2《花的学校》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

nullnullnull 课题 三年级上册一单元《花的学校》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 这是一篇非常优美的儿童散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼且富有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就让花儿驰骋在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿；大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校去度假，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。诗人巧妙地以孩子的视角表现花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 教学目标 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重难点） 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（重难点） 情景任务 同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。原来呀，这是一所——花的学校。今天我们就去游历花的学校，去欣赏一场花的盛会。 【教学过程】 第1课时 【课时目标】 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 【学习过程】 1.同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。原来呀，这是一所——花的学校。今天我们就去游历花的学校，去欣赏一场花的盛会。 2.板书课题，齐读课题。 3.播放视频，交流感受。 活动一　初入花的学校，感知新奇 1.自由读课文，读准字音。 （1）借助课文中的音节自由读课文，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。 （2）出示本课的新鲜词语，进行反复认读。 课件出示： 荒野　　风笛　　跳舞　　狂欢　　罚站　　衣裳　　猜出 扬起　　双臂　　能够　　碰触　　放假　　落下　　簌簌 （3）找规律识记。 ①“假”是多音字，不同的语境下读音不同。 ②出示汉字演变过程帮助识记“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷书。 课件出示： —— —— —— 舞 ③将楷书和小篆的“罚”字进行对比说明，辅助识记。（出示“罚”的小篆体及动画演示说明字义） 2.再读课文，读准、读通句子。 （1）轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。 （2）向同桌请教怎么读好自己认为最难读的句子。 （3）小小“朗诵花”：出示难读的句子，学生比赛读。 课件出示： ①学生交流圈画的句子，读出自己的感受。 ●于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。（“跳舞、狂欢”，多么高兴，多么欢快！） ●我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈/一样。（我们多么爱自己的妈妈呀！花孩子们也爱他们的妈妈！） ②教师结合交流情况指导难读的句子，理解重点词语。 ●当雷云/在天上轰响，六月的阵雨/落下/的时候，湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着/口笛。（“湿润”是什么意思？潮湿润泽。“走过”“吹着口笛”，我仿佛感受到了东风的悠闲惬意。） ● 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是/在地下的学校里/上学。 ●你没有看见/他们/怎样地/急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？ （4）指名分自然段朗读课文，评选“优秀小主播”。 3.默读课文，初步感知课文大意。 （1）标出自然段序号。 （2）分自然段边读边思考：根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象。 （3）给你找到的画面取一个名字。 （4）交流反馈。 画面一：第1、2段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。（跳舞狂欢图） 画面二：第3～5段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。（雨来放假图） 画面三：第6段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。（彩衣戏雨图） 画面四：第7～9段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（急切归家图） 活动二　集中反馈，质疑提升 1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 过渡：同学们，通过以上的交流，我们不仅会读生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还互相帮助，解决了很多疑问，大家真了不起！令老师印象特别深刻的是 （点评个体表现） 2.引导学生交流收获。 过渡：语文学习贵在实践，我们只有实实在在去读、去画、去思、去想，才能获得真知。通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你觉得对你最有帮助的是哪一环节、哪位同学？想一想，记一记。 活动三　书写指导，拓展延伸 1.识记字形。 （1）观察要求会写的字，进行结构分类。 上下结构：荒　笛　舞　罚 左右结构：狂 功　假 独体字：互 （2）找出自己认为最难写的字，进行仔细观察、思考：怎么记住这个字？（舞） （3）观察其他字，想想如何利用学过的方法进行辅助识记。（加一加，换一换，编谜语等） （4）教师范写重点字，指导学生观察笔顺、练习书空：舞　罚　互 2.反馈评议。 3.练写8个相关新词：阵雨　荒野　跳舞　狂欢　功课　放假　互相　狂风 4.作业布置： （1）积累文中的好词好句。 （2）积累泰戈尔的名句。 第2课时 【课时目标】 1.巩固认读生字新词，会写“所、够”等5个字，会写“急急忙忙、自然”等4个词语。 2.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”等画面。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【学习过程】 1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了什么？（引导学生多角度汇报自己的收获） 2.引出新知：通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面，那这节课我们就继续游历花的学校，去欣赏一场花的舞会吧！ 活动一　欣赏花的舞会，领会奇特 1.品读欢乐。 （1）文中哪些描写让你发现了花儿是欢乐的？找出来，读一读。 （2）指名交流，说说你从哪些词句中具体感受到了花儿的欢乐。 （3）出示句子，品读欢乐。 课件出示： ●当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。播放音频 ●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。播放视频 ①找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？（跑出来，跳舞，狂欢） ②说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？ ③演一演：现在你们都是花儿，大家都跑出来，跳跳舞。 ④想一想：这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？（东风吹着风笛）播放音频 ⑤读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。 ⑥评一评：谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。 2.品读“沉闷”。 （1）文中哪些描写让你发现了花儿也有很沉闷的时候？默读课文，画一画相关句子。 （2）汇报交流自己画出的句子。 （3）出示句子，品读“沉闷”。 课件出示： 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 思考：花儿们虽然快乐，可是在学校的生活却有点沉闷。你从哪些词句发现了他们的沉闷？（关门做功课、罚他们）练习朗读：点名读——评议——再读——赛读。 3.品读“自由”。 （1）花儿的沉闷因这场六月阵雨的降临而结束了。他们自由了！找出文中能体现花儿们自由的语句读一读。 （2）出示句子，品读“自由”。 课件出示： 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。播放音频 思考：哪些词句让你感受到了花儿的自由？（穿各色衣裳，冲了出来） 比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？（第2句，树枝、绿叶、雷云的描写，衬托了花儿的自由。） 课件出示： ●这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ●树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （3）分小组分别做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩。 （4）带着自己的感受读一读。 4.品读“依恋”。 （1）花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？ （2）出示相关句子，品读“依恋”。 课件出示： ●你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ●你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ①在田字格写上色的字，选择不同书写水平的作业展示后讨论：怎么写好这些句子里上色的字？师相机指导难字。（讨论得出结论后每个字分别练写3遍） ②说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋。） ③指导带着急切、依恋读好这三段话。 5.男女生结合自己的想象分读全文。 活动二　发现花的秘密，想象场景 1.从课文中发现“新鲜”。 （1）介绍作者：出示泰戈尔的相关资料。 课件出示： 资料袋： 泰戈尔（1861—1941)，享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖，有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 （2）默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗让你发现了哪些有新鲜感的词句？ （3）讨论交流后，出示句子，进行修辞赏析。 课件出示： 雨一来，他们便放假了。 ①说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么？（引导学生认知“雨”与“放假”的关联） ②小结：阅读时能给我们带来新鲜感的词句，除了没见过的词语、组合奇特的短语，还有像这篇文章一样，把大自然的花儿当成一群孩子来想象、来描写的修辞手法。 2.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写。 （1）想一想：除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？ （2）同桌练说。 （3）点名仿说：①清风一吹，他们…… ②蝴蝶一来，他们…… ③太阳一醒，他们…… （4）仿照例句写一写，教师巡视检查。 3.展开想象：在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？ 4.小结：用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。 活动三　回归任务情境，交流奇景 花的学校已经游历结束，这是一场独特的新鲜的舞会。欢迎孩子们下次再来感知这份独特和新鲜。 1.引导思考：我们读过的哪些作品里，也有类似的表达呢？ 2.学生结合课内外相关读物进行交流。 3.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。（最少画出5句把事物当成人来想象、描写的句子） 【板书设计】 2　花的学校 学科网（北京）股份有限公司 $$ 任务一: 开启不一样的学习 任务二: 走进不一样的学校 任务三: 重温私塾里的故事 初读课文，知新鲜词语 紧扣新鲜，说上学场景 聚焦新鲜，谈校园生活 想象画面，聊校园景致 徜徉学校，捕捉新鲜感 初入花的学校，感知新奇 欣赏花的舞会，领会奇特 发现花的秘密，想象场景 关注学习提示，了解私塾学习的一天 对比现代课堂，交流私塾学习的特色 聚焦人物言行，感悟私塾人物的品质 花的学校 三年级语文上册 任务情境 同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。原来呀，这是一所——花的学校。今天我们就去游历花的学校，去欣赏一场花的盛会。 观看视频，你有什么感受？ 激趣导入 第1课时 初入花的学校 感知新奇 初读课文 借助课文中的音节自由读课文，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。 荒 野　 风 笛 跳 舞 狂 欢 功 课 罚 站 衣 裳 猜 出 扬 起 双 臂 能 够 碰 触 放 假 簌 簌 huānɡ dí fá jià 多音字 假 ____请假 jià ____真假 jiǎ 爸爸说，假（ ）如我这次期末考试考得好，寒假（ ）就带我去旅游。 jiǎ jià 舞 甲骨文 金文 小篆 舞 楷书 罚 小篆 “网”指法律 “言”指判决 “刀”指用刑 小小朗诵花 轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 请你来挑战 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 注意停顿、重音 优秀小主播 朗读课文，正确流利 学生互评 默读课文，初步感知课文大意 标出自然段序号。 变划分段落边思考：根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象。 给你找到的画面取一个名字。 画面一： 阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。 跳舞狂欢图 画面二： 关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。 雨来放假图 （6） （3-4） 画面三： 花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。 彩衣戏雨图 画面四： 花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 急切归家图 （1-2） （7-9） 反馈提升 1.总结点评 2.交流收获 书写指导 上下结构 落 荒 笛 舞 罚 臂 左右结构 狂 假 所 够 猜 扬 独体字 互 找出自己认为最难写的字，进行仔细观察、思考：怎么记住这个字？ 舞 初读课文 荒 荒野 笛 ⺮ 由 狂 王 犭 练写相关新词 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 复习巩固 第2课时 通过上节课的学习，我们知道了什么？ 任务情境 通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面，那这节课我们就继续游历花的学校，去欣赏一场花的舞会吧！ 欣赏花的舞会 领会奇特 以情促读 文中哪些描写让你发现了花儿是欢乐的？找出来，读一读。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 说一说： 花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？ 演一演： 现在你们都是花儿，大家都跑出来，跳跳舞。 想一想：这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 读一读： 带着自己的感受，试着读读这两段话。 评一评： 谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他， 再来读一读。 文中哪些描写让你发现了花儿也有很沉闷的时候？默读课文，画一画相关句子。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 关了门做功课 罚他们 你从哪些词句发现了他们的沉闷？ 花儿的沉闷因这场六月阵雨的降临而结束了。他们自由了！找出文中能体现花儿们自由的语句读一读。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 哪些词句让你感受到了花儿的自由？ 紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？ 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 树枝、绿叶、雷云的描写，拟人衬托了花儿的自由。 做一做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩，再带着自己的感受读一读。 花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？ 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 部首 月（月字底） 音序 B 结构 上下 笔画 我的手臂受伤了 拼音 bì 组词 手臂 臂膀 臂弯 臂力 造句 笔顺 17 读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。再带着自己的感受读一读。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 花儿们对妈妈十分依恋。 男女生结合自己的想象分读全文 发现花的秘密 想象场景 拓展仿写 泰戈尔 （1861—1941） 享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖，有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗让你发现了哪些有新鲜感的词句？ 雨一来，他们便放假了。 “ “ 说一说 你喜欢这样的表达吗？为什么？ 雨一来，他们便放假了。 阅读时能给我们带来新鲜感的词句，除了没见过的词语、组合奇特的短语，还有像这篇文章一样，把大自然的花儿当成一群孩子来想象、来描写的修辞手法。（拟人） 想一想 除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？仿照例句写一写。 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们…… 太阳一醒，他们…… 展开想象：在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？ 用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。 花的学校已经游历结束，这是一场独特的新鲜的舞会。欢迎孩子们下次再来感知这份独特和新鲜 拓展延伸 思考交流：我们读过的哪些作品里，也有类似的表达呢？ 拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 32026.387 Lavf58.28.100 35970.727 15281.555 $$