整本书阅读《朝花夕拾》&课外古诗词诵读-【提分教练】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步精导优化与设计方案

语文七年级上册 整本书阅读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 一、填空题 三、阅读题 1.读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候最喜 1.(2023·乐山中考)阅读《朝花夕拾》后，同学 欢在 (地点)玩耍，在迎神赛会上他 们了解到鲁迅从童年到青年时期的生活道 最喜欢看的是 童年时的鲁迅有 路和心路历程，书中记录了鲁迅生命中出现 两个爱好，一是收集图书，二是描绣像。他 的一些人物。请你列举其中一位，说明他 所收得的最先的画图本子是一位长辈的赠 (她)对鲁迅先生的重要影响。 品： 2.鲁迅借动物喻人，表达出对反动、守旧势力 辛辣讽刺的文章是《 》:斥责封建孝 2.不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全 道不顾人命，教坏后人的文章是《 》: 书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与 表现封建教育对儿童天性压制的文章是 理性的批判”等。请另用一个短语表达你的 》和《 》:借众鬼 理解，并简述这样表达的理由。 嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子” 短语： 们进行了淋漓尽致的喃弄和鞭挞的文章是 理由： 《 》:揭示一些徒有虚名、草营人命 的“名医”的文章是《 》:表现自己走 3.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育 出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民 问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你 真理这一过程的文章是《 》和 从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容 《 》。 说说鲁迅的儿童教育思想。 3.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性 《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四 集，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活。 孝图》 二、选择题 (2022·吉林中考)下面是对《朝花夕拾》主 题的理解，不恰当的一项是 A.表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B.表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C,揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面 的丑陋。 D.批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的 所谓“孝道”。 48 第三单元 课外古诗词诵读 一、阅读下面这首诗歌，回答1一2题。 【析场景】甲诗前两句写出重阳之际，流落在 峨眉山月歌 外的诗人内心愁苦，勉强去登高赏菊，却无 李白 人送酒，无人相伴。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 5.【绘画面】乙诗前两句 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗 描绘出一幅怎样的画面？ 6.【赏写法】甲诗后两句 2.诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝 乙诗后两句 州”五个地名有怎样的表达效果？ 四、阅读下面的古诗，回答？~8题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 二、阅读下面的古诗，回答3~4题。 李白 江南逢李龟年 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杜甫 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻 【乙】夜上受降城闻笛 正是江南好风景，落花时节又逢君。 李益 3.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？ 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 4.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”“两句。 7,下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一 项是 ( A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮 春冷落、凄凉的气氛。 三、阅读岑参的两首诗歌，完成5一6题。 B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了 【甲】行军九日思长安故园 月下大漠苍茫的景象。 岑参 C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引 强欲登高去，无人送酒来。 发对特定情景的联想。 遥怜故因菊，应傍战场开。 【乙】山房春事二首（其二） D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描 岑参 写景物，使人如临其境。 梁园日幕乱飞鸦，极目萧条三两家。 8.这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 同？请简要分析。 【知背景】甲诗略。 乙诗：天宝元年(742)春，作者游梁园。这首 怀古诗写于游园之后。 49(3)(示例)孔子是我国伟大的教育家、政治家 二 和思想家。他正直，乐观向上，积极进取，一生 都在追求真善美和理想的社会。他开创的儒 三、 家学派，对中华文化有着深远的影响。孔子的 1.(示例一)寿镜吾质朴方正的寿镜吾先生表面 才学、品格、精神都令人肃然起敬。 严厉，实则宽容、和蔼，使鲁迅感受到读书的趣 阅读专题训练三学习之美 味，愿意了解新知，寻找读书之外的趣味。 一 (示例二)衍太太虚伪而心术不正的衍太太， 1.①下暴雨时，齐老师陪学生们等雨停，自已的孩 让鲁迅感受到人心的伪善、流言的恐怖，成为促 子却因淋雨而生病：②齐老师给班里兄弟姐妹多 使鲁迅逃离家乡到南京求学的原因之一。 的孩子送棉衣：③齐老师特意为大家检查炉子、 2.(示例一)温情与冷峻。鲁迅回忆故人故事，往 运动会给大家带好吃的、给同学们买学习用品。 往饱含深情，如回忆保姆阿长，回忆与范爱农同 2.(示例)画横线句子不能删掉。此处是为后文内 去看光复后的绍兴城：鲁迅又用冷峻的态度审 容作铺垫，先说齐老师的语文课和她管教学生 视这些旧事，如《二十四孝图》中对愚孝的批判。 的方式没有特别之处，再结合后文所讲述的齐 (示例二)迷茫与笃定。鲁迅对人生道路的选择 老师为学生们所做的一系列有温度的事情，先 经历了从迷茫到笃定的过程。他先前没有明确 抑后扬，更加体现了齐老师对同学们的关爱和 的人生目标，因父亲病逝决定学医：在日本学医 温暖，使得齐老师这一人物形象更加鲜明饱满。 期间遭遇匿名信事件和看电影事件，最终决定 3.“特意”的意思是“特地”，指专门做某件事。文 弃医从文。 中指的是齐老师因担心学生灭不好炉子发生危 3.(示例一)《从百草园到三昧书屋》描述了儿时在 险，专门来到学校检查炉子。此处不仅体现出 百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生 齐老师的细心及她对学生的关爱，也可以看出 活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩 子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教有 齐老师是个有温度的老师。 思想。 4.在结构上，总结全文，照应标题，使文章结构更 加严谨。内容上，表达了“我”对齐老师的感恩 (示例二)《五猖会写“我”心心念念的五猖会即 将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表 和“我”心中对成为一名有温度的教育工作者的 达了家长应当了解孩子心理需求，尊重孩子天 向往和追求：引发读者思考，深化文章主题。 性的教育思想， 5.①热爱教有：②关爱学生，有温度：③细心。 课外古诗词诵读 6.反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引 出下文。 L.描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月， 7.(1)运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出王老 流动的平羌江上倒映者月影的美丽画面。 师声音优美动听、记人心脾的特点，令人沉浸其中。 2.从“夜发”“向”“下”等词语中，可见诗人的意气 (2)神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了 风发：从“思”一词中，可见诗人对家乡及友人的 对美好生活的向往。 依依惜别之情 8.既不是也不是而是 二、 9.①上课方式新颖，有吸引力：②声音好听，朗读 3.“寻常”：经常：“几度”：多次。这两个词体现了 声情并茂：③板书好，秀气又潇洒：④穿着有品 诗人与李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之 位，精神气质好：⑤歌声充满深情，让人入迷。 家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念 10.表达出王老师对“我”产生的深远影响：引起 之情。 “我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念：设 4.现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季 置悬念，激发读者阅读兴趣：深化主题，表达了 节再次遇见了您。“落花时节”比喻国运衰微， 对美好生活的向往。 人生落魄，盛时不再。用江南美景反衬离乱世 整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限 怀念，对国运衰微的现实的无限感概，对自身身 1.百草园活无常《二十四孝图》 世飘零的深切感伤。 2.狗、猫、鼠二十四孝图从百草园到三味书屋 三 五猖会无常父亲的病琐记藤野先生 5.日暮时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂：极目远跳，只有 3.散文 三两户人家。梁园一派萧条破败的景象。 40 6.运用联想，想象了故园菊花在沦陷的都城开放：13.“凡是”“莫不”极其有力地强调了无一例外，即 的场景。虚实结合，表达了诗人的思乡之情，寄 每一个“受过他治疗或看见过他工作的人”都 托了对饱经忧患的人民的同情和对和平的 被感动的事实。“至今”“仍”强调白求恩在晋 渴望。 察冀的军民心中影响之深远。 运用以乐景写哀情（反衬）的手法，用庭院中春 学科核心素养 花盛开情景反村诗人凭吊古人的伤痛之情。或 14.(1)(示例)永远的丰碑介绍白求恩大夫无私 运用拟人的手法，庭树不知道已人去楼空，春花 无畏的精神 依然盛开，衬托了诗人凭吊古人的伤痛之情。 (2)(示例)中加友谊世长传 四、 (3)(示例)白求恩同志是一位加拿大共产党 7.D 员，为了中国人民的解放事业，他不远万里，来 8.甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵 到中国，并且献出了自己宝贵的生命。他是一 位伟大的国际主义战士，更是人类历史上一座 挂：乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人 思乡的愁绪」 不朽的丰碑 短文写作小练 第四单元 15,(示例)郭明义工作多年，兢兢业业。他虽没有 做出惊天动地的业绩，但像一团火温暖着身边 13纪念白求恩 的工友，让工友们从细微处体会到人间真情。 基础积累运用 他用日积月累的平凡小事筑就对党、对人民的 L.(1)遣xùn忧 b6(2)名明 (3)C 无限忠诚。他是平凡的，又是伟大的。 2.B 14 回忆我的母亲 3.(1)即使无论(2)删去“食品” 基础积累运用 4.A5.D 1.(1)①茹②yudn③pn①仁 阅读能力提升 (2)落莫落寞 课内精读 2.C3.B4.D5.C 6.毫不利己专门利人的精神 阅读能力提升 7,号召我们学习白求恩那种毫不利己专门利人的 课内精读 精神。 6.①母亲教给“我”与困难做斗争的经验：②母亲 8.对比。突出了白求恩同志崇高的共产主义精 给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯：③母 神，强调了向白求恩学习的必要性 亲教给“我”生产的知识和革命的意志。 9.(示例)作为社会的一分子，如果做事只考虑自 7.运用了议论的表达方式，不仅评价了母亲对 己，那是不行的。每一个人在社会中都不是一 “我“的教育与影响，而且抒发了“我”对母亲的 个完全孤立的存在。实际上，在很多时候，帮助 感激和爱。 了别人，也就等于帮助了自己。 8.不能。原句用“能”“一定能”反复强调，表达了 拓展阅读 自己无比坚定的信心，收束有力。改后句子程 10.国际主义精神对工作的无限责任心实际 度较轻，不足以表达自己的信心和决心。 主义精神对同志对人民满腔热忧，坦白正直 9.抒发了作者对母亲的悼念之情，表达了报答母 11.第①段概述白求恩帮助西班牙人民和中国人 亲深恩的决心。由爱母亲到爱劳动人民，由赞 美母亲到赞颂劳动人民，感情得到了升华，主题 民反抗法西斯的事迹，由此引出第②段“白求 得到了深化 恩同志是真正充满着共产主义国际主义精神 拓展阅读 的优秀党员”的评价。叙述简明扼要，议论精 10.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿 辟凝练，因议而叙，议从叙出，二者有机结合。 升学，宽仁离别的事情 12.(示例一)(A)处引用白求恩的原话，是为了印 11.四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了 证他对工作的无限责任心（极端负责任），对同 母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿 志对人民的无限热忱，使文章更有说服力。 子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了 (示例二)(B)处引用古柏先生来函，是为了表 对儿子的理解和关爱。 达加拿大的人民对白求恩同志的热爱，从侧面 12.(1)运用了动作，神态描写，生动形象地写出了 再次赞扬白求恩这个伟大的国际主义战士，使 母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就 文章更有说服力。（任选一处作答即可） 要返校的惊讶及无奈。 41