16 诫子书-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步辅导

null素养提升 第15课 梅岭三章 一、1.烽阎jing ji色 课前预习 2.病句：表达了不屈的战斗意志和对革命 1.ling 莽 lǜjing 阎烽 捷 涯 必胜。 xue xing义 修改：表达了不屈的战斗意志和对革命必 2.(1)不久围困解除了。 (2)旌旗 (3)胜 胜的信念。 利的消息。(4)血雨腥风(5)取义成仁 二、1.革命取得胜利。 3.(1)断头/今日/意如何？ (2)创业/艰难 2.三十六年，即三十六岁 百战多。 (3)投身/革命/即为家。 3.表现出陈毅同志以天下为己任，轻个人 (4)人间/遍种/自由花。 生死的伟大精神。 4.陈毅诗词选集 4.与第三首一致。坚信共产主义必胜的 基础巩固 信念。 一、1.C点拨：A项“召”应为“招”：B项“烽” 三、1.崇敬英雄弘扬正气 2.示例：活动前，学生对艺体明星的崇拜 读作“feng”;D项“取义成人”应为“取义 比例高于革命英雄：活动后，对革命英雄 成仁”，“种”读作“zhòng”。 的崇拜比例高于艺体明星。对其他人物 2.B点拨：B项“烽烟”在诗中指1927年 的崇拜比例变化不大。 以后的国内革命战争。 3.示例：英雄们不怕困难、英勇顽强，一切 3.A4.A 为了人民利益的革命精神，是我今后成长 5.B点拨：B项，“阎罗”是传说，“取义成 的坐标。 仁”是典故。 6.B点拨：“旋围解”说明小序是在脱身 第16课诚子书 后补写的，B项在“艰难环境中一气写成” 的说法有误。 课前预习 二、运用了设问的修辞手法，总领全篇，奠定 1.bóyin zào chi sui lu 了诗的基调慷慨悲壮。“断头今日” 2.诸葛亮集·文集诸葛亮孔明政治 即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”， 军事告诫、劝勉 诸葛亮的儿子诸葛瞻 表现出诗人面对目前的险恶处境英勇无 基础巩固 畏的精神。 一、1.C点拨：C项“治”应为“修养”。 2.B点拨：A项为“动词使动用法， 德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。 使…明确”：C项为“形容词活用为名 5.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 词，远大目标”：D项为“名词活用为动词， 二、条件：①淡泊（非淡泊无以明志，非宁静无 立志”。 以致远)：②立志（非学无以广才，非志无 3.C点拨：“去”古义为“离开、消失”，今 以成学)：③惜时（年与时驰，意与日去，遂 义为“从所在地到别的地方”。 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及)。 4.D 关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以 二、1.不学习就无法增长才干，不立志就无法 学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。 使学习有所成就。 志是成才的前提和基础，但志向的培养又 2.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就 必须修养品德。 不能修养性情。 三、（一）1.B点拨：B项“驰”应为“疾行，指 3.年纪随着光阴流逝，意志随着岁月消 迅速逝去”。 磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作 2.(1)不能够恬淡寡欲就不能明确自己的 为的人)，大多对社会没有任何贡献。 志向，不能够平和安静就不能实现自己远 素养提升 大的日标。(2)你说事务多，谁比得上我 一、1.(1)指操守、品德(2)增长才干 (3)达 事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。 到(4)放纵解怠(5)疾行，指迅速逝去 3.用自己读书的体会现身说法。（意思对 意志(6)来得及 即可) 2.君子的行为操守，依靠内心安静、精力 4.点拨：本题可就学习的重要性以及志向、 集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养 目标、修身、养德等其中一个方面谈自己受 品德。 到的启发或教育。只要言之成理即可。 3.修身学习无论做人，还是学习，作 (二)1.(1)相处(2)指示代词。这样， 者强调的是一个“静”字：修身需要静：学 那样 习需要静：获得成熟也需要静。把失败归 2.C 结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对 3.(1)训导他们做人必须宽容、厚道、恭 比，增强了论述效果。 敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄的人来 4.作者写这封信的用意是告诫儿子要修 往。 (2)从这以后大约十年，（他们的） 身养性，生活节俭，以此来培养自己的品 志向和情趣就会自然养成。 4.令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮 4.A 薄者游处。 5.(1)C(2)B(3)D(4)A 四、1.学习（记住）祖训：向长辈（父母）学习， 6.A 继承优良家风。 二、不能去掉。因为这两个词表明“我”判定 2.示例：A我家是四世同堂，希望在“家 是猫吃了鸟的依据只是猜测，突出“我”的 和万事兴”的训诫下，家人会一直和气、团 主观臆断。 结，家里也能越来越兴旺。 点拨：能结 三、比喻。突出“我”明白真相后，知道猫因 “我”的主观臆断而死，不能挽回，更加内 合实际，围绕“和睦”“勤奋”“孝顺”阐述， 疚后悔。 言之有理即可。 素养提升 第五单元 一、1.C点拨：“芙”应读作“f”。 2.A点拨：“扰”应写作“忧”。 第17课猫 3.A 课前预习 二、1.我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的 1.se quan song yong chang zu ling 腿了。 2.(1)形容心里十分害怕。这里形容担心小猫 2.“我”只根据那只猫常常跳在桌上，对鸟 丢失，表现对小猫的喜爱。(2)表现对小 笼凝望着就判断芙蓉鸟是被它咬死的。 3.因为第三只猫的死是由于“我”的武断、 猫不喜欢，不在意的心情。(3)指因犯罪 粗暴造成的，它让“我”感到内疚和悔恨。 怕受制裁而逃走。形容小猫吃了鸟怕主人 所以比前两只的亡失“更难过得多”。 惩罚它。 4.强烈地表现了“我”的悔恨和自责的 3.郑振铎作 翻译文学史 取火者的 心理。 逮捕 5.这句话在内容上是对全文的总结。 基础巩固 “我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制 一、l.D点拨：“惩”应读“chéng”。 造了第三只猫的悲剧，深感内疚。为了不 2.D点拨：A.予一预；B.狠一恨；C咀一诅。 再让这样的悲剧重演，“自此，我家永不养 3.B点拨：“怅然”表示因不如意而感到 猫”，这句话与文章的开头在结构上遥相 不痛快。 呼应。