《习作：猜猜他是谁》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

猜猜他是谁 语文 三年级 上册 习作 亲爱的同学们,在本单元的学习中，我们走进了“学校生活”。 《大青树下的小学》 在《大青树下的小学》中，感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结； 《花的学校》 在《花的学校》中，体会了孩子和妈妈之间深厚的感情； 《不懂就要问》 《不懂就要问》让我们认识了勤学好问的孙中山…… 在阅读中，我们不仅关注到了“有新鲜感的词语和句子”，而且其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象。 你 说 我 猜 两位学生上台，一人描述图片，一人根据描述猜测图片人物。不许偷看哦！ 大头 儿子 孙悟空 猪八戒 习作要素 体会习作的乐趣。 要素解读 选择一两点印象深刻的地方，写清同学的特点。 7 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。 习作内容 8 选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。 你选的是谁？ 他有哪些特别的地方？ 选择一两点写下来。 写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 1.选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。 2.选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。 3.注意作文的格式，写完后读一读，大家一起猜一猜。 习作指导 猜猜他是谁 开头空两格 介绍一个同学 印象深刻的地方 不要出现名字 1.要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。 2.不能写出这个同学的名字或在班里的职位。 小提示 11 我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？ 请你选择一个熟悉的同学，想想他(她)有哪些特别的地方。用几句话或一段话来描述他(她)的特点,你会怎么介绍? 我来创作,你来猜。 外貌特点 性格品质 兴趣爱好 13 习作提供的介绍同学的范例 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停…… 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… 外 貌 性 格 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 爱 好 品 质 14 思维导图 眼睛（亮晶晶 深邃 忧郁） 嘴巴（能说会道 樱桃小嘴） 发型（黑发披肩 乌黑油亮） 身材（苗条 修长 高大 魁梧） 外貌 性格品质 子主题 幽默 诚实勤奋 善解人意 兴趣爱好 飞毛腿 足球小子 下棋高手 小小音乐家 风险语言动作神态 典型动作（翻筋斗云） 声音预期（悦耳动听、嘶哑低沉） 其他 态度表情（和蔼可亲） 绰号 优点、缺点 猜猜他是谁 从多角度描写人物 你怎样介绍自己的同学 要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。 我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。 16 你怎样介绍自己的同学 我要写的这个同学特别热爱班集体。我会选择最符合这个同学特点的例子来写：他虽然个头不高，但是看到黑板脏了，他会跳起来努力去擦。 我要写的这个同学_________________。我会_____________________________。 17 1.抓住外貌最有特点之处来写。 我人物外貌放大镜 选择同学身上特别的一两点写。 年龄 “右嘴角边”的“黑痣” 18 有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。 典型事例作支撑 2.通过具体的事例写出特点。 选择这位同学做过的一些大家都知道的事情来写。 19 这里借助孙中山壮着胆子向老师求教的事情，表现了他勤学好问的品质。 20 “猜猜他是谁”人物素卡 特点: ________________ 典型事例: ____________ 21 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 语动心神来帮忙 3.语言、动作、神态描写以及修辞手法。 拟人的修辞手法，写出新鲜感。 22 我的词语加工厂 4.好词好句积累 外貌: 会说话的眼睛 眯成一条缝的眼睛 齐眉的刘海儿 清瘦的脸 红扑扑的脸蛋 身材矮小 身形魁梧 浓眉大眼 眉清目秀 神态 从容自若 心平气和 得意洋洋 如痴如醉 傲慢无礼 全神贯注 性格品质 心灵手巧 心直口快 谨小慎微 豪放不羁 刁钻古怪 善解人意 助人为乐 斤斤计较 和蔼可亲 性格活泼 乐天达观 风趣幽默 23 精彩句子 他这个调皮鬼，书念得太快了，噼噼啪啪，像炸花生米一样。 她的眼睛是那样迷人：黑亮亮的眼珠像两颗闪闪发光的黑珍珠，又似一对浸在清水里的黑玻璃球。 24 描写人物抓特点 突出一点特征显 对照特点找事例 人物如生品性现 他个头不高，长得虎头虎脑，看上去很敦实，头发理成可爱的西瓜头，十分有趣。他有一点儿胖，那张圆盘一样的脸上总是洋溢着很有感染力的笑容。因为他最喜欢动画片里的奥特曼， 运用比喻的修辞手法描写他的脸蛋儿特点突出，生动形象。 借助片段学习技法 原 文 评 价 26 所以他常穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的有奥特曼形象的运动鞋。连老师都开玩笑说，不用看脸，只要看到衣服和鞋子上的图案，就知道是他。 他爱下围棋，是围棋兴趣小组的“常胜将军”。 运用比喻的修辞手法描写他的脸蛋儿特点突出，生动形象。 借助片段学习技法 原 文 评 价 27 习作例文 在我们班上有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意，同学们为他起了一个“精灵鼠小弟”的外号。 你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，就像一只卡通老鼠。 猜猜他是谁 开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个外号。 介绍了该同学的外貌特征，也解释了外号的由来，语言形象生动。 28 习作例文 采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。 他呀，可是深藏不露的“搞笑专家”，别看他平时一本正经的，其实他搞笑的本领多得很呢! 在一次作文课上，老师说:“作文的中间段落要写得饱满些，就像……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺起来了，一边拍着肚子，一边说:“就是要写成这——样!”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起 29 习作例文 采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。 来。老师也笑得上气不接下气，指着他说:“对，中间段落就要写得像他的圆滚滚的肚子一样……” 这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗? 30 小作者首先介绍了描写对象的外貌特征，然后点出了人物的性格特点，并选取典型事例来刻画这一性格特点。语言生动风趣，用词准确，是一篇难得的佳作。 总 评 习作提纲 拟题思路 1.直接用习作题目。 猜猜他是谁 2.用人物的特点拟题。 可爱的小“书虫” 我们班的“开心果” 3.人物昵称。 “精灵鼠小弟” 围棋“常胜将军” 32 提纲一：详略得当，重点突出 结构提纲 描写外貌，重点写与后文的特点相关的部分 提问问题，请同学们猜一猜他是谁 简单介绍上课时他的样子 详细介绍下课后他休息时的样子 爱思考 的同学 开头 结尾 中间 提纲二：开篇点题，引出人物 班里的小画家 开头 用赞美的预期点明班里有个“小画家” 开头 外貌描写:细长，灵巧的手 爱画画: 摘抄本上画了各种画 别人玩的时候，他在画画 画的画好： 他画的板报在学校评比中欧给得到了第一名 英语课上，老师请他画画，他很快就画好了几幅简笔画 开头 提出问题，猜猜他是谁 34 我的提纲 题目 开头 中间 结尾 35 精彩开头 我要大家猜的人就在我们身边，我们都认识他。 我要介绍的这位同学太有趣了！她有着大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。她笑起来就像花儿绽开似的，可是发起火来又像打雷的天。 1.巧设悬念式 2.肖像式 36 精彩开头 “好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音却早已传来。一听这大嗓门，你是不是已经猜到他是谁了呢？ 3.情景渲染式 37 精彩结尾 这位同学就在我们身边，你能猜出他是谁吗？ 1.提出问题式 他是谁呢？我相信你一定会猜出来，我可是很期待哟！ 2.满怀期待式 她就是我们班鼎鼎大名的“贪吃鬼”。 （节选自《我们班的“贪吃鬼”》） 3.总结全文式 38 习作 “交流吧” 39 互动“分诊台” 自 评 互 评 总 段落前面空两格 能否猜出他是谁 写出了典型特征 给出了典型事例 有语言动作神态的描写 评价维度 作品“分享营” $$ 课题 三年级上册一单元《习作：猜猜他是谁》 主备教师 课 时 1课时 教学目标 1.通过创设游戏情境,写几句话或一段话介绍自己的同学,体会习作的乐趣。 2.学会观察身边的同学,选择一两点特别的地方,写出人物特点。 3.掌握正确的习作格式,能在写一段话时开头空两格。 学习过程: 一、游戏引路,激发兴趣 亲爱的同学们,在本单元的学习中,我们走进了“学校生活”。在《大青树下的小学》中,感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结;在《花的学校》中,体会了孩子和妈妈之间深厚的感情;《不懂就要问》让我们认识了勤学好问的孙中山……在阅读中,我们不仅关注到了“有新鲜感的词语和句子”,而且其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象。 1.猜猜他是谁。 下面我们来做一个“猜猜他(她)是谁”的游戏,两位学生上台，一人描述图片，一人根据描述猜测图片人物。不许偷看哦！ ①活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良,脑袋很大。 ②五行山压不住,翻个筋斗十万八千里。 ③面如黑铁，五官端正，一对大耳似扇子一般挂在两侧，满身毛发如钢针一般竖立，手握九齿钉耙，威武雄壮。 没错,你们一下子就猜出来了，他们分别是大头儿子、孙悟空和憨态可掬的猪八戒。 2.为何能猜中。 为什么同学们一读到这些文字,就能马上猜到写的是这些人物呢? 预设: 大头儿子的外貌很有特点,头很大。孙悟空的特长就是“一个筋斗能翻十万八千里”。猪八戒的大耳朵和九齿钉耙让人印象深刻。 每个人都是独一无二的自己，我们之所以能够很快猜出这些人物,因为这些文字准确地写出了人物的特点,或是外貌,或是性格,或是语言动作。 二、工具撬动,打开思路 1.我来创作,你来猜。 请你选择一个熟悉的同学，想想他(她)有哪些特别的地方。用几句话或一段话来描述他(她)的特点,你会怎么介绍? (师相机板书:外貌特点、性格品质、兴趣爱好) 2.借助范文,拓思路。 快找书中的范文帮帮忙吧。我们一起阅读书上四个方框里列出的四段话,看看他们是从哪些方面写的,怎么写的。 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着... 引导学生说出外貌，外貌还包括：五官（眼睛亮晶晶 深邃 忧郁）（嘴巴能说会道 樱桃小嘴）、发型（黑发披肩 乌黑油亮）、衣着、身材（苗条 修长 高大 魁梧）、肤色、穿戴... 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停... 引导学生说出性格，拓展：开朗、沉稳、活泼、文静、严肃、随和、幽默、冷酷... 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影... 引导学生说出爱好，拓展：书法、飞毛腿、足球小子、阅读、美术音乐、下棋、唱歌跳舞、游泳射箭... 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次... 引导学生说出品质，拓展：坚强善良、乐于助人、诚实守信、勤奋好学 3.思维导图,选材广。 在大家的集思广益中，我们打开思路，从多个角度去挖掘身边的素材,形成这样一个思维导图,见图。你也可以建立你自己的“素材库”，相信它可以帮助我们更好地选材。 三、探究写法,放大“特点” 确定了同学的特点后,如何把他(她)写清楚呢?仅仅是一两个关键词,肯定不足以让同学们猜出他是谁。那怎么办呢?别着急,老师为你提供几个小锦囊。 锦囊1:人物外貌“放大镜”。 要想让别人猜出来写的是谁，在写作时就要紧紧抓住他(她)的特点，首先是对外貌进行具体描写,用“放大镜”仔细观察,抓住他(她)外貌上最有特点的一两点即可,不必面面俱到。同时,还要按照一定的顺序,如从头到脚、从体态到穿着等。 锦囊 2:典型事例“作支撑”。 光抓住外貌特点还不够,我们还可以从人物的性格品质、兴趣爱好等方面入手,发现特点并用典型事例支持。如书中的例子“他关心班里的每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送我一盒酸奶……”围绕关键词“关心同学”，列举与之对应的事例。我们也可以借助“人物素材卡”，写下最能够体现他特点的典型事例,着眼细节,凸显特点。 “猜猜他是谁”人物素材卡 特点: 典型事例: 锦囊 3:语动心神“来帮忙”。 在选取了典型事例之后,还可以尝试着运用语言、动作、神态等描写来表现人物的特点,将人物写具体、写生动,甚至还可以运用比喻、拟人等修辞手法,写出“有新鲜感的词语和句子”。 锦囊 4:我的词语“加工厂”。 同学们若能积累大量的语汇、句式、段篇,下笔定会“如有神”。围绕人物主题，快快建立你的词语“加工厂”吧。 我的词语“加工厂” 描写人物外貌: 会说话的眼睛 眯成一条缝的眼睛 齐眉的刘海儿 清瘦的脸 红扑扑的脸蛋 身材矮小 身形魁梧 浓眉大眼 眉清目秀 描写人物神态: 从容自若 心平气和 得意洋洋 如痴如醉 傲慢无礼 全神贯注 描写人物性格: 心灵手巧 心直口快 谨小慎微 豪放不羁 刁钻古怪 善解人意 助人为乐 斤斤计较 和蔼可亲 性格活泼 乐天达观 风趣幽默 最后,我们用一个小口诀总结一下之前的技巧。 描写人物抓特点，突出一点特征显。对照特点找事例，人物如生品性现。 带着以上四个锦囊,开始你们的写作吧。注意哦,不能在文中出现他的名字,记得开头要空两格。 四、借助片段学技法。 教师：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 预设： （1）小作者按照从整体到部分的顺序对个头、发型、脸蛋儿、眼睛、服饰进行细致刻画，让人印象深刻。 （2）“圆盘一样的脸”运用比喻的修辞手法描写他的脸蛋儿特点突出，生动形象。 （3）“常穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的有奥特曼形象的运动鞋”重点描写他常穿奥特曼服饰的典型外貌，很容易让人猜出他是谁。 （4）“他爱下围棋，是围棋兴趣小组的‘常胜将军’”除了外貌，还抓住同学特别的爱好来突出特点。 教师总结：作者抓住了他外貌、爱好上的特点，运用了比喻的修辞手法，将人物的特点描写得一清二楚。告诉大家一个写好外貌的小窍门：抓住重点、按照顺序、加入修饰词，会使描写的人物生动形象、特点突出。 五、佳作欣赏，学习写作技巧 教师：小作者是怎样介绍他的小伙伴的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 预设1：开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个外号。 预设2：第2自然段介绍了该同学的外貌特征，也解释了外号的由来，语言形象生动。 预设3：第4自然段采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。 教师小结：这篇习作抓住外貌最有特点之处，通过小主人公最特别的“眼睛”描写外貌，人物刻画惟妙惟肖，使人印象深刻。另外习作借助事例突出性格，借助在雨天帮助老奶奶推车，在体育课上跳舞两件具体事例，表现了小主人公乐于助人、开朗的性格特点。 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 教师提问：你打算用什么题目来介绍你的小伙伴呢？ 预设1：可以直接用习作题目，例如：《猜猜他是谁》。 预设2：用人物的特点拟题。例如：《可爱的小“书虫”》《我们班的“开心果”》。 预设3：用人物的昵称拟题。例如《“精灵鼠小弟”》《围棋“常胜将军”》 2.依照范例，学习写作提纲 引导学生选择一到两点来介绍一个同学，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 明确本次习作提纲要求：描述一个人让同学猜测他是谁。 （1）你要选择哪位同学来描述？ （2）打算从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特点？ （3）是否用一句话一个词语来概括？ （4）打算叙述什么具体事例？ 展示两个提纲范例。 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （5）提问：一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，你打算怎样写习作的开头和结尾呢？ 学生发言。 学生欣赏此类文章常见的开头结尾。 七、分享交流,完善习作 1.习作“交流吧”。 写好后,同学们可以在小组内进行“猜一猜”的游戏。大声把习作读出来,让组员猜一猜自己写的是谁。如果猜不出来,想一想你漏写了他的哪些典型特征,根据同学们的意见修改。 2.互动“分诊台”。 对照表格,根据评价标准,对自己和他人的习作进行自评和互评。 评价维度 自评 互评 总 段落前面空两格 能否猜出他是谁 写出了典型特征 给出了典型事例 有语言动作神态的描写 根据评分情况,再次修改自己的习作。 3.作品“分享营”。 最后,我们在班级开辟一方“习作分享营”,将全班同学的习作贴在墙报上,继续开展“读习作猜人物”的游戏,大家一起猜。 学科网（北京）股份有限公司 $$