第2课《丁香花》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

2《丁香结》同步课堂活动设计 【学习目标】 1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 【重点难点】 重点：1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一、导入： 文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？ 二、出示学习目标 1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 学生读本课学习目标，明确学习任务。 三、资料助读 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 四、课堂活动 活动一：初读课文，学习字词： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 读读写写：字音、字形。多媒体展示，结合预习进行提问。 宅院　　缀满　　窥视幽雅　　伏案　　浑浊　　笨拙　　眼帘　　参差 单薄　　照耀　　文思　　梦想　　迷蒙　　模糊　　花蕾　　恰如衣襟 恍然愁怨　　顺心　　平淡 断断续续 指导易混淆的字。 “幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。 “案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。 “糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。 2．理解词语。 朦胧：不清楚，模糊。 参差：长短、高低、大小等不一致。 妩媚：姿态美好可爱。 幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。 单薄：指身体瘦弱;不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。 学生读、解释。相互纠错，补充。 活动二：再读课文，厘清结构： 1.读题目“丁香结”。“丁香”大家都理解，那么什么是“结”呢？ 结：用绳、线或布条等绾成的扣，如打结、活结等。 那么，丁香结又是什么呢？让我们走进课文去解开这个谜吧。 2．朗读课文，边读边思考：“丁香结”是什么？请找出相应段落。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）思考各段写了什么内容。 明确：丁香结在4-6段。 3.根据刚才的阅读你觉得文章可以分成几个部分？请用一个恰当词语概括这两部分内容。 明确：可以分成两个部分：赏花、悟花 第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形） 第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟） 活动三：读文赏花。 1.读1-3自然段：想像画面，用小标题概括每自然段内容。 提示：关注各自然段的地点名称：城里街旁、城外校园、斗室外。据此概括如下： 城里街旁丁香图、城外校园丁香图、斗室窗外丁香图。 我的发现： 关注地点名称，有助于我们分层及概括内容。 斗室指什么？注释：指极小的屋子。 2.自读圈画：仔细读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。 学生活动，展示。 示例： （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “探出半树银妆”运用拟人、比喻修辞从整体写出丁香树攲斜的姿态及丁香花雪白的样貌； “星星般的小花缀满枝头”从局部写丁香花的碎小及茂盛，用了比喻的修辞方法，把枝头小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。 “探出”和“窥着”都是人的神态动作，用了拟人的修辞方法，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。 （2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香……  描绘特定时间——“月光下”的丁香，“白的潇洒，紫的朦胧”从视觉角度写丁香花给人的整体感受，符合特定时间“月光下”的特点。 “淡淡的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香花的香气，“非桂非兰”运用对比写丁香花的独特香气。 （3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 思考：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？ 此雪非冬天之雪，乃无数丁香花聚集之色若雪。这里是借代的修辞手法，突出了丁香花颜色特点。 （4）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 “一片莹白”从丁香花给“我”的整体印象，照应首段的“旺盛”，正因为丁香花旺盛才渐次显出“参差的绿”“两扇红窗”，以“绿”和“红”从侧面烘托丁香花之盛，笔法妙到毫巅。 （5）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 思考：写花的顺序是怎样的？如何理解这句话？ 这段话由局部到整体。 作者发自内心喜欢这生命力旺盛的丁香花，因为花儿给了她灵感、给了她创作的激情和希望，所以作者在丁香花中构思自己的文学梦。 窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光彩，“照耀”将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。 五、总结提升 1.展示这些优美的句子，有感情朗读。 相信这些写得很美的句子对你的写作也一定有启发。你学到了哪些方法？请用下面的句式来回答： 我写花，可以写花的___________________________。 小结：本文是通过写形状、颜色、气味来写丁香花的。 2.总结感悟： 谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。 六、布置作业 有感情地朗读课文并尝试背诵。 第二课时 【教学过程】 一、导入： 作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。 二、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？ 三、出示目标： 1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 四、课堂活动： 活动一：悟花 1. 作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？默读课文4-6自然段，找出相关语句并加以说明。 明确： 雨后赏花的触动。 雨中丁香、古诗的寓意、由外形联想。 2.品读句子： “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” 思考：为什么把雨中丁香比作印象派的画作？ 明确：雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。 思考：为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。 3.出示古诗句，思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 明确： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其一）》 芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾从生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相传而愁苦。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然放纵地释放自己的情怀、自己的才能，飘香万里。 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 寒霜挂满了深秋时节的树，愁肠百结如同那苦涩的丁香结。 “芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 4.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ 明确： 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 思考：为什么会有这样的比喻？ 展示丁香花和盘花扣。 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。 运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 有感情地朗读课文第四、五自然段。 作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？ 活动二：问题探究： “丁香结”这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 1.领悟寓意：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？ 明确： “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”（人生中的问题） 齐读最后一个自然段。 2.面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 3.谁能说说这句话的含义？ 明确： 生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 4.作者给“丁香结”赋予了什么新的意味？ 既然人生难免遇到问题，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作人生的一种味道。 作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。 小结： 古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。 活动三：拓展延伸： 1.我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？ 升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！ 2.联想迁移：丁香结引发了作者对人生的思考，由此，你还会想到哪些有象征意义的植物？它们又象征着什么呢？ 五、总结写法 作者为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？ 本文写法：借景抒情　托物言志。 课文先抓住丁香的颜色、香味、形态，让我们从多个角度，感受到丁香花娇俏灵动、纯洁幽雅、芬芳可爱的美，体会到丁香给作者带来的欢愉；接着写了在一次微雨中，作者偶然发现丁香结这一说法的缘由，并且对丁香结有了新的感悟，由此引发了作者对人生的思考。 六、总结提升 丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 七、作业 选择今天学到的方法，写景片断练习。 请模仿本文，对你作文中的景物描写再加工，注意运用刚刚学会的写景方法，体会这样写后是否立体多了、生动多了。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$