《白杨礼赞》-2024-2025学年八年级语文上册精品教学课件（统编版）

15. 白杨礼赞 茅盾 锤炼（ ）倦怠（ ）恹恹（ ） 晕圈（ ）倔强（ ）婆娑（ ） 虬枝（ ）秀颀（ ）潜( )滋暗长 pó suō chuí dài jué jiànɡ qiú yān yùn qí 字音、字形  qián  描写环境的词：黄绿错综 和风吹送 积雪初融 无边无垠（ yín）:没有边际。垠，界限，边际。 坦荡如砥(dǐ):宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 形容“树”姿态的词： 傲然耸立 参天耸立 倔强挺立 傲然挺立 旁逸斜出:指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 屈曲盘旋:弯弯曲曲地一圈一圈绕着。 形容精神风貌的词：力争上游 力求上进 不折不挠 坚强不屈 伟岸正直 朴质严肃 恹恹欲睡:形容精神不振,昏昏欲睡的样子。 纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。 题白杨图 茅盾 北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋 （fāng）伍， 甘居榆枣俦（chóu）。 丹青标风骨， 愿与子同仇。 茅盾（1896——1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。 主要作品有：长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。 作者简介 5 何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 白杨礼赞 茅盾 礼，崇敬。 题意： 怀着崇敬的心情赞美白杨树。 回顾知识： 通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种文学手法叫象征手法。 《未选择的路》 《爱莲说》 托物言志 合作探究与展示 ——整体感知 读课文，划出直接赞美白杨树的语句。思考本文的抒情线索是什么？请划分结构。 结构划分 全文可分为五部分： 第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。 第四部分（⑦—⑧）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（⑨）：以白杨树与楠木对比， 表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……  第9段：……我要高声赞美白杨树! 直抒胸臆 主题句穿插 形成旋律美 大声朗读课文，作者为什么要赞美白杨树？ 整体感知 不平凡 高原风景图 物人联想图 白杨特写图 境美 形美 神美 不平凡的表现？ 从哪些方面表达赞美之情？ 白杨树 不平凡 外部 形态 内在 气质 生长 环境 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……  第9段：……我要高声赞美白杨树! 感情线索，贯穿全文。将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对象征意义的揭示结合在一起，使得本文很好地体现了散文"形散神聚"的特点 开头直接入题，表达主旨，总起全文 过渡，既是对上文"惊叫"的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏 课后第一题 过渡，承上启下 白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。 照应开头，再次点题，表达自己的赞美之情。 课后第二题 1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的景象？这样安排有什么好处？ 1．高原景象，一望无际，"无边无垠，坦荡如砥"；高原上有黄色的土和的麦浪，像"黄绿错综的一条大毯子"。 2.用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白树的生存环境，烘托出一种"不平凡"的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势. 雄壮——伟大——单调 激动——震撼——压抑——惊喜 课后第二题 2.文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 第2段描述高原景色，写作者感受﹣﹣"雄壮"到"单调"，为接下来写猛然见到白杨时"惊奇地叫了一声"作衬托，为突出白杨树的"不平凡"蓄足气势，这是欲扬先抑。 第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得"好女子"，紧接着说它"伟岸，正直，朴质"等等，夸它是"伟丈夫"，先抑后扬。 抑扬手法： 1.更加突出白杨树的"不平凡"，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 2.使文章波澜起伏，富于变化，有节奏美； 课后第二题 3.最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比： ①两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着"不平凡"，一是贵族化； ②所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众； 一是鄙视民众、顽固倒退的人们。 ③两者对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。表达了对白杨树强烈的赞美之情。 课后第二题 写作启示 合作探究与展示 ——理解主旨 2024/8/29 21 朗读并背诵课文第5-8段，思考： 白杨树有什么象征意义？ 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 课后第四题 白杨树形象分析 那是力争上游的一种树 外部形态的不平凡 整体形象： 干： 枝： 叶： 皮： “力争上游” “笔直而高” “一律向上，紧紧靠拢” “片片向上，绝不倒垂” “光滑而有银色的晕圈” 正直 团结 进取 质朴 外形美 内在气质的不平凡 倔强 不折不挠 伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈 靠紧团结 力求上进 精神美 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志? 反问 +排比 扩展深化 层层深入 由树及人，引人共鸣 性格——北方农民 “傲然挺立”的形象——哨兵 品质——人的精神和意志 点明象征意义 排比式反问句，层层递进， 由赞美树到赞美人， 乃至民族精神， 层层深入揭示了白杨树的象征意义。 写作借鉴： 由物及人，由形及神，由近及远。 学文识类： 托物言志类散文：言志抒情之前，大多集中描写所托之物，突出某一特征，常使用象征手法，赋予某种象征意义。 引出景物——描写事物——托物寄意 赏《白杨礼赞》语言特色 30 文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。 ①"普通"，即"平凡"。是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长； ②"不平凡"，即"伟大"。是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。 该句的意思是：即平凡当中蕴含着伟大。 对比，作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 更表达了对白杨树的赞美之情。 课后第三题 阳刚、雄壮 (1）把白杨树放在西北高原这一阔大、粗犷的环境中来写，突出白杨树生长环境的不平凡，强调其"像哨兵似的""傲然"耸立的形象给自己带来的震撼； (2）描绘白杨树的形貌，突出它的"笔直""紧紧靠拢""努力向上""不折不挠"，强调精神，重在神似； (3）直抒胸臆； (4）词语的选用阳刚、大气，长短句结合，富有节奏感，感叹、反问、排比等的使用增强了语言的气势。 类文欣赏 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——于谦《石灰吟》 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐《爱莲说》 又称“托义于物”或“借此言彼”，即通过某一具体形象来表现抽象事物或思想感情。 表现手法（篇章） 一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。 柳韵 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 竹姿 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 梅影 $$