人教版九年级第一学期音乐教案 第一单元 光辉的历程 第二课时 《保卫黄河》

人教版九年级第一学期音乐教案 课 题： 第一单元 光辉的历程 第二课时 《保卫黄河》 主备人 梁文英 素养目标： 窗体顶端 1、审美感知：通过学唱《保卫黄河》提高学生的审美能力的同时，培养学生的合作团结精神，唤起学生们爱护我们的家园，保护环境。 2、艺术表现：通过从歌曲的创作时代背景、演唱形式、节拍特点等方面进行比较。感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。 3、创意实践:了解轮唱的演唱形式,并能够看老师指挥,试着进行简单的轮唱练习，感受不同演唱形式的魅力。 4、文化理解:通过了解歌曲与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 德育目标： 通过欣赏和演唱了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。 教学重难点： 1、 感受和体验音乐作品的情感 2、 理解音乐作品的思想内容和民族精神 教学准备： 课件 电子琴 多媒体 教学过程： 一、引入创设情境 1、播放视频片段《黄河船夫曲》 师：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么? 师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，流经9个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。但在1937年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。 2、播放《南京大屠杀》视频片段 师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。——引入课题：保卫黄河 二、新授 任务一：初听歌曲，了解采用了什么演唱形式？ 1、播放歌曲《保卫黄河》 2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式?——播放《保卫黄河》(齐唱)表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力，共同抗日) 任务二：学唱歌曲，分析歌曲的体裁、节奏和情绪。 1、初听，谈感受。 教师总结:歌曲采用了进行曲体裁，节奏鲜明，音乐雄伟高亢激昂，充满力量，多种演唱形式，形象的刻画了游击健儿保卫黄河、保卫家乡、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这首合唱曲就是《保卫黄河》提到黄河，我们的母亲河，她是中华文明的发祥地，千百年来，这里的人民默默的生活在这片土地上，创造着历史，创造着文明，提到音乐描绘下的黄河，我们不得不提起《黄河大合唱》这部经典的作品，刚才欣赏的就是这部作品的第七乐章《保卫黄河》。 这首合唱曲从头到尾只有一段歌词， 但却给我们带来这样强烈的感受，作者到底运用了哪些音乐的表现形式呢?就让我们一起来分段欣赏。 2、分段欣赏练唱 第一部分: 欣赏歌曲第一一段，歌者采用了怎样的声音和演唱形式?作者用这样的演唱形式想表达一种 怎样的心情? 教师总结:齐唱的演唱特点是许多人在一起演唱同一旋律。歌曲第一段用一种低沉、坚定有力的整齐的声音表现全国人民齐心协力、共同抗日。 第二、第三部分: 欣赏第二、三段歌曲，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，什么发生了变化? (演唱形式--轮唱;力度增强)这就是一上课我们一起练习的轮唱，第二遍是二二部轮唱，第三遍是三部轮唱，将学生分两组，在教师的指挥下，带领学生练习二部轮唱《保卫黄河》第一乐句。 结合刚才的欣赏和我们的练习想想这样的演唱形式像什么?你能联想出什么样的画面?表达什么样的心情? 轮唱的声音效果像此起彼伏的波浪，寓意抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，随着人们不断的加入声音不断增强，表现抗日的力量由小到大，由弱到强。 同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱的形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第四部分: 欣赏歌曲高潮部分一第四段，想一想歌曲的演唱形式有没有变化?音乐在哪些方面也发生了变化，使这段音乐称为歌曲的高潮? (齐唱，力度加强，速度加快，音调升高) 教师总结:随着速度的加快、力度的增强以及旋律音调等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一一心，最终汇聚成一股强大的、不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 3、再次完整欣赏合唱曲《保卫黄河》 体会歌曲演唱形式及音乐要素的变化，整体感受英雄民族的伟大气概。 4、完整复听 复听全曲，播放视频《保卫黄河》 三、课堂评价、小结： 个案补充 作业设计： 了解中国历史故事， 欣赏不同演唱形式的《保卫黄河》 板书设计： 黄河大合唱 第七乐章 保卫黄河 演唱形式： 节奏： 情绪： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$