我的家在日喀则 （教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 二年级 学期 春季 课题 我的家在日喀则 教科书 书 名：义务教育教科书 教材 出版社：人民音乐出版社 教学目标 1. 深入感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格，深刻领会歌曲《我的家在日喀则》所展现的欢快情绪，以及藏族人民对家乡的热爱与自豪之情。 2. 能够以饱满的情绪、轻快有弹性的声音富有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，并准确把握歌曲的节奏和旋律。 3. 灵活运用打击乐器为歌曲进行伴奏，充分感受优秀少数民族民歌的魅力，增进对中国传统音乐文化的热爱与传承意识。 教学重难点 1. 教学重点： 熟练、准确地演唱歌曲，注重声音的表现力和情感的传达。 深入理解歌曲的内涵，通过演唱展现出藏族人民对家乡的深厚情感。 2. 教学难点： 创造性地运用多种形式精彩地表现歌曲，如融合打击乐器、舞蹈动作等，丰富歌曲的表达。 在演唱中精准地控制声音，展现出良好的音准和节奏感，使歌声富有感染力。 教学过程 （一）基础训练——走进日喀则 【环节目标】通过多样化的训练活动，如节奏填空、音组模唱、旋律接唱等，帮助学生准确掌握歌曲旋律。 1. 创设情境 引出藏族女孩“卓玛”，营造出浓郁的藏族文化氛围，引领学生踏入日喀则的奇妙世界。 [此处可展示相关图片或视频，展示藏族的特色风情，增强学生的感性认识] 2. 节奏练习 开展节奏填空练习，让学生感受节奏的变化和韵律，提升他们的节奏感。 [可以举例说明具体的节奏填空练习，如出示一段节奏，让学生填补缺失的部分] 3. 音组模唱 （1）引导学生手指五线谱，准确找出唱名，加强对音高的感知和理解。 （2）进行音组模唱训练，帮助学生提高音准，为演唱歌曲打下坚实基础。 [可设计一些有趣的音组模唱练习，如分组模唱、接龙模唱等] 4. 旋律接唱 师生进行旋律接唱，使学生熟悉歌曲的旋律走向，感受旋律的美妙。 [在进行旋律接唱时，可以引导学生注意旋律的起伏和变化，培养他们的音乐表现力] （二）感知聆听——感受日喀则 【环节目标】让学生在聆听中深入了解日喀则，感受歌曲乐句的特点，通过固定音型二声部的练习提升学生的多声部听辨能力，同时熟悉歌曲旋律，为后续的歌曲学习做好充分准备。 1. 初听歌曲 播放歌曲，让学生静心聆听，初步感受歌曲的风格和情感。 [提问学生对歌曲的初步感受，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和情感表达] 2. 介绍日喀则 播放介绍日喀则的视频，让学生全面了解日喀则的风土人情、地理环境等。 [展示日喀则的美丽风光图片或视频，让学生更直观地感受日喀则的魅力] 3. 感受乐句 引导学生画旋律线，通过视觉感受来深入体会乐句的特点和变化。 [让学生分享自己对乐句的理解和感受，促进学生之间的交流与互动] 4. 第四次聆听 （1）从歌曲中提炼固定节奏，帮助学生形成稳定的拍感，增强节奏感。 （2）进行声势节奏练习，师生进行固定节奏卡农，感受多声部的和谐与统一。 [可以通过身体动作来表现声势节奏，如拍手、拍腿、跺脚等，让学生更加投入地参与到学习中] （三）学唱歌曲——歌唱日喀则 【环节目标】通过反复演唱和指导，引导学生调整声音位置和音色，提高音乐表现能力，特别是通过二声部衬词演唱，进一步丰富歌曲的表现力。 1. 演唱歌曲 让学生随音乐轻声演唱歌曲，熟悉歌曲的歌词和旋律。 引导学生找出歌词中比较特别的一句“阿索阿索马里拉”，并体会其在歌曲中的作用。 [可以让学生多次演唱这一句，感受其独特的韵味和情感表达] 2. 再次演唱 指导学生调整声音状态，用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，展现歌曲的欢快情绪。 加入衬词演唱，形成二声部，增强歌曲的层次感和丰富度。 [示范如何用轻巧有弹性的声音演唱，让学生模仿练习] 3. 第三次演唱 引导学生表达歌曲情感，用赞美和热爱家乡之情深情演唱。 教师加入副旋律演唱，为学生提供示范，激发学生的演唱热情。 [讲述歌曲背后的情感故事，帮助学生更好地理解歌曲的内涵，从而更准确地表达情感] （四）拓展提升——表现日喀则 【环节目标】通过观看视频、学习藏族舞蹈动作等方式，让学生在音乐中体验情绪，感悟和想象音乐所表现的场景，激发学生对民族音乐的喜爱，培养学生对少数民族音乐文化的情感。 1. 观看视频 播放藏语演唱《日喀则人》的视频，让学生感受藏语歌曲的独特魅力。 [可以介绍藏语歌曲的特点和文化背景，增加学生的知识储备] 2. 歌舞表演 学习藏族舞蹈动作，让学生用舞蹈来丰富歌曲的表现形式，增强艺术感染力。 [教师可以亲自示范舞蹈动作，分解教学，让学生逐步掌握] 3. 综合表现 组织学生进行演唱中加入乐器、声势律动、舞蹈的综合表现，展示学习成果。 [鼓励学生发挥创意，自由组合，展现个性化的表演] 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$