5 秋天的怀念-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步辅导

第二单元 第 5 课 秋天的怀念 课前预习 1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写出 翻来覆去： 汉字。 (3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 憔悴( 砸( )碎 憔悴： 侍( )弄 tan 痪 (4)我的回答已经让她喜出望外了。 xù 叨 仿shan 喜出望外： 2.解释下列句中加点的词语。 3.本文选自《 》,作者 (1)当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 作家，代表作有小说《 》《 儿红红的，看着我 》《 》,散文《 沉寂： 》 》《 》等。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 ？我的疑问： 翻来覆去地睡不了觉。 基础巩因 一、基础积累 远的决别。 1.下列加点字注音完全正确的一项是( D.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 A.捶打(chui) 憔悴(jiāo) 瘫痪(tan) 敏感。 B.暴怒(bào) 沉寂(i) 侍弄(dai) 3.选择恰当的词语，将序号写在下列句中的横 C.仿膳(shan) 诀别(ju6) 整宿(xiù) 线处 D.豌豆(wan) 央求(yang) 絮叨(xù) (1)那天我又 (A.自己B.独自 2.下列句中没有错别字的一项是( C.孤独)坐在屋里，看着窗外的树叶“别啊 A.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 啦啦”地飘落。 翻来复去地睡不了觉。 (2)看者三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远 B.看完菊花，咱们就去“仿膻”，你小时候最爱 的 (A.分别B.告别C.决别)。 吃那儿的豌豆黄儿。 (3)我 (A.懂得B.了解C.明了) C.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 母亲没有说完的话。 4.对下列句中运用的描写方法判断不正确的一 三、重点语句品析 项是( “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的 A.我狠命地捶打这两条可恨的腿。（动作描 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 写) 体会这句话的表达作用。 B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。（外貌 描写) C.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒酒，秋风中正开得烂 漫。（环境描写） D.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。（语言描写） 二、重点词语品析 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”句 中加点的“扑”“抓”用得好在哪里？ 素养提升 一、阅读下面的文段，根据要求完成问题。 1.文段中注音不正确的一项是() 在岁月的侍(s)弄下，他的脸庞显得有些 A.侍(s) B.沉(chen) 沉(chen)寂，似乎藏着一种央求，希望有人能读 C.烂(Iàn) D.洁(jié) 懂他的心声。然而，他的内心却是淡雅的，仿佛 【2.文段中加点词语有错别字的一项是() 一汪清泉，静静流淌。他的活语，像是一首未完 A.央求 B.淡雅 的歌。虽然他的身影焦悴，但心却烂(làn)漫如 C.流淌 D.焦悴 泰。他的笑容中，总是充满了阳光和希望；他的 3.文段中画波浪线句子运用的修辞手法是 眼中，总是闪烁着对生活的热爱。虽然生活艰 () 难，所以他的心却始终高洁(ji),始终保持着对 A.比喻 B.拟人 未来的期待。 C.夸张 D.对偶 4.对文段中画横线句子病因的分析，正确的一 脾气时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲 项是( 出去，等着儿子恢复平静的心态。 A.不合逻辑 B.句式杂糅 D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了 C.成分残缺 D.搭配不当 儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去， 二、课内重点语段阅读 等着儿子恢复平静的心态。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 3.结合课文内容，体会选文中加点的“忍”字，说 着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 一说母亲忍受的是什么。 璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地 躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿 红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可 自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的 手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 三、整体感知 活，好好儿活…” 母爱的意义，蕴含于日常生活的点点滴滴， 1.“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，选文 有着特殊经历的史铁生，对于母爱有着深切的 中最能表现“我”“无常”的两个词分别是 感悟。此文中，我们跟随史铁生一道去体会母 0 爱、发现母爱。那么，在这秋天的故事中，“母 2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 爱”这两个字，究竞意味着什么？ 偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正 确的一项是() A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿 子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发 泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻 事”，所以偷偷地听着儿子的动静。 B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举 动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自 伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷 地关注着儿子的动静。 C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子 瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子发 四，延伸阅读 里太苦了，老天爷可冷她，就召她回去了。”这让 合欢树 我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林 史铁生 里吹过。 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。 几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿 母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小 去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花 时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么 了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的 好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十 房子里现在住了小两口儿，刚生了个儿子，孩子 岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫 不哭不闹，光是瞪着眼晴看窗户上的树影儿。 可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意 我没料到那稞树还活着。那年，母亲到劳 她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她 动局去给我找工作，回来时在路边挖了一裸刚 是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一 出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起 条蓝地儿白花的裙子。 来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西， 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿， 但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发 母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我 芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它 的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大 长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而 夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服 且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好 用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没 兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她 用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能 把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年， 把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃。直到最 母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院 后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实 儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。 在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我 与其在外边瞎连，我想，不如就去看看那裸 说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的 树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我， 腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候 东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知 的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去 道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要； 给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过 还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我 去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房 三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已 高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了 不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸 小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院 获奖，母亲已经离开我整整七年。 儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好 我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不 心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套 急着回家。人有时候只想独自静静地待一会 话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐 儿。悲伤也成享受 在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事， 走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“地心会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈 妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵 五、专题学习活动 树是谁种的，是怎么种的。 学完了《秋天的怀念》，我们更懂得了母爱 (选自《我与地坛》) 的伟大。某班正开展以“感恩母亲”为主题的系 1.选文一开头就写了作者小时候与母亲的一场 列活动，请你参加并完成以下任务。 小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？ 1,仿照下面的句子再写一句赞美母亲的话。 母亲是黑夜中的一盏明灯，当你迷榈不 前时，用她明亮的光辉为你指明方向。 2.作者在选文中三次提到自己的年龄。你认为 他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎 样的体会？ 2.老师要求每位同学写一句祝福母亲的话，并 准备把它们编辑成册。请你为这个册子起一 个有意蕴的名字。(6个字以内) 3.选文在对那个看树影儿的孩子的拟想中结 束，作者这样写想要表达什么？静景;山岛辣峙、树木丛生、百草丰茂。 “子规”啼叫,渲染出凄苦哀愁的氛围; (二)1.A 点拨:次:停宿。 ③首句写景,为下面抒发诗人对王昌龄被 2.“生”字将“日”拟人化,写出了太阳从大 贬谪的牵挂和同情做铺垫。 海上孕育而出的喷薄之势,生动形象,富 (二)1.C 点拨:前三句是名词连排,“夕 有情趣。 阳西下,断肠人在天涯”不是名词连排。 二、1.写出秋风不知其处、忽然而至又萧索凄 2.示例:用西下的夕阳衬托,又运用夸张 凉的特点。 的修辞手法直接抒发游子肝肠寸断、孤苦 2.B 寂寞的思乡之情。 3.A 二、1.孤山寺 贾公亭 白沙堤 早莺 4.“最”字形象地表现了孤客对物候变化 新燕 乱花 浅草 的敏感,写出了诗人漂泊异乡思家盼归的 2.西、低、泥、蹄、堤。 心情。 3.“渐”和“才”写出了早春花草的情态,借 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 此描写春日初至的美好景象,表达出诗人 天净沙·秋思 对春天的喜爱和向往,有一字传神之效 基础巩固 4.C 1.(1)柳絮 (2)黄昏时将要回巢的乌鸦 三、1.(1)称呼语应顶格写。署名和日期互换 (3)形容悲伤到极点 天边,指远离家乡的 位置。 (2)有力有效 地方 2.(1)B(2)①清明 ②端午 2.D 点拨:“秋思”是题目。 (3)示例:小明,诗词是中华民族的传统文 3.(1)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 化,是中华民族的瑰宝,不是过时的东西 (2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我们应该努力弘扬诗词文化,从诗词中 (3)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西 取知识和养分。 风瘦马 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 二甲元 素养提升 一、(一)1.D 点拨:“我寄愁心与明月”是将 第5课 秋天的怀念 明月人格化(拟人化),赋予月亮以人的特 性,是作者的想象。 课前预习 2.①“杨花”在春天飘落,点明时令;②“杨 1.cuì zá shì 雍 絮 膊 花”象征漂泊无定,暗喻友人前途未卜; 2.(1)形容十分寂静。 (2)指来回翻身。 (3)形容人瘦弱,面色不好。 (4)指遇到 4.D 点拨:画横线的句子属于搭配不当, 出乎意料的喜事而特别高兴。 应改为“虽然生活艰难,但是他的心却始 3.史铁生散文选 史铁生 我的遥远的清平 终高洁,始终保持着对未来的期待”。 湾 命若琴弦 务虚笔记 我与地坛 合 二、1.突然 猛地 欢树 病隙碎笔 2.A 基础巩固 3.母亲忍受自己身体的病痛和儿子不幸 一、1.D 点拨:A项“憔”应读“qiáo”,B项 遭遇的双重折磨。 “侍”应读“sh”,C项“宿”应读“xi”。 三、母爱的独特意义只有在秋天的场景中,才 2.D 点拨:A项中“复”应为“覆”。B项 会凸显出来。母亲由于疾病,其生命失去 中“”应为“”。C项中“决”应为“诀”。 夺目的光华。可我们对母爱的意义有了 3.(1)B (2)C (3)A 特殊的发现一一她的要“好好儿活”,让我 4.B 点拨:应为“神态描写”。 们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一 二、这两个动词生动地表现了母亲时刻为儿 份责任-就是教给儿子如何面对有缺 子着想的心理,通过这一细节描写使人物 憾的生命。正是她的要“好好儿活”照亮 性格鲜明,感人至深。 了儿子的后半生,让儿子有缺憾的生命活 三、这句话表面上写的是菊花的各种颜色,实 得如此光亮。 际上黄色和自色的菊花暗示了母亲深埋 四、1.①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子 在心底对“我”高洁淡雅的爱,而紫红色的 气的性格,使母亲的形象一开始就显得很 菊花暗示了母亲对“我”热烈而深沉的爱 率真可爱,这与后文中母亲因操劳而早逝 同时,作者通过这句环境描写,表现了菜 的可敬形象构成对比;②展现母子俩曾经 花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛 有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活,这 围,突出了“我”的心理从痛苦、无望向明 种快乐的生活气氛和轻松笔调,与后来的 朗、坚强的变化。 生活困境及后文压抑的气氛形成对照 素养提升 ③这样一篇回忆母亲的文章如此开头,非 一、1.A点拨:“侍”应读作“sh”。 常别致,增强了文章的生活情趣和艺术吸 2.D点拨:“焦”应写作“憔”。 引力。 3. A 点拨:运用了比喻的修辞手法,将话 2.二十岁以后,作者双腿残疾,母亲为了 语比作未完的歌。 给他治病和帮助他学习写作而不懈努力, 直至因过度操劳而早逝,这使他体会到母 描写 爱的执着与无私。三十岁以后,作者在创 二、不能。因为连用两个“我的”,意在强调 作上接连获得成功,他感念没有母亲就没 “我”与“母亲”、“妻子”和“儿子”之间的挚 有自己的现在,痛定思痛,更体会到母爱 爱之情,所以并不是多余的。 的深厚与恒久。 三、环境描写。这句话写出了南方初春田野 3.①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。 的景象,“新绿”“嫩芽儿”“冬水也咕咕地 五、1.示例:母亲是夏日里的一棵大树,当你 起着水泡儿”分明是春的气息的透露,显 燥热难耐时,用她浓密的枝叶为你奉上阻 示了不可遏制的生机,这是对生命的高 凉。 点拨:本题考查句子仿写能力,解 歌,对生命的礼赞。同时,它为后文的情 答时应注意例句的结构以及暗喻修辞方 节发展做了铺垫。 法的运用,同时要注意表现母爱的伟大与 素养提升 无私。 一、1.A点拨:“需”应读作“shà”。 2.示例:爱的储藏室 2.D 点拨:“曲”应写作“屈”。 第6课 散 步 3.B 点拨:变幻莫测:变化多端,难以揣 测。瞬息万变:形容极短的时间内变化快 课前预习 而多。“瞬息万变”符合语境。相得益彰: 1. shà qí sāng nèn chāi lin 指互相帮助,互相补充,更能显出各自的 2.(1)忍受,艰苦支持。 (2)每一个人或事 好处。各得其所:每一个人或事物都得到 物都得到合适的安顿。 (3)受到不应有 合适的安顿。“各得其所”符合语境。承 的指责或待遇,心里难过。这里是使儿子 载:托着物体,承受它的重量。承受:接 受到委屈的意思。 受;禁受。“承受”符合语境。坚定:(立 基础巩固 场、主张、意志等)稳定坚强;不动摇。坚 一、1.C 点拨:A项中“lèn”应为“nèn”。 守:坚决守卫;不离开;坚定遵守;不背离。 B项中“g”应为“qi”。D项中“cāi”应为 “坚定”符合语境。 “chāi”。 4.C 点拨:成分残缺,画线句缺少主语 2.(1)C(2)C (3)A 应改为“在这个过程中,我们可能会遇到 3.(1)×(2)×(3) 一些烦恼”。 4.(1)环境描写 (2)语言描写 (3)动作 二、1.心理描写 点拨:主要写了在家人的意