2 学会宽容 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

2 学会宽容 教材分析 本课设置了三个话题。第一个话题“宽容让生活更美好”，首先列举三个身边的事例，三个事例的共同点是：因为宽容，人们彼此宽待、和睦相处。再发挥想象来到了神奇的“宽容城”，游览了三个景点“静心泉”“包容镜”“礼让亭”，感悟宽容让生活更和谐、友善。“阅读角”则从生理的角度指出“宽容-健康的“维生素＇”，宽容让我们的生活更健康、愉快。第二个话题“拥有一颗宽容心”，指出生活中宽容可以化解摩擦，消除冲突。通过游览“计较城”及在啄木鸟医生的帮助下分析了“计较”或“不宽容”的心理，最后以两个事例告诉学生：宽容是有限度的、有原则的。第三个话题“和而不同”，以“争论网络游戏是否有利于学习”的案例引出古语古训：和而不同。在阐明“和而不同”后，又以主题活动的形式，教给学生如何做到“和而不同”。 学情分析 六年级学生处于青春期、叛逆期，情绪波动大，容易与人产生摩擦从而做出冲动、报复性行为。同时，他们的自我意识逐渐增强，看问题时容易只坚持自己的观点而不考虑别人。 因此，在遇到矛盾和冲突的时候，他们要么采取“简单拒绝”的态度，只坚持自己的看法，不听取他人意见；要么采取“一味接受”的态度，别人一旦提出与自己不同的看法，就不知道该如何与他人坦诚交流，最后只能妥协，放弃自己的看法。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊。但是，他们把握不好宽容的“度”，在与人沟通的方法、语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有所欠缺。所以，无论是在思想上、态度上还是能力上，学生都需要学会宽容，这对于学生完善自我、健康成长都是非常重要的。 教学目标 1．知道宽容是做人的一种美德。 2．懂得怎样做才是宽容，面对问题时求同存异。 3．学会体谅、宽容他人，培养宽容大度的品质。 7重点难点 重点 1．宽容的意义。 2．如何宽容他人。 难点 1．宽容他人的做法。 2．原谅伤害自己的人。 第一课时 教学准备 教师准备：关于不宽容的新闻标题；“动怒有害心脏”素材；多媒体课件。 学生准备：自己宽容别人或被别人宽容的经历。 教学过程 一、新闻标题导入 现在的学生早已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。关注社会，联系生活，成了新时代对学生的要求。下面请同学们阅读新闻标题，谈谈自己的体会。 新闻标题 （1）七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌 （2）不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙 （3）男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血 小结：以上行为违背了构建和谐社会的要求。这些人要为自己的鲁莽、冲动付出代价。宽容是化解怨恨、消除矛盾的良药。为了和谐、美好的生活，我们要多一些宽容。 二、感谢他们的宽容 1．出示事例1 事例1：碰掉了后桌的文具盒 教室里，张华同学不小心碰到了后桌同学王丽的文具盒，文具盒掉在了地上，里面的文具也都散落在地上。张华向王丽道歉，并弯腰捡文具。王丽也弯腰捡文具，并跟张华说：没关系，这只是个小意外，以后大家小心点就行了。 问题设置：结合事例，谈谈你如何看待王丽的做法。如果王丽不宽容，结果会怎样？ 答案提示：两个同学的友谊会受到影响，前后桌的关系可能会闹僵。 2．出示事例2 事例2：浇花水淋到楼下 社区里，楼上住户赵兰兰不小心把浇花的水洒到了楼下住户刘鹏程的阳台上。赵兰兰向刘鹏程道歉，刘鹏程笑着说：“没关系，你还没有向我要水费呢？” 问题设置：结合事例，谈谈你如何看待刘鹏程的宽容做法。如果刘鹏程不宽容，结果会怎样？ 答案提示：如果不宽容，邻里之间就有可能为这件小事儿产生口角，甚至发生更严重的纠纷。 3．出示事例3 事例3：老人剐蹭路边汽车 收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人不停地自责，留在原地等待车主。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、勇于担责的精神。 问题设置：结合事例，谈谈你如何看待车主的宽容做法。车主的宽容会带来怎样的效果？ 答案提示：社会可能会涌现更多诚实、负责的人。 4．谈谈生活中遇到的类似事例，即宽容别人或被别人宽容的事例。 （1）小组交流。 （2）班级分享。 5．教师小结：三个事例以及同学们分享的事例让我 们感受到了生活中的美好，让我们懂得了彼此宽待、和睦相处是构建和谐社会的基础。 【设计意图：在教材第12页“活动园”的基础上，设置几个问题，联系生活实际，针对性地分析具体事例，突出了宽容的社会意义--宽容让生活更美好。】 过渡语：宽容说起来容易，做起来难。下面有导游带你们到“宽容城”，去感受下“宽容城”的静心、包容、礼让的民风。相信大伙参观完后会对宽容有更深的理解。 三、宽容让社会和谐 1．PPT播放背景音乐，出示三个特别的文化景点图片（静心泉、包容镜、礼让亭）。 2．学生甲模拟导游逐一介绍每个景点（根据教材中的介绍），“游客”感受每个景点的特别和神奇。 （1）静心泉：气愤的时候，喝点静心泉的水，让自己平静下来。 （2）包容镜：照一照，发现自己的缺点和不足，懂得人无完人，需要包容、谅解他人。 （3）礼让亭：坐一坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。 3．交流、分享、探究。 （1）交流、分享参观后的收获。 （2）探究：如果“宽容城”没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？ 提示：抓住三个关键词：静心、包容、礼让；一个没有宽容的社会，和谐、友善的环境将不复存在。 【设计意图：以参观游览“宽容城”的方式，让“导游”介绍景点，让同学们在背景音乐中徜徉、漫步，感受一步一景，品味静心、包容、礼让就是宽容的步骤和方法。通过探究“如果没有了宽容，人们的生活会变成什么样”的问题，让学生明白宽容的社会意义。】 四、宽容让人健康、愉快 1．阅读教材第13页“阅读角”。 2．问题设置：当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，人体机能会出现什么变化？ 3．教师讲解宽容对人体的影响：宽容能使人身心健康，是健康的“维生素”。 4．拓展补充。 动怒有害心脏 在美国心脏病协会的一次年会上，著名的精神病学专家雷德福·威廉斯教授就提出了这样的观点：“如果你工作废寝忘食，急于求成，富有很强的竞争意识，这一切倒并不一定会损害你的心脏。但假如你经常对别人怀有敌意和戒心，动辄迁怒于人、难以相处，那将真正有害你的心脏。”据此他认为：豁达宽容、与人为善是一种健康的心理素质。要悦纳他人，首先得真诚待人，将心比心，多懂点心理学，多添点爱心，尽可能用微笑的、通情达理的目光打量周围的人和事。 【设计意图：从人体生理的角度分析宽容对人的作用，从而将宽容的社会意义和对个人的作用有机结合在一起，让学生明白宽容对自己、对社会都有积极的作用。】 五、课堂小结 宽容不仅使社会生活环境更加和谐、友善，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。 第二课时 教学准备 教师准备：楚庄王宽容大臣的故事；与宽容有关的事例；《中华人民共和国刑法》；设计教学课件。 学生准备：生活中宽容他人的事例；搜集与宽容有关的名人名言。 教学过程 一、故事导入 1．教师讲故事： 历史上的楚庄王是一个颇懂宽容的君王。由于他有宽容之心，才成了一代明君，成为春秋五霸之一。 据说，有一次楚庄王宴请群臣，让大家不分君臣之位落座。正当大家饮酒尽兴之际，一阵风吹来，灯火全被吹灭了，全场顿时一片漆黑，伸手不见五指。这时，有一个人趁黑之机，调戏楚庄王的爱姬，爱姬十分机智地扯下了这人的冠缨，并告诉楚庄王说：“请大王把灯火点燃，只要看清谁的冠缨断了，就可以查证谁是调戏我的人。”群臣 乱成一片，以为定会有人丧命。可是出人意料的是，楚庄王却宣布：请大家在点燃灯火之前都扯下自己的冠缨，谁不扯下冠缨，谁就要受罚。灯火再燃起，群臣都已经拔去了冠缨，自然无法查出那个调戏爱姬的人。大家都舒了一口气，又高兴地娱乐起来。 两年以后，晋军攻打楚国，有一名将军勇往直前，杀做无数，立了大功。楚庄王召见他，赞扬他说：“这次打仗，多亏了你奋勇杀敌，才能打败晋军。”这个将领泪流满面地说：“臣就是两年前在酒宴中调戏大王爱姬的人，当时大王能够重视臣的名誉，宽容臣的过错，不处罚臣，还给臣解围，这使臣感激不尽。从那以后，臣就决心效忠大王，等待机会为大王效命。” 2．故事小结：故事中的将军誓死效忠楚庄王是因为楚庄王宽容了他，没有治他的罪。可见宽容会带来多大的功效啊！ 3．过渡语：人与人交往，难免会产生摩擦和冲突，当有了摩擦和冲突，我们该怎么想、怎么做呢？ 二、宽容让我们心胸开阔 1．读一读： 2．想一想：请你续写故事，胡小娟会怎么想呢？ 3．说一说：小组交流，班级展示。 4．继续交流生活中宽容对待他人的事例，并说一说你当时的心理。 提示：胡小娟会想：菜市场人多，卖鱼档口很拥挤，卖鱼阿姨也不是故意的；是我靠得太近了；生活中我也会有无心之失，要是对方对我发火，我多难堪啊······ 【设计意图：让学生学会正确处理与他人之间的摩擦和冲突，遵循换位思考的原则去解决生活中的具体问题。】 三、宽容就是不计较 1．我为“计较城”建言（“发现病人”） （1）感受“计较城”中的三个场景 两名学生在足球场上因犯规而对骂 女子在菜场买鱼因三毛钱引起斗殴 （2）思考“计较城”的生活环境：如果“计较城”的人都这样斤斤计较，会出现什么情况？ （3）开展“我为“计较城＇提建议”活动，为“计较城”建言。 2．啄木鸟医生找虫子（“发现病因”-“开出药方”） 面对伤害怎么办？请啄木鸟来帮忙，啄木鸟依次找到三条虫子。 （1）第一条虫子：心中有怒气。（愤怒不利于解决问题。拥有宽容心，就要平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。） （2）第二条虫子：想要报复对方。（“以眼还眼，以牙还牙”的想法不对，暴力报复更行不通。） （3）第三条虫子：不愿原谅对方。（执意不原谅对方，自己好受吗？换位思考，如果我们是犯错者，对方不原谅我们呢？） 啄木鸟吃掉心中这三条虫子，那么人体就健康了。 小结：面对伤害，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。 过渡语：面对他人的无心之失时，我们要大度，不计较。但是不是面对任何伤害，我们都听之任之，姑息迁就呢？ 四、宽容有限度、有原则 1．出示案例一： 小龙在学校有点调皮，班主任和同学们都很宽容他。但是，当小龙将空农药瓶投入学校饮水井时，班主任非常生气，认为小龙乱扔有害废弃物的做法不能被宽容，不仅让小龙面壁思过两小时，还让其在全班做深刻检讨。 （1）思考并讨论：有人说，小龙扔的是个空农药瓶，又没有造成危害，班主任没必要严厉批评小龙。你认为呢？ （2）小组讨论，班级交流。 2．出示案例二：教材第17页“活动园”第二个案例。 （1）思考并讨论：如果轩轩的家人不严格要求轩轩，而是纵容他玩火，可能会导致什么样的后果？ （2）小组讨论，班级交流。 知识拓展： 《中华人民共和国刑法》第一百一十四条 放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。 答案提示：小龙乱扔有害废弃物，轩轩在竹林里玩火，以上行为虽没有触犯刑法，但需防微杜渐，及时扼住苗头。 教师小结：刘备临终时嘱咐儿子刘禅，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，意在教育刘禅不可轻视小事情，不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。同样，对于这些小的坏事情，我们纵容、姑息迁就，久而久之，就有可能酿成大祸。在生活中，我们需要宽容，但宽容是有限度、有原则的。 【设计意图：通过两个典型事例让学生认识到：面对他人的无心之失，我们需要宽容，但并不是面对他人的所有行为都要宽容。宽容是有限度、有原则的。】 五、课堂小结 在日常生活中，当我们与他人发生摩擦和冲突时，要学会调整自己的情绪，不要“以眼还眼，以牙还牙”，要用一颗宽容的心原谅他人。但对于一些原则性问题，我们不能无限度地纵容和姑息迁就。 第三课时 教学准备 教师准备：书籍《习近平谈治国理政》《论语·子路》；设计教学PPT课件。 学生准备：了解“和而不同”；搜集关于宽容的典故。 教学过程 一、由书籍《习近平谈治国理政》导入 中国有“和为贵”的传统文化。《习近平谈治国理政》一书就讲到了中国的“和文化”，请同学们读一下该书的一个小片段。 “和而不同”的处世哲学。习近平同志指出，中国人早就懂得了“和而不同”的道理。中华文化坚持“中”“和”，“中”要求恰如其分，“和”要求平衡。孔子的论点是“君子和而不同，小人同而不和”。这就是说，君子以“和”为准则，在听取各种不同声音的基础上独立思考和判断。不同于“争”，“和”是在相互影响中使事物得到发展。 -《习近平谈治国理政》（节选片段） 二、和而不同，古为今用 师：孔子说过：君子和而不同，小人同而不和。怎么理解前半句“君子和而不同”的意思呢？ 生：交流讨论。 师讲解：“君子和而不同”出自《论语·子路》。这句话的意思是，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。 师过渡：人与人交往中需要“和而不同”，国家与国家间的交往也需要遵循这一原则。正如习近平提出的四大原则，其中就渗透了“和”文化。 师讲解：习近平提出的对待世界文明的四大原则。 习近平以“和”文化理念提出对待世界文明的四大原则：一是维护世界文明多样性；二是尊重各国各民族文明；三是正确进行文明学习借鉴；四是科学对待传统文化。他强调：“丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值。要理性处理本国文明与其他文明的差异，认识到每一个国家和民族的文明都是独特的，坚持求同存异、取长补短，不攻击、不贬损其他文明。” 【设计意图：先从《习近平谈治国理政》谈起，再到孔子的《论语·子路》，旨在让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，中华优秀传统文化仍有强大生命力和现实意义，激发学生学习中华优秀传统文化的热情，并为之后的课时活动打基础。】 三、我为班级熄“战火” 1．表演情景剧：班级起“战火”。（提示：根据材料中的文字，合理安排演员，注意表情、气氛。） 班级起“战火” 近日，六（1）班的“战火”烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。起因是上周课外活动时，一组同 续表 学向其他同学介绍打篮球的乐趣，并说要坚持打篮球，打篮球有利于身体健康。有同学贬低他们的爱好，嘲笑他们头脑简单，四肢发达，觉得学好文化课才是根本，应该少打篮球，多做练习题。于是，同学间开始辨论、争吵，互相揭短、讥讽、嘲笑······ 2．提问观众：班级“战火”因何而起？对班级的和谐有什么影响？ 答案提示：这次班级起“战火”，完全是因为内部矛盾，同学们对打篮球的利弊、对处理学习与爱好之间的关系以及时间安排的认识不同。这个问题本来就因人而异，没有标准答案，不是非黑即白。只要相互尊重，不影响学习就可以适当放松。班级的团结、和谐氛围的营造需要全班同学一起努力，因此大家应该相互宽容、求同存异，否则不仅会造成纷争升级，失去友谊，而且会影响班级的凝聚力······ 3．熄灭“战火” （1）分析出现“贬低别人兴趣爱好、嘲笑他人的不同看法”现象的原因。 （2）制定“灭火”办法。 ①个人独立思考； ②小组相互讨论； ③班级展示。 办法二：每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。 办法三：不是所有的事情都有对错之分。对某些事情，可以存在多种看法。 办法四：每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的观点，看法才有可能更加全面。 【设计意图：以“战火”为线索，先找到出现“贬低别人兴趣爱好、嘲笑他人的不同看法”现象的原因，再有针对性地进行说服。“战火”因“不包容”而起，又因“和而不同”而熄灭。“和而不同”放之四海而皆准，是中华优秀传统文化的精髓，是中国古人的智慧，要教导学生用中华优秀传统文化解决实际问题。】 四、课堂小结 学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。我们要学习古人的智慧，吸收中国优秀传统文化的精髓。在生活中宽容他人、包容他人。 学科网（北京）股份有限公司 $$