第4单元 课文-【黄冈名师·天天练】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）

第四单元 桥 几个伙伴在课后展开了关于“桥的印记”的分享会,请你一起参加。 基础巩固 7//// 一、辰辰分享了洪水来临的一募,请你完成相关的练习。 洪水像猛兽一样páoxiào( )着狂奔冲向村庄,势不可当,水迅速蹄( )上来,放肆 地狞( )笑着。田老汉站在桥头用sTy( )的sngyin( )呼喊着,指挥群众有序 )的老房子里换( 地撤离,还从一座fèiji心( )扶出一个正在shēnvin( )的孤老太太。 1.根据拼音写词语。 2.给文中加点字注音。 3.下列词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是 )。 B.旗鼓相当 C.锐不可当 A.当机立断 D.当之无愧 4.画“_”句子中的“狞笑”的意思是 这句话运用了 的修辞手法: 写出了洪水的 二、请你帮豆豆选出下面句子中加点词语运用不恰当的一项( _。_ A.山洪来了,一百多号人你拥我挤地向南跑。 B.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 C.这只小鸟十分清瘦。 D.这是老百姓都拥戴的一位好市长。 三、甜甜发现下面句子很有特点,请你一起来完成练习吧! 1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 下面对这段话的理解正确的是 )(多选) A.老汉是人们获得生的希望的“靠山”。 B.之所以把老汉比作一座山,是因为他长得高大。 C.这里把老汉比作一座山,形象地写出了老汉的威严、镇静。 D.老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比,突出了他在人们心中的地位。 2.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 “像泼。像倒”写出了雨势之 ,渲染了紧张的气氛。这样的描写让我想起了四字 词语“ 四、花花梳理了本课的主要情节,请你帮她把下列思维导图补充完整。 2 山洪逼近 ) 一 上里 7阅读提升 -////7 五、辰辰发现下面的课文片段特别感人,请你一起完成相关练习吧! 水渐渐蹄上来,放肆地舔着人们的腰 “揪”字让我们感受 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个 到 党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 R 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 1 木桥开始发抖,开始痛苦地吟 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” “推”让我们感受到 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人挽扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1. 语文要素文中画“ ”句子都是 描写,这两句话运用 的修辞手法突出了 。这样写对刻画人物的好处是 2.根据片段内容把下列思维导图补充完整。 水上腰 木桥吟 木桥轰塌 洪水退去 2 老汉揪出小伙子 3. 语文要素细读文中加点字,并将批注内容在方框里补充完整。 )(多选) 4.小说最后才点明老汉和小伙子的关系,这样写的好处有( A.前文设置悬念,最后揭示迷底,能产生强烈的感情冲击。 KK。。。 B.故事情节更加复杂离奇,更能吸引读者眼球 看详解 C.让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 D.老汉和小伙子之间的关系不是很重要,就在结尾简单交代。 5.假若老支书入选了感动中国十大人物,请你帮忙写一段颁奖词,你该怎么写? 六、娇娇阅读了很多感人的文章,发现下面这篇文章很好,请仔细阅读并完成练习。 雨还在下 哗,一道闪电;轰,一个响雷。暴雨倾盆,天地间混池一片..... 夜半三更,老大扑腾腾坐起来,心儿也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯,推推身边的媳妇。媳 妇一骨碌爬起来,睡眼蒙胧:“咋?屋里进水了?” 老大说:“我是担心咱爹咱娘......” “说梦话吧?”媳妇缩缩身子,“爹娘不是住在咱家吗?咱住的可是爹娘的老屋。要塌,也是这 里塌。咱那屋,结实着呢!” 哗,一道闪电;轰,一个响雷。暴雨倾盘,天地间混池一片..... 老大扑腾腾坐起来,心也跟着扑腾腾地跳。这回,媳妇没用推,也跟着坐起来。 “我还是不放心......”老大说,“咱爹咱娘都七十多岁的人了,屋里一旦进了水,跑又跑 不得.... 42 媳妇说:“要不,你去看看?” “嗯,看看。”老大说着,麻利地穿衣,下床。 “把我一个人撇屋里?”媳妇说,“我也去!” 他们穿好雨衣,提亮手电。老大和媳妇拧开门,一头扎进暴雨里。 哗,一道闪电;轰,一个响雷。暴雨倾盆,天地间混池一片...... 老大和媳妇跌跌撞撞来到自家门前,一切安好。老大不放心,在屋前屋后转了个遍,也没发 现一丝隐患。 媳妇说:“我说没事,你偏不信。这回安心了吧?” 老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口,眼前的一幕就把他们惊呆了一-屋子塌 了.... 老大和媳妇紧紧地相拥在一起,脸上淌着的,不知是雨水,还是泪水..... 哗,一道闪电;轰,一个响雷。雨还在下...... (有删改) 1. [语文要素这篇文章由三部分组成,用精练的语言概括这三部分的主要内容 雨夜,老大夫妇担心父母 安危 2.[语文要来]细读描写老大夫妇的语句,说说老大夫妇是怎样的人。 “哗,一道闪电;轰,一个响雷。暴雨倾盆,天地间混饨一片.....”这样的环境描写在 文中多次出现,有什么表达作用? 4.对文中画“”的句子理解正确的一项是( A.老大和媳妇的脸上淌着的既有雨水,也有泪水,这样的夜晚太可怕了。 B.因为房子塌了,老大和媳妇很伤心,所以哭了。 C.老大和媳妇没有想到会因为出去查看爹娘住的屋子而逃过了一劫,感慨万分,流下了激动 的眼泪。 D.因为自己的房子没有塌,塌的是父母的房子,他们庆幸,流下泪水。 5.这篇短文和学过的课文《桥》,是否有相似之处?说说你的看法。 一 一里 .素养培优 七、我们生活中的“桥”。 生活中的“桥”起着联结和沟通的作用,人们从这一点出发,赋予“桥”这个词语更丰富的内 涵。请你参照示例仿写一个句子。 示例:老师是一座桥,一座让学生通向知识殿堂的桥。 R 穷 基础巩固 77//7 一、下列词语中加点字的读音不正确的一项是( )。 B.保佑(yòu) A.忐忑(tn) C.蟋缩(jun) D.魁梧(kuí) 二、读拼音,根据语境写字词。 海上波涛xiāngynq ).xiān( )起的海浪有十几米高。“老天啊,保佑他!”桑娜 自言自语着。今天天气zāoqāo( )透了,魁梧黛黑的渔夫出海没有打到鱼,渔网被撕破 了。他在回家的路上,身上shīlinlin( )的,zhòu zhe( )眉头,用手摸着hòuno sháo( )i shēng tàn qi )地说:“穷人的日子真knnán( )啊!” 三、文题中“穷人”的“穷”与( )中加点的字意思相同。 A.变化无穷 B.穷凶极恶 C.穷追不舍 D.一穷二白 四、下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是 ) A.这部电影太恐怖了,看得人心惊肉跳。 B.他因为欺骗了妈妈,所以看起来忐忑不安。 C.他自言自语道:“这样一来,可怎么办呀?” D.他真是自作自受,凭着一股顽强拼搏的劲头,克服万难,取得成功。 五、按要求完成句子练习。 1.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又 冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上 K比。。。. 闪闪发亮。 句中描写了 和 的环境,形成鲜明对比。其中对前者环境的描写说明渔 夫外出打鱼的危险,也反映出渔夫一家人生活的 ;而对后者的环境描写,表现了 桑娜 的品质。 2.“自已也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话的意思是 _ A.桑娜办事很果断,但没有考虑后果。 B.良心驱使桑娜本能地这样做,表明她心地善良。 C.桑娜做这件事时心慌不安,竟没有了自已的主见。 看详解 D.桑娜觉得做这件事想都不想,非要这样做不可。 六、按照课文中事情发展的顺序梳理人物活动,把下面的导图补充完整。(填序号) ①探望邻居。 ②拖网进屋 ③不谋而合 ④抱回孤儿 思考决定 等待丈夫 桑娜。()()。( )。忐忑等待 穷人 渔夫。()谈话交流。()() 阅读提升 -///7) 七、课内阅读。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他择择后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 4 得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1.[语文要亲]文中加点的“熬”的意思是 ,这说明渔夫为了抚养邻居的孩子 ,可以看出渔夫是一个 的人。 2.下列对选文中画“”句子的理解,不正确的一项是( ) A.这个句子主要是对渔夫的神态描写。 B.“皱起眉”说明渔夫面临的问题不好解决。 C.渔夫这样的表现是因为他因桑哪说的烦心事而不满。 D.“严肃、忧虑”说明渔夫在为西蒙的两个孩子的处境担忧 3.(新情境)桑娜拉开账子之后发生了什么?请你想象他们的情态和对话,写一个小剧本片段 渔夫【提着马灯,望着孩子】 桑娜【 1 /八、课外阅读。 暖 初春的某个下午,我在家整理衣服,九岁的女儿安趣饶有兴致地伏在窗台上向外张望,不时 地告诉我院子里又有什么花开了。 这时,我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套,两副一模一样。我有些不解 地问:“安娜,这个手套要两副叠起来用才够暖吗?”安娜扭过头来看了看手套,明媚的阳光落在她 微笑的小脸蛋上,异常生动。 “不是的,妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢?”我更加好奇了。她报了抿小嘴认真地 说:“其实是这样的,我的同桌翠丝买不起手套,可是她宁愿长冻疮,也不愿意去救助站领那种难 看的土布大手套。平时她就敏感极了,从来不接受同学无缘无故赠送的礼物。妈妈买给我的手 套又暖和又漂亮,要是翠丝也有一双就不会长冻疮了。所以,我就又买了一副一模一样的放在身 边,如果装作因为糊涂而多带了一副手套,翠丝就能够欣然戴我的手套。”孩子清澈的双晔像阳光 下趣的湖水,“今年翠丝的手上就不会生冻疮了。” 我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使。草地上一丛丛兰花安静地盛开着,又香,又暖。 1.[语文要素]文中画“ ”的两处句子是对安娜的 描写,你从中体会到了安娜 的品质。 2.题目“暖”表面是写手的温暖,实际是写 的温暖:翠丝敏感脆弱的心被 一 一把 温暖,“我”的心被 温暖。 3.结合短文内容,谈谈你对短文最后一句话的理解。 工素养培优 九、《穷人》一文的结尾言有尽而意无穷,你能发挥想象,写一写接下来发生的事情吗 B 双休阅读四 ☆语文要素:读小说,关注情节、环境,感受人物形象。 ★阅读指导:①留意人物的语言、动作、心理活动,深入地理解人物形象。②通过关注小说的情节和 环境描写来感受人物形象。 一、阅读下面的短文,回答问题。 壮丽的青春 1963年11月18日,清晨,轻风扑面,细雨沾衣。欧阳海带领全班,走在野营队伍的最后,担 任收容任务。l 朝前看,!好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮锋锋,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力 地延伸过来。 七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连,进入峡谷。突然,不远处,两山缝隙里,冲出一列火车。 列车驶近了,炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马,骤然受惊,背着高大的钢铁炮架,疯狂地窜上铁 道,横在路心,竖耳膛目,瑟瑟发抖,死活不动。 雷霍万钓的车头,喷吐浓烟,鼓起强风,风驰电地逼近、逼近..... 50米,马不动!40米,马不动!30来,马还是一动不动! 急转弯!徒坡路!30米距离,每小时30千米的速度,四秒钟后,脱轨翻车、车毁人亡的惨 祸,即将发生!l 列车滚动巨大的钢轮,响声隆隆,排山倒海,越逼越近......冲上去,粉身碎骨!不上,车毁人 亡!上?不上?在这万分危急的时刻,还容得仔细思量吗? 欧阳海箭步飞身,抢上路心,水淋淋的雨衣呼啦啦地飘起,他脸不变色,心不跳,拼出性命把 马推出了轨道......列车停稳了,旅客的危险消除了! 副班长从染血的车轮下,抱出重伤的欧阳海,失声痛哭,呼唤着班长的名字。 风停了,雨住了,雪白的云层里,射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的天空,搭起了虹桥。欧 阳海慢慢地睁开眼晴,看看朝夕相处的战友,又看看转危为安的列车,嘴角上露出一丝微笑,安详 地闭上了眼睛。l 这位伟大战士的一生,只有23年!一首时代的颂歌,一支青春的壮曲,在一位战士英勇献身 中谱成!1963年11月18日,这个难忘的日子,将同一个光辉的名字--欧阳海,一起载入英雄 的史册。l1 1.(新角度)细读全文,梳理故事情节,把下列思维导图补充完整。 全班紧随队伍, 青春谱成壮歌, 2 ) 担任收容任务 英雄载入史册 2.“50来,马不动!40来,马不动!30来,马还是一动不动!”这句话描写危急关头的马,请你抓 住这句话的意思,从三个不同的角度各用一个成语来表示 情形: 距离: 状态: 3.“这万分危急的时刻”具体表现在哪里?请用“”在文中画出。 46 4.[语文要素]用“ ”画出描写欧阳海内心活动的句子,这样描写对表现人物有什么作用? “风停了,雨住了,雪白的云层里,射出了色彩缤纷的阳光。”这句环境描写的作用是 6.品读短文最后一个自然段,文章这样结尾的特点与作用是( )(多选) A.交代事情的结果,自然收尾,不拖泥带水。 B.点明英雄牺牲的时间,值得铭记在心,照应开头。 C.总结全文,揭示文章主题,突出光辉形象。 D.结尾延伸一笔,余音缭绕,留下回味的空间。 二、阅读下面的非连续性文本,回答问题。 材料一:“小说”一词最早出现于《庄子·外物》:“饰小说以干县令,其于大达亦远矣。”庄子所 谓的“小说”,是指琐碎的言论,与小说观念相差甚远。直至东汉班固《汉书·艺文志》将“小说家” 列为十家之后,下定义为“小说家者流,盖出于稗官,街谈巷语,道听途说者之所造也”,才稍与小 说的意义相近 材料二:小说的奠基历经先秦、两汉、魏晋南北朝八百多年的积累和沉淀,当历史进入唐代小 说才正式形成。追溯八百多年的奠基,主要在四个方面: 一是寓言故事。如《孟子》《庄子》《韩非子》等书中都有不少人物性格鲜明的寓言故事,它们 已经带有小说的意味。 二是史传。如《左传》《史记》《三国志》,描写人物性格,叙述故事情节,或为小说提供了素材, 或为小说积累了叙事的经验。 三是文人笔记。这一点在魏晋南北朝时期尤为明显,文人笔记大都记载一些轶事、掌故、 素材。 四是民间娱乐消闲。各朝代都有茶馆饭店常驻的说话人、说书人,以话本为基础,每天把故 事小小的说一段,以吸引客人每天回来听书,希望保证生意兴隆。 材料三:根据小说形成的时间可分为古典小说和现代小说。古典小说萌芽于先秦,发展于两 汉,雏形于魏晋南北朝,形成于唐代,繁荣于宋元,鼎盛于明清。现代小说则是以新文化运动为标 志兴起的。 1.从三则材料中,我们了解到了 2.下列说法中有误的一项是( A.“小说”一词是庄子提出来的。 B.小说经历了漫长的奠基才形成。 C.小说在明清时期达到鼎盛时期。 D.仅有史传为小说提供了素材。 3.结合材料,根据你对《三国演义》一书的了解,请你说一说它是在哪些内容的基础上产生的。 金色的鱼钩 基础巩固 -7777777 一、下列加点字的读音完全正确的一项是( )。 A.青棵(qu) 威胁(xié) B. 瞻仰(zhān) 塘瓷碗(dáng) C.鱼(r) 收敛(jin) D.撸扶(chān) 抽(yē) 二、下列词语中加点的“息”与“俺俺一息”中的“息”意思接近的一项是( 。 C.旗息鼓 B.一息尚存 A.息息相关 D.自强不息 三、下列对课文题目的理解与分析,不正确的一项是( A.“鱼钩”是老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩,是老班长的遗物。 B.鱼钩放到现在早已生锈,“金色的”一词使用不恰当,改为“生锈的”更准确。 C.文章以此为题的原因之一是文章的主要事件是围绕着“鱼钩”展开的 D.“鱼钩”闪耀着老班长金子般的精神光辉,因此说它是“金色的”。 四、(新角度)读句子,根据提示把表格补充完整。 句子 描写方法 人物品质 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,但是 外貌描写 尽职尽责 还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 他坐在那里捧着塘瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼 骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。 KK 老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分 。。。 配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他 们的信心!” 阅读提升 7/777 五、课外阅读。 草地夜行(节选) 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。我一再请 求老红军放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”我心里一 惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在 一边,大声说:“快离开我,咱们两个不能都牺牲!..........要记住革命!...” 1.[语文要素]用“ ”画出选文中的环境描写,并结合资料理解此处环境描写的作用。 2.文中省略号的作用是( )。 A.语意的跳跃 B.列举的省略 C.说话断断续续 3. [语文要素]选文中的老红军是一个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的4.列数字、作比较体积小但密度大 发感情 5.恒星全都是灼热的庞大的气体球，全 三、2.示例：我手握报纸，艰难地寻找着顾 都是发光发热的。 客，但一次也没有成功。一位高个子 六、1.D2.C 叔叔，他身着西装，带着无框眼镜，看上 双休阅读目 去既斯文又友善。深呼吸后，我大步走 1.快速浏览全文 过去，还没说话，叔叔却抢先开口说：“小 (二)火星上水的来源：彗星和陨石风暴给 朋友，给我来一份报纸！” 火星送去了最初的水：水潜藏在矿物 话一说出口，我就后悔了。叔叔与 之中，火山活动释放出的水。 我素不相识，他能相信我吗？我低着头， (三)火星上无水的原因：火星体积小，对 等着他的答案… 物体的吸引力小，导致气体易逃离， 我一边找零钱一边担心叔叔会不会 水蒸发后很快逃离火星。 离开，天气燥热，我急得汗如雨下 2.B 语文园地 3.仔细阅读第1、7自然段 一、示例：大致浏览文章，根据阅读目的确定 4.C 相关内容找中心句提取关键信息 5.体会到了。例如第4自然段的第二句话 整合信息 “也许是持续了数亿年的彗星和陨石风 二、1，神态甩甩垂到额前的刘海儿、扶扶 暴，给兄弟俩送去了最初的水”，将“火星 那滑落到鼻梁上的眼镜声音 和地球”比作“兄弟俩”运用了比喻的修辞 2.示例：安静的教室里，同学们在认真地 手法，使语言更活泼生动。 看书，他们有的轻轻地发出笑声，仿佛 6.①四季更替与地球相同 感受到了知识带来的快乐：有的同学 ②发明专用大容量储水装置 睫毛微微地颤抖，目光凝滞，整个人都 ③对物体的引力小 沉浸在书中：有的同学情不自禁地拍 ④改变物体形态，使物体不容易脱离火星 手跺脚，原来他已经把自己当作了故 7.略，言之有理即可。 12”故宫博物院 事中的人物了 一、C 三、L.AD 二、1.举例子说明了梁枋间彩画的绚丽多 2.示例：参加班级足球队有以下几个好 彩示例：这些石刻的狮子，有的母子 处：一是丰富课余生活，拥有快乐童 相抱，有的交头接耳，有的像在倾听水 年：二是促进身体锻炼，增强身体素 声，千态万状，惟妙惟肖。 质：三是队员互相配合，培养合作意 2.A B 识：四是提升心理素质，培养顽强 三、1.CBAD 意志。 2.D 四、1.无边光景一时新万紫千红总是春 3.四 2.D3.C 习作： 让生活更美好 4.等闲识得东风面万紫千红总是春 一、1.叙事 第四单元 2.更美好影响示例：旅行 集邮 13桥 种花阅读 一、1.咆哮嘶哑嗓音废旧呻吟 3.C 2.cuan ning chan 二、1.ABCD 3.C 2.第一空根据实际补充题目列举具体 4.凶恶地笑拟人来势凶猛 事例，写出心情、感受呼应开头，抒 二、C 三，1.ACD 二、汹涌掀糟糕湿淋淋皱着 2.大倾盆大雨 后脑勺唉声叹气困难 四、疏导过桥桥塌人逝祭奠亲人 三、D 五、1.环境拟人形势的危急衬托出老 四、D 汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象 五、1.室外室内艰辛、贫困 勤劳能干 2.老汉和小伙子互推让对方先走 2.B 老汉和小伙子被吞没 六，⑥① ①②⑤③ 老太太祭奠丈夫和儿子 七、1.忍受宁愿自己忍受困苦 3.老支书不徇私情的崇高品质 善良、无私 老支书对儿子无私的爱 2.C 4.AC 3.示例： 5.示例：面对突如其来的凶猛山洪，他冷 对桑娜说：“这两个孩子睡得真香，他 静，无畏，把生的希望让给别人，把死 们一定在做什么美梦吧！我们一定要 的危险留给自己，用自己的血肉之躯 把他们养大，苦日子总能熬过去的。 筑起了一座不朽的桥梁，他忠于职守， 从明天起，我要增加每天出海打鱼的 情系百姓，不徇私情，用实际行动担负 时间。” 起了党员的责任，诠释了生命的价值。 低下头，看着熟睡的孩子轻声说： 让我们永远铭记这位可敬的老支书， “嗯，我们要给他们一个温暖的家。从 践行他的精神吧！ 明天起，我也会多接一些零活，我们共 六、1.老大夫妇冒雨检查父母家 老大夫妇 渡难关。”桑娜的眼中充满了希望。 回家后发现老屋已塌 八，1.神态善良、真诚、纯洁 2.老大夫妇是孝顺、不顾自己安危、牵挂 2.心安娜善意的举动 与关心父母的人。解析：本题是考 女儿这个小天使 查人物形象，文中对老大夫妇的语句 3.篇末点题，借环境描写抒发了“我”为 可以看到一对担心父母安危的孝顺儿 小孩子具有如此美好心灵的欣慰 子媳妇形象。 之情。 3.一是渲染环境恶劣，突出雨下得很大，烘 九、示例：日子一天天过去了，桑娜日日夜夜 托出老大和媳妇对爹娘的牵挂与关心： 在家里照顾孩子、料理家务，丈夫为了一 二是暗示当晚要发生不寻常的事情。 家人的生活起早贪黑出海打鱼。孩子们 4.C解析：考查了对文章内容的理解。 虽然吃得不好、穿得也不暖和，但因为有 从“老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。 桑娜和渔夫的疼爱，生活得很快乐。 刚到院门口，眼前的一幕就把他们惊 双休阅读四 呆了一屋子塌了…”可知，老大和 一、1.黑马窜上铁道，火车遇到危险 媳妇没有想到会因为出去查看爹娘住 欧阳海飞身推出黑马，献出宝贵生命 的屋子而递过了一劫，所以感慨万分， 2.示例：迫在眉睫近在咫尺纹丝不动 流下了激动的眼泪。故选C 3.30米距离，每小时30千米的速度，四 5.这篇小说和《桥》有很多相似之处：环 秒钟后，脱轨翻车、车毁人亡的惨祸， 境描写烘托气氛：语言简短有力：构思 即将发生！ 新颖，设置悬念，引人入胜。 4.冲上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！ 七、示例：医生是一座桥，一座是让病人通向 上？不上？在这万分危急的时刻，还 健康之路的桥。 容得仔细思量吗？ 14穷人 表现出欧阳海在情况紧急的时候，勇 、C 于牺牲、舍己为人的崇高品质。 08 5.和开头遥相呼应，讴歌和赞美了英雄 你们谅解一下老爷爷，谢谢！ 大无畏的豪迈气概，既明确了中心，又 语文园地 深化了文章的主题。 一、语言动作心理活动 情节环境 6.BC 二，1，空城计 对比语言神机妙算 二，1.“小说”这一名称的由来：小说的奠基 2.B 以及小说的分类。 三、1.动作 神态心理复杂的心理 2.D 2.示例： 3.在史传以及民间娱乐消闲中创作的。 他志忑不安地想：这次数学考试 《三国演义》中的人大都取材于三国时 又考砸了，估计80分左右。那得天天 期的历史人物，这是借鉴的史传：同 承受爸爸不屑的眼神，妈妈没完没了 时，小说的内容又是经过艺术加工的， 的唠叨。爷爷的奖励也拿不到了。 与史传并不完全一致，这是借鉴的话 哎！都怪自己不用心，做题马虎。 本，增强了小说情节的趣味性。 四、1.思乡笑问客从何处来 15”金色的鱼钩 2.少小离家老大回数年客居他乡 一、D二、B三、B 年老之态，暗含伤感之情 四、动作描写、神态描写甘于吃苦、舍己为人 3.示例：您从哪里来啊？以前怎么没有 语言描写忠于革命 见过您？ 我呀，小时候也住在这 五、1.天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没 个村里，后来，我离开了村子，至今已 了。满天堆起了乌云，不一会儿下起 经五十多年了！今天我终于回到家 大雨来。体现了自然环境的恶劣， 乡了 点明当时行军的困难、条件的艰苦，衬 4.示例：独在异乡为异客，每逢佳节倍 托出红军战士忠于革命、不畏牺牲的 思亲 崇高精神，也为下文情节展开作铺垫。 五，1.C 2.C 2.示例：小狗可爱又忠诚，能给我们带来 3.从描写老红军语言、动作的语句中，我 很多快乐。我会利用休息时间给小 可以体会到他是一个舍己为人、忠于 狗喂食、洗澡。如果妈妈能让我养小 革命的人。 狗，我保证努力学习，不会影响成绩。 习作：笔尖流出的故事 3.示例：校长，请您放心，我们会利用周 一，1.叙事2.ABC3.D 三课外活动时间来举办这次活动。我 二、环境描写自然、特定季节的人文等 们义卖的目的不是赚钱，只是想为需 环境 要帮助的同学尽一份绵薄之力，而且 人物形象情节、环境描写，塑造人物形 还可以锻炼一下我们的交际能力。另 象：心理、动作、语言等描写，塑造人物 外，我们保证会遵守学校的纪律，活动 形象 后会打扫卫生，不会给其他人添麻 三、2.示例：落日的余晖酒在川流不息的大 烦的。 街上，为街道染上了一抹血色 快乐读书吧 满头白发，面容慈祥而略带沧桑的老 一、L.人物情节环境 爷爷佝偻着腰，步履蹒跚 2.人物关系 老爷爷急得像热锅上的蚂蚁，累得满 3.B 头大汗 二、1.阿廖沙母亲外祖父 各位司机叔叔对不起！这位老爷爷腿 2.⑨④⑦①⑤②⑧③⑥ 脚不便，过马路时耽误了你们的时间， 示例：外祖母有一次家里着火了，外 我替老爷爷向你们说声对不起，也请 祖父吓得惊慌失措，是外祖母稳定了