精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市第八中学校2023-2024学年高二下学期三月月考语文试题

黑龙江省齐齐哈尔市第八中学校2023-2024学年高二下学期三月月考语文试题 时间120分钟 满分150分 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 照章办事 [德]拉里夫·维内尔 深夜，我走进车站理发店。 “非常抱歉，”理发师殷勤可亲地微笑着，“按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务。” “反正现在你们店里连一个顾客也没有，”我试着提出异议，“既然如此，是不是可以来个例外……” 理发师朝我这边稍稍转过脸： “尊敬的先生，要知道现在是夜里，我们得遵守规定。一切都应照章行事。只有旅客才能在这儿刮脸、理发。”说完，他又把脸扭过去了。 于是我走到售票窗口。 “请给我一张火车票。” “您上哪儿？” “哪儿都行，反正对我都一样。” “别装疯卖傻了！” 年轻的女售票员发火了。 “我一点儿也没装疯卖傻，”我平心静气地说，“您只要卖给我一张离本站最近的那一站的票就行了。” “您指的哪一站？” “可爱的姑娘，我已经说过了，随便哪一站都行。” 女售票员显然焦躁不安了： “您起码应当知道要上哪儿去呀？” “我根本不打算上任何地方去。” 女售票员十分好奇： “既然您不打算上任何地方，干吗买票呀？” “我想理个发。” 砰的一声，小窗子关上。我等了一会儿，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃。 “姑娘，”我竭力使自己的语气和缓一些，“好了，请给我买张票吧。” 她像瞅一个疯子似的打量着我。然后开始翻一本书。 “是理发店问我要车票！”我朝紧闭的小窗子喊起来。 女售票员把窗子打开了一条缝： “理发师要什么？” “他要车票。他只给有车票的旅客刮脸。”我重复道。直到这时，女售票员似乎才弄清楚是怎么回事。 “好吧，卖给您一张去莱布尼茨车站的票。您付1欧元吧。” 我手里攥着买到的火车票，第二次走进理发店： “请看，这是我的车票。现在我想刮一下脸。” 然而，理发师的头脑并不那样简单。 “您不打算乘车上路？”他问。 “可我已经给您看过这张到莱布尼茨的车票了呀，难道这还不够吗？” “非常抱歉，”理发师把双手交叉在胸前，“如果您只是为了刮脸才买车票，那么在我们理发店您就难以达到自己的目的，我们这儿只为有车票的乘客服务。” 我艰难地喘了一大口气。 “可是劳驾！”我大喊起来，“我只要有这张车票，就可以上莱布尼茨去。在这种情况下，我就是乘客！” “但是您并不打算上任何地方去，”理发师冷淡而有礼貌地反驳着，“这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客。因此，我劝您放弃这种打算吧！” 我只好又来到售票窗。 “姑娘，”我对女售票员说，“车票也不顶事，请给我退掉吧。 “不能退，”她遗憾地把两只手一摊。 “为什么？我还没有用它乘车旅行啊！” “如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您。”女售票员笑容可掬地解释，“一切都应照章办事。刚才一开始您宣称并不打算旅行，因此您就无权退票。您是不是再找一下那个理发师？要知道您是为了他才买的车票……” “也许您能代我为这张票付敷？”我又找到了那位和蔼可亲的理发师。 “请等一下。”理发师放下手里的报纸说道，然后拿起桌上的电话。“好了，”打完电话，他说，“您现在可以刮脸了……” “总算可以了！”我高兴地喊出了声。 “……不过，不是在这儿，”理发师说，“而是在那儿——在莱布尼茨车站。” 1. 下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 故事发生在深夜，顾客稀少，但理发师、售票员仍然严格照章办事，说明他们高度重视纪律和秩序。 B. 我为了刮脸去买车票，这一举动实际上是投机取巧钻空子。“我”是与“照章办事”者相对另一类人。 C. 对于我的各种要求，理发师始终克制而有耐心，最后还打电话帮我寻求解决之法，可以看出他是一个通情达理的人。 D. 故事内容围绕“刮脸”展开，通过对不合理现象的描写，展现制度与人情之间的矛盾，发人深省。 2. 下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题别具匠心。以“照章办事”为题不仅凸显人物形象，更强化作品情感力量，深化文章主题。 B. 小说情节一波三折。如最后理发师打电话并引发“我”情感变化的设置，尺水兴波，极富艺术魅力。 C. 小说选材典型精当，以小见大。在对日常生活小事的叙述之中展现深刻的社会问题，意蕴深远。 D. 小说语言简洁而传神，描写丰富而生动，运用语言、神态、动作、肖像描写，塑造了鲜活的人物形象。 3. 小说中理发师和女售票员在性格上有何共同之处？请概括并简要分析。 4. 这篇小说很荒诞，但荒诞的同时又给人以真实感。请结合文本，谈谈你的理解。 二、文言文阅读（56分） （一）（23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。天汉元年，武帝遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。单于壮其节，朝夕遣人候问武。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。单于知武终不可胁，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。乃徙武北海上无人处。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武使匈奴，明年，陵降。久之，单于使陵至海上降武，武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”昭帝即位，匈奴与汉和亲。汉求武等，得归。武以始元六年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。昭帝崩武以故二千石与计谋立宣帝赐爵关内侯食邑三百户复为右曹典属国，以武著节老臣，甚优宠之。武年老，子死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。 5. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 昭帝崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯 / 食邑三百户 B. 昭帝 / 崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯食邑三百户 C. 昭帝崩 / 武 / 以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯食邑三百户 D. 昭帝崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵 / 关内侯食邑三百户 6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假吏，指临时充任使臣属吏。这里的“假”与“署”“权”都有“临时代理”“暂时代理”的意思。 B. 昭帝，西汉第八位皇帝刘弗陵的谥号。谥号是对死去的帝妃、诸侯等地位很高的人褒扬性的称号。 C. 太牢，古代祭祀所用牺牲，行祭前需先养于牢，故称牺牲为牢。牛、羊、豕三牲全备为“太牢”。 D. 秩，“秩”字从禾，从失。本义是根据功过确定的官员俸禄，引申义是根据功过评定的官员品级。 7. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏武义不受辱，个性坚强。苏武听到张胜的报告后，不愿意等到被匈奴侮辱后才死，认为那样更对不起国家，想自杀；面对卫律的审讯，他认为自己屈节辱命，而引刀自刺。 B. 苏武忠贞不贰，气节崇高。单于钦佩苏武的气节，早晚都派人问候并招降他，苏武始终没有同意；面对李陵的劝降，他以结束欢聚，死在李陵面前表明自己的心迹。 C. 苏武坚韧不拔，意志顽强。苏武在匈奴十九年，备尝艰苦：被幽闭大窖期间，他啮雪吞毡；迁至北海无人处，被断绝粮食供应，他掘野鼠收藏的野生果实而食。 D. 苏武历任三朝，备受恩宠。苏武在始元六年的春天回到京城，武帝接见他并给了他很多赏赐；昭帝任命他担任典属国一职，并赐予他钱、公田和宅子；宣帝也很优待宠爱他。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜。 （2）胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。 9. 简要说明“舍生取义”在苏武身上是如何体现的，并说说这种思想的现实意义。 （二）文言基础知识检测（共6题，每题2分，共12分） 10. 下列各项中没有通假字的一项是（ ） A. 不顾恩义，畔主背亲 B. 厚币委质事楚 C 每一令出，平伐其功 D. 信义安所见乎 11. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 君因我降，与君为兄弟 欲因此时降武 B. 始以强壮出 空以身膏草野 C. 请毕今日之欢，效死于前 陵与卫律之罪上通于天 D. 屈平之作《离骚》，盖自怨生也 屈原疾王听之不聪也 12. 下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 单于视左右而惊 B. 汉天子我丈人行也 C. 汉使张胜谋杀单于近臣 D. 然皆祖屈原之从容辞令 13. 下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（ ） ①单于壮其节 ②羝乳乃得归 ③得夜见汉使 ④反欲斗两主 ⑤诚甘乐之 ⑥空以身膏草野 ⑦杖汉节牧羊 ⑧何久自苦如此 ⑨陵与卫律之罪上通于天 ⑩尽归汉使路充国等 A. ①⑧/②⑥⑦/③/④⑩/⑤⑨ B. ①⑤/②⑥⑦/③⑨/④⑩/⑧ C. ①⑤/②⑦/③⑥/④⑧/⑨⑩ D. ①⑤/②⑥/③④/⑦⑨/⑧⑩ 14. 下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ） A. 相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 B. 足下，古代下称上或同辈相称所用的敬辞，表示尊敬对方。 C. 编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以国别为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。 D. 年号，帝王用来纪年的名称。帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外患等大事、要事时，会更改年号，一个皇帝可能不止一个年号。 15. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：不凝滞于物，而能与世推移 A. 秦，虎狼之国，不可信 B. 数十年，竟为秦所灭 C. 举贤以自佐 D. 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （三）名篇名句默写（12分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高适的《燕歌行》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是“_______________，_______________”。 （2）孔子用“_______________，_______________”两句表明自己识别好学之人的标准，即要做事敏捷、说话谨慎，并且善于向有道德的人学习。 （3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是“_______________，_______________”。 （4）成语“石破天惊”出自李贺《李凭箜篌引》中的“_______________，_______________”。 （5）《书愤》中描述陆游青壮年时期战斗生活句子是“_______________，_______________”。 （6）司马迁高度评价屈原之志的语句是“_______________，_______________”。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 龙门① 杜甫 龙门横野断，驿树出城来。 气色②皇居近，金银佛寺开。 往还时③屡改，川水日悠哉。 相阅征途上，生涯尽几回。 注释∶①龙门，即伊阙，两山对峙，伊水中流，如天然门阙，故曰伊朗，在今洛阳市南。作者家离此地较近，诗人作本诗时正值壮年。②气色∶景色，景象。③时∶四时。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用夸张的手法，写驿路旁的树像是从洛阳城伸展出来，衬托了龙门的壮观。 B. 颔联写龙门有着众多豪华气派、金碧辉煌的佛寺，几乎可以和皇家居处相媲美。 C. 颈联与张若虚的名句“人生代代无穷已，江月年年只相似”有异曲同工之妙。 D. 四季变换，岁月蹉跎，人生短暂，诗人因不能一直观赏龙门盛景而痛苦不堪。 18. 本诗为杜甫前期作品，《登高》为后期作品，请比较两首诗在写景和抒情上的不同。 三、语言文字运用（共18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，“累丑”一词走红网络。何为“累丑”？网友称，“累丑”就是短时间内五官没有变化，体重没有变化，皮肤没有变化，但经过连续熬夜、加班、高强度劳动、没有良好的休息后，整个人呈现出一种枯草一样被吸干的丑感。 _________。有人质疑，“累丑” 不就是“憔悴”吗，并因此痛批网友的词汇如此匮乏，简直是语言文化的退步；也有人为“累丑”声援，称其“太形象了！是超越语言、充满故事质感的表达”。 在专家看来，流行语是社会生活的一面镜子，它的诞生和淘汰是语言的正常新陈代谢。流行词就像一面镜子，折射出社会百态，充满时代感。《咬文嚼字》杂志主编黄安靖曾表示，语言是社会生活的形式与符号，社会生活是其内核。社会在变化，语言也会发生变化。 “累丑”的魅力在于其充满故事质感。憔悴未必丑，只表示一种面容状态，可以与疾病、饥饿等诸多原因相关。而“累丑”，讲出了憔悴的原因和憔悴的后果，暗含了人们面对生活的重担时无力打扮自己的无奈，与病痛饥饿无关。 细数近年来的网络流行词，它们之所以能够引起共情，正是因为它们的语义内涵既准确地描写了现代人的生存状态，更反映了现代人的各种复杂心态。值得警惕的是，当过度游戏化、极端化的网络语言泛滥，青少年群体很容易被“流行”裹挟，丧失对真正美的语言文字的体认和感知。 19. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 20. 下列填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 新词走红的同时，随之而来的是一场关于“累丑”的讨论。 B. 伴随着新词的走红，一场关于“累丑”的讨论随之而来。 C. 新词走红的同时，一场关于“累丑”的讨论随之升温。 D. 伴随着新词走红，随之升温的是一场关于“累丑”的讨论。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 天下棉花看中国， ① 。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良好以及世界顶级品质等特性，长年供不应求。 随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级， ② 。 2013～2014 年，新疆棉花的总产量达到 450 万吨，占全国棉花总产量的 60％以上，占世界总产量的 18％左右。截至 2020 年，新疆棉花总产、单产都连续 26 年位居全国第一。 早在 2018 年， ③ 。100 亩地的棉花，以前需要 10 个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过 500 个劳动力，采净率达到 93％。 21. 请用两个比喻句点赞“新疆棉花”，每句不超过 20 个字。 22. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 历史当中常有一些不寻常的选择，令人感喟。比如苏武出使匈奴，拒不投降，二次自杀，又绝境求生，历尽苦难，却初心不改，终白发而归。有人赞扬苏武“威武不屈、富贵不淫、贫贱不移”，有人认为苏武的人生太吃亏，不值得。 生活于当代的你如何看待苏武的选择，请写一篇800字的议论文作评。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 黑龙江省齐齐哈尔市第八中学校2023-2024学年高二下学期三月月考语文试题 时间120分钟 满分150分 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 照章办事 [德]拉里夫·维内尔 深夜，我走进车站理发店。 “非常抱歉，”理发师殷勤可亲地微笑着，“按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务。” “反正现在你们店里连一个顾客也没有，”我试着提出异议，“既然如此，是不是可以来个例外……” 理发师朝我这边稍稍转过脸： “尊敬的先生，要知道现在是夜里，我们得遵守规定。一切都应照章行事。只有旅客才能在这儿刮脸、理发。”说完，他又把脸扭过去了。 于是我走到售票窗口。 “请给我一张火车票。” “您上哪儿？” “哪儿都行，反正对我都一样。” “别装疯卖傻了！” 年轻的女售票员发火了。 “我一点儿也没装疯卖傻，”我平心静气地说，“您只要卖给我一张离本站最近的那一站的票就行了。” “您指的哪一站？” “可爱的姑娘，我已经说过了，随便哪一站都行。” 女售票员显然焦躁不安了： “您起码应当知道要上哪儿去呀？” “我根本不打算上任何地方去。” 女售票员十分好奇： “既然您不打算上任何地方，干吗买票呀？” “我想理个发。” 砰的一声，小窗子关上。我等了一会儿，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃。 “姑娘，”我竭力使自己的语气和缓一些，“好了，请给我买张票吧。” 她像瞅一个疯子似的打量着我。然后开始翻一本书。 “是理发店问我要车票！”我朝紧闭的小窗子喊起来。 女售票员把窗子打开了一条缝： “理发师要什么？” “他要车票。他只给有车票的旅客刮脸。”我重复道。直到这时，女售票员似乎才弄清楚是怎么回事。 “好吧，卖给您一张去莱布尼茨车站的票。您付1欧元吧。” 我手里攥着买到的火车票，第二次走进理发店： “请看，这是我的车票。现在我想刮一下脸。” 然而，理发师的头脑并不那样简单。 “您不打算乘车上路？”他问。 “可我已经给您看过这张到莱布尼茨的车票了呀，难道这还不够吗？” “非常抱歉，”理发师把双手交叉在胸前，“如果您只是为了刮脸才买车票，那么在我们理发店您就难以达到自己的目的，我们这儿只为有车票的乘客服务。” 我艰难地喘了一大口气。 “可是劳驾！”我大喊起来，“我只要有这张车票，就可以上莱布尼茨去。在这种情况下，我就是乘客！” “但是您并不打算上任何地方去，”理发师冷淡而有礼貌地反驳着，“这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客。因此，我劝您放弃这种打算吧！” 我只好又来到售票窗。 “姑娘，”我对女售票员说，“车票也不顶事，请给我退掉吧。 “不能退，”她遗憾地把两只手一摊。 “为什么？我还没有用它乘车旅行啊！” “如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您。”女售票员笑容可掬地解释，“一切都应照章办事。刚才一开始您宣称并不打算旅行，因此您就无权退票。您是不是再找一下那个理发师？要知道您是为了他才买的车票……” “也许您能代我为这张票付敷？”我又找到了那位和蔼可亲的理发师。 “请等一下。”理发师放下手里的报纸说道，然后拿起桌上的电话。“好了，”打完电话，他说，“您现在可以刮脸了……” “总算可以了！”我高兴地喊出了声。 “……不过，不是在这儿，”理发师说，“而是在那儿——在莱布尼茨车站。” 1. 下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 故事发生在深夜，顾客稀少，但理发师、售票员仍然严格照章办事，说明他们高度重视纪律和秩序。 B. 我为了刮脸去买车票，这一举动实际上是投机取巧钻空子。“我”是与“照章办事”者相对的另一类人。 C. 对于我的各种要求，理发师始终克制而有耐心，最后还打电话帮我寻求解决之法，可以看出他是一个通情达理的人。 D. 故事内容围绕“刮脸”展开，通过对不合理现象的描写，展现制度与人情之间的矛盾，发人深省。 2. 下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题别具匠心。以“照章办事”为题不仅凸显人物形象，更强化作品情感力量，深化文章主题。 B. 小说情节一波三折。如最后理发师打电话并引发“我”情感变化的设置，尺水兴波，极富艺术魅力。 C. 小说选材典型精当，以小见大。在对日常生活小事的叙述之中展现深刻的社会问题，意蕴深远。 D. 小说语言简洁而传神，描写丰富而生动，运用语言、神态、动作、肖像描写，塑造了鲜活的人物形象。 3. 小说中理发师和女售票员在性格上有何共同之处？请概括并简要分析。 4. 这篇小说很荒诞，但荒诞的同时又给人以真实感。请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】1. C 2. D 3. ①坚持原则但思维僵化。不管是理发、买票还是退票，理发师和女售票员都严格按照规章制度办事，坚持原则。但他们不能考虑实际情况，不知灵活变通，实际上正是僵化呆板教条主义的化身。②严守纪律但感情冷漠。对于“我”的困境，他们始终无动于衷；对于生活小事、举手之劳，始终不肯给人方便，虽是严守纪律，但也足见其感情冷漠。 4. ①小说情节是荒诞的：理发店只给有车票的旅客刮脸；但“我”买了车票仍不能刮脸，因为“我”买了车票却并不打算乘火车出行；不打算出行，所以也不能退车票——因此“我”既不能刮脸，也不能退车票，除非乘车到达车票所指定的车站。这些情节都具有明显的荒诞性。②小说反映的社会现实是真实的：理发师、售票员机械呆板、照章办事，折射的是教条主义的工作作风以及专制僵化的管理体制。小说以日常小事反映深刻的社会问题，以小见大，意蕴深远，启发读者深刻的思考。③第一人称叙述手法、丰富传神的人物描写增强了小说的真实感。文章运用第一人称手法展开叙述，通过“我”和车站理发师、售票员之间的周旋与对话，展现亲历者的困惑，给人真实之感；丰富细腻的语言描写、神态描写、动作描写使人物栩栩如生，使人如见其人，如闻其声，具体而真实。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生理解小说内容的能力。 C．“可以看出他是一个通情达理的人”错误，理发师打电话并不能说明他通情达理，反而更能突出他思维僵化、机械呆板的特点。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D．“小说……运用……肖像描写”错误，从文中来看，这篇小说使用语言、神态以及动作描写，但没有运用肖像描写。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 考生需要找到理发师和女售票员性格上的相似之处，并进行概括。 首先看二人所做的事情以及在该事情中的表现，然后根据他们的表现来概括其性格。 如理发师“按照规定，我只能为手里有车票旅客服务”，即使是在店里没有顾客的情况之下，也能例外，认为“遵守规定。一切都应照章行事。只有旅客才能在这儿刮脸、理发”，等“我”买了车票却说“如果您只是为了刮脸才买车票，那么在我们理发店您就难以达到自己的目的，我们这儿只为有车票的乘客服务”，认为“我”“并不打算上任何地方去……这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客”；而女售票员在“我”买票的时候，因为“我”不说所到之处而不卖票给“我”，等到“我”要退票的时候，女售票员说“如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您”“一切都应照章办事。刚才一开始您宣称并不打算旅行，因此您就无权退票。您是不是再找一下那个理发师？要知道您是为了他才买的车票……”。由此可以看出，这二人都是坚持原则，不知道灵活变通，僵化呆板；面对“我”的着急，这二人无动于衷，无论是“理发”还是“买票”“退票”，对于这二人来说都是举手之劳，但他们只是严守纪律，不愿意给人方便，可以看出这二人情感的冷漠。 【4题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 先看小说的荒诞之处。从文中来看，小说主要写理发和买票两件事，而这两件事之间又存在关联。“我”想要理发，却被理发师告知“按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务”，所以“我”去买票；买了车票结果还是不能理发，是因为“如果您只是为了刮脸才买车票，那么在我们理发店您就难以达到自己的目的，我们这儿只为有车票的乘客服务”；“我”不得已去“退票”，结果“刚才一开始您宣称并不打算旅行，因此您就无权退票”，除非“我”乘车达到指定的车站“莱布尼茨车站”。由此看来，小说的情节是荒诞的。 再看小说的真实之处。 小说写理发、买票，塑造了理发师和女售票员的形象，这二人都是遵章办事，不知道变通，这折射出生活中的教条主义作风和僵化的管理体制，以小见大，通过这些看似荒诞不羁的事情来反映生活中存在的问题，这是真实的。 文中讲述了“我”的经历，采用第一人称，通过“我”的亲身经历、所见所闻来反映问题，增加故事的真实性；文章在塑造人物形象的时候采用语言、神态、动作等多种描写方式让人物形象栩栩如生，增加真实性。 二、文言文阅读（56分） （一）（23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。天汉元年，武帝遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。单于壮其节，朝夕遣人候问武。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。单于知武终不可胁，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。乃徙武北海上无人处。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武使匈奴，明年，陵降。久之，单于使陵至海上降武，武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”昭帝即位，匈奴与汉和亲。汉求武等，得归。武以始元六年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。昭帝崩武以故二千石与计谋立宣帝赐爵关内侯食邑三百户复为右曹典属国，以武著节老臣，甚优宠之。武年老，子死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。 5. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 昭帝崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯 / 食邑三百户 B. 昭帝 / 崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯食邑三百户 C. 昭帝崩 / 武 / 以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵关内侯食邑三百户 D. 昭帝崩 / 武以故二千石与计谋立宣帝 / 赐爵 / 关内侯食邑三百户 6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假吏，指临时充任使臣属吏。这里的“假”与“署”“权”都有“临时代理”“暂时代理”的意思。 B. 昭帝，西汉第八位皇帝刘弗陵的谥号。谥号是对死去的帝妃、诸侯等地位很高的人褒扬性的称号。 C. 太牢，古代祭祀所用牺牲，行祭前需先养于牢，故称牺牲为牢。牛、羊、豕三牲全备为“太牢”。 D. 秩，“秩”字从禾，从失。本义是根据功过确定的官员俸禄，引申义是根据功过评定的官员品级。 7. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏武义不受辱，个性坚强。苏武听到张胜的报告后，不愿意等到被匈奴侮辱后才死，认为那样更对不起国家，想自杀；面对卫律的审讯，他认为自己屈节辱命，而引刀自刺。 B. 苏武忠贞不贰，气节崇高。单于钦佩苏武的气节，早晚都派人问候并招降他，苏武始终没有同意；面对李陵的劝降，他以结束欢聚，死在李陵面前表明自己的心迹。 C. 苏武坚韧不拔，意志顽强。苏武在匈奴十九年，备尝艰苦：被幽闭大窖期间，他啮雪吞毡；迁至北海无人处，被断绝粮食供应，他掘野鼠收藏的野生果实而食。 D. 苏武历任三朝，备受恩宠。苏武在始元六年的春天回到京城，武帝接见他并给了他很多赏赐；昭帝任命他担任典属国一职，并赐予他钱、公田和宅子；宣帝也很优待宠爱他。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜。 （2）胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。 9. 简要说明“舍生取义”在苏武身上是如何体现的，并说说这种思想的现实意义。 【答案】5. A 6. B 7. D 8. （1）正好碰上苏武等人到匈奴，虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交情，私下拜访张胜。 （2）娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，名字叫通国，有消息传来，想通过汉使者送去金银、丝绸，把男孩赎回来。 9. （1）苏武被流放，仍手持节杖，不背叛汉朝，他的不屈正是“舍生取义”的体现。 （2）这种思想在当今社会仍有重要意义，紧要关头，需要我们顾全大局、舍己为人。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：昭帝去世。苏武以从前任二千石官的身份，参与了谋立宣帝的计划，赐封爵位关内侯，食邑三百户。 “崩”是“昭帝”的谓语，中间不应断开，应在“崩”后面断开，排除B； “谋立”的主语为“武”，宾语为“宣帝”，中间都不应断开，应在“帝”后面断开，排除C； “关内侯”是“爵”的名称，中间不应断开，应在“侯”后面断开，排除D。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“谥号是对死去的帝妃、诸侯等地位很高的人褒扬性的称号”错误，不是“褒扬”，应为“评价”，谥号有褒有贬，还有平谥。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 D.“武帝接见他并给了他很多赏赐”错误，由原文“昭帝即位，匈奴与汉和亲。汉求武等，得归。武以始元六年春至京师”可知，苏武回到汉朝时武帝已死。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“会”，正好碰上；“素”，平时，一向；“候”，拜访。 （2）“适”，正好；“因”，通过；“致”，送去。 【9题详解】 本题考查学生把握人物形象并评价其现实意义的能力。 “舍生取义”在苏武身上的体现： 面对卫律审讯，引佩刀自刺。当苏武得知张胜与虞常之事可能牵连自己，说出“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，认为被匈奴侵犯而死会辜负国家，在这种情况下，他果断引佩刀自刺，以死明志，展现出绝不背叛国家、舍生取义的高尚气节。 拒绝单于劝降，坚守气节 单于使卫律召苏武受辞，欲借论虞常之事降苏武。苏武表示 “屈节辱命，虽生，何面目以归汉”，即使面临生命威胁，也绝不屈服于匈奴的劝降，坚守对汉朝的忠诚和自己的使命，体现了为义而舍弃生命的精神。 北海艰苦环境，持节不屈。在北海牧羊，“廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。即使在极端艰苦的环境下，苏武依然手持汉朝符节，坚守自己的信念和对国家的忠诚，不为生存困境而放弃大义。 他的不屈正是“舍生取义”的体现。 现实意义：苏武在匈奴十九年，始终坚守对汉朝的忠诚，维护了国家的尊严。在当今时代，“舍生取义” 的精神可以激励人们为国家的利益挺身而出，捍卫国家的主权和领土完整，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 当每个人都能秉持“舍生取义”的精神，勇于为正义发声、行动，社会的不公平现象就会减少，公平正义得以更好地实现。当自己的个人利益和集体利益、国家利益发生冲突时，我们要舍弃自己的利益，让个人利益服从集体利益、国家利益。甚至在紧要的关头，我们为了顾全大局，甚至要牺牲自己的生命。 参考译文： 苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。天汉元年，武帝派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。匈奴正要派送苏武等人的时候，适逢缑王与长水校尉虞常等人在匈奴内部谋反。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望得到皇帝的赏赐。”张胜同意了。单于子弟发兵与他们交战。缑王等都战死，虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武。苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。单于知道苏武终究不可胁迫投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。单于就把苏武迁移到北海边没有人的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，挖野鼠穴里藏的草食充饥。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴。时间一久，单于派遣李陵去北海劝降苏武。苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于如果一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”汉昭帝登位，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，苏武得以回来。苏武于汉昭帝始元六年春回到长安，皇帝下诏命令苏武用一太牢拜谒武帝园庙，任命苏武做典属国，俸禄中二千石，赐钱二百万，官田二顷，住宅一处。昭帝去世。苏武以从前任二千石官的身份，参与了谋立宣帝的计划，赐封爵位关内侯，食邑三百户。又做了右曹典属国。因苏武是节操显著的老臣，非常优宠他。苏武年老了，他的儿子以前被处死，皇帝怜悯他，问左右的人：“苏武在匈奴很久，有儿子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，名字叫通国，有消息传来，想通过汉使者送去金银、丝绸，把男孩赎回来。”皇帝答应了。后来通国随汉使者回到了汉朝，皇帝让他做了郎官。又让苏武弟弟的儿子做了右曹。苏武活到八十多岁，汉宣帝神爵二年（前60年）病亡。 （二）文言基础知识检测（共6题，每题2分，共12分） 10. 下列各项中没有通假字的一项是（ ） A. 不顾恩义，畔主背亲 B. 厚币委质事楚 C. 每一令出，平伐其功 D. 信义安所见乎 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“畔”，通“叛”，背叛。句意：不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。 B.“质”，通“贽”，信物。句意：拿着丰厚的礼物和信物送给楚国。 C.无通假。句意：每有一个法令出来，屈原就炫耀他自己的功劳。 D.“见”，通“现”，表现。句意：哪里还能表现出你的信义呢? 故选C。 11. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 君因我降，与君为兄弟 欲因此时降武 B. 始以强壮出 空以身膏草野 C. 请毕今日之欢，效死于前 陵与卫律之罪上通于天 D. 屈平之作《离骚》，盖自怨生也 屈原疾王听之不聪也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，经由、通过/介词，趁，趁着。句意：你通过我投降，我和你结为兄弟。/想借这个机会使苏武投降。 B.介词，在……的时候/介词，用。句意：开始在壮年时出使。/白白地用身体让野草肥沃（给野草作肥料）。 C.介词，在/介词，到。句意：就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前。/我李陵与卫律的罪恶向上能达到天庭。 D.均为助词，用于主谓之间取消句子独立性。句意：屈原之所以写《离骚》，其原因大概是怨愤引起的。/屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见。 故选D。 12. 下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 单于视左右而惊 B. 汉天子我丈人行也 C. 汉使张胜谋杀单于近臣 D. 然皆祖屈原之从容辞令 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“左右”，古义：身边侍候的人；今义：左和右两方面；支配，操纵。句意：单于看着身边的人十分惊讶。 B.“丈人”，古义：对长辈的尊称；今义：岳父。句意：汉皇帝，是我的长辈。 C.“谋杀”，古今同义，谋划杀害。句意：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣。 D.“从容”，古义：委婉得体；今义：镇静、沉着。句意：然而都效法屈原的委婉文辞。 故选C。 13. 下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（ ） ①单于壮其节 ②羝乳乃得归 ③得夜见汉使 ④反欲斗两主 ⑤诚甘乐之 ⑥空以身膏草野 ⑦杖汉节牧羊 ⑧何久自苦如此 ⑨陵与卫律之罪上通于天 ⑩尽归汉使路充国等 A. ①⑧/②⑥⑦/③/④⑩/⑤⑨ B. ①⑤/②⑥⑦/③⑨/④⑩/⑧ C. ①⑤/②⑦/③⑥/④⑧/⑨⑩ D. ①⑤/②⑥/③④/⑦⑨/⑧⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。 ①“壮”，形容词意动，以……为壮，认为……豪壮。句意：单于钦佩苏武的节操。 ②“乳”，名词作动词，生育，生子。句意：等到公羊生了小羊才得归汉。 ③“夜”，名词作状语，在夜里。句意：在夜晚见到了汉使。 ④“斗”，动词使动用法，使……斗。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。 ⑤“乐”，形容词意动，以……为乐。句意：我也心甘情愿。 ⑥“膏”，名词作动词，滋润，作肥料。句意：白白地用身体给草地做肥料。 ⑦“杖”，名词作动词，拄着。句意：拄着汉朝的旄节牧羊。 ⑧“苦”，形容词使动用法，折磨，使……受苦。句意：何必长久地像这样折磨自己。 ⑨“上”，名词作状语，向上。句意：我李陵与卫律的罪恶，上能达天。 ⑩“归”，动词使动用法，使……归去句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。 ①⑤是形容词意动，②⑥⑦是名词作动词，③⑨是名词作状语，④⑩是动词使动，⑧是形容词使动。 故选B。 14. 下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ） A. 相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 B. 足下，古代下称上或同辈相称所用的敬辞，表示尊敬对方。 C. 编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以国别为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。 D. 年号，帝王用来纪年的名称。帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外患等大事、要事时，会更改年号，一个皇帝可能不止一个年号。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“以国别为线索”错误。应是“以年代为线索”。 故选C。 15. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：不凝滞于物，而能与世推移 A. 秦，虎狼之国，不可信 B. 数十年，竟为秦所灭 C. 举贤以自佐 D. 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句。句意：圣人不死板地对待事物，而能随着世道一起变化。 A.判断句。句意：秦国是虎狼一样的国家，不可信任。 B.被动句。句意：几十年后，终于被秦国所灭亡。 C.宾语前置句，正常语序为：举贤以佐自。句意：选拔贤才来辅助自己。 D.介词结构后置句，正常语序为：而于怀王之宠姬郑袖设诡辩。句意：他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。 故选B。 （三）名篇名句默写（12分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高适的《燕歌行》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是“_______________，_______________”。 （2）孔子用“_______________，_______________”两句表明自己识别好学之人的标准，即要做事敏捷、说话谨慎，并且善于向有道德的人学习。 （3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是“_______________，_______________”。 （4）成语“石破天惊”出自李贺《李凭箜篌引》中的“_______________，_______________”。 （5）《书愤》中描述陆游青壮年时期战斗生活的句子是“_______________，_______________”。 （6）司马迁高度评价屈原之志的语句是“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 金伐鼓下榆关 ②. 旌旆逶迤碣石间 ③. 敏于事而慎于言 ④. 就有道而正焉 ⑤. 此情可待成追忆 ⑥. 只是当时已惘然 ⑦. 女娲炼石补天处 ⑧. 石破天惊逗秋雨 ⑨. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑩. 铁马秋风大散关 ⑪. 推此志也 ⑫. 虽与日月争光可也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：榆、旌旆、逶迤、碣石、惘、娲、炼、瓜洲渡。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 龙门① 杜甫 龙门横野断，驿树出城来。 气色②皇居近，金银佛寺开。 往还时③屡改，川水日悠哉。 相阅征途上，生涯尽几回。 注释∶①龙门，即伊阙，两山对峙，伊水中流，如天然门阙，故曰伊朗，在今洛阳市南。作者家离此地较近，诗人作本诗时正值壮年。②气色∶景色，景象。③时∶四时。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用夸张的手法，写驿路旁的树像是从洛阳城伸展出来，衬托了龙门的壮观。 B. 颔联写龙门有着众多豪华气派、金碧辉煌的佛寺，几乎可以和皇家居处相媲美。 C. 颈联与张若虚的名句“人生代代无穷已，江月年年只相似”有异曲同工之妙。 D. 四季变换，岁月蹉跎，人生短暂，诗人因不能一直观赏龙门盛景而痛苦不堪。 18. 本诗为杜甫前期作品，《登高》为后期作品，请比较两首诗在写景和抒情上的不同。 【答案】17. D 18. （1）写景方面：①本诗描写了龙门雄奇壮观的景象；②《登高》描写了空旷苍凉的秋江景象。 （2）抒情方面：①本诗表达了对龙门山水的喜爱赞美之情；②《登高》表达了漂泊无依、壮志难酬、忧国忧民的感伤之情。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“诗人因不能一直观赏龙门盛景而痛苦不堪”错误。这首诗的尾联表达了诗人对龙门景色的赞叹，不是因为不能观赏盛景而产生痛苦。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生比较鉴赏能力和评价诗歌思想内容的能力。 写景： 《龙门》为杜甫前期作品，“龙门横野断，驿树出城来”“气色皇居近，金银佛寺开”写出龙门的壮观和豪华气派。 《登高》为后期作品，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”前四句写景，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。 抒情： 《龙门》前两联写到龙门的壮观、豪华气派的景象，表达了对龙门景色的喜爱赞美之情。 《登高》后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡、忧国忧民的悲哀之情。 三、语言文字运用（共18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，“累丑”一词走红网络。何为“累丑”？网友称，“累丑”就是短时间内五官没有变化，体重没有变化，皮肤没有变化，但经过连续熬夜、加班、高强度劳动、没有良好的休息后，整个人呈现出一种枯草一样被吸干的丑感。 _________。有人质疑，“累丑” 不就是“憔悴”吗，并因此痛批网友的词汇如此匮乏，简直是语言文化的退步；也有人为“累丑”声援，称其“太形象了！是超越语言、充满故事质感的表达”。 在专家看来，流行语是社会生活的一面镜子，它的诞生和淘汰是语言的正常新陈代谢。流行词就像一面镜子，折射出社会百态，充满时代感。《咬文嚼字》杂志主编黄安靖曾表示，语言是社会生活的形式与符号，社会生活是其内核。社会在变化，语言也会发生变化。 “累丑”的魅力在于其充满故事质感。憔悴未必丑，只表示一种面容状态，可以与疾病、饥饿等诸多原因相关。而“累丑”，讲出了憔悴的原因和憔悴的后果，暗含了人们面对生活的重担时无力打扮自己的无奈，与病痛饥饿无关。 细数近年来的网络流行词，它们之所以能够引起共情，正是因为它们的语义内涵既准确地描写了现代人的生存状态，更反映了现代人的各种复杂心态。值得警惕的是，当过度游戏化、极端化的网络语言泛滥，青少年群体很容易被“流行”裹挟，丧失对真正美的语言文字的体认和感知。 19. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 20. 下列填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 新词走红的同时，随之而来的是一场关于“累丑”的讨论。 B. 伴随着新词的走红，一场关于“累丑”的讨论随之而来。 C. 新词走红的同时，一场关于“累丑”的讨论随之升温。 D. 伴随着新词的走红，随之升温的是一场关于“累丑”的讨论。 【答案】19. A 20. C 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句“流行语是社会生活的一面镜子”运用了比喻手法，把“流行语”比作“镜子”。 A.运用了比喻、拟人、设问的手法。以“裁”写“春风”，是拟人；前问后答，是设问；把“春风”比作“剪刀”，是比喻。 B.运用了拟人的手法。 “咬定”为拟人，“咬定”是人的行为，此处用来形容竹子，赋予竹子人的特点。 C.运用了夸张，对偶的手法。两句结构一致，是对偶，以“百丈”“万里”夸张。 D.运用了借代、互文的手法。“管弦”为借代，代指音乐；“主人下马客在船”应为“主人客人下马，主人客人在船”，为互文。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 从后文的语境来看，后文说的是关于“累丑”的讨论，所以“累丑”的讨论要做主语，排除AD两项。 从BC两项来看，“伴随”和“随之”不能同时出现，排除B。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天下棉花看中国， ① 。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良好以及世界顶级品质等特性，长年供不应求。 随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级， ② 。 2013～2014 年，新疆棉花的总产量达到 450 万吨，占全国棉花总产量的 60％以上，占世界总产量的 18％左右。截至 2020 年，新疆棉花总产、单产都连续 26 年位居全国第一。 早在 2018 年， ③ 。100 亩地的棉花，以前需要 10 个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过 500 个劳动力，采净率达到 93％。 21. 请用两个比喻句点赞“新疆棉花”，每句不超过 20 个字。 22. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。 【答案】21. 示例：①新疆棉花是棉中贵族； ②新疆棉花是白色黄金； ③新疆棉花洁白如雪。（两个即可） 22. ①中国棉花看新疆； ②棉花产量也不断提高； ③新疆便用采棉机采棉。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生根据材料内容拟写比喻句的能力。 首先要筛选出新疆棉花的特点“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良好，以及世界顶级品质等特性”，然后根据这些特点拟写比喻句。比如从色泽上看，新疆棉花“洁白光泽”，如白雪，可以拟写出“新疆棉花洁白如雪”；“新疆长绒棉因产量稀少”而珍贵，可以拟写出“新疆棉花是白色黄金”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据后文“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花看新疆”。 第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级”可知，后句是前句的结果；根据后文“新疆棉花的总产量达到 450 万吨”可知，此空在说新疆棉的产量大，据此推断出应写“棉花产量也不断提高”。 第三空，根据“早在 2018年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应填写采棉机早就在新疆使用。故填写“新疆便用采棉机采棉”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 历史当中常有一些不寻常的选择，令人感喟。比如苏武出使匈奴，拒不投降，二次自杀，又绝境求生，历尽苦难，却初心不改，终白发而归。有人赞扬苏武“威武不屈、富贵不淫、贫贱不移”，有人认为苏武的人生太吃亏，不值得。 生活于当代的你如何看待苏武的选择，请写一篇800字的议论文作评。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 苏武，我想对你说 近几日在语文课上知晓到了你，不禁感慨万分。真英雄者，乃富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈也。 “岁寒，然后知松柏之后凋也”。正是这艰苦与恶劣的环境，更能衬托出你坚韧的品质。你为了能在艰难的环境中存活下去，竟然生咽毡毛——这是我从未想象过的也不敢体会的痛苦。你独自一个人在严寒的北海放羊——冬天的北海可是有零下二十度！在这样一个寒冷的环境中，没有食物来源，也许你只能啃食野果，就着雪水生吞野鼠。而这些你都默默忍受了下来，并十几年如一日，依旧没有向匈奴低头。而卫律、张胜这些小人，还未经受酷刑就轻易地俯首称臣，轻易就放弃了尊严。两相对比，更显出你的意志坚定。 “君子必慎其独”。在人们的视野之中，仁义的人很多，可是当一个人独处时还能坚守信义的人就少之又少了。被扣押在匈奴十九年，也许汉朝的人们早已忘却有这么一个使者，十余岁的少年们完全不知道有这么一件事。你却一个人在边境默默地放羊苦守着虚无缥缈的“信义”。就是连你效忠的汉王也不知道，甚至他可能早以为你死在了匈奴，哀痛了两天后渐渐淡忘了。好吧，那还有母亲、妻儿、兄弟在家等我。你也许是这样想的。可随后李陵的到来，让你心中最后一丝希望之火也熄灭了。家庭支离破碎，信仰几近崩塌，十九年独自放羊的孤独，我以为，你总该低头归降了吧？可是你没有。你依然宁死不屈，用生命同恶劣的环境与孤独斗争，没有忘却你的初心，并牢记着你的使命。这样坚定的人，令两千年后的我的敬佩之心油然而生。这样的你，令我不由自主地向你学习、向你靠近。 一读到你，我便想起余光中的几句话：“下次你路过，人间已无我。但我的国家，依然是五岳向上，一切江河依然是滚滚向东，民族的意志永远向前，向着热腾腾的太阳，跟你一样。”这个国家之所以欣欣向荣，正是因为人民的民族意志、民族节气永远向前，忠贞不屈刻在了血肉之中。反之，如果满朝皆是卫律、张胜这样的佞臣奸细、卖国求荣的小人，众人只知求生而不知爱国，民族意志也将不复存在，这个国家恐怕也只会满目皆疮痍。 读到你归汉时，我心中真情实意地充满了喜悦。而读到汉天子不过赏你区区两百万，官职甚至不如亲戚贪佞，我心中燃起了怒火。而你却只是一笑而过，淡然处之，继续尽心尽力地做着臣子。你历经千辛万苦归来之后，仍能保持初心。 一个民族，总有些东西是不可亵渎的。斧头劈开的天地之间，到处都是不愿做奴隶的人。你用生命，捍卫了个人名节，更捍卫了国家尊严。“十九年间不辱君，论功何独后诸臣。若教倒数凌烟像，也是当时第一人。”这就是我们民族的英雄！ 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。 本题属于材料作文。材料中的中心历史事件是：苏武出使匈奴，拒不投降，二次自杀，又绝境求生，历尽苦难，却初心不改，终白发而归。面对苏武的选择，有人赞扬苏武“威武不屈、富贵不淫、贫贱不移”，有人认为苏武的人生太吃亏，不值得。要求考生发表自己的观点，生活于当代的你如何看待苏武的选择，请写一篇800字的议论文作评。我们可以针对苏武的选择，肯定他的选择，讴歌他坚守节操、忠君爱国、勇于献身的大无畏精神。他是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的真英雄。当然也可以从反面角度来写，可以从个人、小我的角度来分析，必须要自圆其说，言之有理。但是如果从宏观的角度考虑，还是从肯定的角度立意最佳，从大我、国家等宏观的角度来肯定苏武身上具有的正能量。 立意参考： （1）生命诚可贵，节操不可抛 （生命坚守节操的赞扬） （2）难得的飞蛾扑火 （肯定这种献身精神） （3）只求心灵无悔 （义字当头） （4）亏了肉体，安了灵魂 （肯定苏武） （5）对抗沉重的肉身 （肯定） （6）一片忠心为谁付 （敬佩、探讨、批评、惋惜） 写作素材： 1. 先前我并不知所谓英雄者，而现在我明白了：英雄也是普通人，只是在危难的时候表现出了超于常人的意志。我们古老的文明里，存有刚强义烈的一脉。仁义、勇气、名节、荣誉、尊严比生命更贵重，值得用生命去捍卫，用鲜血去净化。而你为了国家的尊严，甘愿付出生命。当匈奴欲使你屈辱的死去时，你却顽强地在困境中坚持了下去。“士可杀，不可辱。”这是怎样的一种英雄节气，在历史长河中留下浓墨重彩的一笔。千年之后的我读到你，仍是为你感动与震撼。 2. 面对威逼利诱，面对死亡威胁，面对国家与个人……张胜、卫律、李陵等所谓英雄好汉都因经不住考验而变节投降，唯独只有你始终不改如磐石般的坚定，宁死不屈，忠贞不渝。 你对国家的忠心是我们的榜样，我将沿着那条弯曲的道路去探索对国家做出一点贡献。“见犯乃死，重负国。”你的坚持气节，令我感到佩服。在面临生死的情况下，你面对国家的尊严而宁愿去死，当你面临自己的信念时，你宁愿饮雪吞毡。此所谓，维护了国家尊严，保持了高尚气节。十几年在敌方备受艰辛，告诉了我们国家利益高于个人利益的道理。 3.苏武，你不是武将，但你却有着武将的雄姿，你让我们懂得:面对考验，我们应坚信自己的信念。你不受威逼利诱，坚信自己的国家将会取得成功。你的举动，你在凄寒的环境中，让我们读出了你内心的坚贞操守，那永不离身的汉节正是你赤胆忠心的象征。面对卫律带来的富贵和权势，甚至还有威吓，你都是那样的从容，宁愿自己忍受皮肉之苦，也不要国家的尊严受到侮辱。 4. 苏武，你处处维护民族的尊严和国家的利益。不忘使臣之命，既表现了对匈奴的修好之愿，又不畏所屈，奋力抗争。在受审时，你以自刺对之，义不受辱，最后匈奴欲以冻饿等手段一一从容处之，你千方百计自救，奇迹般的过了下来。苏武，你的从容，让我感到敬佩;苏武，你的处事，让我懂得忍让;苏武，你的坚信，让我明白国家的利益高于一切……太多的道理，让我懂得处事的原则。你将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉和利益，所以在局势变化的情况下，你用不同的态度处理不同的事。你临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。 写作结构：议论文的常见结构有：并列式、对照式、递进式。本文采用并列式论证结构。首先开篇提出自己的观点：真英雄者，乃富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈也。然后从坚韧的品质、爱国、不忘初心等角度来分析论述，最后回扣论点，做总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$