精品解析：2023年广东省清远市连州市中考二模语文试题

连州市2023年中考模拟试卷（二） 语文 本试卷共8页，18小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（30分） 1. 默写古诗文。 （1）斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）山随平野尽，_________，月下飞天镜，_________（李白《渡荆门送别》） （3）__________，________。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）算平生肝胆，因人常热。___________？（秋瑾《满江红》） （5）及下船，舟子喃喃曰：__________，__________。”（张岱《湖心亭看雪》） （6）巧用修辞，可使古诗文意蕴丰富，表意隽永。岑参巧用比喻，以“________，________”（《白雪歌送武判官归京》）为寒冷边塞增添了无限春意；欧阳修的“________，_______”（《醉翁亭记》）巧用对偶，情景相融，写尽了太守观春夏而心沉醉的坦然。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成村舍外墙那样cū cāo（ ）。 （2）一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是xiè dú（ ）职业之神圣。 （3）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rú zuò zhēn zhān（ ），身上像芒刺在背。 （4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，kāng kǎi lín lí（ ）。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 到过黑龙江绥芬河的记者说：“这条蜿蜒曲折的山间小路，藏着这座小城的秋天。” B. 这面特殊的五星红旗象征着以陈然、罗广斌等为代表的地下党员对新中国的美好憧憬。 C. 他根本不懂什么艺术，却偏要花大价钱买艺术品，不过是附庸风雅罢了。 D. 院中的那棵大榕树枝繁叶茂，根深蒂固，她就像我们的家人，一直陪伴着、荫庇着我们成长。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） 4月25日，一艘日本制造的宇宙飞船将搭载阿拉伯联合酋长国的“拉希德”号月球车，尝试登陆月球。A.如果成功，这个名为白兔—RM1的月球着陆器将完成第一个商业登月。B.这也是由两个国家首次联合访问月球表面。C.M1上的多摄像头、人工智能、360度成像系统将在着陆后继续监控图像并捕获探测器。D.月球车长约50厘米左右，仅重10公斤，将使用显微相机研究月壤中的颗粒，并使用热像仪扫描月球表面的地质特性。 A. 将“完成”改为“成为”。 B. “首次”调至“这也是”后面。 C. “监控”和“捕获”互换位置。 D. 删除“左右”。 5. 学校拟开展“传承经典，筑梦未来”主题活动，请根据要求完成下列任务。 （1）任务一：下面是本次活动主题中的某个字的甲骨文和篆体，请你写出对应的简体字和释义。 （甲骨文） 简体字：________ 释义：______________ （2）任务二：主题活动中需要同学们为经典文化推荐旅游景点，以下文字选自“西游记文化主题公园”的介绍，请你根据主要内容和特点拟写宣传标语。 “西游记文化主题公园”属于第四代大型主题公园，将打造成为中国最高端的文化创意产业项目之一，成为连云港文化产业聚集区、区域文化创意产业中心、连云港旅游目的地高端接待平台和时尚休闲区。连云港是公认的孙悟空的老家和西游记文化的发源地，西游记文化是连云港城市文化的核心元素和个性魅力所在。占地1500亩，总投资约40亿元人民币的连云港“西游记文化主题公园”将以西游记文化为核心元素，以花果山景区为依托，以实景形式再现西游网络游戏，是具备高能数字娱乐和体验娱乐互动，数字实时互动的神奇梦幻乐园。 （3）任务三：在传承经典前，我们需要正确解读经典，下列理解有误的一项是（ ） A. 《西游记》中师徒西天取经从陷入困境到突破困境，体现了人类的智慧与坚强意志。 B. 孙悟空、猪八戒、沙悟净乃至白龙马之间的认识都可以用“不打不相识”来形容。 C. 《海底两万里》的航海路线跨越了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋。 D. 《海底两万里》和《西游记》都是在奇幻的故事中反映现实生活的章回体小说。 （4）任务四：筑梦未来需要有“领头羊”的领导力，更需要团队的协作能力。请从以下情节中任选其一，分析该情节是如何体现这两种能力的。 大战黄袍怪 潜艇在南极被困在冰原 二、阅读（40分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《孟子·鱼我所欲也》） 6. 解释文中加点词语的意思。 （1）故患有所不辟也 （2）蹴尔而与之 （3）是亦不可以已乎 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 【乙】 子墨子曰：“万事莫贵于义。”今谓人曰：“予子冠履，而断子之手足，子为之乎？”必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：“予子天下，而杀子之身，子为之乎？”必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀是贵义于其身也故曰万事莫贵于义也。 （选自《墨子·贵义》） 8. 解释文中加点词语的意思。 （1）子为之乎 （2）则冠履不若手足之贵也 9. 请用“/”给文中画线的句子断句。 争一言以相杀是贵义于其身也故曰万事莫贵于义也 10. 你认为甲乙两文中的“义”的内涵是什么？今天我们还有坚持的必要吗？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“报giao老师！”“你个老六”……“00后”和“10后”是“网络原住民”，任何网上传开的“梗”，都会在青少年群体中快速传播。然而，近年来，很多家长和教师发现，孩子或学生口中的“梗”自己越来越听不懂了，深入了解会发现，其中不少是带着恶臭气息的“烂梗”。 ②中国教育报微信公众号近日就此开展线上调查，超过83%的参与者表示发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”。调查还显示，参与者中认为孩子日常使用网络“烂梗”频率“较低”和“没有”的合计只占28%。 ③显然，在青少年的用语习惯中，“烂梗”正一步步渗入规范用语的阵地。 ④家住哈尔滨的陈茜既是两名小学生的母亲，也是一名初中语文教师，对孩子日常使用网络“烂梗”的现象感触极深。 ⑤“我大学是学中文的，本来对引导孩子规范用语就格外关注，平时孩子说话带一点方言和口音都会下意识地去纠正。”让陈茜感到懊恼的是，她发现随着孩子接触网络越来越频繁，自己长期的规范用语引导有功亏一篑的可能，“这两年我发现，孩子说话经常蹦出一些网上流传的‘梗’，有很多我都没听说过，上网一搜才知道里面有不少含义非常低俗。” ⑥北京市民颜女士同样为上初一的孩子喜欢使用“烂梗”感到头疼：“不光在家里说话时用，有时候跟亲戚朋友说话也会蹦出几句，有的用词非常不礼貌，弄得我跟他爸特别尴尬。” ⑦中国教育报微信公众号的调查显示，家长发现孩子喜欢使用“烂梗”的场合按频率从高到低依次为：与同学交流、与家长交流、与网友交流、与亲戚朋友等长辈交流、与老师交流。 （摘编自《中国教育报》2023年3月30日） 材料二： ①携带恶俗、低级趣味基因的“烂梗”，对三观尚未完全成形的青少年身心健康有着不可低估的杀伤力，对此，全社会不能不抱以警惕的态度。 ②中国教育报微信公众号的调查显示，75%的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感。然而，现实又常让人感到无力，教师和家长们发现，自己似乎是在跟一个看得见但又摸不着的“敌人”斗争。 ③浏览网络上关于“烂梗”现象的讨论，舆论矛头所指也普遍聚焦于鱼龙混杂、为追求流量不惜大量嵌入低俗内容的短视频。 ④“我们不能认为传播广、传播快的视频就是好视频，视频好坏的评定也不能交给涉世未深的学生。”王崧舟说。他呼吁，短视频平台和相关部门应该有严格的监管制度，“让这种传递‘烂梗’的视频得不到流量，以降低其传播速度甚至不能传播”。 ⑤除了净化网络环境，加强对平台的监管，调查对象也普遍认同家长要以身作则，加强引导。 ⑥“最开始发现孩子说‘烂梗’，我们会警告，但是发现没多大效果。”颜女士说，“我跟我爱人也反思了自己，现在我们在家能不碰手机就不碰，坚决不在孩子面前刷短视频、打游戏，这样坚持下来，孩子的情况有所改观。” ⑦中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，面对“烂梗”，最需要关注的是引导孩子树立规范语言意识。“从语言的使用和传播规律上看，网络‘烂梗’的现象不可能彻底根除，重要的是教学生怎么正常使用规范语言，学校应该积极主动引导学生建立规范语言的意识，提高使用规范语言的能力，这个问题能解决好的话，就不必过于担心‘烂梗’的侵蚀。”储朝晖说。 ⑧有部分网友认为，无须担心网络用语对孩子的影响，那只是一些“网言网语”，随着时间的流逝，终会退出孩子的记忆，被他们淡忘。诚然，网络语言的出现是时代发展的正常现象，我们并不全盘否定其存在的合理性，也欢迎那些活泼生动、充满想象力的网络语言，诸如“给力”“团购”等新词汇也被收录至《现代汉语词典》，但对恶俗烂梗、污秽表达，我们必须坚决说不。网络用语不该是胡言乱语，更不能是教坏孩子、污染精神世界的污言秽语。因此，我们不能轻描淡写，任其泛滥。 （摘编自《中国教育报》2023年3月30日） 材料三： ①那么，“5G儿童”如何才能从网络获取成长营养，而非“精神垃圾”？家长示范、学校教育、平台负责，三点缺一不可。 ②首先，家长作为孩子的第一任老师，提高自身的媒介素养，及时引导孩子辨别信息、学会综合判断，让孩子意识到并非所有内容都是可学习、模仿的，同时以身作则，不在日常生活中使用网络“烂梗”，为孩子做好榜样。 ③其次，学校教师应肩负起育人使命，时刻关注学生的状况，如果发现同学之间以玩“烂梗”为乐，可以用多种方式加强教育，引导孩子通过阅读等途径获得更好的思考力与表达力。 ④最后，相关部门要及时介入，加大对网络短视频及各类内容的监管力度，以防流量带来的“反向滚雪球”，让“烂梗”流入更多孩子口中。 ⑤我们要在倡导积极正面的网络语言的同时，抵制低俗恶搞、限制思考的网络“烂梗”，共同努力为孩子营造一个风清气朗的成长环境。我们期待，当孩子面对西湖美景时，脑海中出现的是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等美好表达，而不只是“绝绝子”和“好美子”。 （摘编自光明社教育家公众号） 材料四： 11. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 根据材料一的数据，日常生活中，超过83%的孩子在日常说话中使用网络“烂梗”，只有少部分孩子不使用或比较少使用网络“烂梗”。 B. 材料二调查发现，孩子们不仅仅在学校使用网络“烂梗”，家庭生活、日常社交等都有使用，“烂梗”正渗入孩子们规范用语的阵地。 C. 材料三说明，对于网络语言，我们既不能一棍子打死，又不能让恶俗烂梗、污秽表达泛滥，才能使“网络原住民”从网络上汲取营养。 D. 材料四说明引导孩子远离网络“烂梗”，有赖于家长加强引导、平台加强自律、学校加强教育，同时更需要有关部门加强对网络环境净化。 12. 请分析前三则材料内在联系。 13. 以下是两位网友留言，请表明你的观点并结合上述材料说明理由。 小A：我们小时候也有“神马都浮云”、火星文这类文字梗，我个人认为不用理会网络“烂梗”。 小B：网络“烂梗”出自网络，本来就是网络平台的责任，只要强制加强管理即可。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 紫金石 金光 ①到金矿上班的第二年，矿上成立地质队，我和九西区的小王被选进队里当描图员。按照刘队长的要求，我们将小秦岭矿区的地质图和地貌图进行分解和描绘，然后按比例移入矿里所需的图纸上，交给采矿队按图采矿。一天，我正在解图，刘队长进来说：“小孟，今天我们上山做地质调查，手头的活儿先放一放。”我丢下手中的描图笔便跟了出去。 ②我们乘吉普车顺着枣香峪的盘山公路往上爬，大约过了一个多小时才到50号脉的巷道口。我和刘队长进到采场，用地质锤敲了一袋矿石，又到31号脉的采场敲了一袋矿石，分别做了标记后放进车里。刘队长望着远处的长安岔，抬起手腕看了看表，对我说：“才十点多点儿，还早，我带你去个地方看看。” ③刘队长让司机顺着长安岔往上爬。到了红土岭时，我已经知道他的目的了：他要带我去看明代采金洞。进地质队的时候，我做了一段时间的功课，基本上对小秦岭矿区方圆百公里的矿脉分布情况了解得八九不离十了。 ④小秦岭矿区早在明代就已经有皇家在此开采黄金了，只不过那时候没有像现在用风钻机打眼放炮，而是架火烧矿石，然后再将冷水泼上去，热冷一激，使矿石剥离掌子面。早听说在海拔1904米的地方有个明代矿洞，每吨矿石的黄金含量高达一千五百多克，每当矿上完不成任务时，就去放两炮拉到选厂直接磨成金精粉提纯。因为怕泄密，一般人不知道具体位置。 ⑤我们绕了几座山，刘队长让司机将车停在一棵青冈树下等着，随手从车里拿了一根钢钎，带我顺着一条羊肠小道往东边的隘口爬去。到了隘口，一个黑乎乎的山洞便呈现在我们的眼前。走进矿洞，我看到确实像传说的那样，四壁全是被火烧过的痕迹，洞壁上嵌着凸凹不平的矿石茬子。我们往里大约走了二十多米，刘队长在壁面上敲了一些碎矿让我装进地质袋。正要离开，发现旁边有个凸出的矿茬，像树木疙瘩长在洞壁上。他观察了片刻，将钢钎插进崖缝慢慢往外别。不一会儿这块像树木疙瘩的矿石便与石壁分离开来。 ⑥这是一块山形矿石，足足有四五十斤。我拿着沉甸甸的矿石，爱不释手地看着刘队长。他端详了片刻，说：“走吧。” ⑦走出矿洞我才看清楚，这块矿石因与石英和铅伴生，又在几百年前被火烧过，在阳光下呈现出紫青色，对着太阳的一面，可以辨认出细微的金星。刘队长脱了劳动布上衣，把矿石包裹起来，递给我说：“前年与梁矿长来这儿撬过一块，被上面的人拿走了，今天是我们的意外收获。” ⑧回到队里，刘队长让人做了一个木制底座，把紫金石放在他办公桌上。每当有人来欣赏，他总会兴致勃勃地给人讲解。 ⑨几年后，我调离了矿山，到一家新单位上班。周末几个同事一起侃大山，有人炫耀说他见过一块好几十克的金矿石，能看到金子的颗粒。我纠正他说：“金元素含在矿石里，肉眼根本看不见，除非有上千克的品位。”同事忽然来劲了，问我见过多高品位的金矿石。我随口回答：“一千五百多克。” ⑩“牛皮吹破了！”同事顺口跟我杠上了。 ⑪于是，我就讲了与刘队长撬掉的那块矿石。同事听了惋惜地说：“你咋不要呢？现在至少值几十万。” ⑫“那可不能要，是公家的，连我们队长都不敢往家里拿。” ⑬“哪有见便宜不占的？人家在办公室放一放，时间长了自然就成他自己的了。” ⑭“肯定不会，我们队长这个人最大公无私了。” ⑮同事较真说：“许多人表面大公无私，其实骨子里不是的，你不知道罢了。” ⑯随着时间的流逝，这事也被我渐渐淡忘了。前年秋天，我去省城出差，遇见了当年同在地质队工作的小王，十多年前他调到了省黄金公司。小王拉着我去他办公室喝茶，说公司开了一个黄金文化陈列馆，问我看不看。我很感兴趣，便跟着他去陈列馆参观，一进门就看到陈列台正中央玻璃罩下放着的那块金矿石，下面卡纸上印着一行醒目的文字：紫金矿石，含量1573克。产地：秦岭金矿。 ⑰我问小王：“这块矿石是谁送来的？” ⑱小王说：“咱们刘队长送的，他珍藏了三十多年。现在矿区的黄金资源差不多全采完了，就连那个明代采金矿洞也被采空了。中间好多人要掏大价钱买这块样石他都没有卖，也有领导通过关系向他要，他也没给，去世前他把矿石送给了陈列馆。” ⑲我的脑袋嗡的一声：“刘队长去世了？” ⑳“前年走了。” ㉑我突然不知道说什么好，望着眼前的紫金石，恍惚中看到刘队长正在那个明代采金的矿洞中聚精会神地采样品…… （选自《小小说选刊》，有删改） 14. 请找出选文中插叙的部分，并简要分析其作用。 15. 文中画线句子中加点词不够恰当，请你换成合适的词语，并阐明理由。 我拿着沉甸甸的矿石，爱不释手地看着刘队长。他端详了片刻，说：“走吧。” 16. 刘队长去世前将矿石送给陈列馆与他不给、不卖是否矛盾？ 17. “我”对于同事对刘队长心存质疑之事最后不了了之，请你根据故事结局，给该同事发一条微信，表明你的观点。 某某同事：_____ 三、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求写作文。 风中一株草的摇曳，雨后一朵花的绽放……这些动人的瞬间都可以变成你心中永恒的温暖。街道旁，小巷里，凡人散发微光，抚慰人心，照亮前路；凡人微光，萤火汇成星河，那是一个个守护城市、守护家园的故事…… 谁的微光曾把你照亮？请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）请以“他（她、它、他们）的‘微光’曾把我照亮”为题；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现暴露身份的真实姓名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 连州市2023年中考模拟试卷（二） 语文 本试卷共8页，18小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（30分） 1. 默写古诗文。 （1）斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）山随平野尽，_________，月下飞天镜，_________（李白《渡荆门送别》） （3）__________，________。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）算平生肝胆，因人常热。___________？（秋瑾《满江红》） （5）及下船，舟子喃喃曰：__________，__________。”（张岱《湖心亭看雪》） （6）巧用修辞，可使古诗文意蕴丰富，表意隽永。岑参巧用比喻，以“________，________”（《白雪歌送武判官归京》）为寒冷的边塞增添了无限春意；欧阳修的“________，_______”（《醉翁亭记》）巧用对偶，情景相融，写尽了太守观春夏而心沉醉的坦然。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 江入大荒流 ③. 云生结海楼 ④. 布衾多年冷似铁 ⑤. 娇儿恶卧踏里裂 ⑥. 俗子胸襟谁识我 ⑦. 莫说相公痴 ⑧. 更有痴似相公者 ⑨. 忽如一夜春风来 ⑩. 千树万树梨花开 ⑪. 野芳发而幽香 ⑫. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：惟、馨、娇、襟、痴、梨、幽、繁、阴。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样cū cāo（ ）。 （2）一个人对于自己职业不敬，从学理方面说，便是xiè dú（ ）职业之神圣。 （3）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rú zuò zhēn zhān（ ），身上像芒刺在背。 （4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，kāng kǎi lín lí（ ）。 【答案】 ①. 粗糙 ②. 亵渎 ③. 如坐针毡 ④. 慷慨淋漓 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写词语。 （1）粗糙：cū cāo，指粗笨拙劣；草率马虎。 （2）亵渎：xiè dú，轻慢；冒犯，不恭敬。 （3）如坐针毡：rú zuò zhēn zhān，像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。 （4）慷慨淋漓：kāng kǎi lín lí，形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 到过黑龙江绥芬河的记者说：“这条蜿蜒曲折的山间小路，藏着这座小城的秋天。” B. 这面特殊的五星红旗象征着以陈然、罗广斌等为代表的地下党员对新中国的美好憧憬。 C. 他根本不懂什么艺术，却偏要花大价钱买艺术品，不过是附庸风雅罢了。 D. 院中的那棵大榕树枝繁叶茂，根深蒂固，她就像我们的家人，一直陪伴着、荫庇着我们成长。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 A.蜿蜒：指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。此处形容山间小路弯弯曲曲，使用正确； B.憧憬：指对未来的美好生活的期待与向往。用在这里形容地下党员对新中国的期待合适； C.附庸风雅：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。符合句子中不懂艺术却花大价钱买艺术品的语境； D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。不能用来形容大榕树，此处望文生义； 故选D。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） 4月25日，一艘日本制造的宇宙飞船将搭载阿拉伯联合酋长国的“拉希德”号月球车，尝试登陆月球。A.如果成功，这个名为白兔—RM1的月球着陆器将完成第一个商业登月。B.这也是由两个国家首次联合访问月球表面。C.M1上的多摄像头、人工智能、360度成像系统将在着陆后继续监控图像并捕获探测器。D.月球车长约50厘米左右，仅重10公斤，将使用显微相机研究月壤中的颗粒，并使用热像仪扫描月球表面的地质特性。 A. 将“完成”改为“成为”。 B. “首次”调至“这也是”后面。 C. “监控”和“捕获”互换位置。 D. 删除“左右”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A.成分残缺，应在句末加上“的任务”； 故选A。 5. 学校拟开展“传承经典，筑梦未来”主题活动，请根据要求完成下列任务。 （1）任务一：下面是本次活动主题中的某个字的甲骨文和篆体，请你写出对应的简体字和释义。 （甲骨文） 简体字：________ 释义：______________ （2）任务二：主题活动中需要同学们为经典文化推荐旅游景点，以下文字选自“西游记文化主题公园”的介绍，请你根据主要内容和特点拟写宣传标语。 “西游记文化主题公园”属于第四代大型主题公园，将打造成为中国最高端的文化创意产业项目之一，成为连云港文化产业聚集区、区域文化创意产业中心、连云港旅游目的地高端接待平台和时尚休闲区。连云港是公认的孙悟空的老家和西游记文化的发源地，西游记文化是连云港城市文化的核心元素和个性魅力所在。占地1500亩，总投资约40亿元人民币的连云港“西游记文化主题公园”将以西游记文化为核心元素，以花果山景区为依托，以实景形式再现西游网络游戏，是具备高能数字娱乐和体验娱乐互动，数字实时互动的神奇梦幻乐园。 （3）任务三：在传承经典前，我们需要正确解读经典，下列理解有误的一项是（ ） A. 《西游记》中师徒西天取经从陷入困境到突破困境，体现了人类智慧与坚强意志。 B. 孙悟空、猪八戒、沙悟净乃至白龙马之间的认识都可以用“不打不相识”来形容。 C. 《海底两万里》的航海路线跨越了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋。 D. 《海底两万里》和《西游记》都是在奇幻的故事中反映现实生活的章回体小说。 （4）任务四：筑梦未来需要有“领头羊”的领导力，更需要团队的协作能力。请从以下情节中任选其一，分析该情节是如何体现这两种能力的。 大战黄袍怪 潜艇在南极被困在冰原 【答案】（1） ①. 承 ②. 托着，在下面接受 （2）示例：西游记文化主题公园，带你了解西游起源，体验神奇梦幻的西游世界。 （3）D （4）示例一：《西游记》中，唐僧替宝象国百花羞公主给宝象国国王送信，国王托八戒和沙僧打败妖魔，救回百花羞公主，但沙僧被擒，八戒逃跑。后黄袍怪到宝象国，使出妖法，将唐僧变作老虎囚禁在笼中。白龙马变作宫娥与黄袍怪交战，也不敌，只好要求八戒请大师兄孙悟空前来降妖。交战中，悟空请二十七宿星员帮忙收服了变作黄袍怪的奎木狼星，然后回到宝象国救出师父唐僧。师兄弟三人、白龙马同心救唐僧，这是团结协作精神；最终需要悟空找到突破点，这就是领导力的体现。 示例二：《海底两万里》中，潜艇四周都围着厚厚的冰墙，艇内极度缺氧，尼摩船长镇定地指挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水阻止新的结冰。经过全艇上下共同努力，潜艇终于冲破冰原，大家呼吸到新鲜空气。冰层求生体现了船长非凡的领导力，全员共同协作体现了集体的力量是强大的。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形字义。 观察甲骨文字形，上面象跽跪着的人，下面象两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。据此可知，为“承”字，意思是（在下面）托着或支撑着。 【小问2详解】 本题考查拟写宣传标语。首先，明确“西游记文化主题公园”的核心主题是“西游记文化”，这是宣传标语的灵魂所在。因此，在拟写标语时，必须确保这一主题得到充分体现。 结合材料内容可知，连云港作为孙悟空的老家和西游记文化的发源地，这一地域特色是公园的独特卖点之一。将地域特色融入宣传标语中，能够增强游客的归属感和探索欲。公园作为第四代大型主题公园，具有高端、文化创意、数字娱乐和体验互动等特点。这些特点在宣传标语中应有所体现，以吸引不同需求的游客群体。 宣传标语需要简洁明了，能够迅速抓住人们的注意力，并易于在人群中传播。因此，在拟写过程中，应注意语言的精炼和表达的生动性。通过富有感染力的语言，激发游客对西游记文化的热爱和向往，以及对公园的好奇心和探索欲。 示例：梦回西游圣地，乐享连云港奇缘——西游记文化主题公园，让神话触手可及！ 【小问3详解】 本题考查文学常识。 D.有误，《海里两万里》不是章回体小说； 故选D。 【小问4详解】 本题考查名著内容理解和情节把握。解题主要围绕两个核心点展开：一是识别并分析“领头羊”的领导力，二是展现团队的协作能力。首先，仔细阅读并理解题目中给出的情节内容，这是分析的基础。了解情节中的主要人物、事件发展以及最终的结果。在情节中寻找能够体现“领头羊”领导力的具体行为或决策。这通常包括在关键时刻的冷静判断、制定有效的策略、激励团队成员、协调各方资源等。领导力是带领团队走向成功的关键，因此这些行为是分析的重点。同时，注意情节中团队成员之间的配合与协作。团队协作能力体现在成员间的相互支持、共同努力、分享资源、克服困难等方面。分析这些行为如何共同推动情节的发展，并最终实现目标。将领导力和团队协作能力结合到具体的情节中进行分析。说明在某一情境下，“领头羊”是如何发挥领导作用，而团队成员又是如何积极响应、相互配合的。这样的分析能够更加生动地展现两种能力在情节中的体现。 示例：在《海底两万里》“潜艇在南极被困在冰原”这一情节中，潜艇“鹦鹉螺号”在南极海域遭遇了前所未有的困境——被厚厚的冰墙团团围住，导致艇内氧气供应急剧下降，船员们面临着生死存亡的考验。尼摩船长在面对这一突如其来的灾难时，展现出了非凡的冷静和决断力。他没有被恐慌所击垮，而是迅速评估了形势，并制定了应对策略。他镇定地指挥船员们轮流开凿冰墙，同时利用潜艇的装备喷射开水来阻止新的结冰，这一策略不仅体现了他的智慧和勇气，也展现了他作为“领头羊”的领导力。在他的带领下，船员们有了明确的目标和行动方向，为共同脱困奠定了基础。在尼摩船长的领导下，全艇人员展现出了高度的团队协作精神。他们各司其职，紧密配合，共同面对这一生死挑战。无论是负责开凿冰墙的船员，还是负责维护潜艇运行的技术人员，都全身心地投入到这场战斗中。他们相互支持，相互鼓励，共同克服了一个又一个困难。正是这种团结协作的精神，使得潜艇最终能够冲破冰原，重获新生。 二、阅读（40分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《孟子·鱼我所欲也》） 6. 解释文中加点词语的意思。 （1）故患有所不辟也 （2）蹴尔而与之 （3）是亦不可以已乎 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 由则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 【乙】 子墨子曰：“万事莫贵于义。”今谓人曰：“予子冠履，而断子之手足，子为之乎？”必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：“予子天下，而杀子之身，子为之乎？”必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀是贵义于其身也故曰万事莫贵于义也。 （选自《墨子·贵义》） 8. 解释文中加点词语的意思。 （1）子为之乎 （2）则冠履不若手足之贵也 9. 请用“/”给文中画线的句子断句。 争一言以相杀是贵义于其身也故曰万事莫贵于义也 10. 你认为甲乙两文中的“义”的内涵是什么？今天我们还有坚持的必要吗？ 【答案】6. （1）同“避”，躲避 （2）踩踏 （3）停止 7. 采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。 8. （1）做 （2）比得上 9. 争一言以相杀/是贵义于其身也/故曰/万事莫贵于义也 10. “义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则，所以我们还是要坚持“义”。 【解析】 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：用脚踢给别人吃。蹴：踩踏。 （3）句意：这种做法不是可以让它停止了吗。已：停止。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 “由是”：凭借这种方法。“由”，凭借；“是”，这，这种。“生”：生存。“辟患”：躲避灾祸。“辟”，同 “避”，躲避；“患”，祸患。“为”：做。“是故”：因此，所以。“欲”：想要的东西。“恶”：厌恶的东西。 【8题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：你愿不愿意做（这件事）呢。为：做。 （2）句意：就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。若：比得上。 【9题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。“争一言以相杀”句意完整独立，“是……也”是判断句，“故曰”是“所以说”的意思，“曰”后面应断开；“万事莫贵于义也”是“曰”的具体内容。故断句为：争一言以相杀/是贵义于其身也/故曰/万事莫贵于义也。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。先解释“义”的内涵。再谈”义“在今天的意义。 第一问，“义”的内涵。 在甲文中，由“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，“义”被置于与生命同等重要甚至更重要的地位。当面临生死抉择时，为了“义”可以放弃生命，这里的“义”是一种高于个人生命的价值追求。从“万钟则不辩礼义而受之……此之谓失其本心”可以看出，孟子认为如果为了物质的享受而不顾礼义，就是丧失了本心，违背了“义”。这里的“义”包含了坚守道德准则，不被物质利益所诱惑，是一种高尚的道德追求，这种道德追求从根本上来说也是有利于社会公序良俗的建立，符合正义的内涵，即有利于人民、民族、国家的大义。 在乙文中，“万事莫贵于义”明确提出“义”是最为宝贵的。“予子冠履……是贵义于其身也”，通过具体的事例说明人们不会为了物质的东西而放弃更为宝贵的身体，而如果为了一句话而相互厮杀，是因为把“义”看得比自身更重要。这里的“义”也是一种超越物质利益和个人生命的价值追求，体现了正义的崇高地位。 第二问，在今天，我们依然有坚持“义”的必要。在国家面临困难时，无数的抗疫英雄、抗洪英雄等挺身而出，他们为了保护人民的生命财产安全，不顾个人安危，这就是在践行“义”。在社会生活中，那些诚实守信、乐于助人、无私奉献的人，也是在坚守“义”。坚持“义”，可以让我们的社会更加和谐、美好，国家更加繁荣、富强。人民（国家）的利益高于一切，当个人利益与国家利益发生冲突时，我们应该像无数的英雄人物一样，毫不犹豫地选择国家利益，这就是对“义”的坚持。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够用来躲避祸患的办法，有什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。”如果现在对某人说：“给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？”这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：“给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？”一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“报giao老师！”“你个老六”……“00后”和“10后”是“网络原住民”，任何网上传开的“梗”，都会在青少年群体中快速传播。然而，近年来，很多家长和教师发现，孩子或学生口中的“梗”自己越来越听不懂了，深入了解会发现，其中不少是带着恶臭气息的“烂梗”。 ②中国教育报微信公众号近日就此开展线上调查，超过83%的参与者表示发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”。调查还显示，参与者中认为孩子日常使用网络“烂梗”频率“较低”和“没有”的合计只占28%。 ③显然，在青少年的用语习惯中，“烂梗”正一步步渗入规范用语的阵地。 ④家住哈尔滨的陈茜既是两名小学生的母亲，也是一名初中语文教师，对孩子日常使用网络“烂梗”的现象感触极深。 ⑤“我大学是学中文的，本来对引导孩子规范用语就格外关注，平时孩子说话带一点方言和口音都会下意识地去纠正。”让陈茜感到懊恼的是，她发现随着孩子接触网络越来越频繁，自己长期的规范用语引导有功亏一篑的可能，“这两年我发现，孩子说话经常蹦出一些网上流传的‘梗’，有很多我都没听说过，上网一搜才知道里面有不少含义非常低俗。” ⑥北京市民颜女士同样为上初一的孩子喜欢使用“烂梗”感到头疼：“不光在家里说话时用，有时候跟亲戚朋友说话也会蹦出几句，有的用词非常不礼貌，弄得我跟他爸特别尴尬。” ⑦中国教育报微信公众号的调查显示，家长发现孩子喜欢使用“烂梗”的场合按频率从高到低依次为：与同学交流、与家长交流、与网友交流、与亲戚朋友等长辈交流、与老师交流。 （摘编自《中国教育报》2023年3月30日） 材料二： ①携带恶俗、低级趣味基因的“烂梗”，对三观尚未完全成形的青少年身心健康有着不可低估的杀伤力，对此，全社会不能不抱以警惕的态度。 ②中国教育报微信公众号的调查显示，75%的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感。然而，现实又常让人感到无力，教师和家长们发现，自己似乎是在跟一个看得见但又摸不着的“敌人”斗争。 ③浏览网络上关于“烂梗”现象的讨论，舆论矛头所指也普遍聚焦于鱼龙混杂、为追求流量不惜大量嵌入低俗内容的短视频。 ④“我们不能认为传播广、传播快的视频就是好视频，视频好坏的评定也不能交给涉世未深的学生。”王崧舟说。他呼吁，短视频平台和相关部门应该有严格的监管制度，“让这种传递‘烂梗’的视频得不到流量，以降低其传播速度甚至不能传播”。 ⑤除了净化网络环境，加强对平台的监管，调查对象也普遍认同家长要以身作则，加强引导。 ⑥“最开始发现孩子说‘烂梗’，我们会警告，但是发现没多大效果。”颜女士说，“我跟我爱人也反思了自己，现在我们在家能不碰手机就不碰，坚决不在孩子面前刷短视频、打游戏，这样坚持下来，孩子的情况有所改观。” ⑦中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，面对“烂梗”，最需要关注的是引导孩子树立规范语言意识。“从语言的使用和传播规律上看，网络‘烂梗’的现象不可能彻底根除，重要的是教学生怎么正常使用规范语言，学校应该积极主动引导学生建立规范语言的意识，提高使用规范语言的能力，这个问题能解决好的话，就不必过于担心‘烂梗’的侵蚀。”储朝晖说。 ⑧有部分网友认为，无须担心网络用语对孩子的影响，那只是一些“网言网语”，随着时间的流逝，终会退出孩子的记忆，被他们淡忘。诚然，网络语言的出现是时代发展的正常现象，我们并不全盘否定其存在的合理性，也欢迎那些活泼生动、充满想象力的网络语言，诸如“给力”“团购”等新词汇也被收录至《现代汉语词典》，但对恶俗烂梗、污秽表达，我们必须坚决说不。网络用语不该是胡言乱语，更不能是教坏孩子、污染精神世界的污言秽语。因此，我们不能轻描淡写，任其泛滥。 （摘编自《中国教育报》2023年3月30日） 材料三： ①那么，“5G儿童”如何才能从网络获取成长营养，而非“精神垃圾”？家长示范、学校教育、平台负责，三点缺一不可。 ②首先，家长作为孩子的第一任老师，提高自身的媒介素养，及时引导孩子辨别信息、学会综合判断，让孩子意识到并非所有内容都是可学习、模仿的，同时以身作则，不在日常生活中使用网络“烂梗”，为孩子做好榜样。 ③其次，学校教师应肩负起育人使命，时刻关注学生的状况，如果发现同学之间以玩“烂梗”为乐，可以用多种方式加强教育，引导孩子通过阅读等途径获得更好的思考力与表达力。 ④最后，相关部门要及时介入，加大对网络短视频及各类内容的监管力度，以防流量带来的“反向滚雪球”，让“烂梗”流入更多孩子口中。 ⑤我们要在倡导积极正面的网络语言的同时，抵制低俗恶搞、限制思考的网络“烂梗”，共同努力为孩子营造一个风清气朗的成长环境。我们期待，当孩子面对西湖美景时，脑海中出现的是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等美好表达，而不只是“绝绝子”和“好美子”。 （摘编自光明社教育家公众号） 材料四： 11. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 根据材料一的数据，日常生活中，超过83%的孩子在日常说话中使用网络“烂梗”，只有少部分孩子不使用或比较少使用网络“烂梗”。 B. 材料二调查发现，孩子们不仅仅在学校使用网络“烂梗”，家庭生活、日常社交等都有使用，“烂梗”正渗入孩子们规范用语的阵地。 C. 材料三说明，对于网络语言，我们既不能一棍子打死，又不能让恶俗烂梗、污秽表达泛滥，才能使“网络原住民”从网络上汲取营养。 D. 材料四说明引导孩子远离网络“烂梗”，有赖于家长加强引导、平台加强自律、学校加强教育，同时更需要有关部门加强对网络环境的净化。 12. 请分析前三则材料的内在联系。 13. 以下是两位网友留言，请表明你的观点并结合上述材料说明理由。 小A：我们小时候也有“神马都是浮云”、火星文这类文字梗，我个人认为不用理会网络“烂梗”。 小B：网络“烂梗”出自网络，本来就是网络平台的责任，只要强制加强管理即可。 【答案】11. A 12. 材料一指出网络“烂梗”使用现象，材料二反映了社会上对于网络“烂梗”的态度，材料三建议家长示范、学校教育、平台负责三方共同营造良好的网络环境。三则材料由现象到态度，进而到具体做法。 13. 示例：两位网友的说法我都不同意，他们的说法都是片面的。①携带恶俗、低级趣味的“烂梗”，对三观尚未完全成形的青少年的身心健康有着不可低估的杀伤力，全社会必须抱以警惕的态度。而不是小A说的不用理会。②网络上关于“烂梗”现象的讨论，舆论矛头所指普遍聚焦于鱼龙混杂、为追求流量不惜大量嵌入低俗内容的短视频。短视频平台和相关部门当然应有严格的监管制度，让“烂梗”视频得不到流量，甚至不能传播。但是网络“烂梗”的传播者、使用者也有责任。所以，除了净化网络环境、加强对平台的监管，营造良好的网络环境，家长示范、学校教育、平台负责三点缺一不可。所以小B的说法是片面的。 【解析】 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.材料一第②段只是说超过83%的参与者表示发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”，但并不是说超过83%的孩子在日常说话中使用网络“烂梗”，偷换概念。 故选A。 【12题详解】 本题考查材料内容理解与内在联系。 由材料一首段“‘报 giao 老师！’‘你个老六’……‘00 后’和‘10 后’是‘网络原住民’，任何网上传开的‘梗’，都会在青少年群体中快速传播。然而，近年来，很多家长和教师发现，孩子或学生口中的‘梗’自己越来越听不懂了，深入了解会发现，其中不少是带着恶臭气息的‘烂梗’”可知，材料一明确指出了当前青少年群体中存在大量使用网络“烂梗”的现象，为后续的讨论奠定了基础； 由材料二首段“携带恶俗、低级趣味基因的‘烂梗’，对三观尚未完全成形的青少年身心健康有着不可低估的杀伤力，对此，全社会不能不抱以警惕的态度”可知，在材料一呈现出网络“烂梗”使用现象后，材料二反映了社会各界对网络“烂梗”的担忧态度，认识到其对青少年的不良影响，如家长的反感、教师的无奈以及对短视频平台的指责等，进一步深化了对问题的认识； 由材料三首段“那么，‘5G 儿童’如何才能从网络获取成长营养，而非‘精神垃圾’？家长示范、学校教育、平台负责，三点缺一不可”可知，在前面材料一指出现象、材料二表明态度之后，材料三针对网络“烂梗”问题提出了具体的解决建议，即通过家长示范、学校教育和平台负责三方共同努力，为青少年营造良好的网络环境，使他们能够从网络中获取有益的成长营养，避免受到“烂梗”等不良内容的影响。 综上所述，三则材料按照由现象到态度，进而到具体做法的逻辑顺序层层递进，共同围绕网络“烂梗”问题展开讨论。 【13题详解】 本题考查材料内容理解与拓展运用。 对于小 A 的观点，由材料二首段“携带恶俗、低级趣味基因的‘烂梗’，对三观尚未完全成形的青少年身心健康有着不可低估的杀伤力，对此，全社会不能不抱以警惕的态度”可知，网络“烂梗”并非可以不用理会。这些“烂梗”可能会影响青少年正确价值观的形成，对他们的语言习惯和思维方式产生不良影响，不能放任不管。 对于小 B 的观点，虽然材料二第③段提到“浏览网络上关于‘烂梗’现象的讨论，舆论矛头所指也普遍聚焦于鱼龙混杂、为追求流量不惜大量嵌入低俗内容的短视频”，且提到短视频平台和相关部门应该有严格的监管制度。但是，仅靠强制加强管理网络平台是不够的。由材料三首段“家长示范、学校教育、平台负责，三点缺一不可”可知，家长作为孩子的第一任老师，要提高自身媒介素养，为孩子做好榜样，引导孩子辨别信息；学校教师应肩负起育人使命，关注学生状况，加强教育；相关部门加大对网络短视频及各类内容的监管力度。只有各方共同努力，才能营造良好的网络环境，防止网络“烂梗”的传播和影响。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 紫金石 金光 ①到金矿上班的第二年，矿上成立地质队，我和九西区的小王被选进队里当描图员。按照刘队长的要求，我们将小秦岭矿区的地质图和地貌图进行分解和描绘，然后按比例移入矿里所需的图纸上，交给采矿队按图采矿。一天，我正在解图，刘队长进来说：“小孟，今天我们上山做地质调查，手头的活儿先放一放。”我丢下手中的描图笔便跟了出去。 ②我们乘吉普车顺着枣香峪的盘山公路往上爬，大约过了一个多小时才到50号脉的巷道口。我和刘队长进到采场，用地质锤敲了一袋矿石，又到31号脉的采场敲了一袋矿石，分别做了标记后放进车里。刘队长望着远处的长安岔，抬起手腕看了看表，对我说：“才十点多点儿，还早，我带你去个地方看看。” ③刘队长让司机顺着长安岔往上爬。到了红土岭时，我已经知道他的目的了：他要带我去看明代采金洞。进地质队的时候，我做了一段时间的功课，基本上对小秦岭矿区方圆百公里的矿脉分布情况了解得八九不离十了。 ④小秦岭矿区早在明代就已经有皇家在此开采黄金了，只不过那时候没有像现在用风钻机打眼放炮，而是架火烧矿石，然后再将冷水泼上去，热冷一激，使矿石剥离掌子面。早听说在海拔1904米的地方有个明代矿洞，每吨矿石的黄金含量高达一千五百多克，每当矿上完不成任务时，就去放两炮拉到选厂直接磨成金精粉提纯。因为怕泄密，一般人不知道具体位置。 ⑤我们绕了几座山，刘队长让司机将车停在一棵青冈树下等着，随手从车里拿了一根钢钎，带我顺着一条羊肠小道往东边的隘口爬去。到了隘口，一个黑乎乎的山洞便呈现在我们的眼前。走进矿洞，我看到确实像传说的那样，四壁全是被火烧过的痕迹，洞壁上嵌着凸凹不平的矿石茬子。我们往里大约走了二十多米，刘队长在壁面上敲了一些碎矿让我装进地质袋。正要离开，发现旁边有个凸出的矿茬，像树木疙瘩长在洞壁上。他观察了片刻，将钢钎插进崖缝慢慢往外别。不一会儿这块像树木疙瘩的矿石便与石壁分离开来。 ⑥这是一块山形矿石，足足有四五十斤。我拿着沉甸甸的矿石，爱不释手地看着刘队长。他端详了片刻，说：“走吧。” ⑦走出矿洞我才看清楚，这块矿石因与石英和铅伴生，又在几百年前被火烧过，在阳光下呈现出紫青色，对着太阳的一面，可以辨认出细微的金星。刘队长脱了劳动布上衣，把矿石包裹起来，递给我说：“前年与梁矿长来这儿撬过一块，被上面的人拿走了，今天是我们的意外收获。” ⑧回到队里，刘队长让人做了一个木制底座，把紫金石放在他办公桌上。每当有人来欣赏，他总会兴致勃勃地给人讲解。 ⑨几年后，我调离了矿山，到一家新单位上班。周末几个同事一起侃大山，有人炫耀说他见过一块好几十克的金矿石，能看到金子的颗粒。我纠正他说：“金元素含在矿石里，肉眼根本看不见，除非有上千克的品位。”同事忽然来劲了，问我见过多高品位的金矿石。我随口回答：“一千五百多克。” ⑩“牛皮吹破了！”同事顺口跟我杠上了。 ⑪于是，我就讲了与刘队长撬掉的那块矿石。同事听了惋惜地说：“你咋不要呢？现在至少值几十万。” ⑫“那可不能要，是公家的，连我们队长都不敢往家里拿。” ⑬“哪有见便宜不占的？人家在办公室放一放，时间长了自然就成他自己的了。” ⑭“肯定不会，我们队长这个人最大公无私了。” ⑮同事较真说：“许多人表面大公无私，其实骨子里不是的，你不知道罢了。” ⑯随着时间的流逝，这事也被我渐渐淡忘了。前年秋天，我去省城出差，遇见了当年同在地质队工作的小王，十多年前他调到了省黄金公司。小王拉着我去他办公室喝茶，说公司开了一个黄金文化陈列馆，问我看不看。我很感兴趣，便跟着他去陈列馆参观，一进门就看到陈列台正中央玻璃罩下放着的那块金矿石，下面卡纸上印着一行醒目的文字：紫金矿石，含量1573克。产地：秦岭金矿。 ⑰我问小王：“这块矿石是谁送来的？” ⑱小王说：“咱们刘队长送的，他珍藏了三十多年。现在矿区的黄金资源差不多全采完了，就连那个明代采金矿洞也被采空了。中间好多人要掏大价钱买这块样石他都没有卖，也有领导通过关系向他要，他也没给，去世前他把矿石送给了陈列馆。” ⑲我的脑袋嗡的一声：“刘队长去世了？” ⑳“前年走了。” ㉑我突然不知道说什么好，望着眼前的紫金石，恍惚中看到刘队长正在那个明代采金的矿洞中聚精会神地采样品…… （选自《小小说选刊》，有删改） 14. 请找出选文中插叙的部分，并简要分析其作用。 15. 文中画线句子中加点词不够恰当，请你换成合适的词语，并阐明理由。 我拿着沉甸甸矿石，爱不释手地看着刘队长。他端详了片刻，说：“走吧。” 16. 刘队长去世前将矿石送给陈列馆与他不给、不卖是否矛盾？ 17. “我”对于同事对刘队长心存质疑之事最后不了了之，请你根据故事结局，给该同事发一条微信，表明你的观点。 某某同事：_____ 【答案】14. 第④段是插叙。交代了小秦岭矿区矿脉、历史情况以及开采黄金的方法，显示明代矿洞的神秘。为下文“我们”去矿洞做铺垫，也为下文“我们”发现紫金石埋下伏笔。 15. 示例一：应换成“托”。根据句意，矿石“足足有四五十斤”，如此沉甸甸，用“托”字更恰当。 示例二：应换成“捧”。因为“我”爱不释手，用“捧”更能体现出“我”对矿石的珍爱。 16. 不矛盾。刘队长既没有因为大价钱而卖掉矿石，也不趁机趋炎附势巴结领导，说明刘队长不是唯利是图、自私自利之人。去世前，他将矿石赠送给陈列馆，也是希望矿石能继续被众人欣赏，让其作为黄金文化而存在。 17. 示例：你好！那日你说：“许多人表面大公无私，其实骨子里不是，你不知道罢了。”现在我有答案告诉你了。我所认识的刘队长是表里如一的大公无私。他将自己珍藏了三十多年的矿石赠送给了文化陈列馆，他没有将矿石占为己有。他生前并没有因高价而卖掉矿石，也没有因权贵而送人，足以可见他内心的纯粹，大公无私。 【解析】 【14题详解】 本题考查插叙及作用分析。 由第④段“小秦岭矿区早在明代就已经有皇家在此开采黄金了……”可知，这段回忆往事，是插叙，详细介绍了小秦岭矿区的历史情况，包括早在明代就有皇家在此开采黄金，以及当时独特的开采方法，展现了明代矿洞的神秘。这一插叙内容首先丰富了故事的背景，让读者对小秦岭矿区的历史有更深入的了解，增加了故事的厚重感。 同时，因为此处介绍了明代矿洞的神秘性和重要性，所以后文刘队长带“我”去看明代采金洞的情节就显得顺理成章，故本段为下文“我们”去寻找明代采金洞做了铺垫。而且，正因为有对矿洞高含量黄金的描述，才为后文“我们”在矿洞中发现紫金石埋下了伏笔，使得紫金石的出现不那么突兀，让故事的发展更加自然合理。 【15题详解】 本题考查重要字词理解。 由第④段“早听说在海拔1904米的地方有个明代矿洞，每吨矿石的黄金含量高达一千五百多克”，第⑥段“这是一块山形矿石，足足有四五十斤”可知，这块矿石有四五十斤重，且十分珍贵，“捧”或“托”更能体现出对矿石的珍视、小心翼翼的态度，而“拿着”则比较随意和平淡，不能很好地传达出人物对这块特殊矿石的重视程度。同时，如换成“捧”或“托”也与后文“爱不释手”相呼应，更能突出人物对矿石的喜爱和珍惜之情。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。作答时，首先表明观点态度，不矛盾。其次结合具体内容阐明理由。 由第⑪段“同事听了惋惜地说：‘你咋不要呢？现在至少值几十万。’”可知，面对价值不菲的矿石，刘队长没有因为大价钱而卖掉矿石，体现了他不为金钱所动； 由第⑱段“中间好多人要掏大价钱买这块样石他都没有卖，也有领导通过关系向他要，他也没给”可知，刘队长也没有因为领导的关系而将矿石送出，这进一步表明他不趋炎附势，不是自私自利之人； 由第⑱段“现在矿区的黄金资源差不多全采完了，就连那个明代采金矿洞也被采空了。……去世前他把矿石送给了陈列馆”可知，刘队长在去世前将矿石送给陈列馆，是因为矿区资源已近枯竭，他希望这块有着特殊意义的矿石能继续被众人欣赏，让其作为黄金文化的一部分而存在，为后人留下一份关于矿区历史和黄金文化的见证，这与他之前不给、不卖的行为在本质上是一致的，都是出于对矿石价值的正确认识和对黄金文化的尊重与保护，所以并不矛盾。 【17题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 由第⑱段“咱们刘队长送的，他珍藏了三十多年。现在矿区的黄金资源差不多全采完了，就连那个明代采金矿洞也被采空了。中间好多人要掏大价钱买这块样石他都没有卖，也有领导通过关系向他要，他也没给，去世前他把矿石送给了陈列馆”可知，刘队长将矿石珍藏三十多年，面对金钱的诱惑和领导的压力，他始终坚守原则，没有丝毫动摇。这充分体现了他的大公无私，不是表面功夫，而是真正发自内心地秉持着高尚的品德。据此作答即可。 示例：某某同事：你好！之前你对刘队长的质疑，现在可以有一个明确的回应了。刘队长绝非你所认为的那样。他对那块紫金石，在漫长的三十多年里，从未有过占为己有的想法。面对高价的诱惑，他坚守底线；面对领导的索要，他不卑不亢。这足以证明他的大公无私是深入骨髓的，是一种真正的高尚品质。他用自己的行动为我们树立了一个光辉的榜样，让我们明白什么才是真正的正直和无私。希望你能认识到自己的错误判断，重新审视像刘队长这样的人，相信在以后的日子里，你会对人性的美好有更深刻的认识。 三、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求写作文。 风中一株草的摇曳，雨后一朵花的绽放……这些动人的瞬间都可以变成你心中永恒的温暖。街道旁，小巷里，凡人散发微光，抚慰人心，照亮前路；凡人微光，萤火汇成星河，那是一个个守护城市、守护家园的故事…… 谁的微光曾把你照亮？请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）请以“他（她、它、他们）的‘微光’曾把我照亮”为题；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现暴露身份的真实姓名、校名和地名。 【答案】例文： 他的“微光”曾把我照亮 在记忆的长河中，总有一些人如繁星般闪耀，他们或许平凡如尘，却用自己微弱的光芒，照亮了别人的世界。而他，就是那个用“微光”把我照亮的人。 他是我家楼下的一位清洁工老爷爷。初次见面时，我对他并没有什么好印象。他穿着一身破旧的工作服，头发花白且凌乱，脸上布满了皱纹，手上还拿着一把脏兮兮的扫帚。每次看到他，我都会远远地绕开，生怕被他身上的灰尘弄脏。 然而，一件小事却彻底改变了我对他的看法。那是一个寒冷的冬天，我走在回家的路上，突然下起了大雨。我没有带伞，只能在雨中奔跑，希望能尽快找到一个避雨的地方。就在我狼狈不堪的时候，我看到了那位清洁工老爷爷。他正在一个屋檐下躲雨，看到我被雨淋湿的样子，他毫不犹豫地向我招手，让我过去躲雨。 我犹豫了一下，最终还是走了过去。老爷爷关切地问我：“孩子，你怎么没带伞啊？这样会感冒的。”我不好意思地低下了头，没有说话。老爷爷从他的工具包里拿出一块干净的毛巾，递给我说：“快擦擦吧，别感冒了。”我接过毛巾，心里涌起一股暖流。在那一刻，我觉得老爷爷不再是那个脏兮兮的清洁工，而是一个善良、温暖的人。 从那以后，我对老爷爷的态度发生了很大的改变。每次看到他，我都会主动和他打招呼，而他也总是微笑着回应我。我发现，老爷爷虽然工作辛苦，但他却总是很乐观。他会在工作之余欣赏路边的花朵，会和路过的行人聊天，还会帮助那些需要帮助的人。他的生活虽然简单，但却充满了快乐。 老爷爷的“微光”不仅照亮了我，也照亮了周围的人。他用自己的行动告诉我们，即使是一个平凡的人，也可以用自己的善良和爱心，为这个世界带来温暖和光明。在这个喧嚣的世界里，我们常常追逐着那些耀眼的光芒，却忽略了身边那些微弱的“微光”。其实，这些“微光”才是最真实、最温暖的。它们虽然渺小，但却足以照亮我们的心灵，让我们感受到人性的美好。 感谢那位清洁工老爷爷，他的“微光”曾把我照亮。我也希望自己能成为一束“微光”，去照亮别人的世界。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“微光”：这里的“微光”并非仅仅指微弱的光芒，而是象征着平凡人身上那些细微却闪耀着人性光辉的品质、行为或举动。它可以是善良、勇敢、坚持、奉献等正能量的体现。“他（她、它、他们）”：明确了文章的写作对象，可以是一个具体的人、一群人、一个动物或者一个事物。“把我照亮”：强调了“微光”对“我”产生的积极影响，使“我”在精神上得到鼓舞、启发或改变。立意角度：赞美平凡人的善举：通过讲述身边普通人的一个小举动、一句话，展现他们的善良、爱心等品质，这些品质如微光般照亮了自己。歌颂奉献精神：描写那些默默为社会、为他人奉献的人，他们的付出如同微光，温暖了世界，也照亮了“我”的心灵。从自身成长角度出发：讲述自己在困境中被他人的“微光”所激励，从而勇敢面对困难，实现自我成长。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。 可以选择身边熟悉的人，如老师、同学、父母、邻居等。例如，写老师在自己学习遇到困难时的一句鼓励的话，像一道微光，照亮了自己前行的路。也可以是陌生人，如在公交车上为老人让座的年轻人、街头的志愿者等。比如，描述自己在迷路时，一位陌生的路人热心地为自己指路，那一瞬间的温暖如同微光，让自己感受到了人间的美好。还可以是动物或事物。比如，自己养的宠物在自己孤独时的陪伴，它的忠诚和可爱如同微光，给自己带来了慰藉；或者一本好书、一首音乐等，它们在特定的时候给予自己力量和启发。叙述要清晰流畅，情感表达要真挚自然。通过自己的感受和体会，让读者能够深刻地感受到“微光”的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$