1.1《统一长度单位》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（人教版）

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 过程与方法 让学生在看、摸、摆的活动中进行直观学习，体会长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。 情感、态度与价值观 感受长度单位与实际生活的密切联系，树立学好数学的信心。 重点难点 重点：体会统一长度单位的必要性。 难点：知道长度单位的作用。 课前准备 教师准备　PPT课件　测量用的课桌　测量用的凳子 学生准备　一角硬币　小正方体　回形针　三角形纸板　橡皮　铅笔　铅笔盒等 教学过程 板块一　创设情境，激发兴趣 活动1　故事导入，引发思考 1．课件出示图片： 　　 2．导思：你发现了什么？ 3．学生汇报。 4．教师指导：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 活动2　观看课件，引发探究 1．课件出示： 2．导思：学生和教师一起用拃作单位量同样大小课桌的长，学生量的是5拃长，教师量的是3拃长，量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 3．学生汇报。 4．导入新课：这节课我们就一起来探究这个问题。 操作指导：教师要注重从学生喜闻乐见的故事引入，容易引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。 板块二　组织活动，体验教学 活动1　探究用不同标准测量同一物体 1．教师明确活动的方法： (1)作为标准的物体要一个接一个地摆放，要放平、摆直。 (2)学生每四人为一个小组，每人从四个物体(一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板)中任意选用一个物体进行测量。测量时注意要做好记录。 (3)小组内交流汇报自己测量出的结果。 (4)让选用同一个物体进行测量的学生展示他们测量的结果。 2．学生活动，教师巡视指导。 3．全班交流汇报。 教师提问：为什么都是测量数学书封面的宽，而测量出的结果却不一样呢？ 预设 生1：我用一角硬币进行测量，由于硬币是圆的，在滚动时有误差。 生2：我用的是回形针，在测量数学书封面的宽时，回形针的两头是半圆形的，测量时不太准确。 生3：我们小组四人分别选用了不同的物体作为测量的标准：一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板，因为它们的长度不一样，所以测量出的结果也不一样。 学生再次讨论后汇报： 生4：因为选用不同的物体作为标准进行测量，所以测量出的结果不一样。 生5：要想得到相同的结果，应该选用相同的物体作为标准进行测量。 活动2　探究用不同标准测量不同物体 1．让学生选用不同的物体(如橡皮、铅笔、回形针等)去测量课桌、铅笔盒等物体的长。 2．交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 预设 生1：为什么数学书封面的宽是5个回形针的长，铅笔盒的长是5块橡皮的长，但它们却不一样长呢？ 生2：为什么课桌比铅笔盒长，但课桌的长是4支铅笔的长，而铅笔盒的长却是5块橡皮的长呢？ …… 引导学生体会：因为选用不同的标准去测量，它们的长度不同，所以测量出的结果可能会不同。 活动3　探究用同一标准测量不同物体 1．提出探究要求：用同一物体(如小正方体)作为标准去测量不同长度的物体，看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 2．学生自主探究，教师巡视指导。 3．汇报交流。 操作指导：教师引导学生在活动中提取有价值的数学信息，让学生先用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽，再用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体，最后用同一物体作为标准去测量不同长度的物体，由此引起学生的认知冲突，体会统一长度单位的必要性。在这一过程中，要注重培养学生的问题意识，并经过思考、讨论、交流、汇报、总结等活动解决问题。凸显学生在课堂上的主体地位。 板块三　练习巩固，实践应用 1．实际测量，汇报交流。 (1)用铅笔去测量课桌的长、高及凳子的宽。 (2)学生动手测量，小组内交流，汇报测量结果。 2．自主估测，合作交流。 (1)课件出示内容及要求；估一估，量一量。 估计一下有多少个的长 实际测量一下有多少个的长 (2)组内交流，教师巡视指导。 (3)汇报交流。 板块四　回顾知识，课堂总结 1．导思：这节课同学们有哪些收获？对你们有什么帮助？ 2．学生汇报交流。 预设 生1：通过本节课的学习，我知道了很久以前人们就开始用身体的一部分作为测量的标准了。 生2：通过本节课的学习，我知道用拃作为测量单位是不标准的。 生3：这节课我学到了很多有趣的知识，我很喜欢数学，今天课堂上做的活动我回家要跟爸爸、妈妈再做一次，让爸爸、妈妈也体会一下统一长度单位的必要性。 …… 3．师小结：这节课，通过测量物体长度的活动，我们认识到了统一长度单位的必要性。同学们积极参与学习、交流活动，把本节课所研究的知识变成了自己的东西，并且应用到实际生活中。 4．布置作业。 在爸爸、妈妈的指导下，测量一些物体的长、宽、高，并记录下来。 操作指导：教师可以先让学生说出自己的收获，再引导学生梳理知识，重申本节课学习的重点内容。梳理过程中要注重培养学生的语言组织能力和表达能力，提高学生的归纳总结能力。 板书设计 统一长度单位 测量物体的长度，要用统一的长度单位。 教学反思 1．联系生活，激趣导学。 本节课是以学生已有的知识经验为基础，以动手实践为主线，创设学生喜欢的、熟悉的活动情境，激发他们的好奇心和学习兴趣。 2．多元探究，发现规律。 在活动中体会用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽，测量出的结果不一样；用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体，有时测量出的结果一样。让学生在认知冲突中理解统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。 3．反思不足，加强建构。 虽然学生在课堂活动中亲历知识的形成过程，但没有充分地感受、发现获取新知的奥妙。为了让学生能够在经历“质疑—探究—释疑”的过程中自主建构知识，我应该对他们进行更细致的引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$