专题2 事象万千，技法为钥：写事作文课（学案）-2024-2025学年小学语文六年级考场作文技能进阶

专题2 事象万千，技法为钥（学案） 2024-2025学年小学语文六年级考场作文技能进阶 第一部分 写事作文定义 同学们，今天我们的主题是如何写好写事作文。 记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。 由于应用广泛，写作形式灵活多样，在写作中受到考生的青睐。写事作文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在考场中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的写事作文容易打动阅卷老师的心。 第二部分 写事作文技巧 一、化虚为实 比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，安静极了、很安静、十分安静、特安静只听见“沙沙沙”记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。 化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论。 你回忆一下，遇到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？ “公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧‘团结’在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。” 二、化显为隐 “明显”的“显”，“隐蔽”的“隐”，什么叫化显为隐？ 中心思想、主旨 “我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。” 第一个画家画出这个来了：崇山峻岭当中这儿有一个庙。乾隆皇帝一看大不满意， 乾隆皇帝：“深山藏古刹”怎么画？ 第二个画家来画了：崇山峻岭里面，有一个寺的一角露在外边了，多数被挡住了。你瞧瞧，藏了吧？ 第三个人说了，我有办法，崇山峻岭里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。这上面还写着一个佛字，你看看藏了吧？乾隆说不行，你这还不好，比前面两个可能好一点。 最后这幅画出来了：崇山峻岭当中有一片水，一个和尚来挑水了。好，乾隆满意了。 为什么？ 三、化平为奇 这个奇，俗话说“文如看山不喜平”，平平淡淡的、平铺直叙的，不行；还有一个，别一看到开头最多看到中间就知道结尾了，那不行。 莫道不如砍柴工 写作前先列提纲 四、化情为物 “说明文以知育人，议论文以理服人，记叙文以情感人”。 “妈妈我爱你，一千倍一万倍地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿”。 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝 。 “爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。 夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连着唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！” 写竹实际上也是写谁呀？ 写爸爸。 “叶尖，微微泛黄，蔫蔫的”，但是怎么样？有壮实的根，是不是？爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面怎么样？他是顶梁柱，顶着这个家承担着养活全家的责任。你看看是不是他的情融在对竹的描写上？融在对人的描写上？我觉得咱们写作文要这么写。 是一场风暴，一盏灯 把我们联系在一起 是另一场风暴，另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 双桅船 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 老师建议： 1、真，有积极意义； 2、小，有典型意义； 3、实，有独特感受； 4、新，有真切体验。 就在那一瞬间 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同学们掏出伞，三三两两地回家了。 那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可能要下雨，让我带伞。说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。 第三部分 名家阅读撷英 爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ——冯骥才《捅马蜂窝》 赏析： 这段文字生动地描绘了爷爷的后院，充满了自然的生机与童趣。通过对后院景物的细致描写，展现出一个宁静而又充满活力的小世界，勾起读者对童年美好回忆的共鸣。 技法解读： 环境描写细腻：详细地描写了后院的花木、树干、蝉衣、蚯蚓、马蜂窝等，使读者仿佛身临其境。 比喻生动形象：将马蜂窝比喻成 “倒垂的一只大莲蓬”，形象地表现出马蜂窝的形状和特点。 侧面烘托：通过爷爷不敢开窗，侧面表现出马蜂窝的壮观和马蜂的数量之多。 好词佳句积累： 好词：纠缠、荫影深浓、乐土、湿漉漉、冒失鬼 佳句：“枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土。”“这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬。” 学生片段仿写 奶奶的花园虽不大，它除了种些花草，很少引人注目，里面的花朵从不刻意打理，肆意绽放着；花瓣交叠，香气四溢，却是蜜蜂、蝴蝶、鸟儿们的欢乐天地，也是我童年的梦幻之地。我喜欢从那布满花纹的粗糙的石头上，寻找色彩斑斓的蜗牛壳，从草丛里挖出细细长长的蚯蚓，把轻盈飞舞的小蜻蜓引到花朵上。那圆润饱满压弯花枝的桃子，个个都比超市里的诱人。这里，最引人注目的要属奶奶屋檐下的燕子窝了，好像一个小巧的碗，几只黑色的小燕子张着嘴巴，叽叽喳喳，不知在呼唤着什么，大概总有四五只之多，以致奶奶常常站在院子里，看着它们，脸上露出欣慰的笑容。 第四部分 素材加工升级 让朽木开新花 素材加工升级 ——记叙文素材的加工与改造 园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下二三个，这样就得到了特别大的花朵。 ——茅盾 修剪 修剪法，即根据素材先概括主要情节 ，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。 放学时同学撑伞回家我无奈。 为难时分妈妈给我送伞来。 情节： 妈妈让我带伞我就是不想带。 就在那一瞬间 为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想，我也应该为妈妈分担。 “亮亮，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。 妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。”妈妈又往我包里塞。我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。我转身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一 开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。 “我不带！”我不耐烦地扔下一句，转身要走。 嫁接 所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。 人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西， 是一个拼凑起来的角色。 ——鲁迅 嫁接 那天放学的时候，天下起了大雨。早上妈妈叫我带伞，我偏不带，这会儿只能发呆。 站在校门前，我茫然地看向远方：妈妈从去年金融危机失业后，就在一个特别苛刻的小公司打工，每天很晚才到家，中途不许请假。今天一早，妈妈给我做好早饭，放好伞，可我就是不肯带。唉，此刻妈妈也一定很着急吧。 可是，那是谁呢，朦胧的雨雾中那个匆匆的身影？是妈妈，妈妈来接我了。“妈妈，你怎么来的？老板不会骂你吗？”妈妈轻轻一笑：“不管他了，总不能让你淋雨呀。”妈妈没说什么，可我知道她一定被训斥了。就在那一瞬间，我好后悔，为什么我不能替妈妈着想一次呢？ 移植 这些文学作品都采用了移植的方法，换掉时代、背景、人物，本质上反映的还是作者那个时代的社会现实，时空错位，可读性强、发人深思。 窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。亮亮在校门口等了好久了。 这个偏远的培智学校没有多少学生，亮 亮今年十五岁，上小学三年级，算这里的好学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。 朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子，妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个 孩子的妈妈是多么不容易啊。 第五部分 范文展示精析 忘不了 电梯门开了。 我被人流裹进了电梯，像是汉堡里的一根烤肠，有种被胁迫的感觉。 我要去10楼的住院部，那里，我爷爷刚做完手术，家里让我给他送点生活用品。 可当人们都挤了进来，尖锐的警报声骤然响起，急促而不耐烦地告诉我们，超重了！ 刚才还嘈嘈杂杂的人们突然安静下来，人们都不说话了，你看我，我瞄你，大大小小的眼睛中都带着一个问题，谁下去？ 最引人注意的是一对胖胖的父子，老爸西装革履，腆着啤酒肚，手里攥着个有他半边脸大的手机，儿子一手托着薯片袋子，一手迫不及待地往嘴里塞。咔嚓咔嚓，电梯里只剩下警报声和这孩子粉碎薯片的声音。 时间一秒又一秒地过去，似乎是气氛太尴尬了，那个戴眼镜的绅士拿出一张旧报纸，似是“认真”地阅读着，头还不时地点一点，好像顿时明白了什么，我用余光一瞥，呜呼，内容不过是几则广告而已。旁边的女士则打开随身携带的小镜子，上上下下左左右右很从容地照，冷不丁喊了一声吓了大伙一跳：“快下去一个啊！难不成让我们女人下去？” 我的腿动了动，想下，但又收住了，我要去10楼，急着给爷爷送东西，一家人等着我呢，我这一下，要啥时才能上去啊。 正当我正展开激烈的思想斗争的时候，忽听到一个老迈而沙哑的声音：“来，让一下来。” 我一回头，是一对老夫妇，老爷爷佝偻着背，一只手拄着一根拐杖，老太太精神还好，只是满头银丝。 说话的是老太太，老太太对老爷爷说：“你先上去，在电梯口等我。我爬楼梯，一会儿就到。” 老爷爷像是拽了她一把，她回过头，一笑：“累不坏的！” 老太太一出门，电梯果然不响了，可就在电梯门即将关上的时候，老爷爷突然伸出枯树枝一样的手，将电梯门又掰开了，对着老太太的背影沙哑地喊了一声: “等等，我和你一起。” 老太太摇着头，莞尔一笑，忙过来搀着他，一边搀，一边笑着数落他。 电梯门缓缓闭合，我想，我此生永远忘不了那一幕—— 那一幕，两位古稀之年的老人，相互紧紧地搀扶着，一步一步地，融化在了人群深处，像是消融在夕阳的余晖里。 当然，还有更难遗忘的，是当人们又开始说说笑笑，各自选择要去的楼层时，我惊讶地发现——去五楼以上的，只有我一人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$