第1单元 习作：我的心爱之物 教案-【小白鹅】2024-2025学年五年级语文上册同步作文

习作：我的心爱之物

【教材解析】

本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解借助具体事物抒发情感的方法”， 围绕语文要素和人文主题，共安排了三篇精读课文和一篇略读课。这些课文都是借助生活中的具体事物，如白鹭、花生、桂花、珍珠鸟，抒发作者的真情实感。学生在学习课文之后，初步了解了“借助具体事物抒发情感的方法”，这为本次习作素材的准备、写作方法的提供，打下了坚实的基础。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”， 重在引导学生围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时借助具体事物表达出自己的真情实感。

教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物、如何表达情感的。接着，教材列举了日常生活中一系列事物，如植物类、玩具类，生活用品类、工艺品类……帮助学生拓宽选材思路。每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励你的”……引导学生叙事时说清楚事物成为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。

教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。

“想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的"，引导学生通

过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之物”的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆过程中与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物"，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。

教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本单元课文

紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物

相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。

【教学目标】

1.能把自己心爱之物的外形、来历写清楚。

2.能借助具体事物表达自己的喜爱之情。

3.引导学生乐于分享习作。

 

【教学重点】

怎样写出心爱之物的特点。

【教学难点】

如何表达喜爱之情。

【课前准备】

1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。

2.多媒体课件。

【课时安排】 

2课时。

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、话题导入，引出习作内容

（出示课件3）教师引导：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？

学生自由发言。

教师小结：本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。今天我们也写一写自己的心爱之物。

教师引出课题，板书（我的心爱之物）。学生齐读课题。

（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生回顾本单元课文内容，为下文的创作奠定基础。）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。

2.（出示课件5）教师引导：我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。

学生发言。

（出示课件6、7）教师总结：本次习作要写写自己的心爱之物，把它的名字、样子、来历以及它成为心爱之物的理由写出来。还要围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

3.教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。

预设1：要选择一个自己的心爱之物。

预设2：围绕心爱之物，写清它的样子、来历和之所以成为心爱之物的理由。

预设3：围绕心爱之物，表达喜爱之情。（出示课件8）

教师根据学生发言，相机板书（名字 样子 来历 理由  喜爱之情）

（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，同时，通过口述锻炼学生的口语表达能力。）

    三、拓展思路，指导选材技巧

（出示课件9）教师引入：冯骥才笔下的珍珠鸟，琦君笔下的桂花，这是他们的心爱之物。怎样选择你的心爱之物呢？它有什么来历？它为什么会成为你的心爱之物呢？我们一起跟着课本来看看。

1.根据习作提示，指导学生选材。（出示课件10、11）

是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？

是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？

是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？

是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？

预设1：从“玩具小熊、陶罐、绿毛龟”等词语中，我知道心爱之物可以是玩具、工艺品、动物、植物，以及其他自己喜爱的物品，如布娃娃、剪纸、兔子、绿萝等。

预设2：“亲手制作的、拾到的”等词语告诉我们，心爱之物的来历不同，有自己做的、亲友送的，还有意外收获的。我们在写自己的心爱之物时，要仔细回忆和心爱之物有关的时间、地点、人物和事件,尤其是印象深刻的事情,说清楚它的来历。

预设3：我发现这些心爱之物很有意义，如，“妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾”包含着妈妈的爱;“好朋友转学时送你的风铃”代表着你们之间的友谊。

教师总结：某件物品成为你的心爱之物的原因有很多，我们]要选择重要的原因去写，可以是一个原因，也可以是多个原因。下面让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！

（设计意图：指导学生学会选材，选好材料后，再进行习作指导，这样层层深入，会让