，为以后旅行研学发展更加专业化提几条建议。 12. 外出研学很有趣，但小州妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让她参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小州妈妈。 链接材料： 中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。 ——《关于推进中小学生研学旅行的意见》 【答案】8. ①西藏举行推广“本地游”主题研学； ②对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。 9. ①. 采访目的：举办研学活动的意义。 ②. 采访校长 ③. 问题1：此次研学为什么要选择坐火车出行？问题2：校长您好，您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极影响？ 10. ①. 山随平野尽，江入大荒流。 ②. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ③. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ④. 大漠孤烟直，长河落日圆。 ⑤. 没问题，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。 11. ①要有资金保障。研学旅行具有成本更高的特点，需要社会、政府的政 策支持和资金投入。②构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不 同的社会需求和学生需要。③加强研学旅行课程导师队伍建设。教师是课程资源的设计者、 课程品质的守护者。④强化研学旅行课程的评价，在具体的课程评价方面以促发展为导向， 重视过程性评价和质性评价。 12. 小州妈妈您好，我是他的同学，听说您担心小州参与研学活动的安全问题以及学习 效果，阿姨您不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心；其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动， 学生在活动学习，在探究中成长；再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，把书本上的知识用到生活中，成长为具有综合能力的人，这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”请您支持小州参加。 【解析】 【8题详解】 本题考查标题拟写及效果分析。材料一是新闻消息。新闻消息的核心内容一般会由导语概括，所以拟写新闻标题可从导语提炼信息。 材料一：根据材料一第①段“西藏‘本地游’主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴”可知，新闻的主体是“西藏”，事件是推行以“本地游”为主题的研学游，据此可拟写新闻标题：西藏举行推广“本地游”主题研学。 材料三：标题“在春游中研学，在研学中成长”分上下两句，对仗工整，采用的是对偶句式，读来朗朗上口，并直接点明了文章的主题，即春季研学游的意义和价值，强调了春游不仅仅是游玩，更重要的是在其中融入研学的内容，这种研学活动能够促进学生在德智体美劳各方面的成长，具有深远的意义。据此作答即可。 【9题详解】 本题考查采访提纲拟写。 采访目的：根据材料二第⑥段“带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻”，第⑦段“这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆”第⑨段“这么多年了，鄞高一直在延续和传承”，第⑪段“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆”可知，“包火车”研学对于鄞州高级中学学生而言，意义重大，是他们青春年华中美好的回忆，也是他们课题研究中富有成长性的一课，由此可概括采访目的为：举办研学活动的意义。 采访问题：根据“问题设计小贴士”可知，设计的问题要层次分明，由易到难，问题之间要有关联，要能够围绕采访目的展开，先设定采访对象，再根据采访对象设计两个问题即可。 示例一：采访对象：学生。 问题1：请问你在这次“包火车”研学活动中最难忘的经历是什么？问题2：这次研学活动对你的学习和生活有什么影响或启发？ 示例二：采访对象：教师。 问题1：老师您好， 在活动过程中，学生们表现出了哪些令人惊喜的成长或变化？问题2：您认为这样的研学活动相比传统的课堂教学，有哪些独特的优势？ 【10题详解】 （1）本题考查名句名篇默写。注意“随、萋萋、洲、莺、啄、漠”等字词的书写。 （2）本题考查图文转换。 图一有关“荆门”的设计图上，有青山，有一道“门”横跨两边的山，既暗含了地名也和诗句意境也相契合；图二是“杭州”，图片整体看起来是“杭”字的造型，也融合了杭州的建筑特点；图三是“黄鹤楼”，而图片的整体造型类似黄鹤楼的外观，契合诗题；图四是甘肃，画面线条灵动，既有飞天的美感，也和诗句里面“大漠孤烟直”的意境相契合，据此分析可知，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。 【11题详解】 本题考查建议意见。 根据材料三第③段“春季研学游不同于传统意义上的‘春游’，学校要在教学中更重视‘研学’。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用”可知，研学和春游不同，它有更专业的课程体系，更注重学生的探索能力，研学旅行具有成本更高的特点，需要社会、政府的政 策支持和资金投入，所以要有资金保障。 根据第⑤段“研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发‘品质+特色’的研学课程，让学生真正在‘春游’中‘研学’，在‘研学’中成长”可题建议为：构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不 同的社会需求和学生需要。 根据第⑥段“指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质”可知，教师是课程资源的设计者、课程品质的守护者，因此，要加强研学旅行课程导师队伍建设。 根据第②段“研学游是我国‘读万卷书，行万里路’传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视”，第⑥段“学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展”可知，研学活动越来越受到社会重视，不仅要办好研学旅行课程，还要强化研学旅行课程的评价，在具体的课程评价方面以促发展为导向， 重视过程性评价和质性评价。据此作答即可。 【12题详解】 本题考查劝说词。针对小州妈妈的顾虑——安全难以保障，也耽误学习，结合材料和链接材料的内容，从研学旅行的意义方面进行劝说即可。注意用语得体，表达委婉有礼貌。 示例：小州妈妈，您好！外出研学不仅是一次旅行，更是一次重要的学习机会。根据教育部门的意见，研学旅行是学校教育和校外教育的有机结合，能够有效促进学生的综合素质发展。通过研学，学生可以在实践中学习，增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。此外，学校和相关部门会制定详细的安全保障方案，确保学生的安全。希望您能理解并支持小州参加这次有意义的活动。 四、古诗文阅读。（17分） 稠州学生会将组织成员去湖北黄州旅行，想要提前了解黄州生活对苏轼的影响，特地搜集了一些材料，请你参与探究。 语料一：苏轼黄州作品年谱 语料二：苏轼黄州作品 （甲） 初到黄州 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 【注释】①逐客：贬谪之人，作者自谓。②员外：定额以外的官员。③水曹郎：隶属水部的郎官。 （乙） 游沙湖（有删改） 黄州①东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 【注释】①王逸少：即王羲之，字逸少，东晋著名书法家。②休将白发唱黄鸡：不要因为年老就唱“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。 （丙） 东坡 雨洗东坡月色清，市人①行尽野人行，莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注解】①市人：指野人，指苏轼自己。②荦（luò）确：指险峻不平的山石。 （丁） 《记承天寺夜游》（节选） ……庭下（月色）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 13. 根据乙文语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法提示 字词解释 因往相田 推测字源 （《说文解字》注：“相者，省视也。” （1）____ 书不数字 参考成语 奋笔疾书 （2）___ 疾愈，与之同游 清泉寺 查阅词典 ①（病）好；②较好；胜过； ③叠用，跟“越……越……”相同 （3）____ （填写序号） 是日剧饮而归 结合语境 （4）____ 14. 阅读乙文，请用“/”为文中画波浪线的句子划分停顿，限三处。 有 王 逸 少 洗 笔 泉 水 极 甘 下 临 兰 溪 溪 水 西 流 15. 请用现代汉语翻译乙文中画线的句子。 余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 16. 苏轼在丙诗和丁文都描写了月色，各有妙处。丙诗“雨洗东坡月色清”，用一个“清”字，写出了雨后_________的气氛；丁文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，用一个比喻，描绘了______的美好境界。 17. 古代诗文讲究“一字立骨”，请仿照示例，从乙、丙、丁作品中任选一篇，作一字述评。 示例：《初到黄州》以“惭”字立骨，既是“只惭无补丝毫事”的惭，也是被贬失意，无奈自嘲的惭。 18. 散文家梁衡曾经在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合以上诗文，说说苏轼“从困苦中找到乐趣”是如何体现的。 【答案】13. ①. 看 ②. 写 ③. ① ④. 这 14. 有 王 逸 少 洗 笔 泉/ 水 极 甘 /下 临 兰 溪 /溪 水 西 流 15. 我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。 16. ①. 清明、幽静 ②. 月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻 17. 示例一：《游沙湖》以“游”字立骨，既是“游沙湖”的“游”，也是病愈后，与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的游。 示例二：《东坡》以“行”字立骨，既是“野人行东坡”的“行”，也是月夜里，爱拄杖漫步于山石，乐观从容面对坎坷的行。 18. 元丰三年苏轼初到黄州，政治上遭受打击的他叹老嗟卑，无奈自嘲。被贬的生活艰难，苏轼只得成为乡野农夫，躬耕城东，渡过难关。元丰五年年，来到黄州第三年，苏轼虽然生活并不平顺，但是能与有人相约游湖，并且写下了“休将白发唱黄鸡”这样老当益壮、自强不息的旷达词句。随后几年，苏轼借山水风月自我排遣，逐渐心无挂碍，已经拥有安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。所以，他总能从困苦中找到乐趣，是一个积极乐观，率真洒脱之人。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）推测字源：“相者，省视也。”对“相”字的解释是“省视也”，意味着仔细查看或观察。相：看。句意：因为去查田地的好坏。 （2）参考成语：奋笔疾书：指快速地挥笔书写。书：写。据此，“书不数字”中“书”可理解为“写”。句意：写不了几个字。 （3）查阅词典：确定选①（病）好。句意：病好之后，我和他一同去游览清泉寺。 （4）结合语境：是日剧饮而归：这一天，我们喝得痛快了才回去。是：这。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。 “有王逸少洗笔泉”：这是一个完整的句子，其中“有”是动词，“王逸少洗笔泉”是宾语。因此，此处应断开。 “水极甘”：这里的“水”是主语，“极甘”是形容词短语作谓语，描述水的性质。所以此处应断开。 “下临兰溪”：此句描述的是“王逸少洗笔泉”的地理位置，即它位于兰溪的上方，临近兰溪。这是一个独立的描述性句子，所以应在此处断开。 “溪水西流”：这里的“溪水”是主语，“西流”是动词短语作谓语，描述溪水流动的方向。这也是一个完整的句子，描述兰溪的流动情况，故应在此处断开。 故划分为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。 【15题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 重点词语：余：我。以：用。：当作。口：嘴巴。君：你。皆：全、都。异人：怪人。 【16题详解】 本题考查诗文内容理解。 第一空，“雨洗东坡月色清”，意思是雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，一个“清”字，写出了雨后清明、幽静的气氛。 第二空，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，意思是月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。作者写庭下景色，用“空明”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境，将竹柏影子比作水中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇姿态，仿佛触手可及。用一个比喻，描绘了月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻的美好境界。 【17题详解】 本题考查内容理解和词语赏析。 首先，要明确“一字立骨”是指古代诗文中常常通过一个字或词来概括全文的主旨或情感基调。这个字或词往往能够高度凝练地表达作者的情感态度或文章的核心内容。在三篇作品中，需要仔细阅读并理解每篇诗文的具体内容，包括描述的场景、表达的情感以及作者的态度等。基于诗文的内容，尝试从中提炼出一个能够概括全文主旨或情感基调的字或词。在确定了核心字或词之后，需要结合诗文的具体内容来阐述这个字或词是如何贯穿全文的。可以引用诗文中的句子或段落来支持自己的观点，并解释这个字或词在文中的具体表现和含义。最后，需要对整个分析过程进行总结，并深化对诗文主旨和情感的理解。可以通过反思自己的解读过程，以及与其他解读进行对比来完善自己的答案。开放性试题，答案不唯一。 示例：《游沙湖》以“异”字立骨。此篇中，“异”字贯穿始终，既体现在人物之异——苏轼自嘲为“以手为口”异人，庞安常则是“以眼为耳”的异才，两人虽境遇不同，却都展现出非凡的才华与独特的个性；也体现在景致之异——清泉寺前溪水西流，打破了“水往低处流”的常规，给人以新奇之感，进而引出苏轼对人生哲理的深刻思考，即“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，展现了作者超脱世俗、乐观向上的异于常人的豁达心态。 【18题详解】 本题考查内容理解。解答时，首先，概括苏轼在黄州的心路历程变化；然后，结合诗句和文本材料具体分析每个阶段的心态特点；最后，总结苏轼在黄州期间所展现出的精神特质。合情合理即可。 在《初到黄州》中，苏轼以“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐”自嘲，这种自嘲并非真正的自我贬低，而是一种面对困境时的豁达与自我解脱。他通过幽默的方式，将政治上的失意转化为对人生经历的反思，从而减轻了内心的苦闷，找到了自我安慰的乐趣。苏轼在黄州期间，深入自然，从自然中汲取乐趣。如《游沙湖》中，他描绘了沙湖的美景，与友人同游清泉寺，欣赏“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”的清新景致，并在自然中找到了心灵的慰藉。这种对自然之美的发现和欣赏，使他在困苦中找到了精神上的寄托和乐趣。 苏轼在《游沙湖》中写下“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，这不仅是对自然现象的描绘，更是他乐观人生态度的体现。他坚信人生有再少之时，不应因年老而消沉，这种积极向上的精神，使他在困境中依然能够保持乐观的心态，从中找到生活的乐趣。在被贬为乡野农夫的日子里，苏轼并没有怨天尤人，而是积极适应新的生活环境，从躬耕城东的劳作中找到了乐趣。这种自给自足的田园生活，虽然艰苦，但也让他体验到了不同于官场的宁静与自由，从而获得了内心的满足和乐趣。在随后的几年里，苏轼更是借山水风月来自我排遣，将心中的苦闷寄托于自然之中。他通过游览山水、赏月观风等方式，逐渐心无挂碍，拥有了安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。这种与自然和谐共处的生活方式，使他在困苦中找到了心灵的归宿和乐趣。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： （乙） 离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去查看田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是当代的怪人。” 病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。 （丁） ……月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。 五、写作。（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文 经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。 请从下面二个写作思路中任选一个作文。 （1）从你经历过的研学活动中，选取一件对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。 （2）小稠说：“研学其实就是在旅行中学习文化知识。”对同学的看法，你有怎样的理解和思考？请自选角度写一篇议论文。 要求：（1）题目自拟，立意自定。（2）选择恰当的表达方式。（3）不少于600字。（4）不得出现作者真实的校名、人名等信息。 【答案】任务（1）例文： 紫荆花盛开 微风袭来，紫荆摇曳，清香弥漫，馥郁其间。淡紫色的花瓣簇拥着丝丝纤细的黄色花蕊，一朵朵拥在一起，或轻言，或打闹，或嘻笑，热热闹闹，富有生机。收回目光，因着紫荆花想起旧事，坠入浩海。 研学之时，有一项活动让我印象深刻，那便是15分钟的能量圈挑战。初听老师讲规则之时，未放心上，认为没有难度；又经过一次1分钟训练，觉得有些累但也没重视，认为只要全部的人甩好就可以。 开始之时，绳子被我们摇得飞快，每个人的手都紧握着绳，不停地顺时针画圆。右下，左上，加快速度！教官为我们把控节奏。此时我的神情还很悠闲，并未感到疲累。在数到100下时大家齐声报出了数，接着又进入了下一个100，时间就这样逝去…… 很快，教官提醒我们5分钟到了。这时我们似乎慢慢陷入了一种疲劳的状态，甩绳速度明显慢了下来，甚至有同学的手已经脱绳。我的手臂也有些没力，绳与手在互相击打，掌心开始发痛，手指关节处感觉摩擦严重，像虫子在噬咬皮肉般磨人，心中意志也开始动摇。我小幅度地摆头向左右张望，同学们都在坚持，班主任站在一旁，她眉头紧锁，神情焦急，不停地对我们每个人喊着：“加油！坚持！”这一望，燃起了我的斗志，手臂发力继续努力摇绳。 10分钟时，挑战已经进入白热化阶段。左边同学气喘吁吁，沉重的呼吸声在我耳边回荡。我的精力也已被完全耗尽，脸涨得脸红，呼吸急促。更难忍受的是此时我的手臂酸痛无比，完全使不上劲，只能抓住绳子，跟着大家的节奏顺势转圈。我闭上了眼睛，感受这片刻的放松。忽而，我想起了早上看到的那棵紫荆，一朵朵花儿紧簇在一起，挨着，挤着，丝毫没有空隙，竞相怒放，娇艳美丽。这不就是此刻的我们吗？想到这，我又睁开了眼，手紧紧握住绳子，拼尽全力摇动。 “最后2分钟！距离你们的目标还有400个！”教官的声音洪亮有力。可我有些灰心了，前几分钟都没达到1分钟200个的水平，最后怎么可能呢？我不自觉地看向了班主任。她此时正用鼓励的目光看着我们每个人，眼睛向我们传递着关切与希望。眼睛有距，但情意无距！她快步走到圆圈中央，大声呐喊“一定能行”。我心中的斗志再次被点燃，同学们也深受鼓舞，加快速度，右下，左上，右下，左上，能量圈在我们手上飞速转动。那一瞬，我们像一簇巨大的紫荆，紧紧地拥着，紧紧地抱着，护着花心，护着我们那遥不可及的目标。终于，目标实现了，而那花心也伸长变细，紫荆花开，耀眼夺目！ 任务（2）例文： 旅行的意义 有时候，蓦然之间，就是想开始一段简简单单的旅行，不用多远，也不用多久，一个人，一只包，一条路，一段旅程，一种心情，没有任何束缚，亦没有丝毫羁绊。 也许旅行的意义并不在于你在沿途中看了多少风景，也不在于你是否到达了预期的目的地，而是在于你旅行中的那种心境的变化和经历的丰富。 我想旅行对我们永恒的诱惑就是：不能停留，没有终点。而那些我们曾经到达过的地方，也许在当时是我们心中最美的风景，但有时内心深处却有另一种声音告诉自己，也许下个地方会让我们死心塌地地停下。因为前方的路永远充满了未知与挑战。 人生是一场没有终结的旅行。人一生下来便不停地向前奔跑，和时间赛跑，和自己赛跑，无意识中便将生命和时间稀里哗啦地丢了一路，就像一条脱线的项链，沿途失掉一颗颗现实的感受，这些感受只有到老年才会发现它们是闪光的珍珠。那时才懂得经历的才是真实的，拥有的才是自己的，把它们点缀在心空，融解于生活。 当旅行成为一种流浪，我们便把生活看成是一种生命真实。记得余秋雨曾经说过：流浪是一种告别，告别的原因，有的付诸言表，有的则难以言表，真正的流浪大多属于后者，被迫言表，只是搪塞。我想：就这样一直简单地流浪，这也是一种生活的方式与状态吧！其中的寂静欢喜，安然于心，会让人很惬意。 有时候我们总向往那种结伴而行的旅行，一路花开，一路欢歌，这样在旅途中就不会感到孤寂。但或许一个人的旅行，更能让我们学会成长。有人说寂寞是心灵的慎独，女孩因优秀而寂寞，男孩因寂寞而优秀。当你一个人背着旅行包，踏着坚实的脚步，走向未知的远方时，也许我们会触景生情，也许我们会黯然神伤，但这些也许是生命的必然。当你度过了这段所谓艰辛的旅程。你也许会突然顿悟：原来一切已注定，而在不经意却学会成长，学会坚强。就像茶叶，如果没有水的浸泡，它只能蜷缩一隅。而我们如果没有命运的冲刷，人生只会索然寡味。那就把一个人的旅行当作一次灵魂的释然与自我心灵的对话。那时我们就能坦然接受前行路上的风雨跋涉。 旅行的意义，从来都是由心而定。我不奢求也不渴望能在人生的旅程中观赏多少名胜，多少古迹，只希望有一条路能在脚下延伸。即使眼前是漫无边际的田野，我依然能微笑着陌上花开…… 【解析】 【详解】任务（1）解析： 本题考查材料作文。 一、审题立意。要求写研学活动中的一件印象深刻的事件，去哪里研学？发生了什么？收获了什么？整理成一条完整的思路。结合材料“经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待”可知要写的研学不是毫无意义的，而是要有体验，要能引发思考，要能给予更多的未来的期待。故拟写好标题后进行写作，立意上要表达对成长的体验，表达对未来的思考期待等等，最好能有自己的情感体验，这样真情实感才会有更吸引读者。 二、选材构思。要求写一篇记叙文，故选取研学过程中印象深刻的一件事进行写作即可，如海底旅行，紫荆花给我的启示，社会实践中的团结合作等。开篇可以设置悬念，或采取先抑后扬的写法，由无聊的体验，不喜欢的感受到后面发现原来意义非凡，或者可用托物言志的写法，在研学路上看到盛开的紫荆花，想到自身要勇敢坚强，这样文章才会精彩。在文章的最后可采用首尾呼应或卒章显志的写法，让立意更深刻。 任务（2）解析： 本题考查材料作文。 一、审题立意。审材料“经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待”可知，材料强调的是研学带来的变化，有认识上的、习惯上的和观念上的等等。根据提示来看“研学其实就是在旅行中学习文化知识”，这篇文章可以选择“研学是学习文化知识”或“研学其实是一场噱头，毫无意义”来作为这篇议论文的观点。如此一来便可以围绕“研学的意义”“读万卷书不如行万里路”“纸上得来终觉浅”等角度来开展。 二、选材构思。写议论文，论据材料是关键。因此我们必须提炼相关的素材，如名人名言或真实事件来证明你的观点；除此以外还要灵活运用多种论证方法，使文章的论证更加有力。此类的素材不少，古今中外有不少名人通过研学而改变自己的想法或观点的，直接化用即可，如徐霞客走遍天下，李时珍尝遍百草。议论文可以用排比开篇，显得文章更有气势，并且亮出论点，接着用事实论据和道理论据进行论证，综合运用举例论证、道理论证、比喻论证和对比论证，让议论更有说服力，最后再次点明观点，收束全篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 稠州中学八年级上册暑假独立作业检测（语文） 2023.9.1 读万卷书，行万里路。稠州中学研学小组为暑期设计了“‘暑’你精彩”为主题的研学之旅，旅程共五个站，来展现你精彩的暑期生活。 第一站 第二站 第三站 第四站 第五站 “字”里乾坤 读万卷书 行万里路 黄州的苏轼 笔墨明心 卷面书写分。（3分） 一、探究“研”与“学”。（4分） 1. 暑期开始，学校组织研学小组通过探究字源法，来理解“研学”一词的概念，请你参与任务。 二、文学阅读（24分） （一）名著阅读。（8分） 2. 阅读《红星照耀中国》，跟着斯诺脚步，开展游学活动，请结合名著内容，帮助研学小组设计“薪火红研”的打卡活动。（任选二个活动） ①保安：______________（感悟红军长征精神） ②预旺堡：_________（认识一位将领形象） ③西安： ___________（了解革命命运转折） 3. 研学不仅要关注人文，也要感受自然。《昆虫记》是一部优秀的科普巨著。下面两段选文，哪一段可能出自该书，请选择并说明理由 甲】 绿色蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。 【乙】 绿色蝈蝈通体碧绿，不带丝毫杂色。背板侧区下缘有白色边。前胸背板前缘平直，后缘呈弧形，向后突出。翅薄。 （二）散文阅读。 书中也有美景，研学小组计划推荐《翠湖心影》。让我们跟着汪曾祺去昆明游览翠湖，感受他的“心影”。 翠湖心影 汪曾祺 ①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 ②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路，从文林街、先生坡，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。 但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。 ③翠湖这个名字起得好！A.湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳，“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ④一九三九年的夏天，我几乎每天都要到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到八点，这就上班了。图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，管理员把借书单放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。 ⑤不知道为什么，我会常常想起他来，并和我所认识的几个孤独、贫穷而有点怪僻的小知识分子的印象掺和在—起，越来越鲜明。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；B。并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了。 ⑨我是很想念翠湖的。 （选自《汪曾祺作品自选集》原文有删节） 4. 【梳理·行文】文章信笔所至，看似零散，却始终围绕“翠湖”，作者写了哪些与“翠湖”有关的景、物、人、事？ 完成下列思维导图。 5. 【品析·语言】有人评说：“汪曾祺的散文，很有特色，如话家常，淡而有味而又不失典雅和幽默。”请你品析下列句子。 （1）湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。 （2）提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 6. 【思考·标题】文章以“翠湖心影”为题，记叙了翠湖在作者心中留下的诸多美好回忆。请结合文本具体谈谈你所理解的“心影”。 7. 【探究·思想】汪曾祺曾说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”读了上文，你能感受到作者怎样的性情和人生态度？请链接材料和结合文本，谈谈你的看法。 链接一： 我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。“雨火硝烟绕翠湖，后方前线两模糊。” ——汪曾祺《跑警报》 链接二： 西边是学生宿舍，土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。……更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响。……有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人。 ——汪曾祺《七载云烟》 三、非连续性阅读（22分） 材料一： 标题 ①中新网拉萨4月23日电 （记者 赵朗）西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。 ②活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产郭孜（牛皮船舞）表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。 材料二： “包火车”研学，你羡慕了吗？ 学校延续17年的约定 ①4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的，是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。 ②这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。 ③不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。 16节车厢里各有浪漫 ④据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习…… ⑤火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造馆博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多学科。 ⑥汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。 永远难忘的青春记忆 ⑦这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。 ⑧有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游，一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。” ⑨“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。” ⑩“绿皮火车上，还有一个16年的我吧。” ⑪“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。” （内容来源：央视网、钱江晚报2023年4月15日） 材料三： 在春游中研学 在研学中成长 ①春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。 ②研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。 ③春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。 ④春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。 ⑤研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程；依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。 ⑥相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质；学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。 （2023年 《中国旅游报》 付彪） 8. 材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理完成思维导图。 9. 研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。 “包火车”研学采访提纲 采访时间 外出研学回来后 采访目的 （1）_____ 采访对象 校长□ 教师□ 学生□ 请在选中的身份后打对钩 预设问题 （2）问题1______ 问题2 ________ 问题设计小贴士 （1）题目设计由易到难 （2）问题之间要有关联 10. 外出研学是以天地为书，小稠在“一路诗韵”研学活动中，设计了四张书签。 （1）请你将书签中的诗句补充完整。 ①________________③ ________⑤________⑦_____ （2）小州：这几个图标的设计很有特色，小稠你分享一下设计理念吧。 小稠： 没问题，这几个图标都_________。 11. 外出研学不该只是一时热度，要让活动做持久、做扎实，就需要系统全面的思考问题，请你结合材料三，为以后旅行研学发展更加专业化提几条建议。 12. 外出研学很有趣，但小州妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让她参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小州妈妈。 链接材料： 中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。 ——《关于推进中小学生研学旅行的意见》 四、古诗文阅读。（17分） 稠州学生会将组织成员去湖北黄州旅行，想要提前了解黄州生活对苏轼的影响，特地搜集了一些材料，请你参与探究。 语料一：苏轼黄州作品年谱 语料二：苏轼黄州作品 （甲） 初到黄州 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 【注释】①逐客：贬谪之人，作者自谓。②员外：定额以外的官员。③水曹郎：隶属水部的郎官。 （乙） 游沙湖（有删改） 黄州①东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 【注释】①王逸少：即王羲之，字逸少，东晋著名书法家。②休将白发唱黄鸡：不要因为年老就唱“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。 （丙） 东坡 雨洗东坡月色清，市人①行尽野人行，莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注解】①市人：指野人，指苏轼自己。②荦（luò）确：指险峻不平的山石。 （丁） 《记承天寺夜游》（节选） ……庭下（月色）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 13. 根据乙文语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法提示 字词解释 因往相田 推测字源 （《说文解字》注：“相者，省视也。” （1）____ 书不数字 参考成语 奋笔疾书 （2）___ 疾愈，与之同游 清泉寺 查阅词典 ①（病）好；②较好；胜过； ③叠用，跟“越……越……”相同 （3）____ （填写序号） 是日剧饮而归 结合语境 （4）____ 14. 阅读乙文，请用“/”为文中画波浪线的句子划分停顿，限三处。 有 王 逸 少 洗 笔 泉 水 极 甘 下 临 兰 溪 溪 水 西 流 15. 请用现代汉语翻译乙文中画线的句子。 余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 16. 苏轼在丙诗和丁文都描写了月色，各有妙处。丙诗“雨洗东坡月色清”，用一个“清”字，写出了雨后_________的气氛；丁文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，用一个比喻，描绘了______的美好境界。 17. 古代诗文讲究“一字立骨”，请仿照示例，从乙、丙、丁作品中任选一篇，作一字述评。 示例：《初到黄州》以“惭”字立骨，既是“只惭无补丝毫事”的惭，也是被贬失意，无奈自嘲的惭。 18. 散文家梁衡曾经在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合以上诗文，说说苏轼“从困苦中找到乐趣”是如何体现的。 五、写作。（50分） 19 阅读下面材料，按要求作文 经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。 请从下面二个写作思路中任选一个作文。 （1）从你经历过的研学活动中，选取一件对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。 （2）小稠说：“研学其实就是在旅行中学习文化知识。”对同学的看法，你有怎样的理解和思考？请自选角度写一篇议论文。 要求：（1）题目自拟，立意自定。（2）选择恰当的表达方式。（3）不少于600字。（4）不得出现作者真实的校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $