第4课《孙权劝学》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 1、 了解司马光及《资治通鉴》的文学常识; 朗读课文, 读准字音 、 读明节奏 , 借助注释理解文章大意。 2、 反复诵读 , 体会对话中的不同语气 , 揣摩想象人物 的神态、 心理活动 , 进而把握人物的性格特点。 3、 体会读书学习的重要性 , 从中获得启迪。 司马光( 1019-1086) , 字君实 , 北 宋政治家、 史学家,世称涑水先生,死后追 封 “温国公”。 著有《司马文正公集》、《稽古录》 等。 司马光学识渊博 , 尤精于史。 因反 对王安石变法 , 退居西京洛阳。 历任闲 职 , 专志修史。 历时十九年完成了《资 治通鉴 》。 3、资: 帮助; 治:治理; 通:通史; 鉴:借鉴 ——说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。 4、 对《资治通鉴》的称誉, 除《史记》之外 ,没 有任何一部史书可与之媲美。 评价:“鉴前世之兴衰 ,考当世之得失” 1、是司马光主持编纂的一部编年体通史 ,记录了 从战国到五代共1362年的史事。 2、宋神宗认为此书“鉴于往事 ,有资于治道”, 赐书名《资治通鉴》。 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学! ”蒙/ 辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉 猎,见/往事耳。卿言多务,孰若孤?孤/常读书, 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰: “卿/今者/才略,非复/吴下阿蒙! ”蒙曰:“士别三日,即更/ 刮 目相待,大兄/何见事之晚乎! ”肃/遂拜蒙母,结友而别。 事耳 卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益。 ”蒙 非复吴下阿蒙! ”蒙曰: su 三 日,即更刮目相待,大兄何 乃始 sh 鲁肃过寻阳 与蒙论议,大惊曰:g ng者才略, 军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往 q ng 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可 见事之晚乎! ”肃遂拜蒙母,结友而别。 y ”蒙辞以 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学! ”蒙/ 辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉 猎,见/往事耳。卿言多务,孰若孤?孤/常读书, 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰: “卿/今者/才略,非复/吴下阿蒙! ”蒙曰:“士别三日,即更/ 刮 目相待,大兄/何见事之晚乎! ”肃/遂拜蒙母,结友而别。 留——保留,表时间、年号、人名、字号、官名、地名、 国号等的词可以保留,直接使用。 替——替换,用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。 补——补充省略部分,使意思完整 。 删——删去无实在意义的虚词,不译。 翻译原则: 字字落实,直译为主,意译为辅 翻译要求: 信、达、雅 翻译五字法: 当初 告诉、对……说 说 现在 当道,当权 初 , 权 谓 吕蒙 曰:“卿 今 当涂 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以 “卿 ”为爱称。 掌管事情 用 蒙以军中多务辞 掌事 ,不可不学! ”蒙辞以军中多务。 推托 事务 但 当 涉猎 , 见 往事 耳。 卿 言 多务 , 孰 若 孤?孤常 读书 , 自 以为 大有所 益。 ”t- 难道 语气词,同“耶 ”,吗 表限止语 只,只是 了解 气,罢了 说 谁 比得上 粗略地阅读 历史 认为 好处 "! - 成 专掌经学传 为 授的学官 为 博士 邪! 研究儒 想 家经典 欲 卿 治经 古时王侯的自称 权曰: “孤 岂 古县名,治所在 于是、就 从事 到,等到 经过 今湖北黄梅西南 蒙 乃 始 就 学。 及 鲁肃 过 寻阳 , 与 蒙 论议, 开始 谈论议事 吴下阿蒙: 只缺少学识与文才的人 非常 如今,现在 不再是 \ 吕蒙的小名 大 惊 曰:“卿 今者 才略 , 非复 吴下 阿蒙! ” 才干和谋略 指吴县,今 江苏苏州。 惊奇 有志气的人 几天 就 蒙曰: “士 别 三日 , 即 更 刮目相待 , 大兄 另,另外 对朋友辈的敬称, 可译为长兄。 刮目相待: 用新的眼光看待。 为什么 无实义 于是,就 表顺接,译为然后。 何 见事 之 晚乎! ”肃 遂 拜 蒙母 , 结友 而 别。 知晓事情 表反问语气,呢 拜见 拭目相看,用新的眼 光看待。刮,擦拭 孤岂欲卿治经为博士邪 邪:语气词,同“耶 ”,可译为吗 通假字 1.见 往事 耳。 往事 古:历史 今:过去的事情 耳 古:罢了 今:耳朵 2.孤岂欲卿治经为博士邪 博士 古:专掌经学传授的学官 今:学位的最高一级 3.但当涉猎 但 古:只、只是 今:表转折的连词 4.孤常读书 孤 古:王侯的自称 今:孤独 5.士别三日,即更刮目相待 更 古:另,另外 今:更改,改变 古今异义 但当涉猎 当涂掌事 见往事耳 大兄何见事之晚乎 蒙辞以军中多务 自以为大有所益 应当 当权、当道 了解 知晓 用 认为 一 词多义 文言文中的称谓语非常丰富 , 有自称 , 有他称 (除一般他称 , 还有爱称、 敬称等) 。 文中的三个 称谓语分别属于哪种情况? 1、 卿今当涂掌事 ,不可不学! 君对臣的爱称 2、孤常读书 , 自以为大有所益。 王侯的自称 3、大兄何见事之晚乎! 对朋友辈的敬称 简要概括: 本文主要讲了吕蒙 在孙权的劝说下开始学 习,其才略很快有了惊 人的长进,令鲁肃刮目 相看并与之结友的故事。 孙权劝学 (详写) 吕蒙就学 (略写) 鲁肃赞学 (详写) (叹) 1、文章关于“学”写了哪些内容,请简要概括。 学 2、找出孙权“劝学”的具体语句,并分析他是如何劝说 成功的? 卿今当涂掌事 ,不可不学! (揭示学习的必要性) 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎 ,见往事耳。 (学习的目的、方法) 卿言多务 ,孰若孤? (委婉的批评,指出读书的可能性 ) 孤常读书, 自以为大有所益。(现身说法,读书的益处) 3、文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大?结合文句作答。 “卿今者才略,非复吴下阿蒙! ” 语言夸赞 遂拜蒙母,结友而别。 具体行动 鲁肃为吕蒙的才略所折服 而愿与之深交,从侧面表现了 吕蒙才略的惊人长进。 鲁肃为什么与吕 蒙“结友”? “不可不学! ” 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪! ”不悦、责备 “但当涉猎,见往事耳。 ” 恳切、关心 “卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益。 ” 语重心长,言辞恳切 “大兄何见事之晚乎! ” ——深感自豪、 自得 “卿今者才略,非复 吴下阿蒙! ” ——吃惊,赞叹 (鲁肃:三国时吴国的谋臣) (吕蒙:三国时吴国的名将) (孙权:三国时 吴国的建立者) 不失人主,对部下既关心又要求严格、循循善 诱、有耐心、平易近人、好学等。 知错能改、谦虚好学、善于轻取别人的意见 坦诚豪爽、有幽默感等。 识才敬才爱才、讲礼节。 总结概括三人的性格特征。 赞 个 吕蒙 孙权 鲁肃 劝 - 什么启示。 示例: 从孙权身上得到的启示是: 说话做事要讲究方式方法, 循循善诱 , 才可以达到预期的 效果。 文中孙权劝学 , 吕蒙就学 , 鲁肃赞学 , 对你有 1、不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待事物; 2、要善于发现别人的进步,善于夸赞别人 3、不能因为事务繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的; 4、要善于听取他人好的建议或意见并去做,这样才能不断进步; 5、一个人只要广泛的涉猎,终会有所成就; 6、开卷有益,读书有益于人的发展和完善 ………… 读书的名言 1、黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。 (颜真卿) 2、少壮不努力,老大徒伤悲。 ( 《长歌行》) 3、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 (李苦禅) 4、倘能生存,我当然仍要学习。 (鲁迅) 5、发愤识遍天下字,立志读尽人间书。 (苏轼) 6、勤学如春起之苗,不见其增, 日有所长; 辍学如磨刀之石,不见其损, 日有所亏。 (陶渊明) 《劝学文》 王安石 读书不破费 , 读书利万倍。 窗前读古书 , 灯下寻书义, 贫者因书富 , 富者因书贵。 悬梁 刺股 (孙敬 苏秦) 囊萤 映雪 (车胤孙康) 凿壁偷光 (匡衡) 韦编三绝 (孔子) 读书的事件 1.记事简练,详略得当 本文是根据先前的史书改写的,仅119个字,虽极简略但 剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而 且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。 2.注重以对话表现人物 本文对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语, 就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 小结 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关 心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙 接受意见并努力学习并有所成就的品质,告诉了我们 “开卷有益 ”的道理,说明了人只要肯学,就会大有长 进,成年人也是如此。 当刮目相待 (侧面描写) 劝 (现身说法) 豪 不可不学 孙权 军中多务 (就学) 惊 辞 非吴下阿蒙 鲁肃 蒙 吕 $$