1.1 细胞是生命活动的基本单位（教学课件）-2024-2025学年高一生物上学期同步优质教学课件（人教版2019必修1）

第1节 细胞是生命活动的基本单位 高中生物学 第1章 走近细胞 人教版 2019 目录 探究新知 一、细胞学说建立的过程 二、细胞学说的内容 三、细胞是生命活动的基本单位 四、生命系统的结构层次 课堂小结 04 课堂练习 情境导入 02 03 素养目标 01 05 学习目标 核心素养 1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。 2.阐述生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念。（生命观念） 2.认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳法在科学研究中的作用。（科学思维） 3.通过学习细胞在生物圈中的作用，使学生意识到细胞与人类生活的密切联系，增强学生的社会责任感，认识到保护细胞就是保护生命。（社会责任） 素养目标 情境导入 思考 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。 大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，细胞是如何被发现的呢？ 从人体的解剖和观察入手—器官到组织 1 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 科学家 观察材料 方法 结果 工具 观察水平 维萨里 维萨里 大量尸体 器官水平 解剖 由器官构成 肉眼 没有显微镜前 比夏 大量器官 组织水平 解剖 由组织构成 肉眼 比夏 —解剖观察 显微观察资料的积累—认识细胞 2 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 显微镜观察阶段 —显微观察法 罗伯特·胡克 木栓组织 第一个 的人。 观察到死细胞并命名细胞 利用 观察 显微观察资料的积累—认识细胞 2 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 显微镜观察阶段 —显微观察法 最早 的人。 观察到活细胞 观察 列文虎克 红细胞 精子 细菌 2 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 显微镜观察阶段 —显微观察法 用显微镜广泛观察了 动植物的微细结构 马尔比基 观察到________________ 细胞壁和细胞质 上述三人所用的方法都是__________法。 不足： 。 显微观察 都没有对细胞及其与生物体的关系进行科学的归纳和概括 细胞壁 细胞质 显微观察资料的积累—认识细胞 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 3 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 理论归纳阶段 施莱登 花粉、胚珠和柱头组织 通过对花粉、胚珠和柱头 组织的观察，理论概括出： 植物体都是由细胞构成的； 细胞是植物体的基本单位； 新细胞从老细胞中产生。 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 3 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 理论归纳阶段 通过观察大量动物细胞，提出： 动物体也是由细胞构成的； 一切动物的个体发育过程，都 是从受精卵这个单细胞开始的。 施旺 后人根据上述二人发表的研究成果进行整理并加以修正,综合为《_________》的三个要点。因此细胞学说的建立者主要是 。 细胞学说 施莱登和施旺 一、细胞学说建立的过程 思考.讨论 4 细胞学说在修正中前进 不断修订 科学家 观察材料 结果 观察水平 耐格里 魏尔肖 多种植物分生区 细胞水平 新细胞是分裂产生的 归纳总结出：________________________，基于受精卵源于 受精而非分裂，名言是：______________________________ 有些学者 动物受精卵 细胞水平 动物受精卵的分裂 所有细胞都源于先前存在的细胞 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞学说建立的过程 主要贡献 1.维萨里和比夏 b.从器官、组织水平研究生命 2.罗伯特·虎克 a.用显微镜发现并命名了细胞 3.列文虎克和马尔比基 d.用显微镜观察到了不同的活细胞 4.施莱登和施旺 c.提出细胞学说 5.耐格里 f.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 6.魏尔肖 e.总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 科学家 反馈练习 二、细胞学说的内容 细胞学说的三点内容 1.结构：细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由______和__________所构成。 2.功能：细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，又对与__________共同组成的整体生命起作用。 3.来源：新细胞是由____________产生的。 其他细胞 相对独立 老细胞分裂 (不涉及“原核、真菌、病毒”，不是一切生物) 受精卵源于融合而非分裂 动植物 细胞 细胞产物 细胞是生命活动的基本单位 只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示差异性、多样性。 二、细胞学说的内容 细胞学说的三点意义 1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 2.在思想上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的堡垒， 促使解剖学、生理学、胚胎学等学科融通和统一。 3.使生物学的研究进入到细胞水平。 4.解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔。 细胞学说的建立用到怎样的研究方法？ 二、细胞学说的内容 科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 (1)概念： (2)分类： 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 完全归纳法和不完全归纳法。 部分植物细胞都有细胞核 所有类型的植物细胞都有细胞核 结论：植物细胞都有细胞核 不完全 归纳法 完全 归纳法 归纳法 三、细胞是生命活动的基本单位 生物的分类 生物 单细胞生物 多细胞生物 非细胞生物——病毒 细胞生物 新冠病毒 草履虫 眼虫 三、细胞是生命活动的基本单位 生命活动离不开细胞实例 单细胞生物能独立完成各种生命活动 3.噬菌体增殖过程 2.人的缩手反射 1.草履虫的分裂 多细胞生物依赖 各种分化细胞密切 合作完成生命活动 以上实例说明细胞是生命活动的基本单位。生命活动离不开细胞。 那生命系统的结构层次包括哪些？ 病毒必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。不能用培养基培养病毒 四、生命系统的结构层次 生命系统的结构层次 1.什么是系统、生命系统？ （1）系统：彼此相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 （2）生命系统：能独立完成生命活动的系统。 原子、分子、病毒、细胞哪些是系统、哪些是生命系统？ 全都是系统，但只有细胞才是生命系统 四、生命系统的结构层次 植物体： 动物体： 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（组织） 心脏（器官） 血液循环（系统） 大熊猫（个体） 生物圈 思考：动植物生命系统的结构层次相同吗？如果是单细胞生物呢？ 竹（个体） 种群、群落 和生态系统 植物缺系统层次 单细胞生物缺“组织-器官-系统”层次 四、生命系统的结构层次 辨析：种群、群落、生态系统 1.种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。 2.群落：不同种群（所有种群/生物）相互作用形成更大的整体。 ①一个池塘中的全部鲫鱼 ②一个池塘中的全部的鱼 ③一个池塘中的全部的雄性鲫鱼 ④北京密云水库的鲫鱼和湘江的鲫鱼 √ x x ①我们校园内的所有植物和动物 ②我们校园内的所有生物 x √ 3.生态系统：群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 ①一片森林 ②一个池塘（池塘中有生物以及池塘这个环境） √ √ x 四、生命系统的结构层次 ①多细胞动物具有以上所有的结构层次。 ②植物因为各个器官（根、茎、叶、花、果实、种子）相对独立， 故没有系统这一结构层次。 ③单细胞生物只具有细胞和个体这两个结构层次。 ④分子、原子等非生命物质及病毒不属于生命系统中的任一结构层次。 ⑤最基本的生命系统：细胞； 最大的生命系统：生物圈。 注意 课堂小结 B 课堂练习 1.下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是：( ) ①皮肤　②胃黏膜　③神经元（细胞）　④一条鲫鱼 ⑤细胞内蛋白质　⑥病毒　⑦一个山上的所有山羊　 ⑧一池塘中的所有鱼　 ⑨一片森林 ⑩一池塘中的所有生物　 Ａ、 ⑤ ⑥ ③ ② ① ④ ⑦ ⑩ ⑨ Ｂ、 ③ ② ① ④ ⑦ ⑩ ⑨ Ｃ、 ③ ② ① ④ ⑦ ⑧ ⑩ ⑨ Ｄ、 ⑤ ② ① ④ ① ⑩ ⑨ 某区域的全部鱼、全部蛇、全部鸟或全部树，既不是种群层次，也不是群落层次。 蛋白质分子、病毒都是系统，但都不是生命系统 课堂练习 2.（多选题）下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是（ ） A.一个细菌既属于细胞层次，又属于个体层次 B.一片树林中的所有杂草属于种群层次 C.某草原上所有的动物和植物构成生物群落 D.生态系统是指定区域内有直接或间接联系的所有生物 E.生物的生活环境属于生命系统的一部分 单细胞生物 生态系统 分很多种，既不是种群，也不是群落 指草原上的所有生物 AE 谢谢您的聆听 人教版 2019 $$