11 再塑生命的人-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步辅导

第1课* 再塑生命的人 课前预习 1.根据拼音写出汉字。 3.《再塑生命的人》选自《 heng 量 zhan 放 作者 是美国盲聋作家、教育家。 吞shi zhi 气 她的代表作品有《 ge 置 茫然无cud 》. 2.选择恰当的词语填在下列句中的横线处。 (1)那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个 7我的疑问： 词 (争论争吵矛盾)了好久。 (2) (秘密奥秘神秘)的语言就 这样神奇地被阐释清楚了。 基础项因 1.下列句中加点字的注音正确的一项是( 道该怎么办才好)，根本不知道哪里才是 A.从母亲的示意中，从家里人来人往的匆 港湾。 (cong)忙中，我隐约地猜到要有什么不同 (2)她这种 (没有止境，没完没 寻常的事情发生了。 了)尝试的劲头让我感到厌烦。 B.好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫 3.指出下列各句所运用的修辞手法。 (she)住。 (1)在我的教育开始之前，我就像这条船一样， C.那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你 不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无 吞噬(niè)，而那艘大船则无比焦急而紧张 措。( 地摸索着向岸边行进 (2)“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声 D.当沁(x)凉的水流涌过我的一只手时，她 的呼唤。( ) 在我的另一只手上拼写出“水”这个词。 (3)这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的 2.根据括号内的意思在下列句中的横线处写出 灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂 相应的词语。 获得了自由！() (1)我 (指心中没有主意，不知 素养提升 一、阅读下面的文段，根据要求完成问题。 杯，而“水”则是“w-a-t-e-r'”,可是我却总是分不 那一年的春晚可谓花团锦cù、美不胜收。 清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法 终于，舞蹈《千手观音》在众人的企盼中上演了： 了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一 的眼神， 的气质， 的 逃到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无 千手 的色彩， 的乐曲…… 止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起 美得令人室息，炫得让人陶醉。我的心被一种 那个新蛙娃，一下子把它摔在地上。我感觉到 巨大的力量感染着、激荡着、震hàn着。这群生 了脚下蛙蛙的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。 活在无声的世界的舞者，她们用舞蹈让自己的 我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感 生命绽放出不一样的光彩。她们是真正的舞 觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑 者，是灵魂的舞者，是生命的舞者。 暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人 1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁 花团锦cù() 企盼( 炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起 震han( 绽放( ) 我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽 2.依次填入文中横线处的词语，全都正确的一 子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。 项是( 这个念头使我开心得跳了起来一如果无法用 ①脱俗超凡②金碧辉煌 ③婀娜柔媚 言语表述的感觉可以被称作念头的话。 ④静穆纯净⑤娴静端庄 ②爬满水井房的金银花的香气吸引着我们 A.④①②③⑤ B.①⑤③②① 沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水， C.⑤①③②④ D.⑤④②③① 于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉 3.文段中的“上演”是动词，下列词语不是动词 的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手 的一项是() 上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就 A.感染 B.激荡 C.光彩 D.是 加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注 4.请将画波浪线的句子改为反问句。 意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感 觉到一种模糊的意识一好像有什么被忘记的 东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动 二，课内重点语段阅读 的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐 ①有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉 释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意 文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我 思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂 我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天 带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自 早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了 由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一 好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-ug”是水步步被消灭的。 ③离开水井房的时候，我内心充满了学习3.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的 的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个 转变，请你具体说说有什么变化。 名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上， 转变前： 我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活 转变后： 力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来 看待一切。进门的时候，我想起了被我摔坏的 娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起 来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。 我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自 三、整体感知 己都千了些什么，我第一次感受到了深深的悔 本文题为《再塑生命的人》，“再塑生命”的 恨和悲伤。 深刻含义是什么？ ④那天，我学会了许多新的词。现在我已 经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中 有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”—这些词会使 世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找 到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对 我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在 我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。 那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 1.“我”为什么会无缘无故地发脾气？ 四、延伸阅读 假如给我三天光明（节选） [美]海伦·凯勒 ①我们谁都知道自己难免一死。但是这一 天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康 2.选文第③段中说“那是因为我已经学会用新 无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于 的奇异的眼光来看待一切”，句中提到的这 是饱食终日，无所事事。 种“眼光”是指什么眼光？ ②有的时候，要是人们把活着的某一天看 作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示 出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们 的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们 对生活就不会总是充满热情。 ③我们对待生命如此倦怠，在对待自己的 各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如 此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些1.作者在第②段中说“如果认为岁月还很漫长， 成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些 我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝 耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们 气”，那么，“我们的每一天”应如何度过才有 的这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何 意义，才“更能显示出生命的价值”呢？（请用 鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的 一句名言回答) 东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的 幸福。 ④我有过这样的想法：如果让每一个人在 他成年后的某一阶段盲上几天、聋上几天该有 多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教 会他们真正领略喧哗的欢乐。 2.在第③段中，作者说“只有那些聋了的人才更 ⑤最近一位朋友来看我，他刚从林中散步 加珍惜光明”，为什么？如果把句中的“聋”改 回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的 成“盲”好不好？简要谈谈你的看法。 东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会 大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼 人往往熟视无睹。 ⑥我多么渴望看看这世上的一切，如果说 凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我 目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切如 此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在 他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了 3.如何理解第⑥段中画横线的“有了的东西不 的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。 知道欣赏，没有的东西又一味追求”这句话？ 在明眼人的世界，视力这种天赋不过增添一点 方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 ⑦假如我是一位大学校长，我要设一门必 修课程：如何使用眼晴。教授应该让他的学生 知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们 的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、 呆滞的心灵。 4.选文反映了作者怎样的生活态度？ ⑧请你思考一下这个问题：假如你只有三 天的光明，你将如何使用你的眼晴？想到三天 以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何 度过这宝贵的三日？你又会让你的眼晴停留在 何处？去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可 第11课 再塑生命的人 以删去。 示例二：不能去掉。因为第①段为全文奠 课前预习 定了感情基调，且“冬天冷死了，滴水成 1.衡绽 噬稚搁措 冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了” 2.(1)争论(2)神秘 为下文的“出不了门，一家人要围在一起” 3.假如给我三天光明海伦·凯勒 我的一 做了铺垫。所以不能去掉。 生我的老师 2.(1)母亲和外祖母可以做她们最愿意做 基础巩固 的事—一描花，所以她们很高兴。 一、1.A点拨：B项，“攫”应读“ju”。C项， (2)父亲看到外祖母和母亲高兴，他就高 “噬”应读“sh”。D项，“沁”应读“qin”。 兴，他也因为能为家人做些事情感到 2.(1)茫然无措(2)无休无止 高兴。 3.(1)比喻(2)反复(3)拟人 3.不能换。《幸福的一家》虽然也点明了 素养提升 “我们”一家人和谐、幸福的生活，但并不 一、1.簇 qi撼zhàn 如《描花的日子》能够激发读者的阅读兴 2.B 趣：同时“描花”是行文的线索，概括了文 3.C 章的主要内容。因此不能更换。 4.难道她们不是真正的舞者吗？ 4.文章写一家人在一起描花就是幸福，材 二、1.因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛 料一表明幸福就在平凡生活的细节中；材 苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈 料二表明不幸福的原因是这些人中大部 的爱。 分都沉浸在无聊的虚拟世界里，缺少与家 2.这种“眼光”是指“我”懂得了每样东西 人的交流和分享。综上所述，我认为幸福 都有名称，而且似乎都有了生命。 就是珍惜一家人在一起的时刻，高兴了彼 3.转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界 此分享，痛苦了共同分担。 之中，根本就不会有温柔和同情。转变 四、1.示例：师生剪影课堂风景 后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩 2.知识甘露洒向大地智慧灯塔照亮 子，无比渴望新一天的到来。 前程 三、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造 生命、重新获得生命”的意思。但在本文 第12课《论语》十二章 中，“再塑生命”是指爱的光明照到了“我” 的身上。在莎莉文老师的帮助下，水唤醒 课前预习 了“我”的灵魂，给我的灵魂带来了光明、 1.lun wang yùn xing yu dai dan 希望和快乐。莎莉文老师还教“我”懂得 gong “什么是爱”。正如作者自己所言：“她是 2.(1)按时 (2)生气，恼怒(3)每天自我 来爱我的人。”从这个意义上说，莎莉文老 检查、反省(4)诚信 (5)迷惑，意思是感 师是“再塑生命的人”。“再塑生命”这个 到迷茫而无所适从(6)疑惑(7)能忍受 词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱 (8)坚定 和感激之情。 3.(1)儒语录对话孔子言行(2)丘 四、1.示例：当一个人回首往事的时候，不会 仲尼春秋末期思想政治教育至 圣先师 (3)论语大学中庸孟子 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 诗书礼易春秋 为而羞耻。一奥斯特洛夫斯基 基础巩固 2.因为失去听力的人，再不能“真正领略 -、L.ACDF BE 喧哗的快乐”，他们能够享受的只有“光 2.B点拨：应为“思而不学/则殆”。 明”。换成“盲”不好。因为盲人对“光明” 3.①温故知新温习旧的知识，能够得到 是没有切身感受的。点拔：词的替换应 新的理解和体会。也指回忆过去，认识现 根据具体的语境来考虑，解答时应注意区 在。 ②择善而从指采纳正确的意见 分“聋”和“盲”这两个词不同的概念。 或选择好的方法加以实行。③不亦乐 3.这句话不仅是作者对生活发出的感慨， 乎用作补语，表示达到了极点。 也是她对人生哲理的一种总结，同时也是 4.(1)X点拨：“学而不思则罔，思而不 在告诉我们每一个人要珍惜现在的美好 学则殆”指的是“学习方法”，而不是“学习 生活。 态度”。 (2)√(3)X点拨：“三人” 4.从这几段文字可以看出海伦·凯勒对 是虚指。 光明的渴求，对生命的真诚，倡导人们要 5.(1)C(2)EF(3)ABD 珍情时间、爱惜生命。表现了作者积极、 二、1.人家不了解我，（我却）不生气，不也是 乐观、健康的生活态度。 有才德的人吗？