专题2 事似画卷，技法为笔：写事作文课（学案）-2024-2025学年小学语文五年级考场作文技能进阶

专题2 事似画卷，技法为笔（学案） 2024-2025学年小学语文五年级考场作文技能进阶 第一部分 写事作文定义 同学们，今天我们的主题是如何写好写事作文。 记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。 由于应用广泛，写作形式灵活多样，在写作中受到考生的青睐。写事作文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在考场中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的写事作文容易打动阅卷老师的心。 第二部分 写事作文技巧 一、化虚为实 比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，安静极了、很安静、十分安静、特安静只听见“沙沙沙”记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。 化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论。 你回忆一下，遇到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？ “公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧‘团结’在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。” 二、化显为隐 “明显”的“显”，“隐蔽”的“隐”，什么叫化显为隐？ 中心思想、主旨 “我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。” 第一个画家画出这个来了：崇山峻岭当中这儿有一个庙。乾隆皇帝一看大不满意， 乾隆皇帝：“深山藏古刹”怎么画？ 第二个画家来画了：崇山峻岭里面，有一个寺的一角露在外边了，多数被挡住了。你瞧瞧，藏了吧？ 第三个人说了，我有办法，崇山峻岭里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。这上面还写着一个佛字，你看看藏了吧？乾隆说不行，你这还不好，比前面两个可能好一点。 最后这幅画出来了：崇山峻岭当中有一片水，一个和尚来挑水了。好，乾隆满意了。 为什么？ 三、化平为奇 这个奇，俗话说“文如看山不喜平”，平平淡淡的、平铺直叙的，不行；还有一个，别一看到开头最多看到中间就知道结尾了，那不行。 莫道不如砍柴工 写作前先列提纲 四、化情为物 “说明文以知育人，议论文以理服人，记叙文以情感人”。 “妈妈我爱你，一千倍一万倍地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿”。 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝 。 “爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。 夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连着唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！” 写竹实际上也是写谁呀？ 写爸爸。 “叶尖，微微泛黄，蔫蔫的”，但是怎么样？有壮实的根，是不是？爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面怎么样？他是顶梁柱，顶着这个家承担着养活全家的责任。你看看是不是他的情融在对竹的描写上？融在对人的描写上？我觉得咱们写作文要这么写。 是一场风暴，一盏灯 把我们联系在一起 是另一场风暴，另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 双桅船 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 老师建议： 1、真，有积极意义； 2、小，有典型意义； 3、实，有独特感受； 4、新，有真切体验。 就在那一瞬间 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同学们掏出伞，三三两两地回家了。 那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可能要下雨，让我带伞。说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。 第三部分 名家阅读撷英 龙应台《目送》中关于写事的精彩片段： 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。 很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影 —— 就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 我看着他瘦小的背影消失在门里。 赏析： 这段文字生动地描绘了孩子上小学第一天的场景，充满了细腻的情感和对成长的深刻感悟。通过对环境、人物的细致描写，展现了孩子从幼儿园迈向小学的重要时刻，以及母亲在这个过程中的复杂心情，既有对孩子成长的欣慰，又有对孩子即将独立的不舍和牵挂。 技法解读： 环境描写烘托氛围：开头对九月初家家户户院子里果实累累的描写，为孩子入学营造了一个充满生机和希望的氛围，也暗示着新的成长阶段的到来。 细节刻画人物心理：孩子怯怯的眼神、不断回头的动作，以及母亲在人群中能准确辨认孩子背影等细节，深刻地表现出孩子的紧张和对父母的依恋，以及母亲对孩子的关注和爱。 深刻的感悟表达：“一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启” 这句话，富有哲理地阐述了成长的连续性和阶段性。 好词佳句积累： 好词：缀满、沉沉下垂、怯怯、错杂、凝望 佳句：“就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。”“华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。” 学生片段仿写： 小明上初中第一天，我和他一起骑着自行车，穿过热闹的街道，来到新的学校。八月末，路边的桂花树都开满了米粒大小的花朵，香气四溢，弥漫在空气中。许多的孩子，在校园里等待着上课的铃声。稚嫩的手，紧紧地抓着书包带，好奇的眼神，张望着周围。他们是小学的毕业生，却还不明白一个道理：一个阶段的结束，往往意味着另一个挑战的开始。 铃声响起，同学们纷纷走向各自的教室，在这熙熙攘攘的人群中，我一眼就看到了自己孩子的身影 —— 就如同在一片花海中，你总能轻易找到那朵最特别的花。小明背着一个崭新的黑色书包向前走，偶尔也会回头张望；仿佛跨越一条岁月的河流，他的目光与我关切的眼神瞬间交汇。我望着他朝气蓬勃的背影消失在教室门口。 拓展延伸： 龙应台简介： 龙应台，1952 年 2 月 13 日生于中国台湾高雄大寮乡眷村，现代作家。她的作品以犀利的文笔和深刻的社会洞察力著称，涉及亲情、人生、社会等多个方面。代表作品有《野火集》《孩子你慢慢来》《亲爱的安德烈》《目送》等。 小故事： 龙应台在一次演讲中，提到自己与儿子的一段经历。儿子带她去一个很美的地方，她看着风景很感动，想要跟儿子分享内心的感受，却发现儿子戴着耳机听音乐。那一刻，她深刻地感受到孩子已经长大，有了自己的世界，而她也在这个过程中不断地学习如何放手，让孩子去追寻自己的人生。 第四部分 素材加工升级 让朽木开新花 素材加工升级 ——记叙文素材的加工与改造 园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下二三个，这样就得到了特别大的花朵。 ——茅盾 修剪 修剪法，即根据素材先概括主要情节 ，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。 放学时同学撑伞回家我无奈。 为难时分妈妈给我送伞来。 情节： 妈妈让我带伞我就是不想带。 就在那一瞬间 为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想，我也应该为妈妈分担。 “亮亮，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。 妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。”妈妈又往我包里塞。我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。我转身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一 开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。 “我不带！”我不耐烦地扔下一句，转身要走。 嫁接 所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。 人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西， 是一个拼凑起来的角色。 ——鲁迅 嫁接 那天放学的时候，天下起了大雨。早上妈妈叫我带伞，我偏不带，这会儿只能发呆。 站在校门前，我茫然地看向远方：妈妈从去年金融危机失业后，就在一个特别苛刻的小公司打工，每天很晚才到家，中途不许请假。今天一早，妈妈给我做好早饭，放好伞，可我就是不肯带。唉，此刻妈妈也一定很着急吧。 可是，那是谁呢，朦胧的雨雾中那个匆匆的身影？是妈妈，妈妈来接我了。“妈妈，你怎么来的？老板不会骂你吗？”妈妈轻轻一笑：“不管他了，总不能让你淋雨呀。”妈妈没说什么，可我知道她一定被训斥了。就在那一瞬间，我好后悔，为什么我不能替妈妈着想一次呢？ 移植 这些文学作品都采用了移植的方法，换掉时代、背景、人物，本质上反映的还是作者那个时代的社会现实，时空错位，可读性强、发人深思。 窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。亮亮在校门口等了好久了。 这个偏远的培智学校没有多少学生，亮 亮今年十五岁，上小学三年级，算这里的好学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。 朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子，妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个 孩子的妈妈是多么不容易啊。 第五部分 范文展示精析 范文展示台： 在磨合中成长 一缕缕阳光透过斑驳的树叶，照在房间中央的古筝上，使得琴弦熠熠生辉。我坐在琴前，轻抚琴身，抬手，下落，一串串古朴典雅的琴音如潺潺流水般从我的手指间倾泻而出。这已经是我学古筝的第六年了，记忆中总是会浮现出我与古筝相磨合的情景。 初学古筝时，看着谱子上简单的指法，我信心百倍，总是摆出一副大师的姿态，弹着拙劣的曲目，向父母显摆。可随着级别的逐渐升高，指法变得日益复杂：摇指、花指、颤音……一个个特殊的符号在谱子上密密麻麻地堆砌着，使我无从下手。一次古筝课上，当老师听了我磕磕绊绊的曲子后，叹了一口气，语重心长地对我说：“你和古筝之间还需要磨合，只有把这些指法练得熟练，才能弹出动听的曲目。”我点点头，开始了日复一日的练习，我将乐谱中的每一行、每一段，甚至是每一小节拆分开来，一遍又一遍地重复着单一的指法和乐句。我的右手因为长时间被胶布缠绕留下了一圈圈印记，左手因长时间与琴弦的摩挲产生了淤青和一个又一个的水泡。鬓间的乱发被汗水沾湿，纠成一缕缕搭在额前。“只有流过血的指尖，才能弹出世间的绝唱！”每当我想要放弃时，老师的话语都会在耳边响起。就这样，我的双手不断与琴弦“磨合”，鲜血染红了雪白与碧绿的琴弦，而我的乐曲也一天天变得流畅、连贯。我以为，我已经与古筝磨合了。 当我再次向老师演奏乐曲时，想象中的夸赞并没有到来。老师只是点了点头，说道：“你的双手已经与琴磨合了，但你的心灵呢？你真正理解这首曲子了吗？”我愣住了。是啊！我每天只是机械般地练琴，根本没有用心灵去感受每一支曲目，也没有从心底里喜爱古筝。弹出的曲子流畅，但空洞：连贯，但单调。我猛然醒悟过来，与古筝磨合，不仅仅是双手的磨合，更重要的是心灵的磨合！于是，我开始仔细研究每一首乐曲的创作背景与情感，闭上双眼幻想我与作者之间的故事。我在每一首乐曲中感受不同的情感，在《瑶族舞曲》中感受少数民族的热情欢快；在《战台风》中感受剑拔弩张；在《浏阳河》中感受自然美景的无限风光…… 当我再一次面对老师演奏时，老师终于欣慰地笑了，说：“这才是你与古筝真正地磨合。” 在与古筝磨合的过程里，我用双手不断摩挲琴弦，用心灵与古筝一次次契合，当我们终于完美相合，我亦收获多多：提高了自己的古筝技艺，倾听到了谱中流传千年的呓语，饱览了弦间流淌的春水与江陵，也领悟了柱上镌刻着的风霜与傲骨……与古筝磨合，我成长了。 名师点评： 主题鲜明：以与古筝的磨合过程为主线，深刻地阐述了在磨合中成长的主题，富有深度和内涵。 内容丰富：详细描述了学古筝过程中从双手与琴弦的磨合到心灵与古筝的契合，情节生动，引人入胜。 情感真挚：能让读者真切地感受到作者在学古筝过程中的努力、坚持以及对古筝的热爱之情。 技法解读： 线索清晰：以 “与古筝的磨合” 为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，条理分明。 细节描写：对练琴时双手的状态、汗水浸湿头发等细节描写细腻，增强了文章的感染力。 对比手法：前期机械练琴与后期用心感受乐曲的对比，突出了心灵磨合的重要性。 引用升华：文中引用 “只有流过血的指尖，才能弹出世间的绝唱！” 增强了文章的文化底蕴，也为作者的坚持提供了动力。 好词好句好段积累： 好词：斑驳、熠熠生辉、磕磕绊绊、语重心长、机械般、契合、呓语、饱览、镌刻。 好句：“一缕缕阳光透过斑驳的树叶，照在房间中央的古筝上，使得琴弦熠熠生辉。”“我的双手不断与琴弦‘磨合’，鲜血染红了雪白与碧绿的琴弦，而我的乐曲也一天天变得流畅、连贯。”“我在每一首乐曲中感受不同的情感，在《瑶族舞曲》中感受少数民族的热情欢快；在《战台风》中感受剑拔弩张；在《浏阳河》中感受自然美景的无限风光……” 好段：“当我再次向老师演奏乐曲时，想象中的夸赞并没有到来。老师只是点了点头，说道：‘你的双手已经与琴磨合了，但你的心灵呢？你真正理解这首曲子了吗？’我愣住了。是啊！我每天只是机械般地练琴，根本没有用心灵去感受每一支曲目，也没有从心底里喜爱古筝。弹出的曲子流畅，但空洞：连贯，但单调。我猛然醒悟过来，与古筝磨合，不仅仅是双手的磨合，更重要的是心灵的磨合！” 片段仿写： 一支支画笔在画纸上舞动，色彩斑斓的颜料在画布上交织出绚丽的画面。这已经是我学绘画的第五个年头了，回忆中总是浮现出我与绘画相磨合的场景。 刚开始学画时，看着简单的图形，我充满自信，总是迫不及待地向家人展示我稚嫩的作品。但随着学习的深入，绘画的难度不断增加：构图、色彩搭配、光影变化…… 一个个难题摆在面前，让我不知如何下手。一次绘画课上，老师看着我的作品，微微皱眉，语重心长地说：“你和绘画之间还需要磨合，只有不断地练习和感悟，才能画出优秀的作品。” 我默默点头，开始了刻苦的练习。我将每一幅画拆分成不同的部分，反复琢磨构图和色彩。我的手指因为长时间握笔而变得僵硬，手腕因不断地涂抹颜料而酸痛。额前的碎发被汗水黏在脸上。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 每当我想要放弃时，老师的话就会在耳边响起。就这样，我的双手不断与画笔磨合，画纸上留下了我努力的痕迹，而我的画作也渐渐有了进步。我以为，我已经与绘画磨合了。 当我再次把作品拿给老师看时，期待的赞扬并没有出现。老师只是平静地说：“你的技巧有了进步，但你的心灵呢？你真正理解你所画的主题了吗？” 我陷入了沉思。的确，我一直只是机械地画画，没有用心去体会每一个主题的内涵。我的画虽然有了技巧，但缺乏灵魂。我恍然大悟，与绘画磨合，不只是技巧的磨合，更是心灵的契合。于是，我开始深入研究每一个绘画主题的背景和意义，闭上眼睛想象自己与画面中的场景互动。我在每一幅画中感受不同的情感，在描绘大自然时感受宁静与美好；在画人物时感受他们的喜怒哀乐；在画抽象作品时感受无尽的想象空间…… 当我再次面对老师展示作品时，老师露出了满意的笑容，说：“这才是你与绘画真正的磨合。” 在与绘画磨合的过程中，我用双手不断描绘画面，用心灵与绘画一次次对话，当我们终于完美融合，我也收获满满：提高了绘画水平，领略了画中的万千世界，感悟了色彩中蕴含的情感与故事…… 与绘画磨合，我成长了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$