2.1 感受空气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学三年级上册 《感受空气》教学设计 课题 2.1 感受空气 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.通过感受空气和传递游戏、认识到空气总会充满各处，并具有无色、透明、无味、会流动等特征。 科学思维： 1.传递游戏中，能归纳空气与液体、气体的相同特征。 探究实践： 1.能借助身边的材料，通过运用多种感官和简单的方法，认识空气的特征，并以文字、图画、图表等多种形式进行交流。 态度责任： 1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 3.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。 教学重难点 重点：学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 难点：探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.教师在讲台上放置一个精美的透明玻璃箱，里面放置着一些色彩鲜艳的气球和飘动的彩带； 2.教师提问:“同学们，你们看这个玻璃箱里有什么?”学生观察后回答:“有气球和彩带。教师接着问:“那你们知道是什么让气球飘起来，让彩带飘动的吗? 3.学生可能会猜测是风或者其他原因。 4.教师揭示答案:“其实是空气在起作用。今天我们就一起来感受空气的神奇之处。”从而引出本节课的主题——感受空气。 课 程 学 习 二、探索 探索一：传递空气 1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。 2.学生小声讨论实验方法。 3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。 4.学生汇报交流： （1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？ 小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图） （2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ （预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。 （预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。 探索二：感受空气 1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？ 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。 3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？ 小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中） 三、研讨 1.你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？ 无色、无味、无固定形状、会流动、生物都离不开看不见、摸不着、重量轻。 2.空气和一般物体（水）相比，有什么相同的特征呢？ 无色、无味、会流动、无固定形状、生物都离不开。 四、拓展 1.怎么样区分固体、液体和气体？ 2.物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢?我们去找找有关的资料吧。 课堂 小结 通过这节课的学习，我们知道了空气具有无色、无味、透明、会流动等特征。空气和其他物体一样,都是真实存在的，都能通过一定的方式被感受到。它们都占据空间,都有质量。同时空气无处不在，，动植物呼吸需要空气，空气中的氧气能帮助燃烧。 板书设计 2.1 感受空气 教学反思 本节课学生在感受到空气中的一些特征时，教师可以借助生活中的例子，帮助学生更好地理解并掌握此特征，同时鼓励学生多参与实践活动贴近大自然。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$