第5单元 习作：生活万花筒（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2024-2025学年四年级语文上册同步教学

生活万花筒 语文 四年级 上册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 ①那件事就像电影镜头一样，深深地定格在我记忆的屏幕上。每当想起它，我就感到无地自容，羞愧难当。 事情发生在去年暑假，那时候，我每天都要上一节口才课。一天，老师让我们朗读文章之后，又让我们背诵了一首赞美老师的诗。我把诗抄下来后读了 令我羞愧的一件事 曹博威 ①设置悬念 用比喻的修辞手法巧设 悬念，引起读者阅读的兴趣。 几遍，很快就背会了。 回到家，我打开电脑玩了起来。正当我玩得兴致勃勃、忘乎所以的时候，“丁零零……”电话铃声响了起来。②谁这么烦哪？这时候打电话过来。我拿起听筒，不耐烦地问道：“谁呀？”听筒那边说：“我是周明远，口才课上我有两个句子忘记抄下来了，你能告诉我 ②心理描写 反映出“我”听到电话铃 响后的烦躁心情。 一下吗？” ③我心想：我正忙着呢，告诉他得浪费我多少时间哪！耽误了玩电脑可不行。于是我说：“我也忘记抄了！挂了！”放下电话后，我接着玩起了电脑。不一会儿，“丁零零……”电话又响了。我火冒三丈，心想：这次又是谁呀？这不成心跟我过不去吗？我一把抓起听筒，没好气地说：“你谁呀？想干 ③心理、语言描写 从中可以看出“我”的自私。 什么？” ④谁知听筒里又传来周明远温和的声音：“我是周明远啊，我问到了刚才那两个句子，想告诉你一声，省得你再问了……”听完他的话，我的脸滚烫滚烫的，自责、羞愧的情绪一齐涌了上来。 ⑤这件事虽然已经过去很长时间了，但它深深地印在了我的脑海里。每当想 ④语言描写 表现出周明远乐于助人的品质，与“我”的行为形成对比。 起它，我就会感到很羞愧。在羞愧之余，我知道了自己以后应该怎么做…… ⑤首尾呼应 照应开头，再次写出自己愧疚的内心。 习作开头用比喻的修辞手法点题，引出下文。中间叙述了“我”没有帮周明远，而他却反过来帮助“我”，使“我”羞愧不已的事，运用语言、心理描写，把周明远乐于助人的品质、“我”心胸狭窄的特点写得很形象。结尾照应开头，写出了自己 的感受。文章结构完整，中心突出。 名师 点评 例文二 ①三个月前，奶奶生病去世了，爷爷整天闷闷不乐。这三个月以来，爷爷很少露出笑容。 为了让爷爷开心，妈妈每次做饭都做爷爷爱吃的菜；经常在外边应酬的爸爸也早早回家陪爷爷聊天儿；我一写完作业就和爷爷一起看他喜欢的电视剧。 我给爷爷找快乐 张博文 ①交代起因 开头交代事情的起因，引出下文。 可即便这样，爷爷还是开心不起来。 不行，我得给爷爷找到快乐！ 下午，我在院子里玩，看见了邻居王爷爷。②他右手提着一个鸟笼子，左手拿着一个录音机，嘴里还哼着小曲儿，那样子别提有多美了！我灵机一动，有了！我赶紧跑回家，拿着零花钱又急忙跑了出去。我把新区的大街小巷都转遍了，也没有找到卖鸟的。正当我灰心丧 ②动作描写 通过描写王爷爷的动作，表现出王爷爷快乐的心情。 气时，来了一位卖小鸡的老人。一筐毛茸茸的小鸡“叽叽”地叫着，特别可爱。于是，我买了五只小鸡，又从王爷爷家找来一个笼子。 ③回到家，我把笼子放在爷爷面前，说：“爷爷，这些小鸡多可爱呀！您可得帮我养好它们，每天记着喂米、喂水，上午和下午都要提着它们遛遛弯儿，晚上再放到纸箱子里去，防止被猫叼走。” ③语言描写 告诉爷爷养小鸡的注意事项，把“我”给爷爷找的快乐写得很具体，表现了“我” 对爷爷的关心。 爷爷按照我说的，一丝不苟地去做。第二天中午放学时，我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑的。他的步伐看着比平时轻松了许多，脸上的忧愁也消失得无影无踪。我心中不禁一喜，看来这方法有效。 从此以后，照顾这几只小鸡就成了爷爷的工作，虽然很累、很麻烦，但爷爷乐在其中。渐渐地，爷爷的脸上又重新露出了笑容。 ④我给爷爷找的快乐——养小鸡，帮助爷爷走出了悲伤。爷爷开心了，我也开心了，我们全家都开心了。 ④总结全文 结尾交代了事情的结果，再次点题。 这篇文章，小作者写的是为爷爷找快乐的事。开头交代事情发生的原因，自然过渡到中间对“我”为爷爷找快乐的事情的叙述，运用动作、语言描写等，把整件事情叙述得清楚明白。结尾交代了事情的结果，再次点题，突出了文章中心。 名师 点评 例文三 ①入冬了，我不小心患上感冒，后来感冒好了，可是咳嗽一直断断续续，惹得我心烦意乱。 爸爸对妈妈说：“雪梨汤有润肺止咳的功效，我们每天给女儿煮碗雪梨汤，坚持喝一定有效。”当晚，妈妈就买回了雪梨，削皮，切片，蒸煮……刚煮好 溢满幸福的雪梨汤 程 诺 ①交代起因 写出了事情发生的原因，引出下文。 的雪梨片在灯光下是那样洁白、莹润。我尝了一口，②清甜的雪梨水顺着喉咙淌下，干燥的嗓子就像干涸的土地被甘霖滋润了一样，舒服极了。 可是，雪梨汤一天天喝下去，我的咳嗽还是没有彻底好，我有点儿不耐烦了。有一天早晨，妈妈收拾房间时问我：“雪梨汤怎么没喝完？”“忘了。”我轻描淡 ②比喻修辞 形象地写出了“我”喝雪梨水时舒服的感觉。 写地回答。③“你这孩子怎么这么不听话！只有坚持喝，你的咳嗽才能好！”向来温柔的妈妈突然变得十分严厉，我吓得默不作声。 傍晚，我正在写作业。“咚……咚……”楼梯上传来了熟悉的脚步声，是爸爸用双臂撑着拐杖在上楼。一个月前，爸爸骑车摔倒，右腿摔伤了。④今天的脚步声似乎比平时更沉重一些，也更迟缓一 ③语言描写 妈妈严厉的话语中饱含着对“我”的关心。 ④细节描写 表现出爸爸行动的不便， 同时也说明了爸爸对“我”深沉的爱。 些。我和妈妈赶紧打开门。这大冬天的，我们冷得牙齿直打架，可爸爸呢，光溜溜的脑门上挂着大颗大颗的汗珠，嘴张着“呼哧呼哧”地喘着气，他的手臂上还吊着一大袋雪梨。妈妈赶紧接过袋子，手往下一沉：“哇，好重啊！都怪我忘了买。”⑤爸爸长舒了一口气说：“没事，我怕孩子晚上喝不到雪梨汤。”我的心猛然一颤：这袋子里装的哪里是雪 梨，分明是厚重而深沉的父爱呀！ 又是一个寒气逼人的夜晚，我的床头照例出现了一碗热气腾腾的雪梨汤。⑥雪梨的清香融入冰糖的香甜，沁人心脾，溢满了幸福的味道，让我怎么都喝不腻。这碗溢满幸福的雪梨汤，将会温暖我的整个冬天！ ⑤语言描写 从爸爸的话中，“我”感受到了爸爸厚重而 深沉的爱。 ⑥抒发情感 感受细腻，充满了爱的感动与温馨。 习作注重细节描写，如，爸爸妈妈商议给“我”准备雪梨汤治咳嗽，妈妈对“我” 不珍惜、不按时喝雪梨汤的严厉批评，爸爸不顾自己的腿伤也要给“我”买回雪梨。细微之处见真情，正是这些细节描写，使文章读起来十分感人。 名师 点评 例文四 ①“来了，来了，快捕啊！”“快抓这只！”“这只更大！”欢乐的喊叫声在空中回荡着，原来是我们一家人正在马路上捕鱼。 ②怎么会在马路上捕鱼呢？这都是 马路上捕鱼 安徽省铜陵市北京路小学四年级　郑雨晨　 指导老师：朋玉环 ①开篇点题 以语言描写开头，点明了在马路上捕鱼的事件。 ②设问修辞 写出了“我们”在马路上捕鱼的原因。 因为昨天那场大雨。大雨持续下了一天一夜，马路上的积水汇聚成了一条条小河，附近小河里的鱼便顺流而下，游到了马路上，路面瞬间成了 “捕鱼现场”。 在马路上捕鱼可是头一回！③我迫不及待地拿起捕鱼的小网，让它浸在水里。没过几秒，一条表面金黄的小鱼就冲着我的小网游了过来。④我又紧张又激动，心 ③⑤动作描写 生动地再现了“我”捕鱼的过程。 ④心理描写 写出了“我”捕鱼时激动、 紧张的心情。 儿怦怦跳得厉害，生怕小鱼发现我布置的“陷阱”。⑤我屏住呼吸，努力按住渔网一动不动，等小鱼毫无察觉地游进网里的时候，我手疾眼快地把渔网从水里提了出来。⑥“哈哈！捕到啦！这可是我捕到的第一条鱼！”我兴奋地冲着妈妈边喊边笑，连雨水溅了一脸都毫不在意。 “这儿有一条。”正当我四处寻找新 ⑥语言、神态描写 表达了“我”捕到第一条鱼时快乐的 心情。 的“猎物”时，妈妈冲我喊道。我赶紧悄悄地走过去，再次在水中铺开我的“天罗地网”。没想到，这条鱼“智商在线”，完美地绕开了我的“陷阱”，向前游去。⑦它摇头摆尾，跳着欢快的舞蹈，一副得意洋洋的样子，好像在嘲笑我：“你的诡计被我识破了吧！我可不是一般的鱼！”我气呼呼地拿起小网去追，它却像是狡猾 ⑦拟人修辞写出了鱼儿识破“我”的“陷阱”后得意的样子。 的“罪犯”，左躲右闪。好在有爸爸妈妈的帮助，最终它还是被我成功“抓获”了。 晚霞渐渐染红了天边，我们捕的鱼越来越多，直到太阳落山，我们才意犹未尽地满载而归。 ⑧在马路上捕鱼，再也没有比这更有趣的事情了！ ⑧表达感受 结尾写出感受，点明了文章中心。 小作者按照事情发展的顺序，记叙了一次有趣的马路捕鱼的经历。文章开头先声夺人，吸引了读者阅读的兴趣。中间抓住动作、心理、语言、神态等进行描写，把“我”捕鱼的过程写得非常生动。结尾表达感受，突出了文章中心。另外，文中的语言幽默风趣，让人忍俊不禁。 名师 点评 升格提优 纸 的 风 波 江苏省南通市海安市实验小学四年级 杭凤萍 指导老师：赵 龙 习作原文 开头应交代清楚事情发生的时间、地点、原因等，让情节更加完整。 今天我值日，我在地上不停地寻找垃圾。 早读课前，为了不让我们班的卫生扣分，我在教室里来来回回地检查着。哪怕有一点儿纸屑、灰尘，我也不放过，必须彻底清除。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，又快速检查了一圈，教室里一尘不染，这下我才安心地回到座位上。 检查卫生的同学终于走进了教室。我侧着头注视着每个角落，我埋着头，连气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想 ：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细地检查过的呀！不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“ 扑通、扑通”地跳着，如同十五个吊桶打水——七上八下。不幸的是，检查卫生的同学已回过头来看 句子有些杂乱，要按照事情发展的顺序来写。 见了那张纸。他敏捷地弯下腰捡起纸，手里拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后他头也不回地走出了教室。 缺少事情的结果，内容不完整。 这时，眼尖的王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像得到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外冲，追上检查卫生的那个同学。 我理直气壮地说：“那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“对不起，我不是故意的，我马上帮你改检查结果。” 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 作文新貌 早读课前，为了不让我们班的卫生扣分，我在教室里来来回回地检查着。哪怕有一点儿纸屑、灰尘，我也不放过，必须彻底清除。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，又快速检查了一圈，教室里一尘不染，这下我才安心地回 纸 的 风 波 江苏省南通市海安市实验小学四年级 杭凤萍 指导老师：赵 龙 到座位上。 检查卫生的同学终于走进了教室。我侧着头注视着每个角落，不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五个吊桶打水——七上八下。我埋着头，连气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细地检查过的呀！不幸的是，检查卫生的同学已回过头 来看见了那张纸。他敏捷地弯下腰捡起纸，手里拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后他头也不回地走出了教室。 这时，眼尖的王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像得到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外冲，追上检查卫生的那个同学。我理直气壮地说：“那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看 了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“ 对不起，我不是故意的，我马上帮你改检查结果。” 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 名家名篇 如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 童年的馒头 聂作平 【交代背景】儿时娘养着“我”和妹妹，家里很贫穷。 有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。 【神态描写】“兴冲冲” “笑”表现了一家人知道能领馒头时高兴的心情。 回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才还厉害。咋办？ 干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！ 【动作描写】生动地表现了“我”面对馒头时的饥肠辘辘和想吃的急迫心情。 【心理描写】写出了“我”在吃馒头前的自我说服，很真实。 当我回到家时，我呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星儿了。 我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家的二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，老师说我家平娃学习好，还奖励了两个呢！” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头…… 【语言描写】娘善意的谎言体现了对“我”自尊心的维护、体谅、包容与深深的爱。 那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。 后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。（有改动） 【对比鲜明】面对馒头，“我”和妹妹的反应不同，体现了“我”内心的愧疚与感动。 结构提纲 聂作平笔下的《童年的馒头》按照事情发展的顺序，为我们深情地讲述了一件童年往事。结尾含义深远，饥饿中的母爱使“我”懂得了真正去关爱自己的家人，不再做个任性的小孩子。文章脉络清晰，感人肺腑，对人物心理、神态等细致的描写，给文章增添了不少色彩。 名师 点评 $$