第4单元 习作：我和______过一天 （上课课件）-【小白鹅】2024-2025学年四年级语文上册同步作文

我和 过一天 语文 四年级 上册 本单元，我们认识了很多神话人物，坚韧执着的敬畏，勇敢不屈的普罗米修斯……说一说：你最喜欢哪个人物？ 1 激趣导入 展开想象，写一个故事。 大胆想象，编写有趣的故事，做到情节丰富，突出神奇之处。 习作要素 要素解读 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 神话或童话中的人物 2 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 确定神话或童话中的人物，写清楚 自己与人物一天之间发生的故事。 写出感受 1.确定神话或童话中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。 2.细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性与特点。 3.展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。 选择人物 一天的经历 自己的感受 3 我和 过一天 大胆想象，编写有趣的故事，写出人物的特点。 舍己为人 的盘古 勇敢而富有 同情心 的普罗米修斯 神话中令人敬佩的人物 4 思路导航 为民造福 的女娲 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 习作提示的和谁过一天 我国神话 中国或外国的神话或童话人物 外国童话 习作提示的和谁过一天 根据人物的特点和自己的愿望去想象 跟人物到神话或童话世界里过一天；请人物来我们的世界过一天；在神话或童话世界和现实世界之间穿梭。 思维导图 你想和谁过一天 我想和哪吒过一天。我们会去广场放风筝，去滑冰场滑冰。 我想和葫芦娃过一天。我们会到大山里生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 我想和女娲过一天。我们会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石，一起去补天。 我和人物过一天的经历： 。 。 怎样把一天的经历写清楚（重点） 按照顺序，写清故事的起因、经过和结果。 《普罗米修斯》一文按照故事发展的顺序来写，故事的起因、经过和结果如下： 梳理故事发展的顺序：更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 怎样把一天的经历写精彩（难点） 1.抓住人物特点，把故事写神奇。 我们在设计故事情节时，可以抓住人物特点，从“一起去哪里”“做了些什么”“发生了什么事情”三方面展开大胆想象，创编故事情节，使故事充满神奇色彩。 肝脏可以再生:在现实中不可能出现的现象，充满了神奇的想象。 2.运用细节描写，把故事写生动。 要想把一天的经历写精彩，我们还需要关注细节描写。可以从人物的外貌、动作、语言等方面展开具体描写，也可以写一写故事中的神奇场景，使故事充满吸引力。 通过描写普罗米修斯的语言，表现了他不畏强权、坚持正义、不惜牺牲生命的精神。 通过对凌霄宝殿进行具体描写，我们仿佛身 临其境，切实感受到了凌霄宝殿神奇的魅力。 片段一 原文《我和后羿过一天》 评价 片段围绕神话故事人物后羿来写，写“我”见到了他那把神奇的弓，并与他合作射箭，故事很有趣。 这时，后羿正在整理他的心肝宝贝——弓。我走上前去摸了摸弓，问：“我能射出箭去吗？我可以试一试吗？” 后羿笑了笑说：“孩子，只要你使出全身力气，就能射出去。” 我拿了一下弓，哇，足足有五十多 片段进行大胆想象，根据“后羿射日”的传说，想象了自己与后羿之间发生的故事。 片段对后羿的神态、语言进行了描 写，反映出后羿的亲切和蔼和力大无穷。 原文 评价 斤重。这么重的弓，我连拿起来都很费劲，又怎么能射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，说：“我有办法！我抓住弓，你来射箭，咱俩合作完成。” 片段对后羿的神态、语言进行了描 写，反映出后羿的亲切和蔼和力大无穷。 5 例文引路 ①想象合理 梦境式开头，引出下文。 晚上，月亮的清辉透过窗户，淡淡地洒在我的房间里。①我迷迷糊糊地闭上眼睛，觉得身体慢慢变得轻盈，越飞越高，来到了月球上。 ②月球就像一颗硕大无比的夜明珠。我走在月球上，好奇地打量着周围的一切。 我和嫦娥过一天 杨美琳 过了一会儿，出来一个貌若天仙的姐姐，怀里抱着一只雪白的兔子。她肯定就是传说中的嫦娥了！嫦娥姐姐邀请我到金碧辉煌的宫殿里做客，还热情地拿出仙桃和桂花酒来招待我。我边吃边和嫦娥姐姐聊天儿。 从宫殿里出来后，嫦娥姐姐带我逛了整个月球，一条条交通路线纵横交错， ②细节描写 发挥想象，写出了月球的样子和“我”来到月球后的好奇，也写了嫦娥对“我”的 招待，体现了“我”兴奋的心情。 一盏盏霓虹灯绚丽多彩……我一边看一边赞叹：没想到现在月球上也这么先进了！ 到了晚上，嫦娥姐姐邀请我共进晚餐。③我一看，餐桌上都是绿色食品，非常健康。我不禁放下矜持，津津有味地品尝起来，一边吃一边竖起大拇指连连称赞。 ③侧面描写 通过描写“我”吃食物时的样子，体现出月球上食物的可口。 嫦娥姐姐见我狼吞虎咽的样子，笑着说：“不如你就留在这里，别回地球了！人间肯定没有这里好吧？” ④我摇摇头，自豪地说：“现在的人间与几千年以前大不一样了，到处都是青山碧水、绿树红花，城市高楼林立、车水马龙，乡村小桥流水、美丽富饶；到处都有汽车、轮船、飞机、火车……” ④语言描写 概括地写出了现在人间环境的优美，人们的生活更加便捷。 嫦娥姐姐被我精彩的描述吸引住了，她打断我的话，一脸羡慕地说：“那你们一定过得很幸福吧！” “那当然喽！”我满面春风地答道，“现在人们吃得好、穿得好、玩得好，连干活都用机器了呢！” ⑤嫦娥姐姐听了我的介绍后感到很惊奇，嘴巴张得大大的，都可以塞下一个鸡蛋了。她迫不及待地说：“你能带 ⑤神态描写 通过描写嫦娥吃惊的神态，突出了人间生活的变化之大。 ⑥首尾呼应 梦醒，呼应开头，使文章结构完整。 我去人间看看吗？”我爽快地回答：“没问题，明天就可以带你去。” 嫦娥姐姐见我答应了，她那漂亮的脸笑得就像一朵盛开的山茶花。 嫦娥姐姐乐了，我也乐了…… ⑥“琳琳，起床了！该吃早饭了！”妈妈的叫声打断了我的美梦，梦中的情景却一直印在我的脑海里。 1.想象神奇。小作者发挥神奇的想象，在梦里来到月球，遇见了神话故事里的嫦娥，描写了月球上生活的变化，展现了人间现代生活的便利。 2.情节完整。习作开头写“我”梦中遇到嫦娥，中间写与嫦娥交谈，结尾写梦醒了。故事情节完整，表述清楚。 3.描写生动。习作中运用语言、神态描写，如，“我”看到月球现在的样子后的赞叹，“我”兴奋地向嫦娥介绍人间生活的美好，嫦娥听后吃惊的表情，符合人物身份，将人物各自的特点展现得清晰分明。 名师 点评 拟题思路 在题目中补充神话或童话人物。 我和嫦娥过一天 我和哪吒过一天 6 习作提纲 提纲一：事情叙述有条理 结构提纲 提纲二：环境描写逼真 提纲三：想象大胆，情节有趣 提纲四：首尾呼应，结构完整 我的提纲 描写人物语言的词语 反驳 呵斥 唠叨 商量 探讨 喋喋不休 滔滔不绝 口若悬河 脱口而出 对答如流　议论纷纷 七嘴八舌 窃窃私语 低声细语 精彩词语 7 描写人物神态的词语 蹙眉 诧异 慌乱 羞涩 惊恐 直愣愣 笑盈盈 目瞪口呆 愁眉不展 垂头丧气 眉飞色舞 和颜悦色 意气风发 从容自若 踉跄 俯瞰 箭步 凝视 蹦跳 慢腾腾 颤巍巍 抓耳挠腮 大步流星 蹑手蹑脚 昂首挺胸 东张西望 手舞足蹈 身轻如燕 描写人物动作的词语 黑猫警长急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，它眼睛一亮：“有了！” 它找来一根绳子，把一堆木头一根根绑在一起，一条简易的小船就做好了。（运用神态、动作描写，把黑猫警长解决问题的过程写得很具体。） 精彩句子 只见龙宫金碧辉煌，一排排楼宇十分气派，门口两边还整齐地站着两排虾兵蟹将。走近了再看，龙宫竟然是用珊瑚和亮闪闪的珠宝建造的，惊得我直咋舌。（发挥想象，写清楚了龙宫的样子，体现了故事情节的神奇。） 家门前的那条小河，垃圾不断，气味难闻，河水逐渐干枯。我不禁感叹：如果马良在这里就好了！（写小河的现状，引出人物马良，合情合理。）（节选自《我和神笔马良过一天》） 精彩开头 1.交代背景式。（交代现实背景，写出自己内心的想法，引出人物。） 2.愿望式。（通过自己的愿望引出人物。） 看了电视剧《西游记》后，我有一个小小的愿望，希望自己能和孙悟空成为朋友，一起去降妖除魔。（开门见山，从愿望出发，引出下文。）（节选自《我和孙悟空过一天》） 3.梦境式。（通过梦境引出人物。） 这一天，我正在睡觉，迷迷糊糊中见到了哪吒。（以梦境的方式点出自己遇到的 人物，合情合理。）（节选自《我和哪吒过一天》） 精彩结尾 听着白雪公主的话，我喜不自胜。正当我要说些什么，那道绿光又把我吸回了现实之中。唉，我还没有和白雪公主好好告别呢！（结尾呼应开头，将读者拉回现实，文章结构完整。）（节选自《我和白雪公主过一天》） 1.回到现实式。（叙述自己是如何离开神话或童话世界的。） 傍晚，孙悟空送我回到家里。我非常感谢他带我游玩，并期待着我们下一次的相遇。（自然收束全文，使文章内容完整。）（节选自《我和孙悟空过一天》） 2.疑问式。（以事情的结局来收束全文。） 回想着和精卫度过的这一天，我想，只要有精卫那种坚持不懈的精神，我的梦想就一定会实现。（从精卫的事迹中得到启示，富有教育意义。）（节选自《我和精卫过一天》） 3.自然式。（把从人物身上得到的启示、明白的道理写出来。） $$