1《大青树下的小学》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

任务一: 开启不一样的学习 任务二: 走进不一样的学校 任务三: 重温私塾里的故事 初读课文，知新鲜词语 紧扣新鲜，说上学场景 聚焦新鲜，谈校园生活 想象画面，聊校园景致 徜徉学校，捕捉新鲜感 初入花的学校，感知新奇 欣赏花的舞会，领会奇特 发现花的秘密，想象场景 关注学习提示，了解私塾学习的一天 对比现代课堂，交流私塾学习的特色 聚焦人物言行，感悟私塾人物的品质 大青树下 的小学 三年级 语文上册 单元导读，发现“新鲜” 单元导读 对比手中的教材，说说自己的发现。 每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。 第1课时 第一单元 单元导语 美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。 语文要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。 默读篇章页单元导语，说一说：这个单元的主题是什么？ 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。 你认为什么是“新鲜感”？ 初读课文，知“新鲜”词语 任务一 初读课文 自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。 坪坝　　 文中哪些词语让你觉得有新鲜感？ 绒球花　　 汉族　　　 傣族　　 景颇族　　 阿昌族　 德昂族　　 绚丽多彩　　 孔雀舞　　 摔跤　　 边疆　 凤尾竹　 bà rónɡ qiú hàn ánɡ kǒnɡ què shuāi jiāo fènɡ 你还知道哪些少数民族？ 汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 以前没见过。 说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感？ 坪 坝 绒球花 绚丽多彩 孔雀舞 摔 跤 凤尾竹 边 疆 认认读读，结合短语认识生字，想一想：下面短语的新鲜感表现在哪里？ 可爱的学校　 鲜艳的服装 飘扬的国旗 古老的铜钟　 粗壮的枝干　 凤尾竹的影子 熟悉的词语进行新的组合 再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？ 时间顺序 上学路上 上课 下课 紧扣“新鲜”，说上学场景 任务二 品读课文 读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什么感受？ 品读课文 默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？ 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 上学路上的风景“可爱” 坪坝 平坦的场地 堤坝 大坝 开着绒球花和太阳花的小路 品读课文 上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？ 你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗？ 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的 “从……从……从……” “有……有……有……还有……” 鲜艳 绚丽多彩 鲜艳的 。 虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，谁能找到能体现他们共同点的句子？ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 说说这些孩子的共同点是什么。 作者用了哪些字表现他们的共同点？ 爱校园 爱老师 爱祖国 朗读第1自然段，背诵、积累有新鲜感的词句。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 书写指导，延伸“新鲜” 书写指导 我会写 球 汉 绒 服 扮 粗 左窄右宽 静 孔 艳 晨 停 孔 装 左右等宽 左右等宽 书写指导 练写相关新词 早 晨 绒球花 汉 族 鲜 艳 服 装 打 扮 安 静 粗 壮 拓展延伸 你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。 复习巩固 第2课时 认读学习过的有新鲜感的词语。 坪坝 景颇族 孔雀舞 凤尾竹 绒球花 阿昌族 摔跤 汉族 德昂族 傣族 绚丽多彩 边疆 情境任务 通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！ 当，当当！当，当当！ 大青树上的铜钟敲响了。 聚焦新鲜，谈校园生活 任务三 品读课文 上课时 下课后 默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？ 文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 读一读，闭上眼睛，边听边想象画面。你看到了什么？在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？ 安静 朗读 安静 停下 这样的“安静”可爱吗？作者是怎么体现这种可爱的呢？ 自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 “山林里的朋友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？ 这时候，窗外十分安静。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。 文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景呢？ 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 热闹 想象画面，聊校园景致 任务四 仿说联系 我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 仿说联系 我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 图书室里　 教学楼前 大树下 试着说一说：我们的学校是什么样的？ 先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感。 先抓住特点，再理清思路去表达。 画图帮助理顺思路，再借助图示，练习仿说。 时间 场景 可以把积累的有新鲜感的词句用上，比如：“有……有……有……还有……”。 上课铃声响了。同学们跑进教室，坐到位置上，拿出语文书，一起读课文，朗朗的读书声传遍学校。读完课文，老师开始讲课，同学们聚精会神地听着。做作业了，教室里只能听到写字的“沙沙”声。 教室里 下课了，同学们奔向操场，在操场上尽情地玩游戏。同学们有玩“一二三木头人”的，有玩“老狼老狼几点钟”的，还有玩“老鹰捉小鸡”的……操场上充满了欢声笑语。 操场上 学校的花坛一年四季都盛开着不同的花。下课后，同学们总是会到花坛边玩耍。有的在花坛边捉迷藏，有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外书在花坛边看得津津有味。 花坛边 你喜欢这所学校吗？你觉得这是一所怎样的学校呢？ 这是一所 的小学。 美 丽 快 乐 团结友爱 美 丽 快 乐 团结友爱 在学生心中，这又是一所怎样的小学呢？ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 特 别 可 爱 边读边想象，读出自豪，读出对学校的爱吧！ 拓展阅读 找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$ 课题 三年级上册一单元《大青树下的小学》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 　《大青树下的小学》主要讲述了边疆地区的一所民族小学，描绘了不同民族的学生在一起学习、玩耍的快乐场景。故事中呈现了各民族之间的团结友爱以及人与自然的和谐相处。通过描述学生们上学的路、来到学校的情景，以及课堂内外的生活，展现了这所民族小学独特的氛围和特色。古老的铜钟和凤尾竹的影子给人留下深刻的印象，让人感受到钟声的悠扬和影子的萦绕，使得这所学校成为一个令人难以忘怀的地方。 教学目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（重点） 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（难点） 【教学过程】 第1课时 【课时目标】 1.认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 【学习过程】 1.聚焦“单元导语”。 （1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。 （2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。 课件出示： 2.揭示课题。 （1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？ （2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考） （3）揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题，齐读课题） 活动一　初读课文，知“新鲜” 词语 1.自由读课文，初步感知课文内容。 （1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。 2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。 （1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？ 指名回答。课件相机出示词语。 课件出示： 坪坝　　绒球花　　汉族　　傣族　　景颇族　　阿昌族　　德昂族 绚丽多彩　　孔雀舞　　摔跤　　边疆　　凤尾竹 ①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。（说说怎么记住这些上色的字） 课件出示： 汉族　　傣族　　景颇族　　阿昌族　　德昂族 ②说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。 ③你还知道哪些少数民族？ ④分类认读识记。 课件出示： 坪坝　　绒球花　　绚丽多彩　　孔雀舞　　摔跤　 边疆　　凤尾竹 ⑤提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。（以前没见过） （2）文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。 课件出示： 可爱的学校　鲜艳的服装　飘扬的国旗　古老的铜钟　粗壮的枝干　凤尾竹的影子 ①认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里？ ②交流自己的想法。 ③小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。 3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？ （1）学生默读后交流。 （2）小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上，上课和下课） 活动二　紧扣“新鲜”，说上学场景 1.感受校园“可爱”。 （1）读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？ （2）聚焦“可爱”。 ①课件出示课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱） 课件出示： 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… ɑ.我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什么感受？ b.究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢？我们再细读课文。 ②默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？（引导学生按文章顺序寻找相关句子做记号） 交流：上学路上的风景“可爱”。 课件出示句子一。 课件出示： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 ɑ.结合偏旁，识记、理解“坪坝”（平坦的场地），拓展积累：堤坝、大坝 b.根据文字想象画面后，图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”，进一步感受风景的“可爱”。 c.上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗？（相机引导用“从……从……从……”“有……有……有……还有……”说句） 从校门往外看,你们看到了什么?都有哪些民族呢?服装是什么样的呢? (穿着各种鲜艳服装的同学来了。鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。借助图片理解“鲜艳”与“绚丽多彩”)“鲜艳”就是指民族服装怎么样?(鲜明而美丽) 除了民族服装,还可以说鲜艳的什么呢?(花朵、红领巾、五星红旗等) d.指导学生读好这句话。 小结:看来带来“特别”的“新鲜感”词句是来自于这些我们陌生的事物。而想要了解这些“新鲜感”的词句,就需要我们查阅资料。 2.体会民族团结。 虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，而且共同点更能表现出他们的“可爱”，谁能找到能体现他们共同点的句子？课件相机出示句子二。 课件出示： 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国） （2）作者用了哪些字表现他们的共同点？（相机用“向……向……向……”练习说句） （3）指导读好这句话。 3.教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。 书写指导： 1.指导书写。重点指导易错字“晨”“绒”后，教师再分类范写不同结构的字。如：左右结构的“球、汉、艳、服、扮、粗”，先引导学生观察、分析，再得出结论——左右结构的字在占格时，要注意虽然都是左右结构，但“球、汉、服、扮、粗”都是左窄右宽，而“艳”是左右等宽。上下结构的“装”，注意下面的“衣”要写得相对大一点儿，能托起上面的“壮”。 2.反馈评议。 3.练写相关新词：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。 4.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。 第2课时 【课时目标】 1.随文识记“读、摔、跤”3个生字，会写“静、停”等4个字，会写“安静、树枝”等8个词语。 2.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 3.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学过程】 1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。 2.说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等。） 3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！ 活动一 聚焦新鲜，谈校园生活 1.整体感知全段。默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时，下课后） 2.学习“上课时”。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。课件相机出示“上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 （1）指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。 （2）你看到了什么？（相机学习生字“读”）在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？（安静）相机学习“静”“停”。（鼓励学生多种方法识记后，练习书写） （3）这样的“安静”可爱吗？作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。 （4）小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了“安静”也很可爱。 （5）课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？ 课件出示： ●这时候，窗外十分安静。 ●这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜：可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。 3.学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 （1）相机学习“孔”“雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。 （2）回忆学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。课件出示自学提示。 课件出示： 自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。 （3）检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。 小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。 4.指导男女生合作读好这一个自然段。 活动二　想象画面，聊校园景致 师生合作完成课后习题3。 我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（课件展示学校不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里　操场上　花坛边　图书室里　教学楼前　大树下） （1）试着说一说：我们的学校是什么样的？（先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感） （2）提示：不同时间，不同地点，情景一定不同。但不管是什么情景，都要先抓住特点，然后再理清思路去表达。可以用上有...有...有...还有...的句式。 （3）画图帮助理顺思路，再借助图示，练习仿说。 （4） 展示事例，小结。 总结升华： 1.引导思考：这所学校在作者眼里是可爱的，在你眼里呢？你有其他的感受吗？ 2.结合自己的感受，交流这所学校的特别之处。 3.带着自己的感受，齐读最后一个自然段。 4.总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。 5.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。 【板书设计】 1　大青树下的小学 学科网（北京）股份有限公司 $$