5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂&6 我看-【提分教练】2024-2025学年九年级语文上册同步精导优化与设计方案

5 你是人间的四月天 ———一句爱的赞颂 1.阅读下面的文字,回答问题。 那轻,那pīngtíng,你是,鲜妍∙ /百花的冠 ∙ 冕你带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿, 你是;柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白连。 你是一树一树的花开,是燕/在梁间ní nán,———你是爱,是暖,/是希望,你是人间 的四月天! (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 pīngtíng( ) nínán( ) 鲜妍 ∙ ( ) 冠∙ 冕( ) (2)文中有两个错别字,请找出来并改正。 改为 改为 2.(2024·湖北潜江调研)下列句子中,没有语 病的一项是 ( ) A.中国进入了生态建设的快车道,已成为全 球生态文明建设的重要引领者、参与者。 B.在女子篮球世界杯比赛中,中国女篮发 挥顽强拼搏的精神,勇夺世界亚军。 C.通过经典诵读,使孩子们能真正喜欢上 诗歌,真切地感受到诗歌之美。 D.林徽因将建筑艺术与诗歌创作相结合, 其诗充分体现了建筑美的艺术特色。 3.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同 的是 ( ) A.人间四月天,清丽典雅地涉水而来,清清 浅浅,让你尽展笑颜。 B.为了迎接四月,大地做了太多隆重的 准备。 C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸,轻轻 摇曳着我们的心。 D.你是四月早天里的云烟。 4.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项 是 ( ) A.跋文细线条处有提笔快写的轻灵∙∙ ,粗线条 处有按笔含锋的稳实,笔尖转折的地方精 巧又飘逸,书卷气韵的优雅跃然纸上。 B.荷花们都沉醉在月色当中,娉婷∙∙ 地站立 着,悠悠地吐着香气。 C.一只小蝴蝶展开柔嫩∙∙ 的翅膀,在太阳光 里快乐地飞舞。 D.她的嗓音听来如此令人难受,像蝉的呢∙ 喃 ∙ 声顿时停止了。 5.下列句子有语病的一项是 ( ) A.林徽因现存的诗作有五十余首,大抵和 《你是人间的四月天》一样,富有个性,别 具一格。 B.林徽因十六岁时受邻居女建筑师影响,立下 投身建筑事业后,一生都在不懈耕耘。 C.四月,是最具春之气息的时节。在这样 的时节里,诗人要写下心中的爱,写下一 季的心情。 D.这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境 的优美和内容的纯净,还在于形式的纯 熟和语言的华美。 6.(2024·陕西西安质检)阅读《艾青诗选》,完 成下列练习。 在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围 裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之 后,/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上 之后,/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘 扯破的衣服之后,/在你把小儿被柴刀砍伤 了的手包好之后,/在你把夫儿们的衬衣上 的虱子一颗颗地掐死之后,/在你拿起了今 天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌 把我抱在怀里,抚摸我。 (1)请结合诗句,自选角度,简要赏析上面的 诗歌。(可以从表达方式、内容等方面入手) (2)班级准备开展“名著阅读推荐会”,请你 给《艾青诗选》写一段推荐语。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 第一单元 6 我 看 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 是 ( ) A.丰润∙ (rùn) 伫∙ 立(chù) 谐 ∙ 奏(xié) 吹熄∙ (xī) B.忧戚∙ (qī) 凝∙ 望(nínɡ) 枉 ∙ 然(wǎnɡ) 祖籍∙ (jí) C.红晕∙ (yūn) 坦∙ 荡(tǎn) 勃 ∙ 发(bó) 飞奔∙ (bēn) D.沉醉∙ (zuì) 飘逸∙ (yì) 摇曳 ∙ (yè) 蓦∙ 然(mù) 2.下列句中加点的词语使用不正确的一项是 ( ) A.不要沉醉∙∙ 于别人的赞美之中,只有不停 地充实自己,才能达到人生的更高境界。 B.她只是一个乡下姑娘,从不靠装扮美饰 自己,但她的美目流盼 ∙∙ 能使所有的美容 术黯然。 C.他的毛笔字写得十分飘逸∙∙ 洒脱,很有大 家风范。 D.我的令尊∙∙ 大人已经七十多岁了,但他每 天坚持去跳广场舞,身体棒棒的。 3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A.悄悄揉过/丰润的/青草 B.逝去的多少/欢乐/和忧戚 C.多少年来/你丰润的/生命 D.叫天风挽你/坦荡地/漫游 4.下列句子没有运用修辞手法的一项是 ( ) A.我看它们低首又低首,/也许远水荡起了 一片绿潮 B.去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你 坦荡地漫游 C.像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳 D.哦,让我的呼吸与自然合流! 5.(2024·北京海淀区调研)下列句子中,标点 符号使用不正确的一项是 ( ) A.我一直坚持读书,想借此唤起弟弟对生 活的希望———无论环境多么困难。 B.春天到了,这些花呀,草呀,风呀……等 都在天地间自由地释放着生命。 C.谈到如何有效提高自己薄弱学科的成 绩,小黄认为自己已有周详的计划。 D.“不。”他蹲下身来,仔细看看那只老鼠, 摇摇头说,“这是一只旅鼠。” 6.(2023·江苏南通段考)学习完九年级上册 第一单元,九年级(1)班拟开展诗歌主题探 究活动,请你协助完成相关内容。 (1)班级拟分成四个专题小组进行诗歌探 究,请你再想两个探究主题。 专题一:探讨诗歌意象 专题二: 专题三: 专题四:学习朗诵技巧 (2)学习完穆旦《我看》的第二小节,小明诗 兴大发,迫不及待地想为它补充一句,假如 你是小明,请你替他补上。 我 看 …… 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的 晴空里,/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了 凝望它的大地。 我看 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 10 九年级语文(人教版) 4 乡 愁 1.(1)fǔ 哑 墓 yuè (2)海浃 海峡 (3)“歌 唱”后面的句号应改为分号。 (4)无论漂泊多 久、离家多远,在游子们的脑海中,只有故乡的味 道熟悉而固执。 2.B 解析:B项,应该是:乡愁∙∙ /是一张/窄窄 ∙∙ 的/船 ∙ 票 ∙ 。应在“乡愁”后停顿,且应重读“窄窄”,以突出 船票“小”的特点,从而反衬“乡愁”之重,突显“船 票”对“乡愁”的承载能力。 3.B 解析:“爱得深沉”是补充短语。 4.B 解析:①③⑤句是阐述什么是乡愁,②④句是 讲乡愁的作用,①③⑤句应排在②④句前面,选B。 ③句中的“家乡”、①句中的“家国”“精神”可以按 照由小到大、由浅入深的顺序判断,①句在③句后 面,⑤句中的“更是”表示递进关系,所以⑤句跟在 ①句后面;④句对②句进行详细阐释,所以在②句 后面。 5.A 解析:诗前三节是写对亲人的思念,第四节则 将情感推向高潮,表达出对祖国的思念。第四节 是前三节情感的升华,由个人的故乡之思上升到 普遍的家国之思,把对亲人的爱熔铸在对祖国的 爱中,表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日 统一的强烈愿望。故答案选A。 6.解析:仔细品读诗句可以看出,这四个叠词和“一枚” “一张”“一方”“一湾”,看起来都是轻描淡写,但是,邮 票虽小,却满载着对母亲的思念;船票虽窄,却暗含脉 脉的离愁别绪;墓里墓外,虽然近在咫尺,却是阴阳殊 途;海峡虽浅,却是难以逾越。这些都更能反衬出诗 人内心深处强烈的思乡之情。 答案:“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个 叠词形容词,以一种轻描淡写的语气,使乡愁浓缩 于面积小程度轻的对象之上,反衬出思乡情绪的 浓烈。 7.解析:从最后一小节中可以看出诗人的家国之 思,从 诗 中“乡 愁 是 ……”和“…… 在 这(外) 头,……在那(里)头”等诗句中可以体会到充满 哀伤的、令 人 断 肠 的 乡 愁,这 就 是 全 诗 的 感 情 基调。 答案:抒发了诗人思念家乡的感情和诗人对祖国 的眷念之情。感情基调应该是忧郁深沉。 方法点拨 诗歌情感类题的解题技巧 (1)从标题入手,了解诗歌的内容。 (2)找准“诗眼”,分析意象,把握情感。 (3)分析关键句(主旨句、抒情句、哲理句),把握 主题。 (4)结合写作背景、作家风格、语言特征等领会诗 歌的情感。 8.解析:结合诗歌题目及诗中关键词“乡愁”不难归 纳出来。 答案:抒发思念故乡之情。 9.解析:诗歌每节以一个事物来寄托乡愁,这个事物就 是诗歌的意象,结合诗歌不难找出来;作用即这些意 象是诗人思乡之情的载体。 答案:意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅 香”。这些意象都是思乡的代表,是故乡的象征, 是思念故乡的情感的载体。 10.解析:结合诗歌内容及词语搭配体会这些词语的 准确性,“一”突出的是少,反衬了思乡情之深。 答案:这些词语均使用“一”来突出量之小,从而 突出思乡情之深,因为只需要有一点点就能解思 乡之情。同时,它们与各自所带的宾语中心语搭 配得十分恰当。 11.解析:(2)补写对联时,注意字数相同,对仗工整。 答案:(1)示例一:春风又绿江南岸,明月何时照 我还。 示例二:举头望明月,低头思故乡。 (2)示例:①陆岛有情 ②两岸浓浓的乡愁 5 你是人间的四月天 ———一句爱的赞颂 1.(1)娉婷 呢喃 yán guān (2)带 戴 连 莲 2.D 解析:本题考查辨析病句的能力。A项,语序不 当,应将“引领者”和“参与者”互换位置。B项,搭配 不当,应将“发挥”改为“发扬”。C项,成分残缺,缺少 主语,去掉“通过”或“使”。故选D。 3.D 解析:A、B、C三项都是拟人,D项是比喻。 4.D 解析:D项,“呢喃”形容燕子的叫声或小声说 话的声音。使用错误。 5.B 解析:B项,成分残缺,缺宾语中心语,应在“事 业”后加“的志愿”。 6.解析:(1)本题考查理解诗歌的能力。文段是由多 个内容不同的“在你……”的句式构成的,由此判 断使用了排比的修辞手法。每个诗句的内容都是 在描写“你”在干活,如搭灶火、拍炭灰、煮饭、补衣 服……写出了保姆大堰河的辛劳,以及对“我”的 疼爱;而“我”通过描述大堰河过去对“我”的哺育 和照顾,表达出“我”对保姆大堰河的感激和思念 之情。(2)开放性题,言之有理即可。 答案:(1)诗中运用了排比的修辞手法,写出了大 堰河的辛劳以及对“我”的疼爱,表达了“我”对大 堰河的思念之情。 (2)示例:艾青,以诗为画笔,为我们描绘了一幅幅 真实的历史画卷。《我爱这土地》中,诗人以鸟自 喻,表达了对祖国至死不渝的热爱。像这样的杰作 还有《向太阳》《光的赞歌》等。同学们,打开《艾青诗 选》吧,其中诗意的笔调、独特的意象、真挚的情感,一 定能给你带来独特的感受。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 6 我 看 1.B 解析:A项,“伫”应读“zhù”;C项,“晕”应读 “yùn”;D项,“蓦”应读“mò”。 2.D 解析:D项谦敬不当,“令尊”是对别人父亲的 敬称,不能指自己的父亲。 3.B 解析:B项,正确的朗读节奏是:逝去的/多少/ 欢乐和忧戚。 4.D 解析:A项中“低首”将它们拟人化,是拟人的 修辞;B项“去吧,去吧”运用反复的修辞手法,“挽” “漫游”又是拟人的修辞手法;C项“像”表示比喻, 后三句结构相同,形成排比;D项句子表达“我”的 感受,没有运用修辞手法。 5.B 解析:本题考查正确使用标点符号的能力。B 项,省略 号 不 能 和“等”连 用,应 删 掉 省 略 号 或 “等”。故选B。 6.答案:(1)示例:探讨诗歌写作格式 赏析诗歌艺 术表现手法 (2)示例:小草积蓄着力量/悄悄展现出盎然的 春意。 整本书阅读 《艾青诗选》 一、 1.蒋正涵 金华 大堰河———我的保姆 北方 向 太阳 2.土地 光明 向太阳 火把 太阳与火把 3.口语化 设问 呼告 二、 1.A 解析:20世纪30年代,抗战时期,艾青诗歌的 主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》 《火把》表达了驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望,他 也因此被称为“太阳与火把的歌手”,无关乎其70 年代的第二个高峰。 2.B 解析:B项,《镜子》写于1978年以后,不是抗战 时期。《镜子》一方面赞扬了敢于直言的勇士的品 格,另一方面又刻画了不敢面对现实的种种丑恶 现象。寥寥数行诗,却寓意深刻。 3.D 解析:D项,艾青应该是被称为“太阳与火把” 的歌手。 三、 1.解析:(1)由“太阳的炫目的光芒”的提示可知,诗 歌出自《艾青诗选》中的《向太阳》。(2)《向太阳》 中贯穿着一个总体的象征形象———太阳。(3)“太 阳”这一意象,表现了诗人对光明、理想和美好生 活的不息追求,象征着光明、温暖、胜利。 答案:(1)向太阳 (2)太阳 (3)光明、温暖、胜利 2.解析:本题考查名著诗歌语言的鉴赏,从表现手 法、语言特点、炼字、主题等任意角度写一个批注 即可。 答案:示例一:以草原的阔大,反衬出了孩子的 渺小。 示例二:全诗色调鲜明,语言简练,耐人寻味。 示例三:“燃”字用词独特,写出了草原一片通红的 景象。 3.解析:本题考查评价名著作品表现出的价值判断 和审美取向。结合所给诗歌材料的内容和对艾青 诗歌的知识积累,分析“煤”“礁石”与特定历史时 期的中华民族有何共同点即可。艾青在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨,写下了慷慨激昂的诗歌。他的诗歌多 写国家和民族的苦难、悲伤与反抗,传达出深厚的 爱国之情。据此,结合诗句“我住在万年的深山 里”“我住在万年的岩石里”可知,这象征着中华民 族悠久的历史;结合诗句“你从什么时候沉默的?” “你已死在过深的怨愤里了么?”可知,这象征着中 华民族正在经受磨难;结合诗句“不,不,我还活 着”“请给我以火,给我以火!”“依然站在那里”可 知,这象征着中华民族不屈服于苦难,依然向往光 明,不 断 抗 争,充 满 战 斗 精 神。据 此 分 析 概 括 作答。 答案:煤:中华民族有像煤一样的历史,有煤所遭受 的灾难,曾经像煤一样长久地沉默,更像煤一样蕴 含着无穷无尽的能量,憧憬着光明灿烂的前景。 礁石:海浪无休止地扑向礁石,但礁石“依然站在 那里”,象征虽遭受种种困扰和挤压,但依然英勇 顽强的中华民族。(意思对即可) 4.(1)解析:解答此题,需要根据诗句内容确定作品 名称,结合对名著的掌握,即可得出答案。 答案:艾青诗选 土地 (2)A 解析:A项,上下两节的第一、二句的句式 和字数都不一致,“上下两节整齐划一”表述有误。 阅读专题训练一 泛舟浩瀚诗海 1.解析:通读整首诗可知,“灯”在诗歌里的三个场景 中出现:窗帘后面、小站上、大海旁边。“灯”出现 在“窗帘后面”,家就有了温暖。“灯”在某个不知 名的小站上出现,在它的指引下,列车稍做停留后 继续启程或返乡。“灯”出现在大海旁边,这盏 “灯”就是灿烂的朝阳,象征着希望之光,所以“像 金桔那么美丽”。 答案:“灯”象征着温暖、理想、希望。 2.解析:从结构上看,“走了那么远/我们去寻找一盏 灯”在诗中出现了四次,它是贯穿全诗的一条主线。 从内容上看,诗歌的主题就是“寻找”“灯”,所以通过 反复咏唱起到点明主旨的作用,表明了诗人对温暖的 向往、对理想的追求、对希望的追寻。 答案:结构上它是贯穿全诗的一条主线,内容上反 复咏唱,点明主旨,表明了诗人对温暖的向往、对 理想的追求和对希望的追寻。 3.解析:诗歌第二节,主要写“灯”在某个不知名的小 站上出现。“灯”“小站”“荒草”,单调而又非常熟悉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5