第2课 俄国的改革-【提分教练】2024-2025学年九年级历史下册同步精导优化与设计方案

第2课 俄国的改革 知识点1 彼得一世改革 1.背景:在沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴 制,是一个封闭落后的国家。农业和手工业 主要 使 用 农 奴 劳 动,工 商 业 的 发 展 极 其 缓慢。 2.时间、改革者:18世纪初、沙皇 。 3.目的:改变俄国的落后面貌,实现 。 4.主要内容 (1)政治上,改组行政机构,建立了 的行政体制,进一步加强了沙皇的 权力。 (2)军事上,创建了一支纪律严明的 。 (3)经济上,鼓励兴办 ,准许工场主 购买整个村庄的农奴。 (4)选才上,要求贵族必须到军队或行政机 构为国家服务,按功劳和才能提拔人才。 (5)文化教育上,推行文化教育,派遣留学 生,创办科学院,开办学校,创办报纸。 (6)生活上,提倡人们学习 的礼节 与生活方式。 5.影响 (1)积极:①通过改革,俄国的经济、军事实 力大大增强,一跃成为欧洲 ,为对外扩张准备了条件。②彼得一世 改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开 启了俄国 的进程。 (2)消极:使 进一步强化,后来成为 俄国社会发展的障碍。 知识点2 废除农奴制 1.背景:19世纪中期,俄国资本主义经济有所 发展。但是, 严重制约了这一时期 俄国的经济发展。 2.时间、改革者:1861年、 。 3.主要内容: 获得人身自由,可以改 变身份,自由转换职业;农奴在获得解放的 同时,可以获得一份 ,但是必须出 钱 ,所出的价钱高出当时的地价。 4.影响 (1)积极:1861年农奴制改革是俄国历史上 的一个重要转折点。改革废除了农奴制,促 使社会的各个方面出现了新的气象,推动俄 国走上了发展 的道路。 (2)消极:农奴制的残余仍然存在,影响着俄 国经济与社会的发展。 知识点1 彼得一世改革 1.俄国沙皇彼得一世希望向别国借鉴任何能 够借鉴的事物:奥地利的军事组织、法国的 礼仪、英国的服饰、德国的管理方法、荷兰的 务实精神。这说明,彼得一世 ( ) A.积极向西方学习 B.迫切希望国家统一 C.决心废除农奴制 D.鼓励兴办现代工厂 2.手工工场迅速发展,为解决劳动力问题,政 府颁令准许商人将整个村庄连同农奴一起 买去,让农奴一边种田一边做工,但农奴和 土地不准分开买卖。材料主要表明俄国 ( ) A.开启了近代化的进程 B.农奴制得到进一步强化 C.走上了资本主义道路 D.农奴制的残余仍然存在 3.在彼得一世改革期间,乌拉尔和卡累利阿等 地设立了矿业学校;莫斯科、圣彼得堡等城 市相继开办了军事学校和其他各类学校。 到18世纪20年代,40多个城市里开办了 算术学校。由此可见,彼得一世改革( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 A.加强了俄国的中央集权 B.促进了俄国文化教育的发展 C.增强了俄国的军事实力 D.进一步强化了俄国的农奴制 4.“俄罗斯文学之父”普希金将圣彼得堡称为 俄罗斯“面向西方的窗口”。圣彼得堡地区 是彼得一世通过北方战争从瑞典夺取的。 在这次战争中,俄国获胜的主要原因是彼得 一世 ( ) A.通过改革增强了国力 B.颁布了废除农奴制的法令 C.实施了正确的战略战术 D.要求贵族必须到军队服务 知识点2 废除农奴制 5.“农民革命的威胁迫使政府开始准备农村改 革。甚至沙皇及其赖以存在的支柱农奴地主 也意识到必须破除农奴制。”该材料描述的是 俄国农奴制改革的 ( ) A.背景 B.内容 C.性质 D.影响 6.1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重 要转折点。这次改革的领导者是 ( ) A.彼得一世 B.亚历山大二世 C.尼古拉二世 D.叶卡捷琳娜二世 7.法令规定:脱离了农奴依附身份的农民享有和 其他自由的农村居民同等的权利,如参加选 举、受教育等。此规定表明俄国 ( ) A.实行资本主义制度 B.由农业国转变为工业国 C.推行义务教育 D.农奴获得了“人”的权利 8.历史事实是指对历史人物或事件的客观叙 述。历史解释是对史实的分析或评判。下 列各项中属于历史解释的是 ( ) A.彼得一世执政时期颁布了一系列法令, 全面推行改革 B.1861年俄国农奴制改革推动俄国走上了 发展资本主义的道路 C.1917年11月7日,列宁领导的十月革命 取得胜利 D.1921年春,苏维埃政府开始实施新经济 政策 9.俄国1861年农奴制改革后,农奴为获得土 地而缴纳的赎金为发展工业积累了资本;农 奴在法律上获得解放,为工厂提供了劳动 力;随着自然经济的瓦解,国内市场也在不 断扩大。以上内容说明农奴制改革 ( ) A.是一场自上而下的资产阶级改革 B.保留了大量的封建残余 C.为资本主义发展提供了条件 D.使俄国走上了对外扩张的道路 1.普希金赋诗赞美彼得一世说:“用一只专制 的手,他勇敢地播下启蒙的种子。”其中的 “种子”是指 ( ) A.推动改革的手段十分专横 B.保留了农奴制 C.开启了俄国的近代化进程 D.大大加强了中央集权 2.彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特 的尝试”,是一场封建农奴主推行的富国强 兵的改革。下列改革内容最能表明彼得一 世改革加强了农奴制,而不是体现资产阶级 性质的改革措施是 ( ) A.削弱贵族势力,加强中央集权 B.建立海军和新式陆军 C.推行学校教育,提高全民文化素质 D.鼓励发展手工工场,允许使用农奴劳动 3.对比同类历史事件是学习历史的基本技能 之一。从下面描述中可得出中俄两国改革 的相同之处是 ( ) 1697年,彼得一世派遣贵族青年到 欧洲学习海军军事知识。同时期俄国国内 的新式世俗学校为算术、外语、航海、工程 以及海军学校等,给俄国培养了大量人才 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 历史九年级下册 1872年,在李鸿章等洋务派倡导下, 第一批留学生被派往美国学习军政、船政 知识。同时期国内创办的福州船政学堂 等都开设了船舶制造、航海理论、几何、物 理学课程 A.瓦解了封建制度 B.学习西方先进技术,进行制度创新 C.实现了富国强兵 D.注重自然科学课程,培养科技人才 4.一位俄国地主写道:“废除农奴制法令颁布 十五个月后,我看到农民同他以前的主人交 谈时,就像两个完全平等的人在交谈。”出现 这一现象的原因是 ( ) A.农奴获得与地主等额份地 B.农奴在法律上获得人身自由 C.农奴的政治地位大大提高 D.改革开启了俄国近代化进程 5.农民为了人身自由和获得份地必须向地主 缴纳赎买金。当时农奴主分给农民的全部 土地价值约6亿5千万卢布,而农民必须交 赎近 9 亿 卢 布。这 笔 钱 农 民 须 立 即 付 20%~25%,其余75%~80%由政府垫付 给地主,而农民则要在49年内每年向政府 还本付息。截至1905年为止,农民所付赎 金超过了20亿卢布。材料主要说明亚历山 大二世改革 ( ) A.是对农民的无耻掠夺 B.使俄国走上了资本主义道路 C.使农民获得了人身自由 D.是自上而下的资产阶级改革 6.19世纪初,俄国地主不但任意虐待农奴,而 且还可以像买卖牛马一样买卖农奴;美国黑 奴成为南方种植园中的主要劳动力,黑奴是 奴隶主的私有财产。这表明俄国和美国在 资本主义经济发展过程中面临的相同问题 是缺乏 ( ) A.资本原始积累 B.生产技术 C.自由的劳动力 D.海外市场 7.彼得一世和亚历山大二世都是俄国历史上著 名的沙皇,他们在位期间,都进行了自上而下 的改革。两次改革的共同作用是 ( ) A.促进了俄国社会进步 B.促使俄国社会性质发生了变化 C.强化了俄国的农奴制 D.推动俄国走上了资本主义道路 8.阅读下列材料,回答问题。 材料一 俄国在15世纪、16世纪、17世纪 也是个落伍的国家,所以那时在西洋的大舞 台上,几乎没有俄国的地位。可是在17世 纪末,正当清朝康熙年间,俄国幸而出了一 个大彼得,他以专制皇帝的至尊,变名改姓, 微服到西欧去学造船,学炼钢。后来他又请 了许多西欧的技术家到俄国去,帮助他搞维 新。那时许多的俄国人反对他,尤其是首都 莫斯科的国粹党。他不顾一切,奋斗到底, 甚至迁都到一个偏僻的,但是滨海的涅瓦河 旁,因为他想靠海就容易与近代文化发源地 的西欧往来。俄国的近代化基础是大彼得 建立的,他是俄罗斯民族大英雄之一,所以 今日的斯大林还推崇他。 ———蒋廷黻《中国近代史》 材料二 建立一支强大的军队,成为战败后 的彼得一世改革的重点。陆军完全按照欧 洲强国的模式重新编制和训练;海军开始组 建;为了满足对装备和后勤物资的迫切需 要,大量的工厂在乌拉尔山地区建立起来; 军队需要合格的指挥官,彼得一世不仅向欧 洲派出了数以千计的留学生,而且先后在俄 国设立了数学与海洋学校、炮兵学院、工程 学院,这些新式的学校完全按照兵营管理, 为了监督学员,彼得下令由退役的士官手持 鞭子守在课堂上。 ———《大国崛起》解说词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 材料三 19世纪60—70年代俄国机器制 造业统计表 时间 企业数 工人数量 产值(千卢布) 1860年 99 11600 7954 1879年 287 42000 51937 ———《俄国社会经济史》 (1)根据材料一,分析彼得大帝改革的历史 背景。根据材料二,归纳彼得大帝改革的 特点。 (2)“俄国的近代化基础是大彼得建立的。” 请结合材料二从军事、经济和教育方面予以 说明。 (3)根据材料三,分析亚历山大二世改革的 作用。 (4)综合上述材料,结合所学知识谈谈俄国 两次改革带给我们的启示。 ▶核心素养提升 9.阅读材料,完成下列要求。 材料 1861年,沙皇亚历山大二世颁布了 废除农奴制的法令。其主要内容有:农奴在 获得人身解放的同时,可以通过赎买方式得 到一块份地和宅旁园地。然而,过高的赎金 和赎金贷款利息,使得这次改革成为一场新 的对农民的掠夺过程。但改革确实使2100 多万农奴获得了解放。 ———摘编自王斯德主编《世界通史》 废除农奴制后,俄国下层人民的生活日 渐恶化。农民、士兵等不得不转做纤夫糊 口。当时的社会现实问题,成为画家伊利 亚·列宾创作该作品的素材来源。 (1)根据材料,以世纪、年代的呈现方式,写 出俄国农奴制改革的时间。 (2)小历同学认为,1861年俄国农奴制改革 并没有改变普通民众的悲惨命运,对俄国历 史发展的推动作用有限。你是否同意这一 观点? 根据材料并结合所学知识,简要说明 理由。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8 历史九年级下册 6.(1)西班牙和葡萄牙。西班牙和葡萄牙的殖民 统治激起了当地人民的不满;美国独立战争和 法国大革命的影响。 (2)拉丁美洲的土生白人、黑人、印第安人和混 血种人。 (3)玻利瓦尔。这些言论表明了玻利瓦尔顺应 历史潮流,富有政治远见,也显示了他具有远大 理想、忧国忧民的高尚品德(言之有理即可)。 (4)英国加强对印度的经济掠夺和政治压迫。 (5)章西女王。印度民族大起义沉重打击了英 国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。这次 起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一 个重要组成部分。 (6)哪里有压迫,哪里就有反抗;团结就是力量; 落后就要挨打;殖民地人民具有抵御外侮的坚 定决心。(符合题意,言之有理即可) 第2课 俄国的改革 课前自主预习 知识点1 2.彼得一世 3.富国强兵 4.(1)中央集权 专制 (2)新式常备军 (3)手工工场 (6)西方 5.(1)军事强国 近代化 (2)农奴制 知识点2 1.农奴制 2.亚历山大二世 3.农奴 土地 赎买 4.(1)资本主义 课堂巩固训练 1.A 解析:由材料“奥地利的军事组织……荷兰 的务实精神”可知,彼得一世学习的对象是西方 国家;由“向别国借鉴任何能够借鉴的事物”说 明了学习的积极性,因此材料体现了彼得一世 积极向西方学习,A符合题意。当时俄国没有 分裂,谈不上统一,故B不符合题意,排除;彼得 一世改革并没有决心废除农奴制(准许工场主 购买整个村庄的奴隶),也没有鼓励兴办现代工 厂(鼓 励 兴 办 手 工 工 场),C、D 不 符 合 题 意, 排除。 2.B 解析:根据题干信息“政府颁令准许商人将 整个村庄连同农奴一起买去……但农奴和土地 不准分开买卖”可知,彼得一世改革将农奴与土 地捆绑在一起,这实际上强化了农奴 制,B正 确。A在题干中没有体现,排除;C、D与亚历山 大二世改革相关,排除。 3.B 解析:根据材料“设立了矿业学校”“开办了 军事学校和其他各类学校”“40多个城市里开办 了算术学校”可知,材料描述了彼得一世改革设 立了众多学校,反映了彼得一世改革促进了俄 国文化教育的发展,B正确。A、D在材料中体 现不出来,排除;军事学校只是众多学校中的一 种,C表述片面,排除。 4.A 解析:结合所学可知,通过彼得一世改革,俄 国经济、军事实力大大增强,俄国一跃成为欧洲 军事强国。在1700—1721年,俄国与瑞典进行 战争,俄国获胜,夺取了波罗的海出海口,并在 战争过程中营建了新首都———圣彼得堡。故材 料中俄国获胜的主要原因是彼得一世改革增强 了国力。A符合题意。 5.A 6.B 解析:结合所学可知,1861年农奴制改革的 领导者是亚历山大二世。故选B。 7.D 解析:根据题干中“脱离了农奴依附身份的 农民享有和其他自由的农村居民同等的权利” 判断,D项表述正确。 8.B 解析:根据所学知识可知,1861年俄国农奴 制改革推动俄国走上了发展资本主义的道路是 对俄国农奴制改革这一史实的分析评判,属于 历史解释,B项符合题意。 9.C 解析:据 题 干“俄 国1861年 农 奴 制 改 革 后……积累了资本……提供了劳动力……国内 市场也在不断扩大”可知,俄国1861年农奴制 改革为资本主义的发展提供了资金、大量自由 劳动力,并扩大了国内市场。故选C。 课后提升训练 1.C 解析:根据题干中的“彼得一世”“启蒙的种 子”,链接所学可知,彼得一世即位后,决心改变 俄国的落后面貌,实现富国强兵。他的改革以强 兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代 化的进程。故答案选C项。A、B、D三项不能体 现“启蒙的种子”,排除。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —81— 2.D 解析:彼得一世改革中鼓励兴办手工工场,准 许工场主购买整个村庄的农奴,加强了农奴制,限 制了资本主义发展所需要的劳动力条件,故答案选 D项。 3.D 解析:本题考查俄国彼得一世改革和中国洋 务运动。依据题干信息“1697年,彼得一世派遣 贵族青年到欧洲学习海军军事知识……给俄国 培养了大量人才”“第一批留学生被派往美国学 习军政、船政知识……航海理论、几何、物理学 课程”可知,俄国彼得一世改革和中国洋务运动 都注重在国内开设先进的自然科学课程,注重 人才的培养,故D项正确;彼得一世改革奠定了 俄国近代化的基础,但没有改变其封建社会性 质,洋务运动主张学习西方先进技术来维护清 朝封建统治,排除A项;彼得一世改革和洋务运 动没有进行制度创新,排除B项;彼得一世改革 实现了富国强兵,洋务运动以失败告终,排除C 项。故选D项。 4.B 解析:俄国1861年农奴制改革中废除农奴 制,法令规定农奴获得人身自 由,可 以 改 变 身 份,自由转换职业;农奴可以出钱赎买得到一块 份地。分析材料,俄国农民的变化原因是在法 律上获得了人身自由,故B正确。 5.A 解析:材料反映了农奴为了人身自由和获得 份地所付的赎金远超当时的地价,故亚历山大 二世改革是对农民的无耻掠夺。A符合题意。 6.C 解析:本题考查俄国农奴制改革和美国南北 战争的相同背景。根据材料“19世纪初,俄国地 主不但任意虐待农奴,而且还可以像买卖牛马 一样买卖农奴”“美国黑奴成为南方种植园中的 主要劳动力,黑奴是奴隶主的私有财产”可知, 奴隶没有人身自由。结合所学可知,资本主义 经济的发展需要的要素是资本原始积累、生产 技术、自由的劳动力、海外市场等,俄国农奴制、 美国奴隶制下,奴隶被束缚,缺乏自由劳动力, 故选C。 7.A 解析:结合所学可知,彼得一世改革开启了 俄国近代化进程;亚历山大二世改革推动俄国 走上了发展资本主义的道路。两次改革都促进 了俄国的社会进步。故选A项。 【异同比较】 彼得一世改革属于封建地主(农奴 主)阶级性质的改革,1861年农奴制改革(亚历山 大二世改革)属于资产阶级性质的改革。两者都是 自上而下的改革,都促进了俄国社会的进步,也都 存在许多局限。 8.(1)背景:俄国落伍于世界。特点:向欧洲学习、 强化军事力量、发展经济与教育。 (2)军事上,借鉴欧洲强国模式;经济上,发展军 事工业;教育上,一方面派出大量的留学生去欧 洲,一方面在国内兴办军校。 (3)使俄国摆脱封建农奴制危机,走上了发展资 本主义的道路。 (4)启示:改革是社会进步的动力;改革要依据 国情,走符合本国发展的道路;要善于学习他国 优点和长处,取长补短。 9.解析:本 题 考 查 1861 年 俄 国 农 奴 制 改 革。 (1)根据所学知识,1861年处于19世纪60年 代。(2)根据所学知识,若同意该观点,理由可 从农奴获得自由付出代价,改革后,普通民众生 活贫困并日益恶化,制约了俄国资本主义的发 展等方面回答。若不同意该观点,理由可从改 革后,农奴获得自由,为资本主义发展提供自由 劳动力,高额的赎金为资本主义发展提供了资 金,促进俄国资本主义发展等方面回答。 答案:(1)19世纪60年代。 (2)示例1:判断:同意。理由:1861年俄国农 奴制改革使2100多万农奴获得人身自由的 同时,农奴须出钱赎买份地,赎金高于当时的 地价,这是对农民的掠夺。改革后,普通民众 生活贫困并日益恶化,制约了俄国资本主义的 发展。 示例2:判断:不同意。理由:1861年俄国农奴 制改革后,普通民众生活贫困并日益恶化,制约 了俄国资本主义的发展。但改革使2100多万 农奴获得人身自由,为俄国资本主义发展提供 了自由劳动力;高额的赎金为资本主义发展提 供了资金,改革解放了生产力,推动了俄国走上 发展资本主义的道路;改革促使俄国社会出现 新气象,对俄国社会的整体发展是有利的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —91—