第五单元 第二章 第三节 社会行为-【提分教练】2024-2025学年八年级生物上册同步精导优化与设计方案（人教版）

第五单元 生物圈中的其他生物 第三节 社会行为 N0.1课前自生预习行教理、特叔格、落实意满 知识点三 群体中的信息交流（通讯） 1.概念：一个动物群体中的某个个体向其他个 知识点一社会行为 体发出某种信息， 的个体产生某种 1.像蚂蚁、蜜蜂这类营 生活的动物 的现象。 它们群体内部不同成员之间 ,共同 【注意】动物的信息交流是发生在同种动 维持 的生活。它们形成一个社会。 物之间的，如鸟贼释放墨汁，就不是信息 具有一系列的社会行为。 交流。 2.营群体生活的动物还有 2.方式：动作、 (鸟的叫声、人类的语 象和鹿等。 知识点二社会行为的特征 言)、 3.意义：有利于觅食、御敌和 1.狒狒群体的等级关系 4.利用：用提取的或人工合成的 作引 (1)等级划分依据：根据个体 、力量 诱剂，可以诱杀农业害虫。 ,健康状况和 的不同，排 5.正是由于 流、 流和 成等级次序。 流的存在，使生物之间的联系错综 (2)“首领”的权利和义务 复杂，生物与环境才成为 的整体 ①优先享有 和 (生态系统) ②优先选择 ,其他成员对它会作出 表示 的姿态，对它的攻击不敢 N02课堂现固训练华港验，等步法、能为接乔 反击。 知识点一 社会行为 ③负责指挥整个社群的 ,并且与其他 1,下列诗句中，所描述的动物具有社会行为的 共同保卫这个群体。 是 ( 2.社会行为的重要特征 A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一 B.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 定的 ,成员之间有明确的 C.须臾十来往，犹恐巢中饥 ,有的群体中还形成 D.稻花香里说丰年，听取蛙声一片 47 生物学八年级上册 2.下列动物的行为，不属于社会行为（社群行 7.动物的气味在个体间起通讯作用，是动物的 为)的是 ( “语言”。下列气味中，在个体间起通讯作用 A.工蜂负责外出采蜜并喂养幼蜂 的是 B.雄孔雀展开漂亮尾羽吸引雌孔雀 A.椿象在受到攻击时，释放臭气 C.蚁群中蚁后专职产卵、繁殖后代 B.狗走路时，隔不远撒尿留下的气味 D.黑猩猩首领优先享有食物和配偶 C.黑尾鹿遇到危险时，释放香草味 3.下列叙述中，不属于社会行为的重要特征的 D老虎在自己的领地周围撒尿留下的气味 是 ( ) N03课后提升训练4我巧、状考向、冲制头分 A.群体内部往往形成一定的组织 ,选择题 B.成员之间有明确的分工 1.社会行为对动物群体的共同生存、防御敌 C.有的群体中还形成等级 害、繁殖后代有重要意义。下列属于动物社 D.成员之间没有合作 会行为的是 ( 知识点二群体中的信息交流 A.大雁南飞 B.蚁群觅食 4.蜜蜂告诉伙伴蜜源的距离和方向的“语言” C.雄鸡齐鸣 D.鱼类洄游 是 ( 2.下列动物行为：①猫抓老鼠、②工蜂跳舞、 A.触觉 B.声音 ③孔雀开屏、④喜鹊筑巢、⑤大雁南飞、⑥枯 叶蝶形似枯叶，属于社会行为一组的是 C.舞蹈 D.激素 ( 5.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之 A.①⑤④ B.②③④ 间交流信息作用的是 ( C.② D.⑥⑤④ A.蜜蜂的舞蹈动作 3.下列关于佛狒群体中的首领的描述，不正确 B.鸟类的各种鸣叫声 的一项是 C.蜂王释放的特殊分泌物 A在群体内部是“常胜冠军”优先享有食 D.乌贼受到威胁时释放墨汁 物、配偶和选择栖息场所 6.在农业生产中，人们利用在田间喷洒一定量 B.其他成员对它表示顺从，对它的攻击不 的性外激素，达到控制蝶蛾类害虫数量的目 敢反抗 的。这种做法实际上是干扰了害虫的雌雄 C,在遇到来自外部的敌害时，“首领”雄狒 个体之间的 ( 狒将不负责指挥狒狒群体抗敌 A.运动 B.通讯 D.在群体中是个体最大、力量最强、最凶 C.摄食 D.产卵 猛的 18 第五单元 生物圈中的其他生物 4.下列关于动物的运动和行为，描述正确的是 A.声音 B.动作 ( C.气味 D.激素 A.狮子具有社群行为，具有社群行为的还 8.动物群体中的信息交流对动物的生存有着 有蜜蜂、蚂蚁、乌鸦、麻雀等 非常重要的意义，下列叙述不正确的是 B.动物越高等，后天学习行为所占的比例 ( 越小 A.没有信息交流，动物个体之间就无法取 C.运动员完成某一动作，不需要神经系统 得联系 的调控 B.对营群体生活的动物来说，孤立的个体 D.人在运动中，关节起到支点的作用 取食非常困难 5.下列行为中属于社群行为的是 ( C.动物具有先天性行为和学习行为，即使 A.工蜂清理蜂巢、饲喂蜂王和幼蜂、采蜜等 不进行信息交流，独立的个体也能适应 B.野兔时时竖起耳朵听周围的动静 复杂多变的环境 C.鸟类的筑巢、求偶 D.动物群体中各动物之间若没有通讯，将 D.老虎追逐野兔 会影响动物的生殖和发育 6.蜜蜂遭受袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻 二，非选择题 击，从个体和群体的角度来看，其行为应属 9.认真阅读下面材料并回答问题。 于 ( 材料一蚂蚁是营群体生活的昆虫，每个群 A.攻击行为和社群行为 体中有蚁后、雄蚁和工蚁，有些蚁群中还有 B.防御行为和社群行为 不能生殖的兵蚁，蚁后的主要职能是产卵、 C,取食行为和社群行为 繁殖后代：雄蚁的职能是与蚁后交配：工蚁 D.社群行为和防御行为 的主要职能是筑巢、覓食、护卵、饲喂幼蚁、 7.蚂蚁发现新食物源或要迁移到崭新的巢址 保卫等。 时，都要通知同伴（如图所示）。蚂蚁的这种 材料二庞大的蜜蜂群体中，蜂后是专职 通讯依靠的是 的“产卵机器”，雄蜂唯一的任务是与蜂后 交配，工蜂承担建造蜂巢、采集花蜜、饲喂 幼虫及蜂后等工作，它们之间可以通过复 杂的“舞蹈”语言相互传达蜜源的方向和 头大右摆动召唤 身体前后来回运动 同件到新食源地 召唤同件到新巢址 距离。 49 生物学八年级上册 材料三当香蕉被挂在高处，黑猩猩徒手拿 实验步骤：①在竹筒的两端，分别用两支滴 不到时，它会尝试着把几个木箱堆叠起来， 管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂 然后爬到木箱顶上去摘香蕉。 蚁放在两滴水之间的中点。 材料四一只失去雏鸟的北美红崔，总是给 ②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂食其 请根据以上实验设计回答下列问题。 捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一 连喂了好几个星期。 (1)分析材料一和材料二可知，蚂蚁和蜜蜂 清水 蚂蚁 浓糖水 都具有 行为。该行为的重要特征 (1)本实验的假设是 是：群体内部往往形成一定的 ,成 员之间有明确的 ,有的群体中还形 (2)本实验的变量是 成 (3)对实验结果的预测和分析：若实验结果 是蚂蚊爬向清水一端或停留在原处不动或 (2)没有信息交流，动物个体之间就无法取 不定向爬动，则不能说明 得联系。工蜂发现蜜源后，会通过 (4)本实验设计的不足之处主要是 告诉其他同伴蜜源的方向和距离：而蚂蚁之 间的通讯依靠的是 (均填“语言” (5)蚂蚁体内没有脊椎骨构成的脊柱，因此 “动作”或“气味”) 属于 动物。蚂蚁群体中有明确 (3)从行为获得的途径来看，材料三中黑猩 的分工，这说明蚂蚁是具有 行为的 猩拿到香蕉的行为属于 行为，而材 动物，一只蚂蚁发现食物，会向其他蚂蚁发 料四中北美红雀喂鱼的行为属于 出信息，这种现象叫作 行为。 (6)蚂蚁群中有工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后等，分 》核心素养提升 工明确，这种各司其职的行为从功能和获得 下面是某实验小组在探究“蚂蚁是否喜欢甜 方式上看分别属于 食“的实验设计。 A取食行为和先天性行为 材料用具：一截劈开的竹筒（长15m)、一只 B.取食行为和学习行为 蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜 C.社会行为和先天性行为 两支滴管 D.社会行为和学习行为课后提升训练 3.繁衍后代 1.B2.B3.A4.B5.A6.B7.B 4.性外激素 8.(1)取食先天性 5.物质能量 信息统一 (2)环境因素学习 课堂巩固训练 (3)马戏团的小狗学做算术题 1.B2.B3.D4.C5.D6.B7.C 核心素养提升 课后提升训练 (1)觅食防御 1.B2.C3.C4.D5.A6.B7.B (2)先天性 遗传物质 学习 生活 8.C 经验 9.(1)社会 组织 分工等级 (3)学习有差别（不同） (2)动作 气味 第三节社会行为 (3)学习 先天性 课前自主预习 核心素养提升 知识点一 (1)蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食 1.群体分工合作群体 (2)糖 2.猴 狒狒 (3)蚂蚁喜欢甜食 知识点二 (4)实验所用的蚂蚁数量太少（或蚂蚁 1.(1)大小强弱 凶猛程度 数量太少，容易出现偶然性，误差大：或 (2)①食物 配偶 ②栖息场所 顺从 没有设置重复实验) ③行为 雄狒狒 (5)无脊椎社会通讯 2.组织分工 等级 (6)C 知识点三 专题3动物的运动和行为 1.接受信息 行为反应 1.B2.A3.B4.A5.C6.B7.B 2.声音气味 8.A9.B10.A11.A 29