《画青花纹饰》（教学设计）-2023-2024学年赣美版美术二年级下册

《画青花纹饰》教学设计 课标分析 《画青花纹饰》本节课属于“造型表现”的学习领域，锻炼孩子们的绘画动手能力。本课从课题到内容趣味性较强，富有新意，符合新课标的理念。让学生了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点，引导学生参与文化的传承和交流，培养学生热爱祖国优秀文化传统，同时以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。本课选择了具有典型代表性的青花瓷纹饰作为学习内容。让学生了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出纸质的青花瓷，设计出美丽富有想象力的图案，与此同时学习了解青花瓷在中国存在的地位与历史，我国一门独特的艺术。重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。 教材分析 《画青花纹饰》中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬的特点。我国陶瓷的生产和发展，对人类文明的进步作出了卓越的贡献。明、清两代是我国陶瓷制造业的鼎盛时期，其生产规模和工艺水平都超过了以往各代，尤其是官窑制品，胎质细腻，画工精妙，造型千姿百态。宋代以后，景德镇发展成为中国的制瓷中心，享有“瓷都”的美誉。青花瓷是指一种在瓷胎上用钻料着色，然后施透明釉以高温(1300°C左右)一次烧成的釉下瓷器。因釉下钴料在高温烧成后呈现出蓝色，习惯上称之为“青花”。白地青花是青花瓷的基本特征，而不同时期的青花瓷又各具特色。本课将这一优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观，富有儿童趣味的表现手法，让学生通过看一看、画一画，做到初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强爱国热情。教材中展示了在形、色上都极具特色的传统青花瓷作品，供学生欣赏。同时还展示了部分学生画的“青花”作品，形式多样，易于激发学生的创作表现欲望。 学情分析 1. 二年级学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆的自由地表现他们的所闻所见，所感所想的事物。 2. 学生对于瓷器花纹这些生活中常见的事物并不陌生，但是大多都是一知半解，深入了解的不多。 3. 学生对于“对称”的概念，在数学课中已经有所接触，在这里主要通过对器形的细致观察，体验“对称”带来的美感，同时也能体现学科的融合性。 4. 学生对于剪刀的使用，该年龄段的学生大多数还是不够灵活，要提醒学生注意安全。 5. 小学低段的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。在教学中选择正确的教学方法是至关重要的。本课教学我主要采用游戏法、观察法、启发引导法。通过实物欣赏、动手创作、情境创设，可以有效激发和保持学生的学习兴趣。 教学目标: 1、引导学生了解青花瓷的制作过程及历史特点，通过对青花毫不同造型及图案的质资，提高学生对传统艺术美感的理解。 2、运用折、剪、画的制作方法，绘出不同造型的青花瓷，以及青花的图案装饰。 教学重点: 了解青花瓷的制作工艺、历史特征、不同造型与图案的寓意，感受传统艺术的魅力。 教学难点: 运用折、剪、画的制作方法，绘出美丽的青花瓷。 教学过程： 一、问题导入 同学们你们知道这个单词是什么吗？China。那它是什么意思呢？中国。 China小写其字头又是什么意思呢？瓷器。中国素有“瓷器大国”之称，因此在外国人眼中，China这个单词不仅代表中国，还代表着中国的瓷器。中华上下 5000年，瓷器就有 3000多年的历史，瓷器文化源远流长。纵观整个中国古代的发展，每个时期都有各种各样与众不同的实物记录了属于他们的历史，其中青花瓷就占有了重要的地位。今天，我们将一起学习一项优秀、古老的传统艺术《画青花纹饰》。 (设计意图：利用问题导入有利于提高学习青花纹饰兴趣，具有启发性，同时为接下来的授课环节奠定基础。) 二、探究新知 1. 实物展示了解一下什么是青花瓷？每一小组桌子上都有一件青花瓷器。同学们可以通过看一看、摸一摸的方法认识一下。 色彩美：青花瓷在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映，赋予了青花瓷独特绚丽的中国色彩。 (设计意图：实物的直接导入，能够让学生更直观的整体感受青花瓷的魅力，给予视觉上最真实的感受，激发学生认识，了解青花瓷的兴趣。） 2.播放视频了解青花瓷的制作 （设计意图：生活中孩子们虽然接触认识青花瓷，但对青花瓷的制作工艺是不了解的。播放瓷器制作全过程不仅能能拓展知识面更能进一步的提高孩子们对本课的学习兴趣。） 3.课件展示青花瓷组图，分析瓷器外形特征:左右对称器型美：青花瓷的器型有罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等。 以青花瓷瓶为例，观察这些瓶形的外形特征为对称图形。通过游戏对对碰更加直观的了解对称图形的特点。 挑战赛：了解了青花瓷的外形特征，那么怎么用最快的方法剪出一个瓷瓶外形？学生说剪对称图形的方法 （选择一种器型，对折后画出一半轮廓后，沿边剪下，打开看看就是一个完整的瓷瓶！）老师示范裁剪。 （设计意图：以游戏的形式引发学生兴趣，图片的直接展示对比，能够让学生更直观的了解对称图形的特点，给予视觉上最直观的感受。而挑战赛更能激发学生的思考与兴趣。） 4.介绍《鬼谷子下山》，以这件瓷器为例想一想瓷器的组成部分，并了解每一部分的纹饰。纹饰美：主纹题材不仅丰富，而且寓意美好。辅纹重复连续排列。 5.欣赏学生作品并说说他们如何创作？学生说，教师局部技法示范：折--剪---画。 （设计理由：本环节运用分析示范，通过启发提问，调动学生情绪，将其带入学习情境，让学生对青花瓷纹饰有更深入的认识，老师的示范让学生体验其创作的乐趣。看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。) 三、实践展评 1.学生创作：学生动手创作，老师巡视指导。 2.展评： （1）展示：作品以自愿分享方式展示(2)评价：采取以自评为主、互评师评为辅的评价方式。注重鼓励或评价为主的基础上，也需要针对学生的不足给出改进建议。 （设计意图：通过作品的展评进一步巩固新知，在体验创作乐趣的同时提升审美的能力。） 四、知识拓展 多媒体展示生活中青花纹饰作品，培养学生热爱生活，发现美. （设计意图：通过作品的展评进一步巩固新知，在体验创作乐趣的同时提升审美的能力。通过课后拓展让学生把课堂与生活紧密联系在一起，了解青花纹饰这一传统艺术在生活中的广泛应用。倡导学生对中国传统文化的热爱，珍惜和保护青花艺术的情感！） 课后反思 《画青花纹饰》 画青花纹饰这堂课是二年级的一节造型表现课，这节课属于传统魅力的课程。我使用音频的形式带领孩子们进入了青花的世界，不仅用视频开拓学生的眼界，更融入了青花的演变历史以及制作过程的相关知识，让学生能够自然的了解青花的相关知识。通过对比和观察，学生总结出青花瓷器造型千姿百态，花纹精彩多样特点。这节课给予孩子们以美的享受，我和同学们一起去开启美丽的青花瓷世界，感受了青花瓷独特清新淡雅之美，让学生在美的情境中深入学习。以青花元素在生活中广泛运用结束，希望同学们可以学习更多有关青花瓷的更多知识，用不同的材料和方法创作出更多的青花作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$