1.8 它们发生了什么变化（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学三年级上册 《它们发生了什么变化》教学设计 课题 1.8 它们发生了什么变化 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 科学思维： 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。 探究实践： 1.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。 态度责任： 1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 教学重难点 重点：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 难点：探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。） 2.提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑到空气中） 根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。 3.提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？ 4.出示图片，提问：生活中，我们注意过图中这类变化吗? 图片中的物体是用什么做的? 它们发生了哪些变化? 5.揭题：这节课我们来探究《它们发生了什么变化》。 课 程 学 习 二、探索 探索一：用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化 1.用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。 2.想一想，这些物品还是橡皮泥吗？ 探索二：用纸做各种东西，让纸发生变化 1.用纸做各种东西，让纸发生变化。 2.想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗? 探索三：比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处 1.谈话：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，根据本单元学习的关于水的变化的内容。请小组讨论完成表格剩余部分。 2.小组讨论填写表格。 3.学生汇报表格。（预设：水有结冰、变成水蒸气等形态上的变化） 4.研讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？ 5.小结：橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。 6. 提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？ 三、研讨 1.橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方? 物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变。 2.生活中，你还能找出类似水这样的变化吗? 学生讨论并举例。 四、拓展 课件出示一个压瘪的乒乓球。 1. 提问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？ 2. 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？原因是什么？（也可以利用课件中的动图将此过程演示出来。） 3. 小结：乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩”。 4. 提问：你知道其他类似的现象吗？课后做一个小调查。 课堂 小结 通过这节课的学习，我们知道了我们可以通过切成小块、挤压、拉伸、撕成小片等方法改变橡皮泥和纸的形状或大小，但是构成它们的物质没有改变。冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。 板书设计 教学反思 学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$