第1单元 习作：猜猜他是谁（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2024-2025学年三年级语文上册同步教学

猜猜他是谁 语文 三年级 上册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 “精灵鼠小弟” 黄炜航 ①外貌描写 描写人物突出的外貌特点，人物形象跃然纸上。 我们班上有这么一个人，长得可有特点了。你瞧他，①一张三角形的小瘦脸上嵌着一双机灵的小眼睛，眼睛不时滴溜溜乱转，闪烁着狡黠的光芒，还有两颗“耀武扬威”的大门牙，再加上一对存在感极强的招风大耳，活像动画片里的卡通老鼠。因此，同学们送给他一个“精灵鼠小弟”的雅号。 ②他呀，正如他的雅号所说，非常机灵，是个深藏不露的搞笑专家。别看他平时一本正经的，其实肚子里的搞笑细胞多得很！ 在一次作文课上，老师说：“作文的中间段落要写得饱满，就像‘熊肚’一样……”老师的话音未落，③“精灵鼠小弟”就迫不及待地高高举起了手：“老师，我知道，我知道……”老师点头示意他发 ②中心句 总结段落的主要内容，引出下文。 ④衬托 以同学和老师的“笑”衬托出他是个“搞笑专家”。 言。只见他站起身，挺起自己吃得圆圆的肚子，一边拍一边说：“就是要写成这——样，像小猪的肚子一样圆滚滚的。”④同学们看着他那滑稽的样子，顿时“哈哈哈”地笑得上气不接下气，老师也忍俊不禁，连忙说：“没错，中间段落就是要像他的肚子一样圆滚滚的……” ⑤这就是我们班机灵、搞笑的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗？ ⑤首尾呼应 以问句结尾，照应题目和开头。 ③人物描写 对人物的动作、语言进行描写，表现了他的机灵、搞笑。 小作者先介绍了人物的外貌特点，再点出人物的性格特点，并选取典型事例来做具体说明。整篇文章语言幽默风趣，用词准确，段与段之间衔接自然，条理清楚，值得大家一读。 名师 点评 例文二 我们班里有这样一个男孩儿：①身体敦实，头发又短又粗，根根直立，两只眼睛亮晶晶的，活脱脱一只可爱的“小刺猬”。 这只“小刺猬”反应迅速、动作敏捷。每当我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，他 我们班的“小刺猬” 云南省玉溪市红塔区聂耳小学（新兴校区）三年级 吕杨宸晞　 指导老师：郑春瑞 ①外貌描写开头描写人物的外貌，使人印象深刻。 总是扮演“鸡妈妈”，保护我们这群“小鸡”。“老鹰”朝我们正面扑来时，②他身子一低，迅速下蹲，带领我们从“老鹰”的翅膀下钻过去；“老鹰”声东击西时，他眼观六路，耳听八方，不管“老鹰”往哪个方向扑，他都能带着我们朝反方向迅速闪躲；“老鹰”扑向队尾的“小鸡”时，他早已飞速掉头，转瞬就挡在了“小鸡”前面，还张开双臂，将“老鹰”死死地夹 ②动作描写 运用一系列动词，将人物反应迅速、动作敏捷的特点写得很具体。 ③细致描写 通过描写人物的动作、语言，表现出他乐于助人的品质。 在自己的“翅膀”之下……你说有这样的“鸡妈妈”，“老鹰”还有取胜的希望吗？ 这只“小刺猬”还乐于助人。那天课间，我不小心摔了一跤，膝盖上划了一个口子，疼得我掉下眼泪来。③他看到后立马跑过来，一边拿出纸巾轻柔地为我擦拭伤口，一边暖心地鼓励我：“男子汉要坚强，流血不流泪。”说完，他把我扶了起来，并搀着我朝医务室走去。他温暖的话 ④动作描写 列举他的“荣誉称号”，使人们容易猜出他是谁。 语和动作让我的心中顿时暖洋洋的，连伤口也不那么疼了。 这只“小刺猬”还有很多“荣誉称号”呢！④篮球场上的“最强后卫”，足球场上的“最佳球员”…… 这样优秀的“小刺猬”，你猜到他是谁了吗？ 这篇习作结构清晰，语言流畅，从外貌、特点、品质等方面介绍了班里的“小刺猬”。习作中间部分采用“总—分”的构段方式，每个自然段的中心都非常明确，表达了小作者对“小刺猬”的喜爱和赞美之情。 名师 点评 例文三 她，①一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙儿，眼睛又黑又亮，像发亮的黑珍珠，可爱极了！ 人不可貌相，虽然她长得眉清目秀，非常可爱，但她可是个十足的小迷糊呢！一天课间，②她去图书馆借了本书，一边走一边捧着书看，一路走进了隔壁班。 迷糊的“小辣椒” 张传博 ①外貌描写 运用比喻的修辞手法描写人物的外貌，很形象。 她径直坐在了门口的第一个座位上，沉浸在了书的世界中。直到座位的主人站在门口惊讶地喊她，她才发现自己走错了教室。她尴尬地笑了两声，然后拿着书飞快地跑了出去。 ③别看她迷糊，性子可是泼辣得很呢！她看到不对的事就忍不住要管，并且几句话就能把对方说得哑口无言。大家都说她像小辣椒一样。 ③过渡句 承上启下，引出下文的具体描写。 ②动作描写 写她沉浸在书中的状态， 为下文写她走错教室作了铺垫。 最近一段时间，同学们总爱在小卖部偷偷地买辣条吃，屡次劝说仍不知悔改。这天刚下课，“捣蛋大王”就撕开一袋辣条，无所顾忌地吃了起来。④她看到了，三步并作两步走到“捣蛋大王”旁边，以迅雷不及掩耳之势抢过他手里的辣条，柳眉倒竖，大声质问：“谁让你吃的？你哪儿来的钱？你们组的纪律扣2分！”这一番操作下来，“捣蛋大王” ④人物描写通过描写她的动作、神态和语言，写出了她性格泼辣的特点。 ⑤我简直太佩服她了！你们猜出她是谁了吗？ ⑤直抒胸臆 表达了对她的佩服之情。 文章刻画了一个迷糊又泼辣的小女孩儿的形象。习作的一大亮点是结构层次清晰。开篇介绍外貌，点明她的可爱。中间部分先写人物的第一个特点——迷糊，再以一个过渡句引出对人物第二个特点——泼辣的描写。文章事例具体，衔接流畅自然，人物形象丰满生动，是一篇值得我们学习的佳作。 名师 点评 例文四 她是个美丽、可爱的女生。①她有一头乌黑发亮的长发，一弯新月般修长的眉毛，一双黑宝石似的眼睛，一张樱桃般的小嘴巴。 她是我们班的“学霸”。每次上课时她都坐得很端正，好像一座钟一样。②老师讲到关键的知识点时，她时而紧 猜猜她是谁 广东省广州市天河区华景小学三年级　秦宇扬　 指导老师：沈香秀 ①外貌描写 运用比喻的修辞手法描写人物的外貌，很形象。 ③过渡句 承接上文，引出下文。 ②排比修辞 写出了上课时她专心听讲的样子。 皱眉头，时而点头微笑，时而奋笔疾书……完全沉浸在知识的海洋中，丝毫不会受到其他同学的影响。难怪她学习成绩这么好呢，原来秘诀在这里呀！ ③她不但是我们班的“学霸”，还是个“小书虫”。她看过的书堆起来后犹如一座小山。《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》……她都看过。 ④“丁零零……”下课了，同学们 争先恐后地冲出教室，只有她安安静静地坐在教室里，津津有味地看着书，陶醉其中。你瞧，她双手捧着书，目不转睛地盯着，有时眉头紧锁，有时开怀大笑，有时又长长地叹气……直到上课铃声响了，她才回过神来。 她美丽、可爱、学习好、爱看书，你能猜出她是谁吗？ ④具体事例 通过运用对比的手法和神态描写，具体地写出了她爱看书的特点。 这篇习作的开头描写了人物的外貌特征。中间部分写了她爱学习和爱看书的特点，使人物形象更加立体。结尾对人物特点进行了总结。整篇文章结构清晰，语言流畅。 名师 点评 升格提优 习作原文 爱跳舞的“飞毛腿” 河北省石家庄市裕华区现代城小学三年级 田佳诺 指导老师：梅璐洁 他瘦瘦的，高高的，头发短短的，据 我目测不超过一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很长。他跑起来飞快，是 瘦骨伶仃的，看起来像没吃过饱饭一样，个子高高的，比班上其他人都高出一头了。他的 没有具体写出人物外貌最有特点之处。 第1自然段的结尾处点明了人物是“飞毛腿”，此段应该接着写“飞毛腿”的话题。这与中心无关，要删去。 我们班的“飞毛腿”。 如果你想在休息时间找到他，去操场准没错。他非常喜欢在操场上活动，有时候是跟别人追逐玩耍，有时候是他自己撒欢儿。他最喜欢的运动是跑步，尤其是爆发力很强的短跑，目前学校里没人能比得过他。 在一次学校运动会上，他代表我们班 比喻修辞运用得不够恰当。 参加100米赛跑。只见他意气风发地站在起跑线上，脸上充满了自信的神情。发令枪一响，他就像弹簧似的弹起来，冲了出 去，把同组的几个对手远远地甩在了后面。场上的同学都惊叹地说他像一阵风。最后，他不负众望，得了第一名，为我们班赢得了荣誉。 率先反应过来，像离弦的箭一样 毫无悬念地 缺乏对具体事例的描写，人物特点不突出。 他还喜欢跳舞，随时随地都能舞起来。 听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？ 你看，一到课间，他又开始跳了。他有节奏地跳着动感十足的恰恰舞，轻盈地踢腿、旋转，不一会儿就来到了讲台前。他左手环在胸前，右手向前平伸，优雅地朝我们鞠了一躬，然后跳着舞出门去了…… 他瘦骨伶仃的，看起来像没吃过饱饭一样，个子高高的，比班上其他人都高出一头了。他的头发短短的，据我目测不超过一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很长。他跑起来飞快，是我们班的“飞毛腿”。 他最喜欢的运动是跑步，尤其是爆发力很强的短跑，目前学校里没人能比得过他。 爱跳舞的“飞毛腿” 河北省石家庄市裕华区现代城小学三年级 田佳诺 指导老师：梅璐洁 作文新貌 在一次学校运动会上，他代表我们班参加100米赛跑。只见他意气风发地站在起跑线上，脸上充满了自信的神情。发令枪一响，他率先反应过来，像离弦的箭一样冲了出去, 把同组的几个对手远远地甩在了后面。场上的同学都惊叹地说他像一阵风。最后，他毫无悬念地得了第一名，为我们班赢得了荣誉。 他还喜欢跳舞，随时随地都能舞起来。你看，一到课间，他又开始跳了。他有节奏地跳着动感十足的恰恰 舞，轻盈地踢腿、旋转，不一会儿就来到了讲台前。他左手环在胸前，右手向前平伸，优雅地朝我们鞠了一躬，然后跳着舞出门去了…… 听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？ 名家名篇 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画对象。 我的一位国文老师（节选） 梁实秋 【开篇点题】点明这位国文先生在“我”心目中的重要地位。 头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大， 【巧妙用词】用一连串形容词，将国 文先生头的特点写得惟妙惟肖。 【细节描写】抓住人物脸上最显著的特征进行描写。 但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。 他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时 【描写生动】作者观察仔细，将国文先生流鼻涕时的样子描写得十分形象。 我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。 我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 （有删改） 【性格特征】写出了国文先生不爱笑、有些凶的性格特征。 结构提纲 作者将笔墨集中在描写国文老师的外貌上，将一个相貌古怪、邋里邋遢、笑容狰狞的老师形象描写得惟妙惟肖，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱，人物个性鲜明，让人印象十分深刻。 名师 点评 $$