2 周总理，你在哪里-【提分教练】2024-2025学年九年级语文上册同步精导优化与设计方案

2 周总理,你在哪里 1.阅读下面语段,回答问题。 ①袁隆平院士的逝世,让人们痛惜。 ②稻田里,还有他深深的足jì,那沉甸甸的 稻suì上,还闪着他辛勤的汗dī。③他留给 世间弥足珍贵的财富,让人们从中汲取勇气 和力量。④他曾这样鼓励学生们:“书本知 识很重要,电脑技术也很重要,但书本上种 不出水稻,电脑上面也种不出水稻, 在试验田里面 能长出我所希望 的水稻。”⑤他的执着与坚守,必将激励年轻 人更多投身于杂交水稻事业。 (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。 足jì( ) 稻suì( ) 汗dī( ) (2)第④句需补上一组恰当的关联词语,请 写在下面的横线上。 (3)第⑤句有语病,请将修改后的句子写在 下面的横线上。 2.下列与例句破折号用法不同的一项是 ( ) 例句:我们对着高山喊:/周总理——— A.我们在天安门前深情地呼唤:/周———总 ———理——— B.我们想念你,/———你的人民想念你! C.你就在这里啊,就在这里。/———在这 里,在这里,/在这里…… D.你永远和我们在一起/———在一起,在一 起,/在一起…… 课内精读 阅读《周总理,你在哪里》,完成3~6题。 3.通读全诗,说说周总理到底在哪里,用诗中 的一句话概括。 4.诗中在整个世界逡巡一遍,对周总理的寻觅 追问回到了哪里? 为什么要写这个地方? 5.诗中用了多种修辞手法,找出运用反复、拟人 修辞手法的地方,各举一例并阐述其妙处。 6.本诗首尾两节通过相互呼应的“问”与“答” 的方式,抒发了一种什么样的感情? 拓展阅读 阅读下面的文章,完成7~9题。 海棠花祭 ①春天到了,百花竞放,西花厅的海棠花 又盛开了。看花的主人已经走了,走了十二年 了,离开了我们,他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗? 解放初期你偶 然看到这个海棠花盛开的院落,就爱上了海棠 花,也就爱上了这个院落,选定这个院落,到这 个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整 二十六年,我比你住得还长,到现在已经是三 十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳,开得漂亮, 招人喜爱。它结的果实味美,又甜又酸,开白 花的结红海棠,开红花的结黄海棠,果实累累, 挂满枝头,真像花果山。秋后在海棠成熟的时 候,大家就把它摘下来吃,有的把它做成果子 酱,吃起来非常可口。你在的时候,海棠花开, 你白天常常在繁忙的工作之中,抽几分钟散步 观赏;夜间你工作劳累了,有时散步站在甬道 旁的海棠树前,总是抬着头看了又看,从它那 里得到一些花的美色和花的芬芳,得以稍稍休 息,然后又去继续工作。你散步的时候,有时 约我一起,有时和你身边工作的同志们一起。 你看花的背影,仿佛就在昨天,就在我的眼前。 我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花,但不 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 第一单元 是昨天,而是在十二年以前。十二年已经过去 了,这十二年本来是短暂的;但是,偶尔我感到 是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候,叫人那么喜爱,但是 花落的时候,它又是静悄悄的,花瓣落满地。 有人说,落花比开花更好看。龚自珍在《己亥 杂诗(其五)》里说:“落红不是无情物,化作春 泥更护花。”你喜欢海棠花,我也喜欢海棠花。 你在参加日内瓦会议的时候,我们家里的海棠 花正在盛开,因为你不能看到那年盛开着的美 好的花朵,我就特意地剪了一枝,把它压在书 本里头,经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在 那样繁忙的工作中间,看一眼海棠花,可能使 你有些回味和得以休息,这样也是一种享受。 ⑤你不在了,可是每到海棠花开放的时 候,常常有爱花的人来看花,在花下树前,大家 一边赏花,一边缅怀你,想念你,仿佛你仍在我 们中间。你离开了这个院落,离开它们,离开 我们,你不会再来。你到哪里去了啊? 我认为 你一定随着春天温暖的风,又踏着严寒冬天的 雪,你经过春风的吹送和踏雪的足迹,已经深 入到祖国的高山、平原,也飘进了黄河、长江, 经过黄河、长江的运移,你进入了无边无际的 海洋。你,不仅是为我们的国家、为我们国家 的人民服务,而且你为全人类的进步事业、为 世界的和平,一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去,浮想联翩,好像又回 到我们的青年时代,并肩战斗的生活中去,心 潮澎湃,久久不能平静。我现在老了,但是我 要人老心红,志更坚,生命不息,战斗不止,努 力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣,听了这些你会含笑九 泉的。 ⑧我写的这一篇,既不是诗,又不是散文, 就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。 (有删改) 7.文章反复描绘西花厅海棠花,这与周总理有 什么关系? 8.作者对周总理的深情体现在哪些地方? 结 合文章内容加以概括。 9.从语言表达角度赏析下面的语句。 它结的果实味美,又甜又酸,开白花的 结红海棠,开红花的结黄海棠,果实累累,挂 满枝头,真像花果山。 10.阳光中学九年级(1)班开展以“走近周总 理”为主题的活动,请你积极参与并完成下 面任务。 (1)请结合下面材料,概括周恩来总理的性 格特点。 周恩来热爱故乡浙江,中华人民共和 国成立后,他28次到浙江。他到杭州不住 专门别墅,只住杭州饭店的一个房间,外出 只用一辆车,只限一人随卫,所去公共场所 不让群众回避,说:“公园是大家的,大家都 可以玩,不能我们一来,就不见群众了。” 1957年,周恩来同志陪苏联伏罗希洛夫元 帅到杭州,正值新茶上市,他关照送苏联朋 友两斤茶叶,并坚持要自己付钱,说:“以我 名义送的茶叶,钱一定要我自己付,不能由 公家报销。”周恩来同志还曾对省委领导 说:“以后哪个中央领导同志来也不要送土 特产,如本人需要,你们可以代买,钱照付, 送礼不是好风气。” (2)星期天上午,同学们准备到周恩来纪念 馆参观。作为本次活动的组织者,你要先 去和工作人员联系导游讲解的事情,你该 如何说? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 九年级语文(人教版) 是词人回忆当年的生活,可概括为“峥嵘岁月 图”。最后“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”描绘 的是一幅“中流击水图”。 答案:湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 13.解析:本题考查鉴赏诗词炼字的能力。把字放在 具体的语言环境中,写出“染”“争”两字描写的景 象、烘托出的意境或表达的情感即可。 答案:“染”字形象地写出了岳麓山一带的枫林, 仿佛人工染成的一样,壮丽秀美。“争”字让碧绿 无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛,活现出了千 帆竞发的热闹场面。 14.解析:本题考查理解词人情感的能力。解答此题 首先要了解“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的 意思,然后结合前后内容来分析其中所蕴含的情 感。从句子本身就可以看出词人面对生机勃勃 的万物,自然地想到了万物的主宰者,想到祖国 的命运和革命的未来。“主沉浮”在这里是主宰 国家命运,掌握民族前途之意,这一问体现出词 人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。 答案:词人对国家命运的关切及以天下为己任的 博大胸怀和豪情壮志。 15.解析:(1)要扣住“新时代”“楷模”拟写标语。(2) 参考“讲”“学”示例设计活动形式,注意要符合 “班级活动”的情境要求。(3)本题为感悟启示 题,结合神舟十五号载人飞船的成功发射这一事 件从祝贺、感谢、学习、敬佩、赞美航天员等角度 去写,注意语言通顺流畅,表意明确。 答案:(1)示例一:说时代楷模,传丰功伟绩。 示例二:学时代楷模,做国家栋梁。 (2)绘时代楷模英姿 (3)示例一:中国强大,每一步都充满着艰辛,有 汗水,有泪水,更有热血! 当载人飞船成功发射 的时候,我们要感谢所有“航空人”勤勉踏实的工 作。他们为了国力的提升,付出了汗水、泪水甚 至生命的代价。 示例二:这一刻,我们一起骄傲! 这一刻,我们向 所有航天人致敬! 期待你们凯旋! 向着星辰大 海出发! 一切顺利,平安回来! 2 周总理,你在哪里 1.(1)迹 穗 滴 (2)只有……才…… (3)他的执着与坚守,必将激励更多年轻人投身于 杂交水稻事业。 2.B 解析:本题考查分析破折号的作用的能力。A、 C、D三项和例句中的破折号都表示声音的延长。 B项,表示解释说明。故选B。 3.解析:本题考查概括文章内容的能力。通读全诗 可知,本诗以“你在哪里”的问题开头,并在结尾做 出了回答,即“你永远居住在人民心里”。 答案:你永远居住在人民心里。 4.解析:本题考查理解诗歌内容的能力。诗中写道“我 们在天安门前深情地呼唤:/周———总———理———/ 广场回答:/‘啊,轻些呀,轻些,/他正在中南海接见外 宾,/他正在政治局出席会议……’”。周总理回到了 中南海,那里是他生前工作的地方,在那里他辛勤 工作,他日理万机的形象永远留在了人民的心里, 所以要写这个地方。 答案:回到了祖国的心脏———中南海。因为这里 是周总理工作的地方,他活在自己的工作岗位上, 也活在全国人民的心坎上。 5.解析:本题考查分析修辞手法及其作用的能力。 作答本题,首先要认真审题,题干要求我们找出运 用反复和拟人修辞的地方,并各举一例分析其妙 处;然后根据这两种修辞的特点找出对应语句;最 后结合诗歌内容,具体分析反复和拟人修辞的作 用即可。 答案:示例:诗中多处运用反复的句子,如“你就在 这里啊,就在这里。/———在这里,在这里,/在这 里……/你永远和我们在一起/———在一起,在一 起,/在一起……”,“在这里”“在一起”两个短语连 续重复出现,加重语气,有一唱三叹之效果,表明 人民不会忘记周总理,周总理永远和大家在一起。 诗中运用拟人修辞的句子,如“我们”对“高山”“大 地”“森林”“大海”“广场”的呼唤,它们都回应了, 仿佛它们就是周总理一生的见证人,运用拟人的 修辞手法,使作品充满了革命浪漫主义的色彩。 方法点拨 反复的作用:①可以增强语气,起到强 调的作用;②可以起到反复咏叹,表达作者强烈情 感的作用;③还可以让诗文的格式变得整齐有序, 回环起伏,充满语言美。 6.解析:本题考查把握诗歌情感的能力。开头问周总理 在哪里,“你的人民想念你”;结尾回答“你永远居住在 人民心里”。由此可见,本诗抒发了亿万人民对周总 理的敬爱、怀念之情。 答案:抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念 之情。 7.解析:本题考查理解文章内容的能力。从第②段 可知周总理因为喜爱海棠花,爱上了有海棠花的 院落。从第③段可知周总理工作劳累时会观赏海 棠放松精神,还喜欢和身边的人一起散步、赏海 棠。第④段写周总理参加日内瓦会议错过海棠花 开时,作者剪了一枝放进书本里寄给他。本题从 这三段分析西花厅海棠花与周总理的关系即可。 答案:因为总理居住的院落盛开着海棠花,总理喜 欢海棠;周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠 花,用赏花来消解工作的劳累;海棠花也是他们夫 妻二人情感以及生活回忆的寄托物与美好见证。 8.解析:本题考查筛选概括文章内容的能力。第③ 段“我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花,但不 是昨天……偶尔我感到是漫长漫长的”,体现了作 者对周总理的思念之情。第④段“因为你不能看 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 到那年盛开着的美好的花朵……经过鸿雁带到日 内瓦给你”,作者通过寄海棠表达对周总理的关 怀、思念之情。第⑤段“大家一边赏花……仿佛你 仍在我们中间”,作者在赏海棠花的时候怀念周总 理。第⑥段“我现在老了……努力为人民服务”, 作者要向周总理学习,努力为人民服务。这些内 容都体现了作者对周总理的深情。 答案:①夫妻二人工作疲倦的时候来到院落,花前 散步,欣赏花香,以消解工作中的疲倦;②作者给 远在日内瓦的周总理寄去海棠花,以示关怀;③总 理去世后,作者独自赏花回忆总理与海棠花的往 事;④作者人老心红,要像周总理一样努力为人民 服务。 9.解析:本题考查赏析句子的能力。作答时,需先指 明所用写作手法,然后分析其表达效果。“又甜又 酸”“开白花的结红海棠,开红花的结黄海棠,果实 累累,挂满枝头”,分别从味觉、视觉角度写海棠花 开艳丽,果实累累的情景。“真像花果山”,将海棠 树比作花果山,形象生动地写出了海棠树果实累 累的景象,表达了对海棠花的喜爱之情。 答案:作者从味觉和视觉的角度,写海棠花开得艳 丽,果实累累的惹人喜爱的情景;“真像花果山”运 用比喻的修辞手法,写出了海棠树果实累累的景 象,表达了对海棠花的喜爱之情。 10.答案:(1)示例:热爱家乡,生活俭朴,心系人民; 友好善良,廉洁奉公。 (2)示例:您好! 我是阳光中学的学生,我们学校 正在开展“走近周总理”的综合实践活动,星期天 上午我们班计划到贵馆参观,想麻烦您安排一位 导游帮我们讲解,您看方便吗? 3 我爱这土地 1.(1)hóu fèn 止息 黎明 (2)凶 汹 恕 怒 (3)假设 2.D 解析:D项,第二句应划分为“因为/我对这土 地/爱得深沉”。 3.C 解析:C项,第二个书名号应改为双引号。 4.B 解析:B项,第一次用笔名“艾青”发表的长诗 是《大堰河———我的保姆》。 5.B 解析:本题考查辨析病句的能力。A项,成分 残缺,应在句末加上“的需要”。C项,搭配不当,两 面对一面,应将“能”改为“能不能”。D项,语序不 当,应将“发扬”和“继承”互换位置。故选B。 6.解析:本题考查理解和分析诗歌意象的能力。第 一节中,“嘶哑”“悲愤的河流”“———然后我死了/ 连羽毛也腐烂在土地里面”,这些词句刻画了这只 “鸟”饱受磨难,但却拼尽全力歌唱,一直到死为止 的形象。 答案:这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象。 7.解析:本题考查赏析重点词语的能力。诗人把自 己比作“鸟”,他没有使用“珠圆玉润”“婉转”等词, 而是用“嘶哑”来形容“鸟”的歌喉,这是颇具匠心 的。这个词能使人体会到作者经历的坎坷和对这 片土地深沉、执着的爱。 答案:“嘶哑”一词融入了诗人坎坷的经历以及他 对这片土地深沉、执着的爱。 8.解析:本题考查理解重点诗句、把握诗人思想感情 的能力。《我爱这土地》是一首广为传诵的抒情名 篇,艾青以一只鸟生死眷恋土地为喻,形象地抒发 了深沉而真挚的爱国情感。要紧紧抓住“连羽毛 也腐烂在土地里面”一句来分析。 答案:诗人要像鸟儿一样不倦地歌唱祖国,纵然死 了,也希望把整个身体融入祖国的土地里。诗句 集中体现了强烈的爱国情感和甘愿为祖国献身的 精神。 9.D 解析:D.《春望》前四句写长安城败象,饱含感 叹;后四句写心念亲人境况,充溢着离情。全诗深 沉蕴藉,选项中“炽热昂扬”表述有误。 10.解析:【甲】诗围绕“望”字展开,以长安城里草木丛 生、人烟稀少来衬托国家残破;看见花和鸟,睹物 伤情,表达出亡国之悲、离别之情。【乙】诗以“歌 唱”引出“鸟”歌唱的内容:土地、河流、风、黎明。 答案:望 歌唱 11.解析:【甲】诗中杜甫的“泪”,表现了杜甫对安史 之乱中唐朝风雨飘摇的处境的担忧,对自己不得 不漂泊异乡的遭遇的自伤。【乙】诗中,太“深沉” 的土地之爱,已使诗人难以诉诸语言,只能凝成 晶莹的泪水,艾青的“泪”,表现了他对祖国土地 的热爱之情。作者为这片土地遭受的灾难而感 到悲伤。二者的“泪”蕴含着对祖国命运的担忧 和对个人命运的自伤。 答案:两位诗人都“忧国伤时”,流的泪水都是深 爱祖国的悲伤之泪。 12.解析:(1)介绍这首诗值得推荐的地方,可以集中 阐述其中一个方面,也可以阐述几个主要方面。 (2)围绕活动主题设置即可,注意活动要切实可 行。(3)拟写颁奖词时,一要概述人物的主要事 迹;二要反映人物的性格;三要语句通顺;四要语 言生动,可运用恰当的修辞手法。 答案:(1)为何他的眼里常含泪水? 为何他执着地 爱恋着这片土地? 《我爱这土地》为你诠释什么是真 正的爱国,什么是赤子之心,什么是至死不渝。 (2)诗海漫步(欣赏艾青的诗歌) 仰望星空(缅 怀艾青精神) (3)示例:他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国 母亲,他用朴素的语言倾诉对世界的深爱与理性 思考,他用生命和爱诅咒黑暗,讴歌光明,礼赞人 生,他是中华儿女永远的骄傲。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3