《习作：续写故事》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

续写故事 小学语文三年级上册第四单元 习作 在三次灵异村探案中，我们分别探秘了不倒的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的小狗。各位小侦探们都表现得十分优异，但是要成为一名正式的侦探还要通过最终的三关测验，有没有信心完成？ 号外，号外，灵异村再现灵异事件！” 情境任务 任务四：小侦探过关检测 活动一：名字我预测 活动二：故事我续写 活动三：探究我能行 REC 第一课时 活动一： 看图读懂故事 同学们，这里有四幅图片，你知道他们的顺序吗？ 注意观察图片上的点数哦！ 理顺序 同学们，图中哪个人物是李晓明？ 根据气泡图内容推断 辨人物 给我们的主要人物取个名字，有利于编故事哟！ 取名字 张玲玲 王小青 三幅图大致讲了一个什么故事？ 同学们在教室里一起交谈。 李晓明一个人坐在教室里。 张玲玲和王小青在商量如何为李晓明庆祝生日。 张玲玲和王小青说话时的表情、动作是怎样的？ 其他同学的表情、动作又是怎样的？ 李晓明呢？ 丰富故事内容 说说李晓明心情怎么样？ 他可能在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的？ 丰富故事内容 假如你是王小青，你准备怎么做呢？ 丰富故事内容 连起来说一说前三幅图都讲了什么？ 张玲玲和王小青在班上与同学们分享自己9岁生日是怎么度过的。李晓明听了有些闷闷不乐，因为他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作。张玲玲和王小青知道后决定帮李晓明过生日。 丰富故事内容 活动二： 想象续编故事 同学们会在哪里给李晓明过生日？ 用什么方式为李晓明过生日？ 第四幅图上具体可以画什么？ 请你们想一想，然后用一句话来说一说你想画的内容。小组四人讨论，并记录下来，等会请小组代表发言。 去游乐场 去公园游玩 一起看电影 吃蛋糕 送礼物 唱生日歌 老师送祝福 帮助李晓明，人人出主意 老师觉得可以这样庆祝生日： 教室——撒花欢呼——送祝福 这是一条神奇的绳子，它叫情节绳！ 请同学们根据情节绳把每个环节说具体。 聚焦具体场景 老师觉得可以这样庆祝生日： 教室——撒花欢呼——送祝福 这是一条神奇的绳子，它叫情节绳！ 请同学们根据情节绳把每个环节说具体。 聚焦具体场景 聚焦具体场景 生日那天，李晓明走进教室。打开门的一刹那，美丽的花瓣从天而降，雷鸣般的掌声瞬间响彻整问教室，李晓明被眼前的一切惊呆了，他心里在想：这究竟是怎么一回事？这时，王小青和张玲玲走到李晓明的面前，开心地对李晓明说:“生日快乐，李晓明!”随后，全班同学异口同声地说：“李晓明，生目快乐！听着大家的祝福，李晓明流出了感动的眼泪。 教 室 撒花欢呼 送祝福 取一个题目 题目是作文的眼睛，这个故事你会取什么题目呢？ 难忘的生日、特别的生目、与众不同的生日。 小提示：我们的故事题目要围绕关键事件来命名,这个故事的关键事件就是“过生日”。 写一写情节 结合你的生活经历,想一想如果是你,你会给李晓明过一个什么样的生日呢？借助情节绳把可能要做的事以关键词的形式写出来。 地 点 ?????? ?????? 感 受 ···· 活动三： 动笔续写故事 完成习作 同学们，这节课我们根据前三幅图的内容，用情节绳构思了故事的关键事件，联系生活经验和想象，合理推想了第四幅图的内容。 接下来我们可以发挥想象继续写故事，人物的名字你也可以换一换哦！ REC 第二课时 活动一： 运用符号改故事 在第三单元的时候，我们已经与三种修改符号见过面了，你们还记得它们吗? 回顾修改符号 用修改符号修改句子 （1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。 （2）李晓明看着手中漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。 （3）围成圈，唱起了生日歌。 用修改符号修改句子 （1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。 （2）李晓明看着手中漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。 到 （3）围成圈，唱起了生日歌。 同学们 修改习作 （1）小声读自己的作文，发现有错误的地方，用修改符号改过来。 （2）同桌交换读，指出还可以继续修改的地方。 活动二： 小组分享评故事 修改习作 姓名 评价环节 评价标准 星级   题目 格式居中，符合主题 ★★★★★ 情节 根据情节绳把故事讲清楚 ★★★★★ 描写 表情、动作、对话、心理描写生动 ★★★★★ 修改 能正确运用修改符号进行修改 ★★★★★ 根据评价表，轮流读组内同学的习作，打“★”。 修改习作 说说喜欢谁续写的故事,并说明理由。 我喜欢xxx的文章，他写出了人物的心理活动和对话。 我喜欢xxx的文章，他根据情节绳写得很清楚。 我喜欢xxx的文章，…… 小组内推荐一篇得星最多的习作。 活动三： 班内交流好故事 全班交流 作者朗读自己的习作 小组同学说明推荐理由 其他同学交流感受 例文展示 难忘的生日会 ①下课了，同学们聚在一起讨论自己过生日的事情，唯独李晓明一个人闷闷不乐的。他默默地回到座位上，失落地盯着窗外，眼睛红红的，眼泪在眼睛里打转，因为他快过生日了，但爸爸妈妈在外地工作。这时，学习委员和他的同桌知道了这件事，于是他们决定给李晓明过个难忘的生日。 ②学习委员号召班里的同学为李晓明举办个生日会，同学们都十分乐意准备偷偷地给李晓明一个惊喜。大家分工合作，兵分三路。第一队同学亲自制作蛋糕，他们知道李晓明平日喜欢吃巧克力，于是就做了巧克力蛋糕。 第一段叙述了前面三幅图，描写生动细致 第二段写了大家分工合作，决定给李晓明一个惊喜！ 例文展示 ③第二队同学也马上行动起来，他们将事情告诉班主任。班主任听了，为他们关心同学的行为竖起了大拇指，还很开心地加入到这次生日会的组织活动中，并亲自给李晓明的爸爸妈妈打了电话。 ④剩下的同学布置场地，有的挂彩带，有的吹气球……大家使出了九牛二虎之力吹气球，原来白皙的脸变得像红苹果，通红通红的。虽然过程很累，但是想到李晓明的生日会，大家又浑身充满力量。 第三段写了第二队的分工，班主任也加入进来 第四段写了同学们一起布置场地的情景，运用比喻句生动写出了同学们的神态 例文展示 第三段写了第二队的分工，班主任也加入进来 第四段写了同学们一起布置场地的情景，运用比喻句生动写出了同学们的神态 ⑤第二天，大家早早来到教室。有一个同学在走廊望风，看见李晓明从远处走来，就赶紧告知大家藏起来，有的躲在窗帘后面，有的躲在桌子底下，还有的躲在讲台下……李晓明推门而入时，大家激动地跳出来大喊：“李晓明生日快乐!”这时音乐响起，李晓明的爸爸妈妈捧着一个生日蛋糕走了出来，晓明激动得扑进了爸爸妈妈的怀里，流下了幸福的眼泪。李晓明感动极了！他向同学们鞠了一躬，哽咽地说：“感谢你们给了我一个难忘的生日会。” ⑥他们真是一个有爱的集体，虽然不是亲人，但胜似亲人。 侦探过关测试 用修改符号修改下面作文： 下课了，同学们在一起说话。小红说，“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小强说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明一生也不响，心里很难过极了:也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作…… 侦探过关测试 用修改符号修改下面作文： 下课了，同学们在一起说话。小红说，“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小强说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明一生也不响，心里很难过极了:也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作…… 声 ： 我 各位小侦探， 恭喜成功通过第二关! $$ 课题 《习作：续写故事》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《续写故事》是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事“这一语文要素。在本单元的习作教学中，将续写的重点放在如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。教师要通过精心设计的教学活动，引导学生掌握预测策略，激发想象力，从而创作出既富有逻辑又充满创意的续编故事。 教学目标 1.看清图意，练习根据故事情节展开想象，有条理地续写故事。 2.会用学过的改正符号、增补符号、删除符号。 3.交流习作，互相评价并说清理由。 教学重点 看清图意，练习根据故事情节展开想象，有条理地续写故事。 教学难点 会用学过的改正符号、增补符号、删除符号。 情境任务 在三次灵异村探案中，我们分别探秘了不倒的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的小狗。各位小侦探们都表现得十分优异，但是要成为一名正式的侦探还要通过最终的三关测验，有没有信心完成？今天我们来到的是第二关：故事我续写！ 【教学过程】 第一课时 活动一：看图读懂故事 1.理顺序：出示习作图片，引导学生关注图前的顺序点，理清图片的顺序。 2.辨人物：图中哪个人物是李晓明？并说明理由。 预设1：第二幅图中有一个人皱着眉头，和别人的表情不一样，他应该是李晓明。 预设2：我根据对话气泡，猜出穿蓝色条纹的是李晓明。 3.取名字：（1）我们知道了谁是李晓明，那故事中还有很多人物，我们给他们取名字，有助于更好地续写故事。 （2）教师引导学生找出图中的其他主要人物，并取名字： 【例】张玲玲、王小青 （3）主要人物有名字，次要人物可统称为“同学们”或者“大家”。 4.图转文： （1）三幅图大致讲了一个什么故事？请用上确定的人物姓名简单说一说。 图1：同学们在教室里一起交谈。 图2：李晓明一个人坐在教室里。 图3：张玲玲和王小青在商量如何为李晓明庆祝生日。 （2）师生共同丰富故事内容。 ①图一：仔细观察第一幅图，阅读泡泡中的对话内容，注意张玲玲和王小青说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作又是怎样的？李晓明呢？ ②图二：仔细观察第二幅图，说说李晓明心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。 ③图三：仔细观察第三幅图，阅读泡泡中王小青的话，推想故事的发展。假如你是王小青，你准备怎么做呢？ 5.用三句话来概括，连起来说一说前三幅图？（生自由说） 张玲玲和王小青在班上与同学们分享自己9岁生日是怎么度过的。李晓明听了有些闷闷不乐，因为他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作。张玲玲和王小青知道后决定帮李晓明过生日。 活动二：想象续编故事 1.帮助李晓明，人人出主意。 （1）小组讨论。 同学们会在哪里？用什么方式为李晓明过生日呢？第四幅图上具体可以画什么？请你们想一想，然后用一句话来说一说你想画的内容。小组四人讨论，并记录下来。 （2）个别交流。 小组派代表选择你们认为最优的方案与大家交流。 （3）师总结：大家联系生活经验，进行了合理的想象。同样是给李晓明过生日，大家想到的过生日的方式却各不相同，真不错。 2.聚焦具体场景，出示情节绳。 教室——撒花欢呼——送祝福 引导学生根据情节绳把每个环节说具体。 预设：生日那天，李晓明走进教室。打开门的一刹那，美丽的花瓣从天而降，雷鸣般的掌声瞬间响彻整问教室，李晓明被眼前的一切惊呆了，他心里在想：这究竟是怎么一回事？这时，王小青和张玲玲走到李晓明的面前，开心地对李晓明说:“生日快乐，李晓明!”随后，全班同学异口同声地说：“李晓明，生目快乐！听着大家的祝福，李晓明流出了感动的眼泪。 3.题目是作文的眼睛，这个故事你会取什么题目呢？ 预设：难忘的生日、特别的生目、与众不同的生日。 小结：我们的故事题目要围绕关键事件来命名,这个故事的关键事件就是“过生日”。 4.结合你的生活经历,想一想如果是你,你会给李晓明过一个什么样的生日呢?借助情节绳把可能要做的事以关键词的形式写出来。（出示） 活动三：动笔续写故事 同学们，这节课我们根据前三幅图的内容，用情节绳构思了故事的关键事件，联系生活经验和想象，合理推想了第四幅图的内容，接下来我们可以发挥想象继续写故事，人物的名字你也可以换一换哦！ 第二课时 活动一：运用符号改故事 1.在第三单元的时候，我们已经与三种修改符号见过面了，你们还记得它们吗? 出示增补、改正、删除三种修改符号，让学生试着说一说这些符号怎么用。 2.用修改符号修改句子。 （1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。（“道”改为“到”） （2）李晓明看着手中漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（“好看”删除） （3）围成圈，唱起了生日歌。（“围成圈”前面加上“同学们”） 3.学生运用修改符号修改自己的习作。 （1）小声读自己的作文，发现有错误的地方，用修改符号改过来。 （2）同桌交换读，指出还可以继续修改的地方。 活动二：小组分享评故事 1.学生交换习作阅读：根据评价表，轮流读组内同学的习作，打“★”。 姓名 评价环节 评价标准 星级 题目 格式居中，符合主题 ★★★★★ 情节 根据情节绳把故事讲清楚 ★★★★★ 描写 表情、动作、对话、心理描写生动 ★★★★★ 修改 能正确运用修改符号进行修改 ★★★★★ 2.学生交流感受。说说喜欢谁续写的故事,并说明理由。 预设1：我喜欢xxx的文章，他根据情节绳写得很清楚。 预设2：我喜欢xxx的文章，他写出了人物的心理活动和对话。 预设3：我喜欢xxx的文章，…… 3.小组内推荐一篇得星最多的习作参加全班交流。 活动三：班内交流好故事 1.作者朗读自己的习作，或者教师投影习作，全班同学小声读。 2.小组同学说明推荐理由。 3.其他同学交流感受。 4.例文展示 难忘的生日会 ①下课了，同学们聚在一起讨论自己过生日的事情，唯独李晓明一个人闷闷不乐的。他默默地回到座位上，失落地盯着窗外，眼睛红红的，眼泪在眼睛里打转，因为他快过生日了，但爸爸妈妈在外地工作。这时，学习委员和他的同桌知道了这件事，于是他们决定给李晓明过个难忘的生日。 ②学习委员号召班里的同学为李晓明举办个生日会，同学们都十分乐意准备偷偷地给李晓明一个惊喜。大家分工合作，兵分三路。第一队同学亲自制作蛋糕，他们知道李晓明平日喜欢吃巧克力，于是就做了巧克力蛋糕。 ③第二队同学也马上行动起来，他们将事情告诉班主任。班主任听了，为他们关心同学的行为竖起了大拇指，还很开心地加入到这次生日会的组织活动中，并亲自给李晓明的爸爸妈妈打了电话。 ④剩下的同学布置场地，有的挂彩带，有的吹气球……大家使出了九牛二虎之力吹气球，原来白皙的脸变得像红苹果，通红通红的。虽然过程很累，但是想到李晓明的生日会，大家又浑身充满力量。 ⑤第二天，大家早早来到教室。有一个同学在走廊望风，看见李晓明从远处走来，就赶紧告知大家藏起来，有的躲在窗帘后面，有的躲在桌子底下，还有的躲在讲台下……李晓明推门而入时，大家激动地跳出来大喊：“李晓明生日快乐!”这时音乐响起，李晓明的爸爸妈妈捧着一个生日蛋糕走了出来，晓明激动得扑进了爸爸妈妈的怀里，流下了幸福的眼泪。李晓明感动极了！他向同学们鞠了一躬，哽咽地说：“感谢你们给了我一个难忘的生日会。” ⑥他们真是一个有爱的集体，虽然不是亲人，但胜似亲人。 5.侦探过关测试 作业布置： 同学们的作文和例文对你又有了哪些启发？运用修改符号再次修改完善自己的作文。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$