第5单元 习作：介绍一种事物 教案-【小白鹅】2024-2025学年五年级语文上册同步作文

习作：介绍一种事物 【教材解析】 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。 单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前， 要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之 前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特 点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求,其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。 习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。 【教学目标】 1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。 【教学重点】 怎样将事物介绍清楚。 【教学难点】 运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。 【课前准备】 1.学生观察写作对象、搜集资料，对写作对象有一定了解。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、导入话题,了解习作要素。 1. 创设情景，激发兴趣 （1）（出示课件3）教师引导:同学们， 本单元我们学习了本单元，我们学习两篇说明性的文章，分别介绍了什么？ 全班交流。 师：要把你喜欢的事物介绍清楚啊，就要用到我们前面学过的一种文体——说明文。今天我们本次习作就是《介绍一种事物》（板书：介绍一种事物） 2.阅读习作要素，了解习作内容 （出示课件4）接着让我们读一读，了解习作要素吧。 预设：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 教师小结：运用恰当的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。 （设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生思考自己介绍的事物，为下文的创作奠定基础。） 二、指导审题，明确习作要求 （出示课件5、6）1.教师出示习作提示和要求。 学生默读，画一画，想想习作内容是什么？ 预设：向大家介绍一种事物，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。 教师引导：习作前需要注意什么？习作有哪些要求？（出示课件7、8） 说说从上面的提示中，你有什么发现？ 学生发言。 预设1：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。 教师点拨：很好，我们要选择一种自己了解并感兴趣的事物，搜集相关资料，了解其特点。 预设2：写清楚事物的主要特点。 教师：抓住事物的主要特点来介绍的确是一个好方法。（板书：突出事物主要特点） 追问：如何突出事物主要特点？ 预设3：可以从事物不同方面进行介绍。 教师：的确如此，你介绍的方面越多，证明你对这种事物越熟悉，你介绍的方面越多，你就能把这个事物介绍的越清楚。所以，我们还可以介绍事物的不同方面。（板书：介绍事物的不同方面） 预设4：介绍事物的时候，要使用说明方法。 教师：要想把事物说清楚、讲明白，一定离不开说明方法的使用。（板书：运用恰当的说明方法） 2.（出示课件9）指导审题，明确习作重点。 学生阅读，做到心中有数。 教师总结：这节课，我们就要介绍一种你了解并感兴趣的事物。写完后，先自己读一读，看看有没有运用恰当的说明方法，分段从不同方面把事物的主要特点写清楚，有没有表达出自己的感情。写完后，再与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，锻炼学生的口语表达。） 三、拓展思路,明确选材技巧 （1）（出示课件10）习作提示的事物 教师过渡：下面我们一起去看一看习作提示的事物吧，给我们什么启发？ 教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些事物？ 预设1：可以写生活中常见的，比如菊花、灯。 预设2：可以写生活中不常见但自己感兴趣的，比如：火星的秘密 预设3：可以写新奇有趣的。比如：扫地机器人 预设4：可以写某类事物的某一个部位。比如：动物的尾巴 预设5：可以写某一种事物的制作或使用方法。比如：怎样泡酸菜、悠悠球的玩法 预设6：可以模拟事物的口吻来自述。比如：袋鼠的自述 还可以写什么？ 学生交流：美食做法、电器的使用等等 （2）教师引导：大家的思路真是宽广，不过老师建议选一个你最感兴趣的事物来写。 （设计意图：让学生记住表格中的提示，以此打开学生写作思路。） 2.巧用导图，指导习作重点（出示课件11） 教师：下面让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？ 学生阅读导图，并与同桌交流。 教师：同学们清楚了写作重点，接下来说说你想介绍的事物吧。 3.（出示课件12）你想介绍的事物 ①学习小伙伴怎样介绍事物？ 学习小伙伴1：我打算介绍家乡兰州的牛肉面，从牛肉面的制作方法、历史、牛肉面与兰州人的生活几方面来介绍。 学习小伙伴2：我打算介绍竹笋，按时间顺序组织材料，从笋在春、夏、秋、冬四季里的生长变化方面来介绍。 （出示课件13）学习小伙伴3：我打算介绍我的文具盒，采用“总—分—总”的结构方式，从文具盒的外形和功能两方面来介绍。 ②我打算介绍的事物 我打算介绍 。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚打算介绍的事物，并说明介绍事物的不同方面。 预设1：我想介绍的是熊猫，我想从它的外形、生活习性、繁殖和性格方面来介绍。 预设2：我想把我喜欢的含羞草介绍给大家，我想从它的形态、主要用途、养殖环境和药用价值介绍给大家。 预设3：我想介绍涮羊肉的吃法，先介绍羊肉的不同位置，其次再介绍要按照什么样的流程吃涮羊肉，最后写一写羊肉的营养价值。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己打算怎样介绍事物，激发学生的表达兴趣。） 教师过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写。怎样将事物介绍清楚？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 四.多项互动，学习写作技巧 （一）研读课文片段，学习写作技巧 怎样将事物介绍清楚？ （1）第一步：分段介绍事物的不同方面（出示课件14） 介绍一种事物，要从多方面来介绍，每一方面成为一个独立的段落，使文章内容具体，条理清晰。 示例一：（出示课件15） 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面…… 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。…… (《鲸》) 教师引导：我们一起来看看《鲸》中是如何介绍的吧？ 预设：第1自然段介绍鲸的呼吸方式，第2自然段介绍鲸的睡觉方式，读起来清晰明了。 示例二：（出示课件16） 制作风向袋可以分为下面几个步骤: 第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝…… 第二，缝制口袋。 第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳…… 第四，拿一根细铁丝…… (《风向袋的制作》) 教师过渡：我们再来看看《风向袋的制作》中是如何介绍的吧？ 预设：用“第一”“第二”“第三”“第四”等表示顺序的词语，每个步骤单独成为一个自然段，有条理地写出了制作风向袋的各个步骤。 （2）第二步：用恰当的说明方法进行说明（出示课件17） 教师引导： 为了让说明对象的特点更加鲜明、具体，可以运用恰当的说明方法。常见的说明方法有列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、下定义等。 教师引导：下面我们结合《鲸》一文的范例来看看怎样恰当使用说明方法进行说明。 示例一：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(《鲸》) 教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：“比象大得多”用了作比较的说明方法突出鲸大的特点。 示例二：（出示课件18）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(《鲸》) 教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：先列举具体数字来说明鲸的体重，再以我国发现的头鲸为例，从多个方面具体地说明了鲸的确非常大。列数字、举例子、作比较等说明方法让鲸的大具体可感。 示例三：（出示课件19）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(《鲸》) 教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”运用打比方的说明方法说明了鲸呼吸时喷出的水柱的样子，非常形象。 （设计意图：结合课文习作例文进行评析，让学生明确如何分段从不同方面，恰当运用说明方法将事物介绍清楚。） （二）借助习作片段学技法 教师过渡：学习完这么多把事物介绍清楚方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？ 片段一（出示课件20、21） “红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。”不说你也知道，谜底是兔子。兔子的耳朵长长的，三瓣嘴，它们的后肢比前肢长很多，所以它们善于蹦跳。 兔子喜欢吃的食物很多，大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。瞧，兔子吃胡萝卜时的样子最可爱，小嘴一动一动的，眨眼间，胡萝卜就不在它的嘴里了。 兔子是数量庞大的哺乳动物之一，一只母兔子一年能产20只小兔。 预设1：片段开篇作者运用猜谜语的形式写出了兔子的特点，非常有趣。 预设2：片段第二自然段中“大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。” 作者运用列数字、举例子的说明方法，说明了兔子喜欢吃的食物很多。 预设3：片段结尾“一只母兔子一年能产20只小兔。”运用列数字的说明方法，写出了兔子繁殖迅速的特点。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？ （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 五、佳作欣赏，学习技巧（出示课件22） 1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们学习一篇例文《百香果》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。 教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。 2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件23—27） 教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 百 香 果 杨钰婷 百香果是我的家乡常见的一种水果。它之所以有“百香果”之称的美誉，是因为它的果汁可以散发出石榴、菠萝、柠檬、杧果、酸梅等多种水果的浓郁香味。 百香果属草质藤本植物，它的藤爬满了架子，就像爬山虎似的。百香果的外形酷似鸡蛋，又叫“鸡蛋果”。刚长出来的百香果是绿色的，慢慢变成红色，像小灯笼，可爱又漂亮，让人忍不住想伸手去摘一个。熟透了的百香果，颜色渐渐变成紫色。 百香果可以直接食用。切开百香果，拿勺子就可以舀来吃了，也可以制成果汁喝。用勺子将果实舀入杯中，加入200毫升的水，放少许白糖调整甜度，搅拌一下，就做出了一杯色、香、味俱佳的营养果汁。 百香果的营养可丰富啦！它是一种集美味与营养于一身的水果。它富含蛋白质、脂肪、糖、维生素、钙、磷、铁等，是普通水果营养价值的20倍之多，名副其实的“维C之王”。晚上睡前喝一杯百香果榨的汁，可以帮助入眠，有助于提高睡眠质量。常食用百香果，可以化痰止咳，润肠通便，排毒养颜，补肾健身，提高人体免疫力。此外，百香果还有助于预防糖尿病，舒缓骨质疏松等症状。 百香果的果壳可以提取果胶和医药成分，也可以泡酒或泡茶，还可以烹饪菜肴。它的作用是不是很大呢？ 百香果全身是宝，人们都很喜欢它。 请各小组汇报，全班评议。 预设1：在第2自然段中，它的藤爬满了架子，就像爬山虎似的。百香果的外形酷似鸡蛋，又叫“鸡蛋果”。 预设2：在第4、5自然段小作者运用作比较的说明方法，介绍了百香果的营养、药用价值和果壳的作用，体现出百香果“全身是宝”的特点。 教师小结（出示课件28）：这篇介绍百香果的习作，真是让我们受益匪浅哪！小作者在广泛查阅资料的情况下,抓住了主要内容，分别从百香果的名字由来、外形特点、食用方法、营养和药用价值及果壳的作用这五个方面来介绍百香果。小作者成功运用了打比方、作比较的说明方法，并对百香果的营养和药用价值进行了重点描写，叙述清晰，详略得当。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件29） 预设1：可以直接用课本表格中的题目，例如：《袋鼠的自述》《种子的旅行》 预设2：用自己感兴趣的事物的名称拟题，例如：《重庆麻婆豆腐》《国宝大熊猫》 2.依照范例，学习写作提纲 教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 教师提示习作提纲的要求: 选自己最感兴趣的事物，写一篇说明文。 ①你打算写什么事物? ②这个事物有哪些特点? ③或者你想写什么事物的制作或形成过程? ④在写作中你打算用什么说明手法? ⑤你打算拟什么样的题目? (出示课件30—33)课件展示提纲示例,让学生了解提纲应该怎么写。 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分写清楚事物的主要特点，用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面。 教师点拨：介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况； 介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。 （出示课件34）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 （设计意图：用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。） 七、课堂总结，动笔写作 教师引导：说明文最大的特点是科学、严谨。因此，当你查阅资料时，一定要认真地进行筛选、甄别。结合同学们刚列好的提纲，如果你能抓住事物的主要特点进行详细描写，运用恰当的说明方法，并可以分段来介绍事物的不同方面，相信你的习作一定能够给同学们带来不少的收获。 我们也学习了一些写作方法，那么本次习作怎样遣词造句呢，老师准备了一些习作素材，来看。（出示课件35-46） 学生阅读习作素材。 教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要介绍的事物形成习作吧。 学生动笔完成习作，教师巡视指导。 （设计意图：写作素材的提供，不但降低了习作难度，也可以为习作增色。） 【板书设计】 介绍一种事物 突出事物主要特点 介绍事物的不同方面 运用恰当的说明方法 第二课时（范文+点评+升格） 【教学过程】 一、展示作品，师生共同评议修改 （一）自评修改，查漏补缺 上节课，我们针对“介绍一种事物”上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？ 预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。 预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。 预设3：回顾本单元学习过的说明文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。 教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否介绍清楚了事物，哪些地方没介绍清楚，思考原因，找到解决办法，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。 学生自评 （二）依据标准，组内互评 过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？ 预设1：这次我们写的是说明文，首先要看他有没有把这个事物说清楚，讲明白。 “介绍一件事物”习作星级评价表（学生） 评价标准 星级数 分析 建议 运用恰当的说明方法 ☆☆☆☆☆ 抓住事物主要特点 ☆☆☆☆☆ 从不同角度说明事物 ☆☆☆☆☆ 兴趣指数 ☆☆☆☆☆ 获得相关知识 ☆☆☆☆☆ 预设2：说明文应该使用正确、恰当的说明方法，所以这也是一个很重要的评价标准。 预设3：介绍一个事物要全面，从不同角度介绍，这个标准也很重要。 教师小结：说明性文章，最终目的是把事物清楚地介绍给大家，要从是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。习作是为了更好的表达与交流，说明性文字同样具备这个功能，所以大家是否对你介绍的事物感兴趣，是否获得相关知识也应该作为评价的标准。 过渡：根据大家制定的评价标准，老师为大家准备了这样一个表格： 接下来，请同学们结合表格进行组内互评，看一看谁介绍的事物最吸引人，星级数最高，然后请他将自己的写作经验分享给其他同学。 提示：学生小组交流中，教师要参与到各个小组的交流之中，发现学生共享的经验中有没有值得全班分享的，准备进行班级交流。 2、 佳作欣赏，全班共评 1.（出示课件3--9 例文一） 例文一：菊 花 指明学生轮读，读后小组先交流，然后派代表发言。 预设1：第1自然段，开头用诗句引出说明对象——菊花。 预设2：第2自然段，巧妙说明。运用列数字、分类别的说明方法介绍了菊花的种类和菊花的株高，使说明更准确。 预设3：第3自然段，运用打比方的说明方法，生动形象地写出了菊花的叶子和花瓣的特点。 预设4：第四自然段运用排比的修辞手法和分类别的说明方法，介绍了菊花的花的形状和类型。 预设5：第5自然段围绕第一句话，分别从明目、做饮料、止血三个方面介绍了菊花的作用。 预设6：结尾深化主题，赞美菊花。 教师总结：（出示课件10：名师点评） 这是一篇介绍菊花的说明文，小作者按照顺序有条理地介绍了菊花的种类、外形、花的形状和类型以及菊花的作用，语言生动形象，结构清晰。文中多处采用打比方、列数字、分类别的说明方法，运用拟人、排比等修辞手法，把菊花描写得惟妙惟肖。 2.（出示课件11--16例文二） 例文二：海豚的自述 这篇文章有哪些吸引我们的地方？ 小组内讨论，全班交流。 预设1：第1自然段，用第一人称进行自我介绍，形式新颖，让人倍感亲切。 预设2：第2自然段，采用“总—分”结构，运用作比较、举例子的说明方法介绍了海豚的典型特征——聪明。 预设3：第4自然段，小作者运用“第一个”“第二个”，条理清晰地说明了海豚的两个生活习性：视力差和睡眠特殊。 预设4：第5自然段，小作者用反问句来和读者互动，引出下文海豚的现状。 预设5：第6自然段，结尾深化主题，意义深刻。 （出示课件17：名师点评） 教师总结：小作者以第一人称自述的方式叙述，运用举例子的说明方法，简单介绍了海豚最突出的特点——聪明；重点介绍了海豚的两个小“秘密”，让读者全面地了解了海豚。结尾呼吁人类保护海洋环境，爱护人类的好朋友——海豚，意义深刻。 3.（出示课件18--22例文三） 例文三 ：我是地球 （1）师生共读，引导学生阅读例文中重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得我们 借鉴的地方？ （2）交流、讨论，适时出示旁批，学习例文的写法 预设1 :第1自然段开门见山开篇点明写作对象——地球， 引出下文。 预设2 :第2自然段列数字运用列数字的说明方法介绍平原和高原的高度，准确具体，给人直观的感受。 预设3 :第4自然段举例子举例说明地球上的环境问题已经非常严重。 预设4 :第5自然段发出呼吁人们保护地球生态环境，深化主题。 教师总结：（出示课件23：名师点评）这篇文章有两处优点。其一，分段介绍不同方面。小作者从地球的表面环境、自转和公转、环境遭到破坏三个方面对地球进行了介绍，一段一个意思，条理清晰。其二，运用恰当的说明方法。文中运用列数字、举例子的说明方法，把地球的基本情况介绍得很具体，有说服力。 （设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手） 三、小组合作，评议修改(出示课件24--29) 习作原文：扫地机器人 1.小组内自由读习作原文然后依据评价标准，给出意见。 是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。 预设1：运用恰当的说明方法来介绍扫地机器人的外形会更加形象。 预设2：为什么“小圆还是一个小设计师呢”？需要写出理由。 预设3：小圆有一个专门的遥控器，可以控制它的方向和时间。这里要列举事例来说明扫地机器人可以控制方向和时间，把扫地机器人介绍得更加清楚。 预设4：结尾缺少与开头相互照应的句子。 2.要点：阅读评价标准，小组内共同修改习作。 3. 作文新貌 (出示课件30--33) 出示修改后的习作，学生对比阅读体会。 （设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，更容易操作。） 四、欣赏名家作品 京 剧(出示课件34--43) 教师诵读，学生欣赏，小组交流。这篇文章中怎样突出京剧的特点？ （出示课件44：名师点评） 教师总结：本文的描写对象是中国的国粹京剧，从京剧的来历、内容、脸谱、音乐伴奏、流派等方面进行了细致的介绍，整体结构清晰，让读者对京剧有了一个较全面的了解。同时，文中运用了举例子等说明方法，语言严谨又简单易懂，知识性很强。 五.继续完善习作 1．学生修改完善自己的习作 学生在小组里一起读作文,一篇一篇读。读完一篇,大家就对照写作评价标准,进行评议,给出星级评价;针对不足,提出修改建议。 2.教师对个别学生进行辅导。指导学生结合上节课的写作重点和评价标准,组织小组讨论,可以围绕以下问题展开:文中的作者是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍?如何进行修改? 3.小组讨论,完善习作内容。根据组内同学的修改建议,自己完成习作修改、誊抄,最终形成学生自己满意的作文。 六、分享、展示习作 将修改后的习作誊抄下来，各小组交流分享推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 【教学反思】 第五单元作为习作单元，以让孩子学写说明文为主，训练学生抓住事物特点，通过恰当使用说明方法，结合不同方面分段介绍事物。课前，同学们已经学过了两篇精读课文和习作例文，对说明方法的掌握已经比较熟练；结合本单元的习作要求，前置性地让学生已经确定好了写作对象、查找了相关资料。习作也要给学生充分地准备和构思，这些都为整节课的呈现做了很必要的准备。 整节课首先回顾学过的课文和例文，帮助学生更好地梳理习作的侧重点和方法。接下来，通过交流，以思维导图的形式为学生提供写作框架，帮助学生在写作过程中更清晰、流畅地写作。教师评价作品是再次巩固本次习作要求，为后续互评互改环节做铺垫，通过评、改作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品。后边的环节既有写作的指导，也有习作的评改，但是，呈现学生的作品相对较少。 在学生评价环节中，举手评价的学生偏少。我觉得一是因为我再引导学生习作时只注重了方法的指导，没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯，其实是因为没有准备好怎么说，不知道如何说。如何让学生在评价中流畅表达，有话可说，注重孩子们的语言表达，是我接下来要思考和解决的问题 学科网（北京）股份有限公司 $$