第8单元《踏雪寻梅》（教学设计）-2024-2025学年 苏少版（2012）四年级音乐上册

课 题 踏雪寻梅 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 授课时间 教学目标 1 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘的，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 2 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。 3 为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。 教学要点 教学 重点 有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 教学 难点 为歌曲即兴创作伴奏。 教学法 指导 情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法。 教学准备 钢琴、 多媒体课件、 双响筒、 碰铃。 集体智慧 个性设计 教学后记 一、导入： 1、听赏歌曲《铃儿响叮当》。 孩子们，现在是什么季节？你们喜欢冬季吗？为什么？ 化老师也很喜欢冬天，因为冬天里有雪花这个美丽的使者。 瞧，一群快乐的小朋友正冒着大风雪在滑雪橇，打雪仗呢 欣赏歌曲《铃儿响叮当》 今天这欢快的歌声还吸引来了远方的一位小客人，瞧！它正向我们走来呢！ 小朋友悠闲的骑着小毛驴，还时不时的发出清脆的铃铛声，谁能来模仿一下这铃铛声？ 曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？怎样生动地来演唱？ （加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃）， 力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。 小朋友悠闲的骑驴赏景，忽然闻到桥那头飘来淡淡的花香，于是赶过桥去看个究竟，终于找到了花香的源头，原来是一片片梅林。他被眼前的景色陶醉了，美化的香清雅宜人，他在没零件穿梭，流连忘返，好像要把这美景和花香永远的留在心中！ 4、师生伴乐朗诵。 5、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。 6、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？ 同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。 7、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。 同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？ (带领学生用打响舌跟着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景) 8、带领学生用身体语言感受歌曲。 同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。听一听，有没有我们刚刚接触过的旋律。 （响叮当的部分是我们刚刚接触过的，拿老师想和你们来一个小小的合作，响叮当的地方由同学们接唱，其余的部分由化老师来演唱。） 二、学习歌曲 同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。 1、跟琴学唱歌谱。 2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来） 3、跟琴按照旋律的节奏朗读歌词： 4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。 5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。 6、有感情地演唱。 三、创编歌曲，表现歌曲 1、分组；加入双响筒，碰铃，驴脚声（打响舌） 2、合作展示。 四、教学拓展 1、介绍词作者和曲作者。 2、欣赏关于雪和梅花的优美诗句，感受梅花的精神及诗句高雅的意境。 3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的声音表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。 （在音乐声中结束本堂课） 前半拍的休止和短音记号，提示我们要唱的轻巧、有弹性。渐强记号提示我们应该由弱渐强的表现铃声。 连跳音的对比是这首歌曲的一大特色，歌谱中也有相应的符号体现，如；短音记号、4分和8分休止符以及连音线。 歌词背景为黄色的地方演唱的有弹性，歌词背景为蓝色的地方演唱的抒情连贯。 作业布置 学科网（北京）股份有限公司 $$