古代诗歌鉴赏篇-2025年天津高考语文一轮备考总复习

古代诗歌鉴赏篇 天津地区专用高三一轮复习之专题十二：古代诗歌鉴赏篇 1、语言建构与运用：掌握古诗词的语法结构、修辞手法，如对仗、比兴、双关等，能够理解并运用这些技巧进行文学创作。通过学习古人如何运用语言表达情感与意境，学习者可以提升自己的语言表达能力，使自己的语言更加生动、形象。 2、思维发展与提升：培养分析与批判性思维能力，理解诗歌背后的深层含义，分析诗歌的结构、意象及象征意义。通过深入解读诗歌，学习者能够学会从不同角度思考问题，提升自己的逻辑思维和创新思维能力。 3、审美鉴赏与创造：培养对美的感知与鉴赏能力，理解古诗的美学价值，如音韵之美、意境之美。学会欣赏古诗的美学特质，不仅能够提升个人的审美情趣，还能够在此基础上进行创作，表达自己对美的理解。 4、文化传承与理解：了解古代文化背景，理解诗词中反映的历史、哲学思想，如儒家的仁爱、道家的自然观。通过诗词这一载体，学习者能够深入了解中国传统文化的精髓，增强文化自信与民族自豪感，促进文化的传承与发展。 核心素养目标 教学目标 教学重点：学生需要掌握古代诗歌的基本概念、形式和特点，以及不同诗歌流派的风格和特点。教学中会强调如何通过诗歌的语言、意象、情感和结构等方面进行鉴赏，培养学生的文学分析能力。引导学生理解诗歌背后的文化背景、历史语境和作者的思想感情，提升学生的文化理解和审美鉴赏能力。 教学难点：古代诗歌使用的语言与现代汉语有较大差异，学生可能难以理解诗歌中的词汇和语法结构。诗歌中蕴含的古代文化、哲学思想和历史典故可能对学生来说较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。古代诗歌常常通过意象和意境来表达深层含义，学生需要学会如何捕捉和解读这些文学手法。激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们的审美情感和文学鉴赏力，这需要教师运用多种教学策略和活动。 诗歌内容的整体把握 知识框架 诗词题目中的有效信息 诗歌作者的背景与风格 注释对我们的提示作用 试题类型的归类 知识讲解 4 知识讲解 一、古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面 　1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等　　因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如《伤田家》，提示了诗的类别）；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世”，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。 2、注意合理的鉴赏流程　　诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。 可见，①诵读（考试时则是默读，）全诗——②（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象——③（通过联想和想象）理解形象和意境——④进而理解形象并与形象产生共鸣——⑤感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）——⑥创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。总起来说就是，先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。 知识讲解 以上是鉴赏诗歌的步骤及方法。为了更直观、简明，列表如下： 内容 表层 深层 明白词语的含义 理清句子结构 典故 语境 省略 语序 作者或有关背景 上下文有关词语 意境意义 语境意义：作者的真正意思 想象 所抒之情 所写之景 所叙之事 艺术手法 语言 精炼 含蓄 跳跃性 抒情方式 表现手法 直接抒情 间接抒情 以动写静、以小写大、虚实结合、比喻、对偶、象征、衬托等 触景生情 移情入景 古诗鉴赏 知识讲解 　3、注意分析诗的表现手法　　古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法，因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。 　4、掌握一些必要的典故与惯用意象　　古诗常用典，用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的复习要力避艰深难懂，但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，如“武陵人”、“廉颇老矣”、“青衫司马”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳”、“月”、“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表现志向气节常用“菊”、“兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。 5、从诗中描写的对象来体味意境　　诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，这种意境是通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现的。要体味这首诗的意境，就必须抓住这些描写的对象，结合全诗来分析。 知识讲解 6、强化书面表达，注意逻辑条理　　考生对于一首诗歌往往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。 分点答题，点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。就诗论诗，不枝不蔓。强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。 适当运用鉴赏术语。如：“有我之境”“无我之境”“以我观物，万物皆著我之色彩”“言有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。 组织答案，因题而异。①对“问答题”，做到“问什么，答什么”。②对“综述题”，一般采取“总——分——总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。③对“对比题”，应该做到：通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。④回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手段和诗歌意象来表达其思想和情感的。答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。 答题要做到准确、规范。具体来说，就是要：①紧扣要求，②吃透提示，③表述准确，④要点齐全，⑤分析具体，⑥组织有序，⑦语言流畅。 知识讲解 二、古代诗歌鉴赏之四关注  “四关注”即关注诗题，关注作者．关注注解，关注考题。 （一）关注诗的标题可以帮助你推敲诗歌的意旨。看人先看头．赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。我们学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如鉴赏诗歌李华的《春行即兴》，诗歌的题目告诉我们，题材是首写景抒情的诗，“春行”二字就明示了写作对象是描写春景，“即兴”二字又可以看出诗人是采用情景交融的艺术手法，既然是写春景，那么主题可能是赞春，也可能是伤春，那我们解读此诗时就会扣住诗歌中的景去把握诗人的情感，这样鉴赏难度就不是很大。再如鉴赏诗歌自居易的《邯郸冬至夜思家》，诗题中给我们明示了如下信息：写作时间是唐代时重要的节日冬至这一天的晚上，地点是诗人客居的邯郸，要传达的情感是思家，我们的学生如果注意挖掘这些信息，并结合这些信息去解读本诗是不会有什么隙碍的。因此我们在鉴赏古代诗词时一定要认真的研读诗题，切忌一瞥而过，错失许多鉴赏诗歌的有效信息，从而为鉴赏诗歌增加人为的难度。 知识讲解 （二）要关注作者。鉴赏诗歌最好要“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇．有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关照；“建功报国”是陆游的永恒的主题；“恬淡优美，含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“苍凉雄健”是“三曹”的共性。如果我们把握了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟．解读他的诗歌就不是很难了。例如鉴赏李白的《与夏十二登岳阳楼》一诗的鉴赏，考生在解答第二问“对第三联‘云间连下榻，天上接行杯’所运用的艺术表现手法做简要分析”时，如果注意联想李白的诗擅长大胆的夸张和想像的艺术手法，解答此题就不会出现偏差。为此我们要关注作者，要借助你已有的有关诗人的信息帮助解读诗歌，这样可以大大降低鉴赏的难度。 诗歌作者的背景与风格 太白诗，激越豪放； 少陵诗，沉郁凝重； 摩诘诗，形象如画； 乐天诗，雅俗共赏； 李贺诗，奇诡谲幻； 阆仙诗，清寒峭瘦； 牧之诗，旷达绰约； 义山诗，含蓄典雅； 李煜词，颓蘼伤感； 晏殊词，明朗疏淡； 永叔词，清丽明媚； 希文词，苍凉悲壮； 耆卿词，缠绵自然； 东坡词，雄浑豪放； 少游词，小巧真切； 鲁直词，流畅自然； 易安词，凄苦绰约； 放翁诗，雄浑厚重； 稼轩词，壮阔雄奇； 姜夔词，清峭秀远。 知识讲解 11 知识讲解 （三）要关注注解。有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。如鉴赏南宋汪元量的《湖州歌》(其六)，下面的注解是“此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作”。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然会把诗人和国家衰亡的情感联系起来，这样就能准确的把握思想情感，就不会转向思家思亲人的主题，如不紧扣这一注解很容易转向这些方面，那就和诗人的情感大相径庭了。因此学生在鉴赏诗歌时一定要关注注解，要充分运用注解的信息为鉴赏诗歌服务。 知识讲解 （四）还得关注考题，从具体考题的题干中挖掘信息帮助解读诗歌。其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生应注意挖掘把握，让它为我所用。例如高考卷中它的题干是这样设计的：“‘琵琶起舞换新声’与‘边愁’是否矛盾？为什么?”这一题干就明显的暗示诗歌的情感是写“边愁”，这就有助我们把握诗歌的思想情感，我们只  须分析诗人是怎样表现这种情感就可以，而对考生来说最难的是把握诗歌的思想情感，把握了情感去分析其表现方法应该是不难的。所以说鉴赏古代诗歌关注题干也是个不可小视的问题。 小结 标题：时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型 作者：“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇．有不同的人生体验，有不同的志趣与追求 注解：历史背景、诗人生平事迹、典故解析 题干：显性或隐性的信息、题型（6种常见题型） 知识讲解 三、常见古典诗歌的分类 古诗按格律，主要分为以下几种： 古体诗（古诗、古风）与近体诗相对 特点：句数自由（四言古诗、七言古诗、杂言诗），字数、平仄、用韵、对仗自由。 体例：歌（《茅屋为秋风所破歌》）、行（《琵琶行》）、引（《李凭箜篌引》）、吟（《秦中吟》） 近体诗（今体诗，格律诗）律诗（五言律诗、七言律诗、排律） 1、绝句（五言绝句、七言绝句） 特点：篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。 2、律诗特点：一韵到底，二、四、六、八字压韵（一可押可不押）、颔颈联对仗（首尾不论） 旧体诗：古典诗、词、曲（与新诗相对） 词：小令（五十八字以内），中调（五十九字至九十字），长调（九十一字以上） 知识讲解 古诗按思想内容，主要分为这样几种：     1．送别赠别诗。这是古诗词中的一个大类。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。①一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。②或表达对朋友的祝愿与祝福。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）、柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”   2．咏史怀古诗。其主题不外乎两大类。①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如李清照的《夏日绝句》、刘禹锡的《石头城》、。②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情（怀古伤今）。如杜甫的《蜀相》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》等等，都遗响千古。③通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如刘禹锡的《乌衣巷》。 知识讲解 3．边塞征战诗。大都是以描写战争为主题，唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。①或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜做一书生。” 王昌龄的《从军行七首（其四）》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”②或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。如王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”②往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。 知识讲解 4．羁旅行役诗。又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的，便不可视作山水诗。这类所表达主旨主要有①人在旅途或身在异地他乡思亲怀远，如李商隐的《夜雨寄北》。②或者诗人因贬谪以及其它原因被迫流浪，感怀身世，抒发一种漂泊之感，如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》。  5．托物言志诗（咏物诗）。常与言志连在一起，通过对独特事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质盛理想。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子•咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。  6．写景抒情诗。通过对景物的描写，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。“一切景语皆情语”，思想感情与景物是高度一致的。如杜甫的《登高》。  7、爱情诗。这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。 知识讲解 8、山水田园诗。以描写山水田园风光为题材的诗，体现了一种隐逸的乐趣。①表现了对山水田园生活的向往与热爱，诗人的自得其乐和怡然自得。如陶渊明的《饮酒》、王维的《山居秋瞑》等。②表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流合污的高尚情操。  9、哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。  10、咏怀述志诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波•沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。       弄清楚要鉴赏的诗歌属于哪一类诗，可以快速了解诗歌的大致内容，揣摩作者的思想情感，从而把握诗歌的主旨。例如怀古类诗歌主旨大致有三：一是抒发物是人非，盛衰无常的感慨；二是是古非今，借以劝谏当朝统治者；三是借“古”来自喻自况自比，以叙解自己报国无门，楚雄迟暮的个人感喟。运用这些方法和规律．甚至可以直接答题。 知识讲解  阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分) 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关．朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢。万里黄河绕黑山。     (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。      答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名．写了征人的戍边生活。 知识讲解 苏秀道中① 自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾　几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！ 【注】①苏秀道中：从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。诗人时为浙西提刑。 这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的？请简要分析。 特点：雨大，及时。 ①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过触觉和视觉的结合，表现雨大； ②运用叠词“床床”“岸岸”，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大； ③运用虚实结合(想象)的手法，通过虚写稻花应秀色，实写雨打梧桐声音之美妙来表现雨的及时； ④运用衬托的手法，通过写诗人的喜悦来衬托农人的喜悦，以此来表现雨的及时。 知识讲解 四、古代诗词中的节令 1．人日。正月初七日。在古诗中，诗人在人日大多表达思家、想友的感情。例如高适的《人日寄杜二拾遗》中“今年人日空相忆，明年人日知何处？” 2.上元。即元宵，正月十五日。古代在元宵日张灯结彩，所以元宵又称为灯节。如辛弃疾在《青玉案》中是这样描写元宵景色的：东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 3．社日。立春后第五个戊日，春分前后，农家祭社（土地神）祈年的日子。这是春社；而立秋后第五戊日，称为秋社。古人多借这个节日集会竞技，开展对他们来说十分难得的娱乐活动。 4．寒食。清明前二日，冬至后一百零五天，大致在当春二月，相传起于晋文公悼念介之推一事，因介之推抱树就焚致死，故定于此日禁火吃冷食。寒食节禁火三日，换新火种。例如唐代韩翃的《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家。 5．清明。三月的节气名，也是祭祖扫坟的日子。例如脍炙人口的《清明》。 6．上巳（阴历三月三日），此日人们临水祓除不祥，叫做修禊。后来演变为水边宴饮、郊外春游的节日。如杜甫《丽人行》中的：“三月三日天气新，长安水边多丽人。” 知识讲解 7．端午。五月初五日，屈原投江，后来人们就在此日龙舟竞渡，以纪念屈原。 8．七夕。七月七日，传说在这一天牛郎织女鹊桥相会。在古诗中多借七夕表达爱情。如林杰《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 9．中秋。八月十五日。这一天月色最好，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思念亲人。 10．重阳。九月初九日。古人以九为阳数。重阳日古人有登高饮酒的习俗。如杜甫《九日》中所写：重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 11．冬至。是节气中的起点，相当于一日中的子时，是古人认为的阴极阳生之时。如白居易的《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 12．除夕。一年中最后一天晚上。“除”意为除旧布新。 在有些古诗中，并没有明显的节令名字，我们应该首先抓住诗歌中的细节，看看作者写的是什么时间、什么物候，诗中记了哪些景物、哪些事情，再结合诗人所要表达的思想感情来推究诗歌中反映的节令。 知识讲解 下面这些诗歌都去除了作者和诗歌名，你能推断出每首诗写的是哪个节令吗？ 1．入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。 2．火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。 3．鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 4．雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 5．春期行啘晚，春意腾芳菲。曲水应修禊，披香未试衣。雨花红半坠，烟树碧相依。怅望梦中地，王孙底不归。 6．天上低昂似旧，人间儿女成狂。夜来处处试新妆，却是人间天上。 不觉新凉似水，相思两鬓如霜。梦从海底跨枯桑，阅尽银河风浪。 答案： 1．（隋薛道衡《人日思归》人日） 2．（唐苏味道《正月十五日夜》元宵） 3．（唐王驾《社日》社日） 4．（唐韦应物《寒食寄京师诸弟》寒食） 5．（唐王安石《暮春》上巳） 6．（宋刘辰翁《西江月 新秋写兴》七夕） 知识讲解 五、中国古典诗歌中的常见意象 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。以诗歌的意象为突破口，对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一。 （一）、杨柳 据《三辅黄图•桥》记载：“灞桥在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”由于“柳”、“留”二字谐音，故经常以此暗喻离别，有惜别怀远之意，如“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”(陆游《钗头凤》)，以“宫墙柳”暗喻唐婉，抒发了两人离别后再难相见，可望而不可即的心理状态；“主父西游困不归，家人折断门前柳。(李贺《致酒行》)，读者可从“折断门前柳”这一行为中想见思念之深，忧愁之切；“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》)，少妇因见杨柳而想起当初与丈夫分别折柳的情景，怅想丈夫久去未归，而自己却青春渐逝，顿生悔意。又由于“杨柳”多种于檐前屋后，故常作故乡的象征，如“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”(许浑《成阳城西楼晚眺》，抒发了诗人对故乡的无限牵挂。从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点，又常被诗人当作遣愁的凭借，如“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)，“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”(冯廷巳《鹊踏枝》)，“楚岸柳何穷，别愁纷若絮”(杜牧《题安州浮云寺楼寄湖州张郎中》)等句，形象地诠释了诗人们彼时彼地忧愁的深刻程度。 知识讲解 （二）、燕子 燕子因结伴飞行面成为爱情的象征，如“落花人独立，微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》)，词人以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情，即看到燕子成双飞翔，想到自己孑然一身，心爱之人不在身边，孤独相思之苦油然而生。又由于燕子有眷恋旧巢的习性，故又成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”(刘禹锡《乌衣巷》)，既暗示了乌衣巷往昔的繁华，又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。抒写时事变迁的还有“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”(文天祥《金陵驿》)等。 （三）、流水 因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物，如“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”(杜牧《秋夕》)，诗人借水的清冷，从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。又因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合，故诗人又常以水喻愁，如“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”(李白《宜州谢眺楼饯别校书叔云》)，抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)，词人经历亡国之痛后，尝尽了人生愁苦滋味，他用东去的“一江春水”抒写愁恨，让读者看到那愁思如春水汪洋恣肆，一腔幽愤尽泻如注，悲愤之情，溢于言表，“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁”(白居易《长相思》)，诗人相思的心随着汴水、泗水飘然远去，可惜山重水长，思念的人终不能见。流水悠悠，相思悠悠，天地有尽，而相思无穷。此外，像“花红易衰似郎意，水流无限似依愁”(刘禹锡《竹枝词》)、“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”(欧阳修《踏莎行》)、“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流”(辛弃疾《南乡子》、“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁”(李清照《一剪梅》)等等。都是以流水喻愁思的典范。 知识讲解 （四）、月亮 古诗中的月亮往住是思乡的代名词，是相思之情的载体。如“举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)、“露从今夜白．月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”(王建《十五夜望月寄杜郎中》)、“海上生明月，天涯共此时”(张九龄《望月怀远》、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石《泊船瓜州》)、“料得年年断肠处，明月夜，短松冈” (苏轼《江城子》)等诗句，都是借明月写思念之情的典范。明月还常常蕴涵边人的悲愁，如“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”(李益《夜上受降城闻笛》)的悲亢幽怨，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”(王昌龄《出塞》的悲壮雄浑。有时明月还蕴涵时空的永恒，如“古人今人若流水，共看明月皆如此”(李白《把酒问月》)。把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。此外，由于月亮的特点是普照天下，有圆有缺。月圆可喻亲朋相聚，事情结果圆满，月缺可喻亲朋分离，事情不如人意，所谓“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”(苏轼《水调歌头》)说的就是这个道理。宋代吕本中的词《采桑子》即借月亮的这两个特点来喻人事：“恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时。” 知识讲解 (五)、梅花 迎寒早开，美丽脱俗，诗词中梅花常常是坚韧不拔、高风亮节人格的象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者，是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。如“一朵忽先变，百花皆后香”(陈亮《梅花》)。诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》诗中“墙角数枝梅，凌寒独自开”的句子，既表现了梅花不畏严寒，同时也是自己坚韧不拔人格的写照。再如“零落成泥碾作尘，只有香如故”(陆游《卜算子•咏梅》)，词题虽为“咏梅”，但词人着力表现的不是眼中之梅而是心中之梅，借梅花来诉说自己备受摧残的不幸遭遇，表达不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗中“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的诗句，赞美了梅花的秀雅气质．同时还以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深，他另有一首《白梅》诗中“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”的诗句，描绘了白梅的高尚绝俗，寄托了诗人的理想。林和靖《山园小梅》诗中“疏影横斜水清淡，暗香浮动月黄昏”一联，语意双关，它不仅是梅花幽姿绝尘的写照，也是诗人神韵仙骨的化身。另外，南宋陈亮的“欲传春信息，不怕雪埋藏”(《梅花》)，赞扬了梅花坚强不屈的精神；元代杨维祯的“万花敢向雪中开，一树独先天下春”(《咏梅》)，歌颂了梅花凛然傲雪的气节；清代宋匡业的“独立风前唯素笑，能超世外自归真”(《梅花》)，表现了梅花超凡脱俗的神韵。 知识讲解 (六)、菊花 清丽淡雅，芳香袭人。而且欺霜傲雪，它艳于百花凋后，不与群芳争列，在诗词中常常是恬然自处，傲然不屈高尚品格的象征。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮。夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”则表达了诗人对坚贞、高尚品格的追求。其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”(郑思肖《寒菊》)，“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”(范成大《重阳后菊花二首》)等诗句，都借菊花来寄寓诗人崇高的精神品质。这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。 (七)、莲花 莲花又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。由于“莲子”即“怜子”谐音，“怜”意为“爱慕”，“子”，第二人称敬称，“怜子”，即爱慕心上之人，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子青如水。”这里虚实相生，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。又由于莲出淤泥而不染。濯清涟而不妖，故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。 (八)、青松 它是耐寒树木，经冬不凋，古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《论语•子罕》)因此常常被看做有刚正节操的象征。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。 知识讲解 (九)、竹子 它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。诗人借竹言志，托竹寓情，蕴藏着深邃的哲理。如宋代苏轼在《绿竹筠》中咏道：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦．无竹使人俗”，表达了文人士大夫清高脱俗的雅趣。清代郑板桥留下了许多咏竹的佳篇，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”(《竹石》)，高度赞扬了竹子不畏逆境，蒸蒸日上的秉性；“新竹高于旧竹枝，全凭老竿来扶持，明年更有新生者，十丈龙孙绕凤池”(《新竹》)，歌颂了竹子敬老爱幼、世代相传的美德。此外表现高风亮节的，如“自是子猷偏爱尔，虚心高节雪霜中”(刘兼《新竹》)；表现顽强生命力的，如“千花百草凋零后，留向纷纷雪里看”(白居易《题李次云窗竹》)；表现忠诚的，如“始怜幽竹山窗下，不改清荫待我归”(钱起《暮春归故山草堂》)等等。 (十)、梧桐 梧桐则是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信歌词)：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春，自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧昕宫漏的情景，诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调•水仙子•夜雨》：“一声梧桐一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和两打芭蕉写尽愁思。“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。(自居易《长恨歌》)，秋日冷雨打在梧桐叶上，凄苦之情可想而知。其他如 “一叶叶，一声声，空阶滴到明”(温庭筠《更漏子》)、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”(李清照《声声慢》)等，大体上也是表达这样的感情。 知识讲解 (十一)、杜鹃 又名杜宇、子规、蜀鸟。传说蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征，诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。诗人通过即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。又如“湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船”(吴融《简州归降贺京兆公》)。该句意为：傍晚杜鹃的凄切之声，使湘江上尚未归家的游子更加忧愁悲伤，更加归心似箭。再如“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪。不胜凄断，杜鹃啼血” (贺铸《忆秦娥》)，三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。传说杜鹃啼叫时嘴里会流出殷红的血，故杜鹃啼血常用以表现环境之凄凉，如“杜鹃啼血猿哀鸣”(自居易《琵琶行》)、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”王令《送春》)、“又闻子规啼夜月，愁空山”(李白《蜀道难》)、“蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁”(文天样《念奴桥》)等等；也有用其来比喻忠贞的。如“从今别却江南路．比作啼鹃带血归”(文天祥《金陵驿》)，诗人以此表达对南宋王朝的赤胆忠心和誓死不屈的民族气节。     (十二)、鹧鸪 它在占诗词里也有特定的内蕴。它的叫声被老百姓摹拟为“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”(李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》)等。鹧鸪的叫声还可用来婉转劝人不要远行，以此表达思念之情，如“座中亦有江南客，莫向东风唱鹧鸪”(郑谷《席上贻歌者》)．它借所谓“江南客”之不忍唱鹧鸪曲，表达诗人不愿继续游子行的思乡之情。 知识讲解 (十三)、寒蝉 晋人陆云在《寒蝉赋•序》中称赞蝉有五种美德；头上有蕤．这是文采；只饮露水，这是清高；不食五谷，这是廉洁；不住窠巢，这是俭朴；应气候守季节，这是信用。蝉常常成为诗人自比清高的载体，而秋蝉命折旦夕，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了。因此，寒蝉又成为悲凉的同义词。如骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”这里“西陆”即“秋天”，“南冠”即 “囚徒”，诗人以闻蝉起兴，借寒蝉自喻，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。又如李商隐《蝉》诗的颔联：“五更疏欲断，一树碧无情。”天将破晓，寒蝉已声嘶力竭，而它所栖息的高树(喻指所期望的人)却仍然一片碧绿，似乎对寒蝉的哀鸣，全然无动于衷，诗人以蝉自况，暗喻为人作幕、寄人篱下，空有不平之鸣，依然为薄宦所羁绊。再如柳永的《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛，此外“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧”(曹植《赠白马王彪》)表达的也是这样的情思。 (十四)、雁 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢，这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。如“人归落雁后，恩发在花前”(薛道衡《人日思归》)，早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝为官．出使南朝陈，写下这首思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思的还有“淮南秋夜雨，高斋闻雁来”(韦应物《闻雁》)、“乡心正无限，一雁过南楼”(赵嘏《寒塘》)、因思杜陵梦，凫雁满回塘”(温庭筠《商山早行》)、“夜闻归雁生乡思，病人新年感物华”(欧阳修《戏答元珍》)、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”(赵嘏《长安秋望》)、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”(戴复古《月夜舟中》)等等。也有以鸿雁来指代书信的．如“鸿雁几时到，江湖秋水多”(杜甫《天末怀李白》)、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”(李商隐《离思》)、“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”(李清照《一剪梅》)等等。 知识讲解 (十五)、其它 古典诗词中常见意象还有：以“浮云”比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人），以“梅子”的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》)，以“骏马”喻志向，如“骁腾有如此，万里可横行”(杜甫《房兵曹胡马诗》)；以“丁香”指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”(牛峤《感恩多》)；以“红豆”象征爱情或相思，如“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(王维《相思》)；以“杨花”写离情，如“细看来，不是杨花，点点是离人泪” (苏轼《水龙吟》)；以“青草”喻离恨如“离恨恰如春草，更行更远还生”(李煜《清平乐》)；以“雨打芭蕉”写离愁别绪，如“闲愁几许，梦逐芭蕉雨”(葛胜仲《点绛唇》；以“折梅”写离情，如“折梅逢驿使，寄于陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”(陆机《赠范晔》)；以“长(短)亭”写离情，如“何处是归程?长亭更短亭”(李白《菩萨蛮》)；以“春雨”喻愁绪，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”(秦观《浣溪沙》)；以“丝麻”喻愁绪如“剪不断，理还乱，是离愁”(李煜《相见欢》)；以“大海”喻愁绪，如“诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家”(朱弁《春阴》)；以“大山”喻愁绪，如“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多”(赵嘏)；以“西风”写愁绪，如“莫道不销魂．帘卷西风，人比黄花瘦”(李清照《醉花阴》)；以“猿啼”写愁绪，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)；以“鸳鸯”喻指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”(卢照邻《长安古意》)；以“比翼鸟”喻指相爱而不分离的男女，如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”(自居易《长恨歌》)；以“精卫鸟”喻指报仇的人或努力奋斗的人，如“精卫衔微木，将以填沧海”(陶渊明《读山海经》)；而“乌鸦”因其形象不美，叫声难听，常常用以描写荒凉的景色，表现凄清的氛围，如 “枯藤老树昏鸦”(马致远《天净沙•秋思》、“斜阳外，寒鸦万点。流水绕孤村”(秦观《满庭芳》)等等。 知识讲解 松柏：坚挺   傲岸   坚强   生命力 竹：气节   积极向上 梧桐：凄苦 柳：送别   留恋   伤感   春天的美好 暮春：对美好事物的留恋、追怀/ 年华易逝、功业未成的感慨 菊：隐逸   高洁   脱俗 梅：傲雪   坚强   逆境   不屈不挠 兰：高洁 牡丹：富贵   美好 草：生命力强   生生不息   希望/ 荒凉   偏僻  离恨 / 身份、地位的卑微 禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） 猿猴：哀伤   凄厉 鸿鹄：理想   追求 (孤)雁：孤独   思乡   思亲   音信 鹰：刚劲   自由  人生的搏击  事业的成功 乌鸦：小人  俗客庸夫 沙鸥：飘零   伤感 江水：时光的流逝   岁月的短暂  绵长的愁苦   历史的发展趋势 烟雾：情感的朦胧、惨淡   前途的迷惘、渺茫   理想的落空、幻灭 东风：春天   美好 西风：秋冬  落寞、惆怅  衰败   游子思归 霜：人生易老   社会环境的恶劣    恶势力的猖狂   人生途路的坎坷、挫折 雪：纯洁   美好   环境的恶劣   恶势力的猖狂 露：人生的短促   生命的易逝 云：游子   飘泊 玉：高洁   脱俗 簪缨(冠)：官位   名望 古诗词常见意象集释(补充) 知识讲解 阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 武夷山中 （宋）谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？    【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分） 答：表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）                                                                         （2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分） 答：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可） 知识讲解 六、鉴赏古代诗歌的意境 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 意境是作家强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相结合而形成的艺术境界诗歌讲究意境；散文吸收诗歌精髓，因而也讲究意境，两者有相同之处。 意境交融的几种方式： （1）移情入景。作家在现实生活中，先有所感，然后把自己的情感寄托在他所要表现的事物中。如贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” （2）触景生情。作家在现实生活中，因接触外在事物而有所悟，生发情感，予以表现。如李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。闲看两不厌，只有敬亭山。” 知识讲解 用情景构成意境的表现手法，是多种多样的： （1）有情有景，情景交融。李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话时巴山夜雨。” （2）以情为主，真切感人。如陆游《示儿》“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。” （3）以景为主，寓情于景。如马致远《天净沙》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。“ 意境又分为“有我之境”、“无我之境”： （1）有我之境：意境中的主观感情色彩鲜明强烈，一般较易于识别。如冯延巳的《鹊踏枝》“泪眼问花话不语，乱红飞过秋千去。”杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” （2）无我之境：把主观感情完全融汇于所描写的景物之中，达到物我两忘的境界。如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 李白《独坐敬亭山》“闲看两不厌，只有敬亭山。” 最简单的意境中的情景关系可分为两种：借景抒情和寓情于景。 知识讲解 常见意境鉴赏步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。 例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 知识讲解 阅读下面一首诗，完成下面的题目 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。 答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。 知识讲解 七、古代诗歌的常见表达技巧 表达技巧 1 表达方式 2 表现手法 3结构技巧 4修辞方法 知识讲解 表达方式： 亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。 知识讲解 记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。 议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？” 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。 间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式 1 表达方式 知识讲解 诗歌的表达技巧多种多样，但常见的不外乎是：抑扬结合，点面结合，动静结合，叙议结合，情景交融，映衬对比，伏笔照应，借古讽今，托物言志，白描细描，铺垫悬念，开门见山，承上启下，卒章显志等，应结合具体的诗歌加以分析。 (一)、抒情手法 1．直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂《登幽州台歌》，全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 2．借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。 知识讲解 3．寓情于景。如《琵琶行》中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” 唐朝李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流。可谓“不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。 4．托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂绩饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 5．用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如秦观的《踏莎行•雾失楼台》中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。李白的《登金陵凤凰台》把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨悠远。 知识讲解 6．借古讽今。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡《台城》：“台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 7．叙事抒情。在古风作品中比较常见。如杜甫的《兵车行》，白居易的《卖炭翁》等。 知识讲解 1．渲染。本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶问。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。又如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。韦应物的《赋得暮雨送李胄》中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”都是在渲染一种离别时的伤感的气氛。 2．衬托。衬托包括两种，一是正衬，二是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦迭我情。”三四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。反衬是用相反的东西衬托，如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。贾岛的《题李凝幽居》里“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。在反衬手法中，我们尤其要关注以乐景衬哀情和以动衬静。 (二)、描写手法 知识讲解 3．白描。本是国画的一种技法，这里指纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。如聂夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 4．动和静。艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法、；后者如戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。 5．虚和实（联想与想象）。文艺作品在写到较为复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗歌中的“虚”，是指直觉中看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，尤其是梦境更是虚写的重要方式。在中国画中，“实”是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。又如辛弃疾《破阵子•醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来的白发现实形成鲜明对比，让人体味出空有大志，报国无门的悲哀。苏轼《江城子•十年生死两茫茫》中“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”，也是虚幻之景。 知识讲解   6．欲扬先抑。指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。如辛弃疾《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。予却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”又如赵希璐《次萧冰崖梅花韵》：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。”诗中三四句忽发奇想：如果牡丹花开早于梅花，谁会冲风踏雪顾及梅花呢?然而，牡丹毕竟不会开在梅花之前。诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，才能受到人们的青睐。 知识讲解 鉴赏诗歌的表达方式 （一）、鉴赏诗歌的描写手法 1.视角：上下、远近，俯视仰视 2.感官：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉） 3.状态：动静或虚实 4.角度：正面描写和侧面描写 5.其他描写方法： (1) 虚实结合 (2)点面结合 (3)白描和工笔 （4）细节描写 知识讲解 1.视角：上下、远近，俯视仰视（写景） 效果：使读者对描写景物产生更加全面的认识，画面立体化，层次化。 万山红遍，层林尽染。（远景） 漫江碧透，百舸争流。（近景） 鹰击长空，（仰视） 鱼翔浅底。 (俯视） 知识讲解 2.感官：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉） 效果：多方面表现景物特点，使画面更立体，意蕴更丰富。 唐·白居易 《夜 雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 唐·刘禹锡 《秋风引》 何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。 宋·王安石 《梅 花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 知识讲解 3.状态：动静（动静结合、以静衬动或以动衬静）两者相互映衬，构成一种情趣。 如王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”首联、颔联写自然美景：一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 知识讲解 4.正面描写和侧面描写 （1）正面描写 ：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （2）侧面描写： 白居易《夜雪》 已讶衾qīn枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一、从“衾枕冷”写， 写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。二、从“窗 户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映 雪也就越大。三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的 雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。 《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。借“行者”“少年”“耕 者”“锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。 知识讲解 5.其他方法 （1）虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。 虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。 李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。 知识讲解 （2）点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 知识讲解 （3）白描 ： 白描本是国画的一种技法，纯 用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。 马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。 知识讲解 （4）工笔细描，就是讲究文笔工整，用工整细密的笔法描绘人、物和生活场景。使形象生动逼真。 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳(dài)瑁(mào)光。 腰若流纨素，耳著明月珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。 知识讲解 （4）细节描写，最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。 成功的细节描写，对于渲染气氛，烘托人物，抒发感情，充实作品内容，表现主题，都有很重要的作用 。 如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”作者写了这样一个细节描写：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。 知识讲解 （二）鉴赏诗歌的抒情方式： 在抒情方式上，有直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情。 1、直接抒情 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。 2、间接抒情 （1）借景抒情 《送元二使安西》王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。　今春看又过，何日是归年。 【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情 ，别具韵致。 知识讲解 知识讲解 从景与情之间的距离看景与情的关系： 触景生情(即景抒情、情随景生)-----先写景后抒情。诗人写作之前没有什么情思意念，偶然遇到某种景物，忽有所悟，于是某种情思油然而生。 借景抒情（以景托情） -----诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。 寓情于景（情景交融）-----只写景，将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，全篇不露丝毫情意，作者的思想感情完全附着于景。乍看起来句句写景，而实际上“一切景语皆情语”。是一种间接而含蓄的抒情方式。 因情造景（缘情写景、移情入景）-----指的是诗人带着强烈的主观感情接触外界景物，并把自己的感情注入其中， “以我观物，物皆著我之色彩”。 以乐景写哀情 以哀景写乐情 以乐景写乐情 以哀景写哀情 这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。 从景与情的感情色彩角度来看 景与情的关系： 知识讲解 知识讲解 （2）托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 （3）借古抒怀（讽今、喻今、伤今）。咏史诗一般对历史人物、历史事件、历史遗迹进行叙述、评价、凭吊来寄托个人情怀、家国之思或历史兴衰的感叹，或表达自己现实中的失意之感，或借以对现实社会进行讽喻劝谏、讽刺批判。 【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。 绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。 【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 知识讲解 知识讲解 （4）寓情于事： 诗人把自己的情感寓于叙事之中。 李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。 知识讲解 （5）用典抒情： 用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。 理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上才可能理解作者借典故表达了什么情意。 知识讲解 用典抒情。古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。 a、明用典故 古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。 知识讲解 c、正用典故 李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后汉书•窦章传》言：“是时学者称东观(后汉政府的藏书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。” 这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。“建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。 “小谢”，指谢眺；区别于“大谢”(谢灵运)。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。 这两句，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。 知识讲解 d、反用典故 有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。 用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。 在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。 知识讲解 用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 。 作者借赞扬历史上的刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 知识讲解 用典和借古抒怀的区别 借古抒怀与用典都是借助写历史人物和事件表达自己的思想情感。而且都具有委婉含蓄地表达思想感情的艺术效果。其区别表现在： 1．在对象上，用典所用之“典”不仅限于历史人物和事件，还可以是神话传说、寓言故事或前人语句等。而借古抒怀的抒情媒介只能是历史人物和事件。 2．在范围上，用典是只适用于诗歌局部的表现手法，而借古抒怀是针对全诗而言，是整首诗运用的表现手法。 《念奴娇 赤壁怀古》《咏怀古迹》 《永遇乐 京口北固亭怀古》 《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 知识讲解 鉴赏诗歌的表现手法： 诗歌常见的表现手法； 1 联想、2想象、3衬托、4渲染、5烘托、6象征 7赋比兴等等 知识讲解 1 联想 由一事物联系到与之相关联的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型 例如:“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 诗人由柳枝的纷纷下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出别具浪漫色彩的新颖形象. 知识讲解 2 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想推断分析综合,创造出新的形象的思维过程. 如：《梦游天姥吟留别》 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 知识讲解 想象----对写，从对方着笔 这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。 《邯郸冬至夜思家》（白居易）：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”，作了情感上的铺垫，更令读者去体会“家”的亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。 知识讲解 3衬托：衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。有正衬和反衬两类。 李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 王籍《入若耶溪》“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。” 《诗经•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 知识讲解 4.渲染 对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。 《夜归》“夜深归客依筇行,冷鳞依萤聚土塍.村店月昏泥径猾,竹窗斜漏补衣灯。” 诗人以“冷鳞、 萤、村、店、月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深还在田塍泥径中孤身前行的艰难,表现出归家的心切。 再如：白居易《问刘十九》“绿蚁新醅pēi酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”诗的前三句，诗人尽情渲染：自己新酿造出的米酒，微呈黄绿色，面上还有一些悬浮物细小如蚁；那酒正放在红泥抹的小火炉上温着；这时天快黑了，看来要下雪了。经过这一番渲染，最后一句发问也就水到渠成：我想饮酒取暖，你能陪我喝一杯吗？ 5烘托：烘托用在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动态的景物，（烘托）出画面的富有生机而不枯寂，同时又反衬了春涧的寂静。 知识讲解 知识讲解 渲染烘托 很多时候渲染烘托合说，尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。如柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。 知识讲解 6.象征(托物言志）：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。借某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的表现手法叫象征。 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 　　作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 　　首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 知识讲解 7、赋、比、兴： 古人云：“赋者，敷陈其事而直言之。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 赋就是铺陈直叙；比就是打比方用比喻；兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱。诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 赋、比、兴三种手法在《诗经》中得到广泛的运用。 知识讲解 结构技巧 首尾照应 过渡 开门见山 铺垫 层层深入 伏笔 先总后分 照应等 先景后情 卒章显志 知识讲解 1、以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，言尽而意犹未尽。 知识讲解 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 ------王昌龄《从军行》 诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢? 　 诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像空间。 知识讲解 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 ------王勃《山中》 最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。 知识讲解 2、卒章显志    诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。 如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。 又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。 物 志 注：这首诗是骆宾王任侍御史时，因上书纵论天下大事，得罪了武则天， 蒙冤下狱后作。 卒章显志，直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤狱的愿望，点明主旨。 知识讲解 知识讲解 诗人在诗歌结尾表达自己的心志或情怀。 起到画龙点睛的作用。 蜀    相 杜 甫      丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。       三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 尾联卒章显志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜， 表达自己忧国忧民、盼望为国立功的心情。 知识讲解 3、重章叠句 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 ------辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。 知识讲解 4、铺垫 即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。 东边一颗柳树，西边一颗柳树， 南边一颗柳树，北边一颗柳树， 纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？ 这是明朝徐渭《题柳亭送别图》一诗，诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。 知识讲解 另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写景是为抒情作铺垫。 临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出了磅礴的气势，壮阔的境界，为人们称道。 临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 “欲济无舟楫”是从眼前浩浩湖水触发出来的。或者说，诗人写洞庭湖水正是为了引出“欲济无舟楫”，从而委婉的表白自己的心事，希望得到赏识和录用。 前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出了磅礴的气势，壮阔的境界，为人们称道。 知识讲解 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 “楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙 的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”， 又照应了诗题中的“送”字。 5、照应 知识讲解 知识讲解 6、抑扬结合 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 知识讲解 王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌 头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了 少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜 半虚前席，不问苍生问鬼神。”先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐 的臣子贾谊，“求贤”“虚前席”写汉文帝求贤心切，这是扬； 但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之 事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑。 阅读下面这首清诗，回答问题（8分）    出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。    （2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 （1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。 (2)①这句诗运用了对比和象征、借代手法。②将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义。③这句诗蕴含了作者的思乡之情。 知识讲解 其内容是如何体现出主旨 古诗词主旨表现 卒章显志 以小见大 如何体现主旨 对比 知识讲解 知识讲解 1、以小见大 在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过“小事”“小物”“小景”来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 江山更替，朝代兴衰，人事沧桑该让诗人生发多少感慨喟叹！可诗人的笔下只是一只轻盈的燕子，一只四百年前高门士族王谢家的燕子（当然是极度的艺术夸张！），现在却飞进了寻常百姓家中。一只小小的“燕子”成了历史的见证者，也成为诗人感慨人事沧桑兴亡盛衰的情感媒介，令人浮想联翩，余味无穷。难怪白居易对此诗是“掉头苦吟，叹赏良久。” 知识讲解 三、修辞方法 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）  反复：突出内容，强化感情，增强感染力。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。） 互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。  设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表 达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。 顶真：环环紧扣，引人入胜。 议事说理，准确、 谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。   通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。    对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 知识讲解 知识讲解 1、比喻 是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻、博喻。 它的主要作用是化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 知识讲解 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春　近 王　铚① 山雪银屏晓，溪梅玉镜春。东风露消息，万物有精神。 索莫②贫游世，龙钟老迫身。欲浮沧海去，风浪阔无津。 【注】 ①王铚：曾为枢密院编修官，因忤奸相秦桧意，遭到贬斥。 ②索莫：孤寂沮丧的样子。 第一联写“山”和“溪”运用了什么修辞手法？试加以分析。 【尝试答题】　首联写“山”和“溪”运用了比喻的修辞手法。包 裹着积雪的山峦像一道银色的屏风；清澄的溪水像一面白玉的镜子。 形象地展示出一幅春日将临的明丽画面。　　 知识讲解 2、比拟 包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写，可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 拟人 拟物 知识讲解 点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 周　晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对 黄鹂语。　　絮影香，春在无人处。移舟去。未 成新句，一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词 句赏析。 【尝试答题】 　　此句采用了比拟(拟物)的手法，(点明修辞) 春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化 无形为有形，(阐释运用)使抽象的春愁变得形象，生动。写出 了词人在明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内后，心情为之一 畅的感觉。(分析效果)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知识讲解 3、夸张 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。 白发三千丈，缘愁似个长。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 扩大夸张 缩小夸张 知识讲解 感皇恩•出京门有感 李俊民 忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！　　 一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。 “一日三秋，寸肠千结”运用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？ 【尝试答题】　运用了夸张、对偶的修辞手法。表达了词人离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的情谊之深的思想感情。 知识讲解 4、借代 指借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。 何以解忧？唯有杜康。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） 玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 ——欧阳修《蝶恋花 庭院深深深几许》 代指酒。 “绿”，指叶；“红”指花。 玉勒雕鞍:玉制的马衔，精雕的马鞍，借代华贵车马及乘坐的人。 知识讲解 秋斋独宿 和韦苏州【注】《秋斋独宿》 [唐]韦应物 [金]赵秉文 山月皎如烛，霜风时动竹。 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 【尝试答题】　韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。 赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。 知识讲解 5、双关 指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。 低头弄莲子，莲子清如水。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 莲子亦怜子 柳，留 丝，思 知识讲解 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。 【尝试答题】　运用了谐音双关的修辞手法。“晴”谐音“情”，有表示情意绵绵之意。作者采用了传统的谐音双关隐语巧妙表露姑娘的情思，饶有情趣，富有江南民歌的特色。 知识讲解 6、对比 是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化语句的表现力。运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 四海无闲田，农夫犹饿死。 有缘千里来相会，无缘对面不相逢。 知识讲解 如李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 知识讲解 九日和韩魏公① 苏　洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 【注】 ①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 “佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。 【尝试答题】 　答案　妙在用三层对比(点明修辞)强化了诗人忧 愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中 的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一 短；(阐释运用)三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。(分析效果) 知识讲解 衬托与对比 衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出 所要表现的事物。 对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出 事物的特点。 二者的区别主要是：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体 双双出现，衬托主体未必出现。 衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都 算正确。 (1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑《谢亭送别》)__ 　 (2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》)　 (3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》)___ 　　 (4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)____ 　 (5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》)__ 　 (6)梦里不知身是客，一晌贪欢。(李煜《浪淘沙》)　 (3)衬托(反衬) (1)衬托(反衬) (2)对比 (4)衬托(反衬) (5)对比 (6)衬托(反衬) 知识讲解 知识讲解 7、对偶（对仗） 对偶是结构相同，字数相等，意义相关的两个词组或句子并列在一起的一种修辞格式。对偶又分为正对、反对、串对。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《临洞庭》。正对） 有容乃大，无欲则刚。（林则徐。反对） 串对，就是构成对偶的上下两个词组或句子，在意义上又相承、因果、假设等种种语法关系的一种对偶形式。因为这种对偶行同流水，上下衔接很紧，所以又叫“流水对”。如： 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫《闻官军收河南河北》） 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》） 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 对偶的作用：⑴便于吟诵，易于记忆；⑵具有音乐的美；⑶表意凝练，肃清酣畅。 8、设问 设问不同于一般的疑问句，而是先提出问题，接着自己把看法说出，通过自问自答的形式以引起读者积极思考。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲小令，阿鲁威作） 设问的作用：提出问题,引起注意,启发思考。 9、反问 反问使用疑问语气表达相反的意义。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（王安石《叠题乌江亭》） 反问的作用主要是表达强烈感情，起到加强语气和发人深思的效果。 知识讲解 10、反复 为了强调某种意思，增强某种感情色彩，有意将诗歌中某些词语句加以重复使用的一种修辞格式叫反复。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。(项羽《垓下歌》) 反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的修辞效果。 11、通感 人们日常生活中视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验，于是，在表现属于甲感觉范围的事物印象时，就超越它的范围而描写领会到乙感觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。 红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》） 风吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。（唐郎士元《听邻家吹笙》）（ 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 12、引用（用典） 在诗歌语言中，凡是引用历史上的典故或别的诗文作品中语句，都叫引用辞格。引用的基本类型有：引用典故类、引用语句类、摘引原文词语的。 过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》“春风十里”引用杜牧的诗句） 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》刘裕当年北伐抗敌的典故） 知识讲解 13、反语 反语就是用与本意相反的词语句去表达本意的一种修辞方式。换句话说，反语就是通常所说的“说反话” 府吏谓新妇，贺卿得高迁。（无名氏《孔雀东南飞》） 14、顶真（顶针、连环） 顶真（顶针、连环），就是用前面结尾的词语或句子作下一句的起头的修辞格式。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） 低头弄莲子，莲子青如水。（无名氏《西洲曲》） 15、互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 （1）朝晖夕阴。 ——《岳阳楼记》意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕晖”。“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。 （2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰辞》） 中“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“(到)东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰征替父出征前的紧张忙碌。[2] （3）烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) （4）秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) （3）句应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。（4）中“秦”与“汉”、“明月”与“关”都是交错使用、互相补充，应翻译为“秦汉时的明月和关塞”。理解为“秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞”，抒发了物是人非之感，让人感受到战争的残酷和悲惨。此外，“人仰马翻、文过饰非、惹是生非、内忧外患、风调雨顺”等成语也都含有互文修辞。 知识讲解 八、常见诗歌语言特色与风格 1．平易：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣，人评其诗“平淡而思致”。贺知章的“少小离家老大回，乡音无改 鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”，平易近人，选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，是一种质朴的美。   2．工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”。辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成 一幅色彩鲜明的画面。   3．直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》。 知识讲解  4．委婉(含蓄)：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感，如李商隐的《夜雨寄北》，本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者自己去体味。   5．自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月．呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。   6．清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。 知识讲解  7．雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。  8．奔放：指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。   9．悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。 知识讲解   10．洗练：语言表达通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》： “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问。一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以 “孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。   11．沉郁：用一种苍老道劲的笔调去描绘广阔的社会生活。而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。     杰出的诗人在创作中往往形成富有特色的艺术风格。如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸，王昌龄的雄健高昂，杜牧的清健俊爽，李商隐的朦胧隐晦，王维的幽寂静穆，温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉，李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国，以及（孟）郊寒（贾）岛瘦和“韩孟诗派”的奇崛险怪等等。 知识讲解 古代诗人的风格（举例） 三曹诗风的苍凉雄健； 张九龄诗风的委婉蕴藉； 孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健； 王维诗风的恬淡生动； 王昌龄诗风的幽寂静穆； 李白诗风的飘逸洒脱; 杜甫诗风的沉郁顿挫； 高适、岑参诗风的雄浑奇拔； 韦应物诗风的清新典雅； 韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖； 贾岛诗风的萧瑟悲愁； 李贺诗风的忧郁激愤； 元稹诗风的艳丽浅近； 白居易诗风的平白清新； 刘禹锡诗风的清峻明朗； 李商隐诗风的清丽俊逸； 杜牧诗风的含蓄绰约； 李煜词风的伤感细腻； 欧阳修词风的清丽明媚； 范仲淹词风的苍凉悲壮； 晏殊词风的明朗疏淡； 苏轼的旷达豪迈； 柳永词风的缠绵悱恻； 黄庭坚词风的自然流畅； 秦观词风的情真意切； 李清照词风的婉约凄切； 杨万里词风的新鲜活泼； 陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅； 辛弃疾词风的气势雄壮； 姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。 知识讲解 某一个时代的一批作家创作了共同的文学风格，即时代风格，但是，在同一个时代的一批作家中，个人的风格又有许多不一致、不相同的地方。即使是同一个作家的不同作品，也可能在风格上不尽相同。如陶渊明的诗作，既有“采菊东篱下，悠然见南山”的静穆，也有“雄发指危冠，猛气充长缨”的豪放。苏东坡的词作，既有“大江东去”的豪放，也有“手弄生绡白团扇，扇手一时似玉”的婉约。       知识讲解 九、常见题型及解答技巧 提醒1——托物（人)言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面     托物言志型及咏史型的古诗，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。 示例l 题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。     后两句表达了作者怎样的感情?     点拨  从表层(梅花)及深层(自身)组织答案。     答案表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。 知识讲解  示例2 念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。     作者在该词写周瑜，抒发了什么感情?     点拨  从表层(对周瑜)及深层(自身)两方面作答。     答案抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。 知识讲解     常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字?为什么”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放人原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 示例1 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。     前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?     点拨按三个步骤组织答案。 答案同意。看，在诗中指回望(步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望。都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。   提醒2——炼字型的鉴赏题要答三步 知识讲解         我们常见到这样的题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”     解答这类问题时要从三个部分作答，即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。     第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。     第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。     第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。     常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。 提醒3——意境类鉴赏题要答三步 知识讲解  示例1 山居秋暝 王  维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。     作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?这种意境表现 了作者怎样的理想?     点拨按三步组织答案。     答案山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(第一步)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(第二步)。诗中以物芳而明志洁。以人和而望政通。泉水、青松、翠 竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托(第三步)。 知识讲解  示例2 西楼 曾  巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。     注钩疏箔：把帘子挂起。     这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析之。     点拨  按三步组织答案。 答案连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去(第一步)。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情(第二步)。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景色 (第三步)。 知识讲解     有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色?”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……     这类题要分三步来回答： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。  提醒4——语言鉴赏题要答三步 知识讲解     示例 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。     请分析此诗的语言特色。 点拨   按上述三步组织答案。 答案   此诗语言特点是清新自然，口语化(第一步)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步)。    知识讲解        有这样的问题：“某词是全诗的关键，为什么”，针对这类题，首先要有这样的认识，即：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓 住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。     具体而言，要从以下两步来回答： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。  提醒5——关键宇词赏析题要分两步答 知识讲解  示例 春夜洛城闻笛 李  白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?     “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?     点拨   从主旨与结构两方面作答。 答案   “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(第一步)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(第二步)。可见“折柳”是全诗的关键。   知识讲解       常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 提醒6——表现手法类鉴赏题要分三步作答 知识讲解 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。     抒情方式 直接抒情 间接抒情 借景抒情 托物言志（借物） 借古讽今（借史） 借事抒情 用典抒情 知识讲解 抒情方式： 　　 ★直接抒情，又称直抒胸臆，指直接对人物或事件表明爱憎态度。特点是感情袒露、气势奔放、热烈。如： 李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达自己对权贵的蔑视。 李清照“这次地怎一个“愁”字了得！”直接抒发了凄凉愁苦的心情。 知识讲解 　　★借景抒情、寓情于景，通过对景物的描写来表达心中的感情，或把感情融在特定的自然景物或生活场景中, 使得情感的抒发含蓄蕴藉，达到情景交融的效果。如 杜甫《绝句二首》其二：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”作者通过对美好的初春景象的描写，抒发一种安适心情。 知识讲解 　　★托物言志或借物抒情（或象征）：诗人借助自然界中某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。如 明代于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”作者借石灰的生产过程和品质表达自己大无畏的凛然气概和高洁的人生志趣。 知识讲解 　　★用典抒情，典故是诗文中经常引用的、有来历出处又为人们所公认的历史史实、文化故事和文学典故。 　　历史典故，如冯唐易老，李广难封等； 　　文学典故，如晓风残月，大江东去、司马青衫等； 　　文化典故，如牛郎织女 、高山流水等。 用典抒情，可使诗歌语言更加凝练有文采，表情达意更加含蓄委婉。 知识讲解 如辛弃疾《京口北固亭怀古》中运用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇五个典故。这些典故都与京口有关，诗人借助这些典故含蓄而充分的表达了自己的思想感情。如用廉颇的典故就含蓄的表达了自己欲为国效力但不被重用的感慨。 141 　　★借古讽今，借历史上的人或事件来讽喻当朝｡如 杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 知识讲解 送魏颢之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 有人评价此诗较好地“把叙事、写景、抒情交织在一起”，请结合颔联具体说明。 参考答案： 颔联中的鸿雁和云山，写感官接触到的物象，是写景，而鸿雁长飞的景象却又寄托了游子忧愁； “愁里听”“客中过”抒发了羁旅之思，这种情思又因眼前景象而进一步加深； 全联又是在叙述旅途中的所见所感，是叙事。 颔联很好的把叙事、抒情和写景交织在一起，情景事交融，抒发了主人公的孤单漂泊之苦。 知识讲解 清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。 怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。 潼关晨曦催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。 请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。 143 阅读下面这首宋诗，完成题目。 次韵唐公①三首其三·旅思 王安石 此身南北老，愁见问征途。 地大蟠三楚，天低入五湖。 看云心共远，步月影同孤。 慷慨秋风起，悲歌不为鲈。 【注】①即张瓖，字唐公，北宋嘉祐六年契丹国母生辰使，王安石友人。 本诗尾联是怎样表现作者复杂的思想感情的？请结合诗句作简要分析。 参考答案： 尾联诗人即景抒情，并借张翰的鲈鱼鲙的典故委婉表达自己复杂的思想感情。 面对秋风，诗人虽然伤悲，但仍然慷慨歌大志；虽然思念家乡，但为国事不计个人得失，顾大家而舍小家。 知识讲解 知识讲解  描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬。如“明月松问照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)对比。 (4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。 知识讲解 景物描写方式： ★动静结合：使景物描写更加生动、更有意境、更加和谐。以动衬静（以声衬静）：以静为主，以动衬静，更显其静。 ★声色结合：（视觉、嗅觉、听觉、触觉）多感官角度写景，使读者身临其境、感受深切。 ★虚实结合：实为眼前之景，虚为想象、梦中、回忆中的景象。（效果：拓展诗歌意境，更加表现怎样的心情） ★点面结合：点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）　 ★远近结合（或多个视角）：更有层次感，更能显出景色之美。 知识讲解 ★色彩选取：（1）颜色多样，更具画面感； （2）冷色调，烘托压抑或者寂寞心情； （3）暖色调，表现欢悦喜悦的心情。 　 ★白描：文字简练单纯、不加渲染烘托，语言简洁明快，画面朴实亲切。 ★列锦：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种手法。 ★各种修辞手法。如比喻、比拟、夸张等　 写景皆是为表达情感服务 知识讲解 田家 欧阳修 绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 问：欧阳修的《田家》在描绘田家生活时运用了哪些表达技巧？请结合文本分析。 参考答案： 动静结合。雨声初歇，斑鸠和鸣，是充满生机的动景。初升的红日，怒放的杏花，是静景； 远近结合。桑树高下是远景，屋头杏花是近景； 视听结合。绿桑高下、杏花繁是看到的景象，笑语喧和鸠鸣是听到的声音。 诗人运用多种技巧描绘了一幅充满生机而又自在闲适的农村生活场景，表现了作者对田园生活的热爱与赞美。 知识讲解 其他描写方式（1）： ★对写法（或虚实结合、想象）：诗人在表达思念等主观情感的时候，往往不从自身写起，而是想象着对方 我的思念、牵挂、留恋、期待。明明是自己思念对方，却说是对方不忘自己；明明是自己孤独难耐，却说是对方盼望团圆；明明是自己不忍离去，却说是对方难以割舍…… 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 典型例题 赏析： 此诗是诗人在安史之乱身陷长安时思念妻子儿女之作。颔联原本是诗人思念妻儿，现在诗人却从对方落墨，想象妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”即以妻子望月的神态和姿式衬托她对丈夫的思念，又通过对妻子的心理展示，细腻地传达离情别意，这也正是作者心理的真实流露。 知识讲解 知识讲解 其他描写方式（2）： 　　★侧面描写（烘托或衬托）：并不直接描写所要描写的对象，却从旁侧入手，通过展现与之相关的各种事物的情状，侧面表现（烘托出或衬托出）所写对象某种特征或品质。 陌上桑 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。…… 赏析： 诗歌后八句写尽人们见到罗敷后各种痴迷的表现，侧面烘托出罗敷的美貌。 典型例题 知识讲解 知识讲解 其他描写方式（3）： 　　★多角度描写：包括细节描写、动作描写、神态描写、心理描写等。诗词中主要用于刻画人物形象。 典型例题 阅读下面这首宋词，完成题目。 御街行·秋日怀旧 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌①，夜寂静，寒声碎。真珠②帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹③，谙尽孤眠滋味。都来④此事，眉间心上，无计相回避。 【注】①香砌：指花坛。②真珠：即珍珠。③欹(qī)：倾斜。④都来：算来。 本词下阕以“愁”为核心，请分析下阕运用了哪些表达技巧来诉说词人内心的无尽愁苦。 参考答案： ①夸张手法。“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先化作泪。运用夸张手法，比入肠化泪更进一层，愁情更是难堪凄切。 ②情态描写(细节描写)。下阕先以一个“愁”字尽写酌酒垂泪的愁意，“枕头欹”以极为简练的语言生动写出了词人倚枕对灯寂然凝思的愁苦神态。 ③融情于景。“残灯明灭枕头欹”，室外月明如昼，室内昏灯如灭，两相映照，渲染了低沉阴暗的氛围，表达了词人凄苦的情感。 典型例题 水调歌头·闻采石矶战胜 张孝祥① 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜②然犀处③，骇浪与天浮。　　 忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊④未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①张孝祥：南宋著名词人。作此词时遭弹劾回芜湖(古属楚地)赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②剩喜：甚喜，非常喜。③然犀处：指采石矶。④香囊：谢玄是淝水之战打败苻坚的大将之一，年少时爱戴紫色香囊。 用典是古诗词中常用的手法，请谈一谈本词的下阕是怎样借典抒情的。 参考答案： ①先是借周瑜和谢玄的典故，表达了词人对建功立业的向往。 ②接下来，借周瑜破贼的赤壁矶头落日残照、谢玄杀敌的淝水桥边荒芜不堪来暗写长江、淮河以北的广大失地尚待恢复；而真正能振臂一呼、收复失地的将领却不多见，令词人忧伤。 ③最后借宗悫和祖逖的典故抒发了词人豪情满怀、志在恢复河山的决心。 分析用典抒情：指明典故含义—分析情感（相似/相反） 知识讲解 一 剪 梅 刘克庄 余赴广东，实之①夜饯于风亭 束缊②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元③是王郎，来送刘郎。　　 酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床④。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！ 【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄好友。 ②束缊(yùn)：捆乱麻做火把。③元：通“原”。④胡床：一种可以折叠的轻便坐具。 词的下阕是如何刻画人物形象的？请简要分析。 参考答案： 本词下阕运用正面描写和侧面描写相结合的方式刻画人物形象。 通过正面描写人物“酒酣耳热”的神情，谈论文章、“推倒胡床”的动作以及“疏又何妨，狂又何妨”的语言，还有邻座吃惊、旁观者拍手而笑的侧面衬托，将两个狂放不羁、纵情任性的狂士形象刻画得鲜明生动。 知识讲解 知识讲解   修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。     答题步骤要分三步(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。     示例 早  行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。     注“驼褐”指兽毛制成的衣服     此诗主要用了什么表现手法?有何效果?     点拨   按上述三步组织答案。     答案  主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静 (步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。    西 江 月① 苏　轼 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。　　可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 【注】①苏轼春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。 请从表现手法的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处 参考答案： 侧面描写(或侧面烘托)，写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。 借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人愉悦之情。 叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。 对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。 知识讲解 知识讲解 ★渲染：诗歌中则往往通过对环境、景物等不惜笔墨地尽情铺陈描写，来营造特定的意境、氛围，从而表达特定的情感。 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗歌前四句写尽眼前所见之景，渲染出一种萧瑟悲凉的氛围。 知识讲解 ★象征：象征把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 “待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”(黄巢《不第后赋菊》) 以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心，显得含蓄隽永并意味深长。 知识讲解 ★衬托/烘托：指从侧面着意描写，作为陪衬，是所需要的事物鲜明突出，借描写别的事物以突出主要对象。分为正衬和反衬。正衬见侧面描写，反衬重点需注意以动衬静（或以声衬静）、乐景哀情（或哀景乐情）。衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 正衬：李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。” 用五岳、天台山的高衬托天姥山挺拔峭峙。 反衬：遥怜小儿女，未解忆长安。 (杜甫《月夜》) 写小儿女的无知是为了反衬妻子对丈夫的思念之深、思念之苦。 知识讲解 ★对比：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。对比不分主次，都是所要表达的重点。 将士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》） 用前方作战的士兵舍身保国和上层统治者醉生梦死、不务国事的情形作对比。 陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》） 通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。 阅读下面这首元曲，完成题目。 【中吕】山坡羊·叹世 陈草庵 渊明图醉，陈抟①贪睡，此时人不解当时意。志相违，事难随，不由他醉了齁睡。今日世途非向日：贤，谁问你，愚，谁问你。 【注】①陈抟：自号扶摇子的后唐失意举子，先后隐居武当山、华山学道，一睡常百余日不起。 对比手法的运用是本曲的一大特色，请结合全曲加以分析。 参考答案： ①“此时”与“当时”对比，既有对现实社会的不满，又有对追名逐利者的婉讽。 ②“今日”与“向日”对比，暗示当世的黑暗，为下文蓄势。 ③“贤”与“愚”对比，揭露当今社会贤愚不分、是非不明的现状。 ④前面六句与结尾几句形成对比，既点明“当时意”——前人不愿委曲从俗，只有隐退避世，又十分辛辣地讽刺了“今日世途”——当今社会没有是非判断，一片混沌，将感情推向了高潮。 知识讲解 知识讲解 ★抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。可使想要表达的重点更加深刻和突出。 欲抑先扬 贾生·李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 欲扬先抑 游园不值·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 知识讲解 　 ★抑扬：在褒贬人事物的时候，通常对要褒的，先指出其不足；对要贬的，先写其长处。分为欲抑先扬和欲扬先抑两种。体现在诗歌中，不论是抒情、记人记事还是发表观点见解，抑扬手法的使用使诗人前后情感、褒贬或其他态度上总会出现一定的对比。如此，抑扬手法的使用便可使想要表达的重点更加深刻和突出。 阅读下面这首元曲，完成题目。 【中吕】满庭芳·山中杂兴 张可久 风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙？梦绕沧浪，伴赤松①归欤子房，赋寒梅瘦却何郎②。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。 【注】①赤松：指赤松子，古代传说中的仙人。②何郎：何逊，南朝梁诗人，喜爱梅花，日夕吟咏其下。 作者运用了哪些表现手法来抒发自己的情感？请结合全曲分析。 参考答案： 想象。曲中多处借想象描绘隐居情景，如“故园老树应无恙？梦绕沧浪”，表现了作者对隐居生活的渴望。 用典。曲中多处运用前人事例，如“伴赤松”与“赋寒梅”两句，借张良、何逊之例，进一步表明自己对避世隐居生活的向往。 以景结情。末尾三句，描绘了一种清幽之境，收束全曲，意境深远。 知识讲解 知识讲解 结构技巧 起承转合 历代诗文作者在创作时总结出来的诗文结构方式之一，它是诗文作者创作经验的体现，最早由元代范梓提出来的。 那么，什么叫起承转合？ “起”，即开头。 “承”在“起”后，是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，甚至还有承上启下的作用。 “转”是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意。 “合”就是诗文的结尾，即收合结尾，使诗歌的结构完整，往往是针对上面描述的内容作“集中”（合）的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 起：秋天傍晚昏暗的景色（活动背景）。 承：视角转换，写眼前引人悲伤的事物。 “小桥”句营造温馨氛围，引发断肠人的伤感。 转：背景由明转暗，暗示断肠人无家可归。 合：伤感的集中表达 知识讲解 起句“枯藤老树昏鸦”，诗人通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”几个意象，描写了秋天傍晚昏暗的景色，为“断肠人”的活动营造了背景。接着的“小桥流水人家，古道西风瘦马”，这两句是“承”，诗人的视角由远及近，从不同的角度描写了“断肠人”眼前让人悲伤的景物。特别是诗人在描写中，“小桥流水人家”一句表现的情感基调应该是温馨的，正是这句温馨的描写，引发了“古道西风瘦马”中的“断肠人”的伤感。接着“夕阳西下”就“转”，整体上的背景由昏暗转到“夕阳”亮色，通过“夕阳西下”来暗示了“断肠人”无家可归处境，为后面的“断肠人在天涯”设置了情感背景。所以，末句“断肠人在天涯”，是“合”，是诗人伤感情感的集中表达。 168 知识讲解 几种特殊的结尾方式： ★卒章显志：卒章显志作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。运用这种方式可以使诗歌内涵更加深刻、更富感染力和结构美，起到“画龙点睛”的作用。 如李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”。 知识讲解 ★以景结情：是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结。这种写法能够收到“此时无情胜有情”的效果，以景结情，景物描写既能够营造意境，也使诗歌显得委婉含蓄、意犹未尽、耐人寻味。 如：王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。” 张可久的《[中吕]卖花声·怀古》：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。” 知识讲解 ★首尾照应（前后照应）：即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌结构圆融严谨，浑然一体，能更加突出主题，收到更好的表达效果。 如： 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下,有如江面雨丝。 知识讲解 形象 景物形象 人物形象 事物形象 知识讲解 形象： 鉴赏诗歌的景物形象： 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?   解答分析：这种模式主要考虑四个方面，一是景物的时令特点，二是物象的组合方式（顺序+角度），三是画面色彩，四是动静特点或虚实之景。是一种最常见的题型，答题时以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的情感、表达的寓意等）。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 知识讲解 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用四个字即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的喜悦之情”是不行的，应答出为什么而“喜悦”。 知识讲解 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔，把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? 答案：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮美景象的画卷，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤二)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度（步骤三）。 知识讲解 鉴赏诗歌的人物形象： 提问方式：鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象；诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要分析某形象。 答题步骤： 1.概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”） 2.结合诗作分点说明、概括（切忌以译代析）；总结形象意义。 3.分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。 知识讲解 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。 答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 (步骤一) 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤二) 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 (步骤三) 知识讲解 鉴赏诗歌事物形象： 提问方式：鉴赏诗中的形象；诗中塑造了怎样的形象？诗中刻画得某形象有怎样的特征？请简要分析某形象。 答题步骤： 1.分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。2.挖掘物象的内在品格，抓“物”与“志”的契合点。 3.塑造此形象的意义。（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求） 知识讲解 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的? 答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤一) “寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤二) 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(步骤三) 知识讲解 语言 鉴赏诗歌的语言——炼字、炼句 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?   解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。   答题步骤：1.解释该字的本义。 2.解释该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。 3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 知识讲解 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答题步骤：第三联上下两句的“诗眼”分别是“咽”“冷”（明确诗眼）。“咽”本来指的是呜咽的声音，在这首诗中，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。“冷”本义是寒冷，在这里说的是照在青松上的日色由于山林幽暗，似乎显得阴冷，二字传神地显示出山中幽静孤寂的景象（描述景象烘托的意境）。表现了作者一心向佛，意欲远离世俗欲念的隐士情怀。 知识讲解 鉴赏诗歌的语言——语言风格 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。   解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……   答题步骤：1.用一两个词准确点明语言特色。 2.用诗中有关语句具体分析这种特色。 3.指出表现了作者怎样的感情。 知识讲解 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 知识讲解 艺术技巧 鉴赏诗歌的艺术技巧： 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤： 1.准确指出用了何种手法。 2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。 知识讲解 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 1. 南柯子·忆旧 【宋】仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？ 【注】①家：句末语气词，加强语气。 （1）这首词上阙写景用了哪些表达技巧？试结合诗句分析。（4分） （2）这首词主要抒发了作者什么样的思想感情？你这样认为的依据是什么？（3分） 1.（1）①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景；②用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。［4分。答出两点即可。每点表达技巧１分；紧扣表达技巧结合诗句分析１分。答案超出以上三种，只要言之成理即可。］ 知识讲解 知识讲解 （2）①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？” ［3分。答案符合其中一种即可。“思想感情”2分，“依据”1分。其它答案，只要言之成理即可。］ 186 知识讲解 2.与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗｡ 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 2. 诗眼分别是“引”和“衔”。（2分）高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们衔来了美好与团圆。（或：“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2分）“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。（2分） 3. 舟中二首(其一) 陈师道① 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮② 。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 注：①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：表示风力壮猛。 （1）第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。(3分) （2）这首诗表现了作者哪些情感？请简要分析。(3分) 知识讲解 3. （1）比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地说成能横压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势。（手法1分，具体解说2分） （2）①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今白头”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛之情。（每点各1分） 188 4. 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （1）本诗首联描绘了一幅什么样的画面？在结构上有什么作用？（4分）   （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（4分） 知识讲解 4. （1）在一个秋天的深夜，天边缺月，暗淡无光。旅舍的床边，一盏油灯，半明半暗。但无论是月色还是灯光，都不是皎洁明亮，而是一片昏惨暗淡，表现出旅舍中的清寂冷落。这就为后面的抒情描写很好地渲染了环境气氛。（4分） （2）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（4分） 189 5. 虞 美 人·梳楼 蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。 1.词的上片是如何表现“愁”的? （4分） 2.结合下片内容，赏析“海棠红近绿阑干”一句的表达技巧。（4分） 知识讲解 5. （1)前两句融情入景，写杨柳丝丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，（1分）渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。（1分）后两句运用比喻、比拟、夸张手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不了愁，几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重。（2分） （2）“海棠红近绿栏杆”一句运用了以乐写哀的表达技巧。海棠绽放，满眼绿色，但词人久滞客乡，故乡遥远，看到这满眼绿色，更添思乡之愁。以乐写哀的表达技巧的运用，把词人的这种思乡之苦写得婉转而含蓄。 190 6. 苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。 1.首联中的“润”字非常传神。请简要赏析。(2分)     2.诗人的情感集中在“喜”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 (6分) 知识讲解 6. (1) “润”字既细致地描绘出霖雨已降给诗人带来的清凉和舒适之感，又形象地表达出了久旱逢甘霖后诗人心中的喜悦之情。（2分）。 (2) 全诗采用情景相济、虚实相生的表现手法，（1分）既表现了诗人的喜悦心情，又表现了诗人心系百姓的情怀。（1分）首联写骄阳转雨、天气变凉，表现个人喜悦之情。颔联写诗人不顾“房漏”“床湿”，见溪流“岸深”，旱情缓解，为民而喜。颈联写久逢甘霖，千里平畴、一片青绿，潇潇雨落梧桐之声就是最美妙的乐声，为可望的丰收而喜至极。尾联用衬托手法，直抒胸臆，写无田尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致。（4分） 191 知识讲解 开放题型类 一、评价题型 例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。 【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 知识讲解 二、比较评价题型 例1、比较阅读下列诗词曲，回答问题。 【越调】天净沙·秋思（元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】沉醉东风·秋景（元·卢挚） 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。 如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？ 知识讲解 知识讲解 (1)相同点：两首小令都运用白描手 法，状写秋景。 (2)第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合 起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。 第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感， 气象明朗开阔，意境宏伟，表现了开朗乐观的情怀。 二、比较评价题型 例2、阅读下面诗歌，回答问题。 春 兴 武元衡（唐） 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 题春晚 周敦颐（宋） 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由。 知识讲解 知识讲解 不相同。 1、《春兴》抒发的是思念家乡之情。 《题春晚》抒发的是静而不寂的闲适之情。 2、《春兴》借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透露出 美好春景将逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地 勾起了思乡之情。 《题春晚》中落花、昏鸦归来的渔樵构成了一幅恬静而又富 有生意，和谐的画面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充 满着静而不寂的闲适之情。 $$