赶圩归来啊哩哩 （教学设计）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音 乐 年级 六年级 学期 秋 季 课题 《赶圩归来啊哩哩（节选）》 教科书 书 名：义务教育教科书音乐（五线谱）六年级·上册教材 出版社：人民音乐出版社 教学目标 1. 感受彝族歌曲欢快热烈的情绪，激发学生热爱生活，体验彝族人民欢畅美好幸福生活的喜 悦心情。 2. 突出情景化教学，运用体验、模仿、探究、合作、声势配伴奏以及舞蹈等多种方式引导学 生参与各种音乐实践活动，感受歌曲的民歌风格。 3. 以听辨、歌唱、律动、创编等活动贯穿整堂课的音乐学习，在多种音乐活动中发展听觉思 维能力、声音控制能力以及小组合作能力。 教学重难点 教学重点： 《赶圩归来啊哩哩（节选）》的学唱。 教学难点： 用清脆、明亮的声音演唱歌曲，感知与了解彝族音乐旋律的特点。 教学过程 1、 导入 1. 聆听教师范唱三首不同民族的歌曲片段，请学生听辨说出三首作品分别是哪个民族的？ 2. 音乐与动作表现歌曲，感受歌曲情绪、节拍、歌词内容。 3. 出示课题，引出问题：什么是赶圩？（情境化教学：教师出示并简单演奏彝族特有乐器——响蔑），学生理解“赶圩”意思为“赶集”，教师介绍歌曲创作背景。 2、 学唱旋律 1. 再听歌曲，用声势为歌曲配伴奏。 2. 出示曲谱（第一乐段旋律+歌词，遮挡衬词“啊哩哩”及其对应的旋律）聆听教师边 弹边唱第一部分旋律，在衬词部分所对应的旋律处教师只演奏旋律不唱唱名，引导学生发现歌词特点。（缺少部分都是衬词“啊哩哩”） 3. 再次聆听教师演奏旋律，请学生在给出的答案中选择合适的选项将旋律补充完整。 4. 完整演唱第一部分旋律，找出旋律特点？（五声调式基础上，la do mi 三音用的最 多、由于节奏型紧密造成歌曲情绪欢快。） 3、 歌词学唱及歌曲处理 1.学唱第一段前半部分歌词（第一段词前半部分出示完整歌词，体会衬词“啊哩哩”唱法，以及衬词对表现歌曲情绪的作用。） 2.学生发现波音记号，通过教师对比演唱感受波音记号对表现音乐形象的作用。 3.学生唱第3、4乐句，发现旋律特点（相似乐句；两个乐句的第1小节相同且小节内部作了重复） 3.学生自主学唱第3、4乐句，体会衬词“啊哩哩”的唱法以及表达的音乐情绪。（第 二部分两个乐句开头的“啊哩哩”唱连贯、唱出力度层次变化，表现彝族姑娘赶圩归来时更加欢快、喜悦的心情。） 4.师生共同演唱第3、4乐句，再次体验歌曲情绪以及力度变化。 5、学生自主学唱第二、三、四段歌词，体会这三段歌词所表现的内容？（彝族人民对 美好生活的歌唱） 四、舞蹈形式表现歌曲。 五、创编与表现 1、提取歌曲部分旋律，学生为旋律创编伴奏； 2、学生将自己创编的旋律与第一声部（歌词）合在一起，分两组进行二声部展示；两个声部填词演唱，教师用彝族特有乐器——响蔑演奏学生创编的旋律，为学生伴奏。 3、再次完整表现歌曲。 六、总结。 小结本课学习知识，鼓励学生广泛学习不同地区（民族）的民歌，激发学生对民歌的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$