15 无言之美-【提分教练】2024-2025学年九年级语文下册同步精导优化与设计方案（人教版）

11.解析:(1)材料是一则新闻,可提取导语———第一 段中的重要信息作答。(2)本题考查口语交际能 力。①表述要交代清楚时间、地点、自己的诉求, 还要有称呼,采用商量的语气。 ②劝说,指通过规劝从而让他人接受自己的建 议,其基本要求是讲明道理,消除顾虑,语气委 婉。首先要看清劝说对象,语境设置的劝说对象 是妈妈;然后针对妈妈想让小舟在家好好学习的 情况,从打消妈妈的顾虑的角度,列举参观书画 展的益处。劝说时要注意有称呼语,说话得体。 答案:(1)“庆祝中国国家画院成立四十周年——— 李可染艺术研究展、历史文献展”在中国国家画 院开幕。 (2)示例:①妈妈,美术馆周末举行“李可染书画 作品展”,我想去参观,可以吗? ②妈妈,参观书 画展不会影响学习的,反而有助于我的学习。我 们在语文课上正在学习李可染先生写的文章《山 水画的意境》,参观书画展可以更好地理解课文, 而且欣赏书画作品可以提高观察能力,培养丰富 的想象力和高雅的情趣,对我的诗歌欣赏和写作 也会有很大帮助。我去参观一定收获巨大,您答 应好吗? 12.答案:示例:李白《望庐山瀑布》的诗句:“日照香 炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。”山顶紫烟缭绕,山间白练悬 挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。 瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“飞流直下”的瀑布, 使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”字 用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布 的神奇色彩,这是何等美妙的意境。奇特的构 思、生动形象的语言和美妙的意境的糅合,展现 在人们面前的是庐山瀑布的绚丽壮美。 15* 无言之美 1.解析:本题考查字音、字形和标点符号。第(1)题, “逼真”的“逼”应读bī;“称”是多音字,在“两两相 称”中应读chèn。第(2)题,结合语境可知,第①空 应选“譬”,与横线后的字组成词语“譬如”;第②空 应选“摄”,与横线后的字组成词语“摄影家”;第③ 空应选“域”,与横线前的字组成词语“视域”。第 (3)题,第一处,后文是对“这种相片和图画可以从 两个观点去比较”的具体阐释,因此应该用冒号; 第二处的问号应在引号外。 答案:(1)B (2)C (3): ”? 2.B 解析:“望洋兴叹”原指在伟大事物面前感叹自 己的渺小。现多比喻做事时因力量不够而感到无 可奈何。句中显然没有这个意思。用在此处不合 语境。 3.A 解析:B项,孔子是儒家学派的代表人物之一; C项,这是一个递进关系复句;D项,句中的分号使 用正确。 4.D 解析:本语段的中心话题是“留白”。其中,⑥ 句总说留白的作用;⑤句承接⑥句,说明中国画的 布局;③句承接⑤句中的“美妙的意境”,突出人们 的感受;④句提出生活中的留白,紧承③句;①句 解释生活留白的原因,紧承④句;②句解释“生活 留白”后的生活状态。故正确的排序为⑥⑤③④ ①②。 5.解析:解释议论文中词语的意思,首先找到词语出 现的地方,然后根据上下文语境,结合词语本义, 综合作答。 答案:“盲人骑瞎马”的意思是写作者在写作前,没 有谋篇布局,而在写作中想到哪里写哪里,胡乱瞎 写,随意结尾。 6.解析:本题考查举例论证的作用。第③段的开头 第一句话“结尾有回顾开头的一式,往往使读者起 一种快感”是文章的分论点。接着举了其中的一 种例子———极端的例子是开头用的什么话结尾也 用同样的话。然后用林嗣环《口技》一篇的开头和 结尾及其好处来证明这一分论点,进而证明全文 的中心论点。 答案:第③段举林嗣环《口技》的结尾为例子属于 举例论证,具体有力地证明了“结尾有回顾开头的 一式,往往使读者起一种快感”这一分论点,进而 证明了全文的中心论点,增强了文章的说服力。 7.解析:作答本题时,可根据对文章内容的理解,就 文章结尾使用的方法、修辞手法等展开对表现“余 味”“余音”的分析。 答案:示例一:我选【甲】。此句结尾,表明作者在 欣赏了生命力旺盛的紫藤萝花之后,感悟到了生 命的美好和无止境,内心受到了鼓舞。“我不觉加 快了脚步”照应了开头“我不由得停止了脚步”。 “我”在感悟了紫藤萝花的生命力之后“加快脚步” 去做什么? 让读者品味起来会产生无数的联想, 这就是“余味”和“余音”。 示例二:我选【乙】。结尾引用孔子的话,以问句作 结,引发了读者的无尽遐想和思考:这样的房屋, 虽然看起来简陋,但由于居住在这里的君子品德 高尚,情趣高雅,学识渊博,使得陋室不陋。达到 了言有尽而意无穷的效果。 8.解析:(1)这是两句送别诗。古人送别时有折柳枝 相赠的风俗。“柳”和“留”谐音,常用“柳”来表示 “留下来”的意思,以示挽留之意。(2)按照对对联 的要求,围绕“古诗文朗诵大赛”这个主题来补写 即可。(3)①【甲】句语序不当,应该采用调序的方 法修改。②【乙】句缺宾语中心语,应在句末添加 “的感觉”。 答案:(1)B (2)示例:展想象感悟意境 (3)①从 雕像 ②智慧 的感觉 9.答案:示例:考试考差了,把成绩拿回家给妈妈看, 妈妈没有生气,没有恼怒,更没有像别的家长一样 抄起鸡毛掸子打孩子。她只是轻轻地把试卷放在 桌上,转身走进厨房,留下我一个人傻傻地看着成 绩单。晚上的餐桌上总会有一锅炖鱼等着我,来 安慰我一个月以来饥饿干瘪的肠胃。妈妈不停地 往我碗里夹肉,自己却只吸一吸骨头上的汁水。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 看着偏着头吸骨头的妈妈,泪水模糊了我的双眼。 那时候勤俭朴实、舐犊情深的妈妈在我的记忆里 定格成一幅绝美剪影,让我刻骨铭心,让我学会感 恩,让我在求学的路上不倦地跋涉。 16* 驱遣我们的想象 1.B 解析:A项,“契”应读“qì”,和“和”应为“合”;C 项,“泥”应读“nì”,“沫”应读“mò”;D项,“曜”应为 “耀”。 2.B 解析:“乐此不疲”的意思是因酷爱干某事而不 感觉厌烦,形容对某事特别爱好而沉浸其中。属 于望文生义,不合语境。 3.C 解析:“不仅……更……”表递进,该句为递进 复句。 4.D 解析:③句点明“思维能力”是什么;接下来② 句具体说明“思维能力”主要包括的思维;继而④ 句点明“思维能力”的特点;最后①句表明“思维能 力”的表现。故排序为:③②④①。 5.A 解析:B项,成分残缺,可删掉“使”;C项,一面 与两面搭配不当,删掉“是否”;D项,句式杂糅,删 掉“造成的”或“的原因”。 6.C 解析:本题考查对文章内容的理解与辨析能 力。根据原文第②段中的“也就是说,我们今天看 到的古代历史,是在转述的过程中,一层一层被累 加上去的……不太可信”可知,“历史层累说”认为 历史传说只是不太可信,并不是“没有根据的虚 构”。故选C。 7.D 解析:本题考查对文章内容的理解与辨析能力。 根据原文第⑥段中的“那个藏族人肯定不是有意说 谎,而是一件事在每个人嘴里过一遍的时候都难免叠 加自己的想象”可知,口语文化的想象力,不是有意说 谎,而是一件事在每个人嘴里过一遍的时候都难免叠 加自己的想象,D项中“为了增强表达效果而叠加自 己的想象”表述错误。故选D。 8.D 解析:本题考查对文章中心主旨的理解能力。 文章开篇提出“所有的口语文化中,事实和想象之 间的界限其实都很模糊”这一观点,接着通过举古 史辨派有关孟姜女哭长城这个故事的由来和作者 早年在书上看到的一个藏族人讲述黄河考察队沉 船的例子进行论证,进而进一步提出“历史记载上 的造假和层累,换一个角度看就是文化基因的变 异和创造”这一观点,接着通过论述人类与机器的 不同,得出最终结论“人类和机器相比,不靠谱,会 犯错,能想象,能层累地堆积各种想当然的东西, 这恰恰是人类创造力的源泉”。 9.解析:(1)抓住主要意象“青山”“北郭”“白水”等,在翻 译诗句的基础上,发挥想象,用优美的语言将诗句所 描绘的画面描写出来。(2)抓住例句“细腻而轻柔,给 山野披上美丽的衣裳”“凉爽而惬意,为落叶送去亲切 的问候”的句子结构仿写。内容上要抓住夏天的雷和 冬天的雪的特点,并写出其意义。(3)首先明确表 态,即答同意或不同意;然后参照图片,发挥想象 和联想,从“美”字的构成方面入手阐述理由。 答案:(1)示例:远远望去,青翠的山峦静静地横亘 在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过, 好一幅动静相生、辽阔秀丽的图景! (意近即可) (2)示例:迅疾而猛烈 为生命敲响热烈的战鼓 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护 (3)示例一:同意。发展到后期,“美”的上半部分 为“羊”,下半部分为“大”,即健壮。意指健壮的公 羊,可以用来专指雄健之美。 示例二:不同意。甲骨文中“美”其实是站立的人, 头戴羽毛头饰的形状。意为漂亮。 10.答案:示例:走了许久,我在半山腰停住脚。两旁 那挺拔的松树紧紧地挨在我身边,是想当我的保 镖吗? 那飞流的瀑布隆隆地冲击着岩石,是想与 我比力气吗? 那万紫千红的花慢慢地绽开笑脸, 是想跟我一起嬉戏吗? 那随风摇曳的草丛轻轻 地打着节拍,这轻快的拍子是在与谁共同演奏 呢? 那高大的樟树向我缓缓招手,是在对我说 “你好”吗? 所有的一切都像活了似的。 口语交际 辩论 1.解析:本题考查图文转换的能力。根据扇形统计 图,结合数据、标注等信息可知,46%的同学用手 机是为了玩游戏和听歌等,20%的同学是为了看 新闻等,19%的同学是为了与家人、师友联系等, 由此可见,中学生使用手机用途较广,主要是为了 娱乐(玩游戏、听歌等)、看新闻和联系亲友等。 答案:(1)示例:中学生使用手机的用途较广,主要 是为了娱乐(玩游戏、听歌等)、看新闻和联系亲 友等。 (2)示例:我方认为初中生不可以带手机上学。初 中生正处于心理成长的关键阶段,好奇心强,自控 能力及分辨能力较差,容易沉迷手机,导致学业荒 废,也易被不良信息玷污,还容易形成攀比之风, 不利于自我思考、探索能力等的培养。 2.解析:解答时,注意表格中的信息不可遗漏,按顺 序叙述即可,要符合发言稿要求,注意不超过150 字。其中,每个环节的“时长”要求是一样的,总说 一次即可,无须在每一个环节中都提到。表述要 明确、简练、得体。 答案:大家好,我是本次辩论赛的主持人,本次辩 论赛的流程如下:第一个环节是立论,双方一辩正 面论述自己的观点;第二个环节是攻辩,双方二辩 质疑对方观点,回答对方问题;第三个环节是自由 辩论,双方轮流发言,强调己方观点,反驳对方观 点;第四个环节是总结陈词,双方三辩对辩论进行 总结。各环节的表达时长不超过3分钟。 3.解析:(1)“请您务必到场”语气生硬,可改为“希望 您能参加”或“期待您的参加”等。(2)反方的观点 是“不需要阅读经典原著”,因此正方的观点应为 “需要阅读经典原著”,应先明确表明观点;然后针 对反方关于“篇幅”“内容”的观点阐述反驳理由。 答案:(1)D (2)示例:我方认为需要阅读经典原 著。未经删减的经典原著虽然篇幅长,但内容更 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 15* 无言之美 1.阅读下面语段,回答问题。 先从事实下手研究。 ① 如有一个 荒村或任何物体, ② 影家把它照一幅 相,美术家把它画一幅图。这种相片和图画 可以从两个观点去比较□第一,相片或图 画,哪一个较“和自然逼 ∙ ( )真□不消说 得,在同一视 ③ 以内的东西,相片都可 以包罗尽致,并且体积、比例和实物都两两 相称 ∙ ( ),不会有丝毫错误。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确 的一项是 ( ) A.bī chēnɡ B.bī chèn C.pī chēnɡ D.pī chèn (2)在语段横线处填入汉字,全都正确的一 项是 ( ) A.①譬 ②镊 ③域 B.①擘 ②摄 ③城 C.①譬 ②摄 ③域 D.①擘 ②镊 ③城 (3)在文段□处填上恰当的标点。 2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是 ( ) A.登上山顶,放眼望去,山青水绿,树木葱 葱,小小的房屋若隐若现,眼前的美景使 我心旷神怡 ∙∙∙∙ 。 B.伫立海边,我不禁望洋兴叹∙∙∙∙ :“多美的大 海啊! 浩渺阔大而又幽微蕴藉。” C.鲁迅笔下的人物,一个个刻画得血肉丰 满,栩栩如生 ∙∙∙∙ 。 D.开展批评和自我批评要严肃认真,不能 轻描淡写 ∙∙∙∙ 地走过场。 3.下列说法正确的一项是 ( ) A.《无言之美》中提到的钱起、陈子昂、李 白、杜工部、白香山,都是唐代诗人。 B.孔子,春秋时期的教育家,道家学派的代 表人物之一。 C.“听得见的声调固然幽美,听不见的声调 尤其幽美。”这是一个并列关系复句。 D.“所谓怒目,便是流露;所谓低眉,便是含 蓄。”句中的分号应改为句号。 4.下列句子顺序排列最恰当的一项是 ( ) ①人们在生活中的时间和精力都是有限的, 过重的负担会让人疲惫不堪。 ②只有卸下自己身上过重的负担,将压力释 放,才能享受生活中的诗意。 ③在美妙的意境中,人们不仅能感受到艺术 的美,而且还能感悟到人生的哲理。 ④在喧嚣匆忙的世界里,我们也需要凡事留 有余地,需要给生活留白。 ⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样 的空白,显示出丰富而美妙的意境。 ⑥留白,是中国画的一种布局。它既是一种 艺术的美,又是一种人生的智慧。 A.③⑤④①②⑥ B.④⑤③①②⑥ C.⑥⑤③④②① D.⑥⑤③④①② 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 51 第四单元 (2022·河北中考)阅读下面文字,完成5~ 7题。 略谈文章的结尾 ①略知文章甘苦的人一定有这么一个经 验:找到适当的结尾好像行路的人遇到了一处 适合的休息场所,在这里他可以安心歇脚,舒 舒服服地停止他的进程。若是找不到适当的 结尾而勉强作结,就像行路的人歇脚在日晒风 吹的路旁,总觉得不是个妥当的地方。至于这 所谓“找”,当然要在计划全篇的时候做,结尾 和开头和中部都得在动笔之前有了成竹。如 果待临时再找,也不免有盲人骑瞎马的危险。 ②结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的 是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽, 使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有 余味,又好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里 还有余音,那才是最好的结尾。归有光《项脊 轩志》的补记既已叙述了他的妻子与项脊轩的 因缘,又说了修葺该轩的事,末了说:“庭有枇 杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖 矣。”这个结尾很好。骤然看去,也只是记叙庭 中那株枇杷树罢了,但仔细吟味起来,这里头 有物在人亡的感慨,有对亡妻的追忆,虽则不 过一句话,可是含蓄的意义很多,所谓“余味” “余音”就指这样的情形而言。 ③结尾有回顾开头的一式,往往使读者起 一种快感:好像登山涉水之后,重又回到原来 的出发点,坐定下来,得以转过头去温习一番 刚才经历的山水一般。极端的例子是开头用 的什么话结尾也用同样的话。如林嗣环的《口 技》,开头说:“京中有善口技者,会宾客大宴, 于厅室之东北角施八尺屏障,口技人坐屏障 中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”结尾说: “忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”前后同用“一 桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,用设备的简单冷 落反衬口技表演的繁杂热闹,使人读罢了还得 凝神去想。如果只写到“忽然抚尺一下,群响 毕绝”,虽没什么不通,然而总觉得这样还不是 结束呢。 (选自夏丏尊、叶圣陶 《文章讲话》,有改动) 5.结合语境,说说选文第①段中“盲人骑瞎马” 是指什么。 6.选文第③段举林嗣环《口技》的首尾为例子, 有什么作用? 7.选文提出了最好的结尾要有“余味”“余音”。 请从下面提供的两篇课文结尾中任选其一, 简要分析其“余味”“余音”。 【甲】在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步。(《紫藤萝瀑布》) 【乙】孔子云:“何陋之有?”(《陋室铭》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 52 九年级语文(人教版) 8.学完本文后,某校九(2)班举行了“丰富的无 言之美”主题活动,各小组以“诗词之美”和 “雕塑之美”为主题展开活动,请你参与并回 答问题。 【诗词之美】 (1)根据诗歌内容,下面诗句空缺处应填入 哪一个词语? 春风知别苦,不遣 青。 A.松枝 B.柳条 (2)为配合此次活动,班级计划举办一次古 诗文朗诵大赛。明明同学想为大赛宣传写 一副对联,现已完成上联,请你帮他补写出 下联。 上联:读诗文传承国学 下联: 【雕塑之美】 (3)下面是某小组搜集整理的资料,其中有 一些问题,请你帮助修改。 众所周知,爱神维纳斯的雕塑是断臂 的。【甲】从雕像被发现的第一天起,就被公 认为迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。 她端庄秀丽,体态丰腴,美丽的椭圆形面庞, 希腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下 巴,平静的面容,流露出希腊雕塑艺术鼎盛 时期沿袭下来的理想化传统。【乙】她的嘴 角上略带笑容,却含而不露,给人以矜持而 富有智慧。人们似乎可以感受到,女神的心 情非常平静,没有半点的娇艳和羞怯,只有 纯洁与典雅。 ①【甲】处画线句存在语序不当的问题,应把 “ ”与第—个“ ”调换位置。 ②【乙】处画线句存在成分残缺的问题,应在 “ ”后加“ ”。 9.【技法借鉴】本文中的孔子称赞的“无言之 美”不同于此。我们知道孔子作为教育家是 靠言传身教来教诲学生,感染学生的。现在 他不再说话了,那么只能依靠“身教”,也就 是依靠自己的举止行动来达到传道的目的。 我们平时所讲的“无言之美”是指无法用语 言传达的美,可以选取生活中的有丰富内 涵、能感动人的点滴细节加以铺陈渲染,以 小见大,于细微处见精神,在平淡中见真情。 【写作实战】生活中也有很多像孔子说的这 种“无言之美”,请你结合本文的学习,完成 一篇写作练习,表现此时的无声胜有声,言 有尽而意无穷。(200字左右) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 53 第四单元