第四单元 第11课 古代日本-【新课标·新素养】2024-2025学年九年级历史上册精品讲义+分层练（统编版）

【新课标·新素养】 2024—2025学年九年级历史上册精品讲义与分层练 第四单元 第11课 古代日本 教材知识全解……讲透知识、查漏补缺 本课学习目标 1.知道 6世纪前日本的社会概况。 2.知道大化改新的开始时间，了解日本大化改新的内容及影响。 3.了解幕府统治的建立、特点及其对日本社会的影响。 本课知识结构 知识点1 6世纪前的日本 社会发展 (1)1—2世纪，日本有100多个小国(2)5世纪，①_______政权基本实现统一，并以“部”的形式组织生产 社会结构 大王—贵族—部民 社会性质 奴隶社会 知识点2 大化改新 大化改新的开始时间、内容及影响 开始时间 ②_______年 内容 (1)政治上：建立以③_______为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 (2)经济上：废除一切私地、私民，将土地、④_______收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税 影响 使日本发展成为一个⑤_______制的封建国家 对比分析 大化改新前后日本社会的变化 项目 大化改新前 大化改新后 政治 贵族统治 中央集权 土地 贵族私有 国家公有 居民 归贵族私有，近似奴隶 归国家所有，是公民 例1(2024湖北硚口质检)日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。这次“模仿”使日本 ( ) A.成为中央集权制的封建国家 B.走上了资本主义发展的道路 C.进入了幕府将军的统治时代 D.促进了封建庄园制度的形成 【答案】 A 【解析】 据题干并结合所学可知，这次“模仿”是指大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。故选 A。 拓展延伸 日本的大化改新仿效中国唐朝的典章制度，说明日本是一个善于学习的民族。 知识点3 幕府统治 背景 武士的出现和武士集团的形成 建立 12世纪晚期，⑥_______建立镰仓幕府 特点 幕府与天皇朝廷并存，⑦_______实际上把持着国家大权 例2(2024辽宁金州期中改编)幕府统治在日本持续了近700年。下列对日本幕府统治时期政治状况的表述，符合史实的一项是 ( ) A.天皇成为名义上的最高统治者 B.天皇决策，幕府负责日常行政事务 C.幕府将军完全服从天皇的命令 D.武士当权，天皇与幕府将军无实权 【答案】 A 【解析】 据所学可知，幕府统治时期，天皇大权旁落，成为名义上的最高统治者。故选 A。 易错警示 武士效忠的对象是他的主公，不是国家。 答案速查 ①大和 ②646 ③天皇 ④部民 ⑤中央集权 ⑥源赖朝 ⑦幕府将军 史料拓展主题 大化改新 史料展示 史料— 6世纪起，中国文明大规模传入日本……而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大……按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。 ——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 史料二 为了使改革顺利进行，新政权在全国各地登记人口和检查田产。701年又发布了《大宝律令》，使改革以法律的形式固定了下来。大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领在实施中也不断修改与完善，最后完成了天皇制国家的理想。 问题思考 (1)根据史料一并结合所学知识，概括日本大化改新的背景。(2)根据史料一、二，分析日本大化改新成功的主要原因。 【参考答案】 (1)中国文明大规模传入日本；从中国留学归国的日本学者的推动；日本是当时亚洲的落后国家。(任答两点即可) (2)结合本国国情学习借鉴唐朝的典章制度；采取全面有效的政策措施并不断修改和完善，逐步推进，贯彻落实。 史料解读 史料一 强调了日本积极学习“中国文明”，即唐朝的典章制度。 史料二 强调日本对改革措施进行了不断的“修改与完善”，最终建成了“天皇制国家”。 精准解析 (1)根据史料可以归纳出大化改新的背景是中国文明大规模传入日本；从中国留学归国的日本学者的推动。结合所学知识可知，大化改新前，日本是当时亚洲的落后国家。(2)分析史料，从积极学习和不断完善两个角度组织答案。 《分层练·第三单元 第11课 古代日本》 基础过关全练 知识点 1 6世纪前的日本 1.(2023广东潮安四校联考期中)下列关于古代日本的说法错误的是 ( ) A.5世纪，大和政权基本统一了日本 B.大和国的最高统治者称为“天皇” C.大和国依靠贵族统治全国 D.大和国的居民以“部”的形式组织生产 知识点 2 大化改新 2.(2024重庆彭水期末)大和的世袭贵族占有大量的土地和奴隶及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战，使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统治兴盛极大刺激了大和统治者，于是天皇决心改革。材料反映了 ( ) A.大化改新的背景 B.大化改新的内容 C.大化改新的性质 D.大化改新的影响 3.(2021山东临沂中考)下图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是 ( ) 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 A.公民 B.国家 C.部民 D.贵族 4.(2024山西太原期中)646年，日本新政权发布《改新之诏》，其在政治方面的主要内容有：中央设二官八省；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；官吏由国家任免，废除世袭制。材料描述的改革 ( ) A.严重削弱了天皇的权力 B.使日本成为中央集权的封建国家 C.直接推翻了幕府的统治 D.直接促使日本进入资本主义社会 知识点 3 幕府统治 5.(2023湖南益阳期末)武士是日本以武艺为专业的社会阶层，是日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是 ( ) A.中央集权进一步加强 B.庄园的形成与壮大 C.幕府政治开始 D.西方殖民者入侵日本 6.(2022重庆开州期中)12世纪晚期，日本进入近700年的幕府统治时期，在这一时期 ( ) A.天皇、将军、武士、公民构成了日本封建社会的统治阶级 B.幕府将军实际上把持着国家大权，天皇大权旁落 C.天皇是实际上的最高统治者 D.武士效忠的对象是国家 能力提升全练 7.【史料实证】(2024广东天河期末，5，)如图两件文物能佐证 ( ) 倭王印 和同开珎 A.幕府统治源远流长 B.大化改新经济改革 C.古代中国边疆管辖 D.日本深受中国影响 8.(2024河南安阳五中月考改编，11，>)7世纪，日本整个朝野掀起了“中国化运动”，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪。这表明 ( ) A.日本推进改革进入资本主义社会 B.日本文化落后照搬唐朝文化 C.日本善于吸收先进文明 D.唐朝的国力强盛且居世界第一 9.(2024广东南海、三水期末，20，)大化改新后的日本，奴隶占总人口的10%左右，这个数目比农民少得多，奴隶在社会生产中退居公民之后的次要地位。这表明，大化改新 ( ) A.实现了日本统一 B.加剧了社会矛盾 C.推动了社会转型 D.造成了社会动荡 10.以史为鉴(2022山西盐湖期中，8，)事实证明，大化改新没有让日本变成中国，该学的一样也不少，该保留的一样也没少保留，日本还是日本，日本还因此跳了龙门。由此可见，日本学习外来文化的特点是 ( ) A.在文化上缺乏自己的独特创造性 B.全盘吸收世界各地的文化 C.学习外来文化与保留本民族特色相结合 D.完全继承了本民族的文化 史料拓展全练 史海拾珍 精练提升 主题 大化改新 11.阅读史料，回答问题。 史料一 “凡田，六年一班(分给)，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。” ——日本大化改新时的《田令》 史料二 “凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾三十亩。” ——唐朝武德七年(624年)《田令》 两则史料中的“田令”有什么共同点？这说明了什么？ 素养探究全练 真实情境 探究素养 12.【原创】结合所学知识，探究下列问题。 【史料实证 制度对比】 材料— 日本大化改新内容与中国唐朝制度比较表。 日本大化改新 中国唐朝制度 经济 班田收授法 均田制 租庸调制 租庸调制 政治 中央 设二官八省 三省六部制 地方 设国、郡、里 设道、州、县 (1)根据材料一，谈谈你对日本大化改新的认识。据此概括日本民族的显著特点。简述大化改新给日本带来的影响。 【史料实证 现象对比】 材料二 图1 公元前120年罗马水神纪念碑中的多桨战船 图2《弘法大师行状绘词》(局部) (2)【以史为鉴】图1反映了罗马共和国的战功，图2描绘了日本僧人渡海入唐的情形。根据图1、图2，结合所学知识，制作表格，对两种历史现象进行梳理。(要求：体现相关历史现象及目的、结果或影响)通过探究，你获得哪些历史认知？ 【历史解释 观点论述】 材料三 从6世纪开始，大和国的各种社会矛盾日益尖锐。一方面，随着铁制农具的普遍使用,农业生产力显著提高……另一方面，皇室与贵族之间为争夺土地和部民而产生的矛盾日益尖锐……646年，孝德天皇发布改新诏书，开始了日本历史上著名的“大化改新”。 ——摘自统编《世界历史》上册教师用书 材料四 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起..·城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用..城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 (3)根据材料三，归纳日本大化改新的背景。根据材料四并结合所学知识，指出中世纪西欧城市兴起的根本原因，并概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。 (4)思维开放·观点论述根据材料三、四并结合所学知识，自拟一个观点展开论述。(要求：观点明确，史实准确，论述充分，表达清晰。) 【参考答案及解析】 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 基础过关全练 1.B 联系所学内容可知，大和国的最高统治者称为“大王”而不是“天皇”。故选 B。 2.A 分析题干材料并结合所学可知，由于日本国内社会矛盾尖锐，再加上唐朝兴盛的刺激，日本进行了大化改新。故选A。 3.B 日本大化改新规定：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。由此可知，土地属于国家，公民只有土地的使用权。故选B。 4.B 从646年开始，日本进行了大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。故选B。 5.B 根据所学知识可知，大化改新百余年后，日本地方豪强大量兼并土地，建立庄园。为了保护自己的庄园，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。故选B。 6.B 12世纪晚期，源赖朝建立镰仓幕府，日本进入幕府统治时期。这一时期，幕府与天皇朝廷并存，幕府将军实际上把持着国家大权。故选 B。 能力提升全练 7.D 倭王印是东汉皇帝赐给倭奴国王的印章，和同开珎是日本仿照我国古代铜钱发行的货币，这说明日本深受中国影响。故选D。 8.C 题干材料反映了日本学习先进的唐朝文化，促进了日本社会的发展，这表明日本善于吸收先进文明。故选C。 9.C 分析题干可知，大化改新后的日本，奴隶在总人口中的占比较少，在生产中的地位降低。出现这种现象的原因是，大化改新推动日本社会转型，从奴隶社会发展为封建社会。故选C。 10.C 据“大化改新没有让日本变成中国”“该学的一样也不少，该保留的一样也没少保留”“日本还是日本”，可知日本大化改新并没有全盘复制中国文化，而是进行了有选择的学习，同时也保留了本民族的特色文化。故选C。 史料拓展全练 11.【答案】共同点：政府把土地分给农民耕种。说明：日本大化改新时的土地制度仿效的是唐朝的土地制度。 【解析】第一小问根据史料中的“凡田，六年一班(分给)”和“凡天下丁男给田一顷”等可知，两则史料中的“田令”的共同点是政府把土地分给农民耕种。第二小问结合大化改新仿效唐朝制度这一特点回答即可。 素养探究全练 12.【答案】(1)认识：日本大化改新的内容基本上是对中国唐朝制度的学习和模仿。 特点：善于学习和模仿。 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2)梳理： 历史现象 相关国家 目的 结果或影响 对外扩张 古代罗马 征服地中海 地中海成为其内湖，罗马文化广泛渗透 遣唐使来华 古代日本 学习中国，改造日本 日本实现从奴隶制向封建制的过渡 认知：暴力征服、和平往来都是古代文明交往的方式；开放包容、交流互鉴、改革创新是社会进步的重要保障；等等。 (3)背景：生产力提高；社会矛盾尖锐。根本原因：商品经济的发展。历史意义：城市市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；对封建制度起着瓦解作用。 (4)观点：生产力的发展是社会变革的重要推动力。论述：由于日本社会生产力提高，旧的奴隶制生产关系难以满足社会发展的需要。从646年开始，日本孝德天皇进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，促进了社会的稳定和经济的发展。 从10世纪起，随着西欧生产力的提高，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，从中分化发展出了早期的资产阶级，为资本主义的产生和发展奠定了基础。 总结：生产力的发展推动社会的发展，从而引起社会的变革。 【解析】(1)第一、二小问，对比表格内容可知，日本大化改新在政治和经济方面对我国唐朝制度进行了模仿，这反映了日本善于学习和模仿的特点。第三小问考查大化改新的影响，回顾所学回答即可。 (2)第一小问，可根据要求，从相关历史现象及目的、结果或影响等方面列表对比。第二小问，可从文明交往的方式以及开放、交流、创新的进步性等方面总结认知。 (3)第一小问，分析材料三，从生产力和社会矛盾两个角度分析回答大化改新的背景即可。第二小问，回顾所学可知，中世纪西欧城市兴起的根本原因是商品经济的发展。第三小问，分析材料，总结答案即可。 (4)本题为开放性题目，要求观点明确，史实准确，论述充分，表达清晰。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$