2.8 物体的传热本领（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学五年级上册 《物体的传热本领》教学设计 课题 2.8物体的传热本领 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。 科学思维： 1. 能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 探究实践： 1. 用实验的方法探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、 记录方法、尝试对实验现象做出合理的解释。 态度责任： 1.培养观察实验现象、总结实验结果的习惯. 2. 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。 教学重难点 重点：通过实验了解不同材料的实验性能。 难点：用实验方法探究不同材料的导热能力。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课 1.师：天气真热啊，有同学渴了，想喝水。但是我这里只有热开水，大家有什么方法帮帮他呢？ 生：将热水杯放在冷水槽中 师：同学们真棒，还记得我们在单元第一节课就学了热传导的知识。现在我在这杯热水里放了一把金属勺子，大家猜猜看，金属勺子会有什么变化？ 生：热传导会让热水把热传递到金属勺子上，勺子柄会变热。 师：那如果放一个木头勺子呢？ 生：也会变热。 师：那金属勺子和木头勺子都会变热，它们有什么不一样呢？哪个会更热? 学生小组讨论。 师：这节课我们就来探究一下不同材料物体的传热快慢有何不同。 课 程 学 习 二、热的良导体和不良导体 活动一：比较不同材料物体传热快慢 师：不同材料的物体传热的快慢一样吗？我们怎样用实验去验证呢？ 出示塑料、木头、铜、铝、钢 5 种材料图片和实验材料，引导学生思考：想一想，怎么设计实验呢？如何从视觉上快速直观的看到哪种材料传热快？ 学生思考，班级汇报。 引导学生说出实验步骤： 1、用凡士林分别在 5 种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒远端的距离须一致。 2.把 5 种材料棒放入烧杯中，加入热水。 3.观察 5种材料棒上珠子脱落的先后顺序 实验注意事项： ①注意控制黄油的量，为保证实验效果，以刚刚可以粘住珠子为宜。 ②珠子应粘在杯口范围以外的材料上，避免受杯口热对流的影响。 ③实验完成后不要触摸材料棒，以免烫伤。 ④实验时注意安全、分工合作、做好记录等 小组合作，完成实验记录单，班级汇报。 材料棒的名称 塑料棒 木棒 铜棒 铝棒 钢棒 珠子掉落的顺序 实验现象：几种材料珠子掉落顺序依次是铜棒、铝棒、钢棒、塑料棒、木头棒 实验总结：不同材料导热性能不同 师总结：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫做热的良导体 像木头、塑料等不容易传热的物体叫做热的不良导体 想一想，生活中还有哪些是热的良导体？哪些是热的不良导体？ 出示图片思考：空气是热的良导体还是不良导体呢？ 空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。 活动二：小组合作，分别用手摸一摸瓷砖、木地板和地毯，说一说有什么感受？为什么？ 学生感受、讨论、总结。 手摸在瓷砖上感觉最凉，因为瓷砖是热的良导体，手的热量通过瓷砖迅速散发，造成手心温度降低，感觉很凉。 手摸在地毯上不会觉得凉，因为地毯是热的不良导体，手心温度不容易散发，不觉得凉。 教师总结：各种物质都能够传热，但是不同物质的传热本领不同。 善于传热的物质叫作热的良导体。各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其次是铜和铝。 不善于传热的物质叫作热的不良导体。陶瓷、纸、木头、玻璃、皮革等都是热的不良导体。最不善于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其他松软的物质。 除水银以外，液体都不善于传热。气体比液体更不善于传热 三、延伸拓展 师：观察书本的图片，厨房用具哪些是热的良导体哪些是不良导体，各有什么作用？ 生：铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚固、 耐用 ；手柄是塑料的，塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。 高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄 是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。 师：冬季为什么要用塑料薄膜给树包起来？ 生：用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。 师：寒冷地区建房子，为何要在外墙加一层岩棉板？ 生：岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。 四、设计制作保温盒 师：如果让你制作一个保温盒，该怎么设计？ 小组讨论，班级汇报。出示材料，小组合作完成制作。 小组派代表展示本组的保温盒，说一说，如何检测保温性。班级内比一比，谁做的保温盒效果好 五、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：各种物质都能够传热，但是不同物质的传热本领不同。善于传热的物质叫作热的良导体。各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其次是铜和铝。不善于传热的物质叫作热的不良导体。陶瓷、纸、木头、玻璃、皮革等都是热的不良导体。 板书设计 2.4物体的传热本领 （1）热的良导体：善于传热的物体，金属 （2）热的不良导体： 不善于传热的物体，陶瓷、木头等 教学反思 本课最重要的活动环节是观察传热物体上的珠子掉落顺序，由于很多实验细节，学生的珠子掉落顺序可能会有落差。这就需要学生实验要严格按照步骤来进行。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$