第二单元（教学课件）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文六年级上册大单元教学课件 第二单元 革命岁月 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 重点讲练（三） 5 第六课时 单元重难点突破 6 口语交际 演讲 7 习作课 多彩的活动 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：革命岁月 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文。 重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 协商 汇集 预定 爆发 排山倒海 宣布 就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 第一关：生字新词我会读 辨析：“全神贯注”、“聚精会神”和“专心致志”都有集中注意力的意思。区别在于:“全神贯注”偏重指把所有精神倾注于一点;“聚精会神”偏重指把分散的精神集中在一起;“专心致志”可用于长期从事的目标和活动，“全神贯注”“聚精会神”一般没有这种用法。例句:①他们正在全神贯注地观看足球比赛。②同学们正在阅览室里聚精会神地看书。③他在国外留学三年,一直专心致志地学习。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 易和其形近字“佛”fó相混淆。 易读成“jiān”，实际为四声，意思是“山水之间的沟”。 不要读成“ái”，意思为“陡立的山边”。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 悬 贯 寇 副 隆 律 沸 左右结构，右下部的“生”字上面还有一短横。 索 下部是“糸”，不是“系”。 容易混淆 副 幅 副食 条幅 容易写出别字 寇—冠 栏—拦 在日常学习中，要根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来，这样才不会写出别字。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 蒙 (mēng)蒙骗蒙头转向 (měng)蒙古包蒙古族 (méng)启蒙蒙蒙细雨 字歌：夜半眼蒙(méng)眬,头脑直发蒙(mēng)。热情蒙(měng)古族,蒙(měng)汉情谊浓。 着 (zhe)看着走着 (zhāo)着数 高着儿 (zháo)着急 着迷 (zhuó)沉着 着手 字歌：着(zhuó)装不得体,心里干着(zháo)急。急着(zhe)去补救,着(zhāo)数更出奇。 隆 (lōng)轰隆(lóng)隆重 辨析：在“轰隆”“黑咕隆咚”等词语中读 lōng;其他情况一般读 lóng,如,兴隆、隆冬、隆恩、隆起、隆情厚谊。 冲 (chòng)真冲冲劲儿 (chōng)冲刺 冲动 字歌：冲(chōng)天干劲高,冲(chōng)刺用力跑。花儿冲(chòng)我笑,冲(chōng)澡解疲劳。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“律”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：崖—涯 度—镀—渡 巧记： 律：天津水不见(聿),二人(彳)同去找。 崖：“山”下有个“厂”,厂里双“土”填。 渡：镀金被水(氵)淹(度),横过大江去。 索：秃宝盖(一)上立“十”,“小”“幺”下面藏。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 寇 副 榴 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 迈 屈 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 政 府 宾 盏 栏 汇 宣 阅 制 坦 距 隆 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《长律·长征》 长律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ◆《狼牙山五壮士》 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 第三关：课文朗读我最棒 ◆《开国大典》丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ◆《语文园地》的“日积月累” ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 想一想：两个句子在表达效果上有什么不同？ 第一个句子更好反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。 ◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 只听见 只听见 是那么 是那么 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 对比读，想一想：两个句子在表达效果上有什么不同？ 第一句话中“是那么”在这里表示程度，这个词语的反复运用强调空气“清鲜”和天空“明朗”的特点，更能抒发对草原的喜爱之情。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 是那么 是那么 板块四：结合语境，品读写法。 重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 板块四：结合语境，品读写法。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 ◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“谈论”“讲解”“辩论”等。 仿写：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。 板块四：结合语境，品读写法。 读例句，想一想：几个句子是怎样表达“说”这个意思的？仿照着写一写。 这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。 仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……” ◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。 ◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 板块四：结合语境，品读写法。 讲、喊、叫、读、问、答、道…… 嘱咐、商量、议论、请教、嘀咕…… 自言自语、滔滔不绝、娓娓道来…… 与“说”有关的词语 板块四：结合语境，品读写法。 说一说：在你读过的文章中，是如何不用“说”来表达“说”的意思的？ “我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。 “快来给我斟碗酒，我还要入城投军去!”关羽面带红润大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。” 嘀咕 召唤 板块四：结合语境，品读写法。 1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！” 他赞叹道 2.爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。” 他一脸的难过，轻声嘟囔着 3.林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？” 一副无可奈何的样子 改写句子，尝试不用“说”来表达“说”。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 欣赏下面的两幅书法作品，思考：它们有什么不同？好在哪里？ 竖写式 横写式 布局合理、书写美观。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 联系自己的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅书法作品？ 注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 试着写一幅书法作品，并进行展示吧。 板块六：总结提升，实现迁移。 反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的一种修辞方法，它可以起突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 我们来欣赏诗歌《大堰河——我的保姆》，继续体会“反复”的作用。 大堰河——我的保姆 艾青 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。 解析：为了赞美保姆，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，无私、勤劳和善良的大堰河形象跃然纸上。虽然大堰河承担着如此繁重的劳动，但她依旧含着笑，这里反复用了六个“她含着笑”，更为突出了大堰河的淳朴乐观。 板块六：总结提升，实现迁移。 习作中，除了使用点面结合外，我们还经常描写人物的语言，如果你的文章所有有关人物语言的描写都使用“说”，你的文章会过于平淡和单一，如果你可以使用一些代替“说”的词语，会给你的文章增色。 试着将下面的几个句子用学习到的方法表达。 ①这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太好看了!”(赞叹) ②爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的难过,轻声嘟囔着) ③林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说: “该怎么办呢?”(一副无可奈何的样子) 总结：通过学习，我们可以不用“说”来表达说的意思，中国的语言真是博大精深呀！希望大家在以后的学习中要不断丰富自己的语言积累，增加词汇量，只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。 板书设计 第一单元 革命岁月 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，理解课文内容，从而把握住文章的中心意思。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 3.描写5课《七律·长征》》，语文园地的爱国名言。 B类： 1.推荐阅读王愿坚《七根火柴》 2.阅读毛泽东的其他诗词。 C类：小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。 第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“重温革命岁月”为主题，编排了5篇课文分别是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2—5课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《七律·长征》 《狼牙山五壮士》 《开国大典》 《灯光》 《我的战友邱少云》 你的脑海中出现了哪些点面结合的画面？尝试用文中词语描述。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《七律·长征》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 学习单： 1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 2.有感情地朗读课文，了解诗句的意思。 3.抄写课文。 板块二：阅读课文，梳理内容 朗读时,首先要注意语气的变化。其次可以进行对比阅读。。同时也可以通过创设情境，加强角色体验,想象自己成为红军战士中的一员，想象可能遇到的困难，再入情入境地朗读。 朗读时,首先要注意语气的变化。“红军不怕远征难”中的“不怕”,要读出红军“不怕难”的气概,语气要坚决,充满信心，“远征难”要放慢节奏,字字有力量,读出红军长征中的困难重重;“万水千山只等闲”中的“只等闲”要放缓慢,读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。其次可以进行对比阅读。如,在诗句的前半部分“五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横”,与后半部分“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”的语气处理上,要读出情感的变化,形成“高大与细小、暖与寒”的鲜明对比,体现出虽然江河险峻,山峦巍峨,但红军战士却不畏艰险，勇往直前。同时也可以通过创设情境,加强角色体验，想象自己成为红军战士中的一员，想象可能遇到的困难,再入情入境地朗读。 板块二：阅读课文，梳理内容 首先理解诗题，然后了解背景，再朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子，最后结合注释，说说诗歌的大意。 （1）理解诗题 诗体，七律是七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。律诗包括四联：首联、颔联、颈联和尾联。 长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。 问题2：问题2：有感情地朗读课文，了解诗句的内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）了解背景 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （3）再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。 首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。 板块二：阅读课文，梳理内容 （4）再次朗读诗歌，结合注释，说说诗歌的大意。 红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《七律•长征》的基础上，引导学生自主梳理《狼牙山五壮士》的主要内容。 （1）介绍狼牙山：狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日本侵略者在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。 （2）介绍背景：1941年，日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日本侵略者进行激战。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）出示学习单 学习单： 1.朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 2.抓住重点词句，体会五位壮士的英雄气概,归纳文章的主要内容。 问题1：朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 板块二：阅读课文，梳理内容 （参考答案） 班长马宝玉/沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令/狠狠地打↘。副班长葛振林/打一枪/就大吼一声,好像细小的枪口/喷不完他的满腔怒火↗。战士宋学义/扔手榴弹/总要把胳膊抡一个圈，好使出/浑身的力气↘。胡德林和胡福才/这两个小战士把脸/绷得紧紧的,全神贯注地/瞄准敌人射击↗。 本文的朗读基调是激昂、悲壮的,要充分表达出对五壮士气吞山河的英雄壮举的高度颂扬之情。第1自然段以叙述性语气为主。第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨,要突出描绘五壮士的动作与神态的关键词语,如“沉着地”“狠狠地打”“大吼一声”“浑身的力气”“绷得紧紧的”等。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6~9自然段要读出五壮士对敌人的蔑视，以及他们完成任务后的喜悦与激动,读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。 ◎朗读课文 板块二：阅读课文，梳理内容 答案：接受任务--(痛击敌人)--(引上绝路)->(顶峰歼敌)-→英勇跳崖 ◎根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 先读课文,了解课文是按照事情发展的顺序来记叙的。然后根据事情发展的顺序来理清课文结构,提炼出关键词语,加以概括。最后结合所填的故事脉络,用自己的话再适当添加些细节,就可以把故事完整地讲下来。 板块二：阅读课文，梳理内容 答案：本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护连队主力及群众的撤退转移的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，将敌人引上绝路继续顶峰歼敌，最后英勇跳崖的故事。 问题2：抓住重点词句，体会五位壮士的英雄气概,归纳文章的主要内容。 （1）提出要求：请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。 （2）根据小标题概括课文的主要内容。 4.在学习《七律•长征》《狼牙山五壮士》的基础上，引导学生自主梳理《开国大典》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 学习单： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。 2.抓住重点词句，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛,归纳文章的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题1：有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。 首先联系课文题目想一想，课文主要写了什么，然后快速浏览课文，思考课文围绕开国大典写了哪两部分内容，再聚焦开国大典的总体情况，再聚焦开国大典的具体过程，最后归纳文章的主要内容。 （1）再读课文，理清结构。 提出问题：联系课文题目想一想，课文主要写了什么。 庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。 提出问题：快速浏览课文，思考课文围绕开国大典写了哪两部分内容。 第1—3自然段写了开国大典的总体情况，4—15自然段写了开国大典的具体过程。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）聚焦开国大典的总体情况。 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 时间 地点 人物 会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 会场位置 会场布置 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）聚焦开国大典的具体过程。 阅读课文第4—15自然段，圈出表示时间或标明时间节点的词语，提取关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面，完成下面的过程图。 群众入场 （4） 举行典礼 （5—10） 阅兵式 （11—13） 群众游行 （14—15） 早上六点钟 下午三点整 阅兵式开始 阅兵式完毕/傍晚 晚上九点半 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2.抓住重点词句，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛,归纳文章的主要内容。 首先根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容，然后根据小标题概括课文的主要内容。 本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护连队主力及群众的撤退转移的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，将敌人引上绝路继续顶峰歼敌，最后英勇跳崖的故事。 5.用相同的方法引导学生自主梳理《灯光》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容。 请根据本课的“学习提示”从文中找出描写“灯光”和“火光”的三幅画面，并把你的体会批注下来。 板块二：阅读课文，梳理内容 灯光 幸福生活 来之不易 引起回忆 回忆往事 怀念战友 看到：千万盏灯 看书憧憬 赞叹：多好啊 烧书引路 壮烈牺牲 本文通过一个关于 的故事，歌颂了革命先烈的 。开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的 ，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天 的愿望。 灯光 献身精神 回忆 幸福生活 6.用相同的方法引导学生自主梳理《我的战友邱少云》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容。 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 我们读过英雄黄继光的故事，这篇课文的主人公同样是一位抗美援朝英雄。默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 板块三：回顾方法，总结课堂 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 时间顺序 山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇 板块二：阅读课文，梳理内容。 天亮以前，邱少云和他的战友们安静地潜伏在山沟。约莫11点钟的时候，邱少云被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，他被烈火包围，直至壮烈牺牲。黄昏时，战士们发起了冲锋，为邱少云报仇。 请根据时间和小标题概括课文的主要内容。 山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇 （天亮以前） （约莫11点钟的时候） （黄昏时） 本文作者 是邱少云同志的战友，他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身 ，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗胜利，不惜牺牲自己的 。 崇高革命精神 李元兴 纹丝不动 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的？我们下一节课再继续学习。 板块三：回顾方法，总结课堂。 回顾课文内容。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：阅读王愿坚《七根火柴》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 第三课时 重点讲练（一） 板块一：背诵课文，温故知新。 这节课让我们继续学习《七律·长征》。从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。一起背诵全文，比一比谁背得生动准确、富有感情。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 首联 表现红军对长征中的千难万险毫不畏惧。 概括了长征途中遇到的一切艰难险阻。 平常 大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。 蔑视敌人 蔑视困难 表现出红军顶天立地的高大英雄形象及革命乐观主义精神。 要读出红军“不怕难”的气概，语气要坚决，充满信心。 要放慢节奏，字字有力量，读出红军长征中困难重重的意味。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 颔联 注释 ①〔五岭〕越城岭、都庞岭、萌渚 岭、骑田岭、大庾岭的总称，位于 湖南、江西、广东、广西四省区交 界处。 ②〔乌蒙〕即乌蒙山，位于贵州、 云南两省交界处。 形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。 形容山势险峻，山脉广大无边。 大意：五岭山脉高低起伏，连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花；乌蒙山这样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里也不过是脚边滚过的小泥球而已。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 颔联 写自然条 件的险恶 写红军战士的感受 对比 夸张 显示出红军战士藐视一切困难的态度。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 颈联 注释 ③〔金沙〕即金沙江，指长江上 游从青海玉树到四川宜宾这一段。 ④〔云崖〕高耸入云的山崖。 ⑤〔大渡〕即大渡河，位于四川中 西部。 大意：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 温馨喜悦，表现战胜困难时的激动。 冷峻严酷，传递九死一生后的回味。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 尾联 注释 ⑥〔岷山〕位于四川、甘肃两省交 界处。 ⑦〔三军〕这里指红军队伍。 大意：更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 与前面的种种喜悦相比，现在的喜悦更胜一筹。 最后胜利即将到来的欢笑。 以此作结，使全诗的乐观主义精神得到了进一步的体现和升华。 板块三：品味“阅读链接”，感受伟人情怀。 资料链接 《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在江西省瑞金县城北30公里。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗(大柏地战斗)，大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁。 装点此关山， 今朝更好看。 这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。 全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。 板块四：主题概括、拓展延伸。 2.拓展延伸： 忆秦娥·娄山关 毛泽东  西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 1.主题概括 《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。表现出红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。 板块五：再读诗句，总结写法。 1.方法点拨 这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。 2.运用夸张的写法。 夸张是以现实生活为基础,并借助丰富的想象,抓住描写对象的某些特点加以放大或缩小的修辞方法。夸张可以突出事物的某方面的特征,加强作者的感情。运用夸张的时候要有一定分寸,既超越常规、新异奇特,又不有悖情理。夸张可分为三类,即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。文中的诗句是缩小夸张。 板书设计 第二单元 革命岁月 重点讲练（1） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：背诵毛泽东诗词名句。 C类：搜集阅读红军长征途中的感人故事。 第四课时 重点讲练（二） 板块一：温故知新，导入新课。 这节课我们继续探究课文《狼牙山五壮士》，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 读课文，用概括小标题的方式梳理故事内容。 接受任务（第1自然段）→痛击敌人（第2自然段）→引上绝路（第3自然段）→顶峰歼敌（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段） 运用小标题概括内容，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。 板块二：品析课文，归纳写法。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄 准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横 七竖八地躺着许多敌人的尸体。 镜头 痛击敌人 1 表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。 神态 动作 板块二：品析课文，归纳写法。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄 准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横 七竖八地躺着许多敌人的尸体。 “点”的描写 “面”的描写 这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”。 想一想：这样写有什么好处？ 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 板块三：品析课文，把握中心。 镜头 引上绝路 2 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 坚决果断 毫不犹豫 板块三：品析课文，把握中心。 镜头 顶峰歼敌 3 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮 士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上 传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 身手敏捷 有勇有谋 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 果敢勇毅 对敌人强烈的仇恨 板块三：品析课文，把握中心。 镜头 英勇跳崖 4 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 自豪、欣慰 视死如归 宁死不屈 思考该部分运用点面结合写法的好处。 有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 面 点 板块三：品析课文，把握中心。 1.为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”，而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行任务，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 2.为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？ 敬爱的壮士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，英勇地献出了自己年轻的生命，你们永远活在我们心中。 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 2.拓展延伸 中华民族的优秀男儿 共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、胡福才、宋学义，当着一步一步爬上来的日本侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”的口号，毅然跳下了悬崖……马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲。葛振林、宋学义挂在悬崖的树上身负重伤，被老百姓救出，侥幸生存。 板书设计 第二单元 革命岁月 重点讲练（2） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文，摘抄描写五壮士英雄气概的语句。 B类：搜集革命英雄的故事讲给同学听。 C类：小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。 第五课时 重点讲练（三） 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们梳理了文章的脉络，了解了开国大典总体情况，理清了课文脉络。再次快速浏览课文，思考课文写了哪几个场面。 群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行。 这节课，我们继续学习课文，体会“阅兵式”场面中“点面结合”的写法。 板块二：关注“点面结合”的写法 5 6 7 8 9 10 “面” 的描写 “点” 的描写 一点 一面 在三十万人中，有人民群众，也有众多国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 毛主席是开国大典中最主要的人物，毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 选“点”要聚焦典型 板块二：关注“点面结合”的写法 11 12 13 “面” 的描写 “点” 的描写 多点罗列 按照方阵的行进顺序写的 各兵种描写的角度不同 庄严、隆重，气势恢宏 板块二：关注“点面结合”的写法 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 群众 毛主席 人民空军 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 群众 场面描写 点 以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 面 板块三：借助具体语句，体会情感。 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 3 会场布置衬托出庄严、隆重的气氛。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 4 人们的心情十分急切、激动。 场面气势恢宏，气氛热烈。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 5 夸张 声势浩大 无比爱戴 板块三：借助具体语句，体会情感。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 7 反复 全场三十万人以及全中国人民为新中国的成立而欢欣鼓舞，内心感到无比激动和自豪。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 9 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 10 庄严、隆重 热烈、激动 板块三：借助具体语句，体会情感 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 14 隆重 喜悦、兴奋 参加开国大典的群众为何会如此激动？ 新中国成立前，劳动人民一直处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，还要饱受欺凌，国家的状况更是内忧外患，而今中国人民终于当家作主了。 板块三：借助具体语句，体会情感 对最后一个自然段中“光明充满了整个北京城”，你是怎样理解的？ 这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。 晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 双关 板块四：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 2.拓展延伸 许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。 夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。——巴金 板书设计 第二单元 革命岁月 重点讲练（3） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读：王愿坚《七根火柴》 C类：小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。 第六课时 单元重难点突破 板块一：回顾课文，导入新课《灯光》。 灯光在我们的生活中随处可见，本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。 快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。 课文写了几处灯光？分别是什么？ 课文围绕“灯光”写了一件什么事情？ 课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？ 板块二：结合“学习提示”，深入学习本文内容。 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 天安门前璀璨的灯光 光明、温暖 愉悦、幸福 1 2 思考：作者是怎样写“灯光”的？想想几处灯光的联系。 板块二：结合“学习提示”，深入学习本文内容。 书上插图中的灯光 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 羡慕、渴望 4 板块二：结合“学习提示”，深入学习本文内容。 战场上微弱的火光 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 情况十分危急 为了理想，英勇献身 9 10 板块二：结合“学习提示”，深入学习本文内容。 主题概括： 本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。 板块三：回顾课文，导入新课《我的战友邱少云》。 还记得四年级学习的课文《黄继光》吗？在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天，我们继续学习另一位抗美援朝英雄——邱少云。 默读课文，圈出表示时间的词语。 将课文分为几部分，列出小标题。 借助小标题，按时间顺序说说课文主要内容，体会“我”的情感。 板块四：深入本文，感悟情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 时间顺序 山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇 板块四：深入本文，感悟情感。 默读课文第7—13自然段，找出描写“我”心理活动的句子，并作简单批注。 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 11 有很多办法可以扑灭邱少云身上的火。 但是，那样做的话会导致任务失败，更会置所有人于险境。 板块四：深入本文，感悟情感。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来， 不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 这时候“我”的心为什么紧缩着？ 担心 12 忍受不了剧痛 潜伏部队会暴露 通过“不敢”“不忍”，表现了“我”什么样的心理？ 担心 矛盾 悲痛 比喻 板块四：深入本文，感悟情感。 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 13 我们还从哪里可以看出邱少云是一位“伟大的战士”？ 比喻 从外在表现看：邱少云像千斤巨石一样纹丝不动。 从内在精神看：邱少云具有磐石一般坚韧的革命意志。 板块四：深入本文，感悟情感。 课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，请找出来，并作简单批注。 课文还写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，请找出来，再结合相关内容说说两者有什么联系。 我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 3 山沟环境 想一想：文中的环境描写和邱少云的英勇行为之间有什么联系？ 环境描写为邱少云在烈火中“纹丝不动”的抉择作了铺垫，也衬托出邱少云英勇献身的崇高精神。 板块四：深入本文，感悟情感。 在这样的环境中，怎样才能不暴露自己？ 我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 我们全靠身上的伪装掩护自己。 一动不动 一声不吭 利于隐藏 容易燃烧 当烈火在邱少云身上燃烧的时候，他是怎样做的？ 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 时间长 13 惊人的毅力 崇高的革命精神 板块四：深入本文，感悟情感。 我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 读一读最后一个自然段，体会“我”的情感。 16 忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。 忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。 如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前，你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？ 一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。我相信，纵使岁月无情流逝，时代飞速发展，可是您——邱少云，永远活在我们心中，您的精神也永远照亮我们前行的道路。 板书设计 第二单元 革命岁月 单元重难点突破 作业设计 A类： 1.完成《导学案》中的未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.预习第三单元。 B类搜寻、查找革命故事，讲给你的朋友和家人听。 C类：观看电影《我的战友邱少云》，并和同学交流感受。 第七课时 口语交际 演讲 板块一 谈话导入 你是否有过演讲的经历？那是一种怎样的体验？ 我在竞选班干部的时候作过演讲，我讲出了自己平时在学习、参加活动、为同学服务等方面的优势，还提出了今后努力的方向。我对竞选很有信心，所以在演讲时态度自信、大方。 我参加过学校组织的以“保护地球家园”为主题的演讲活动，我围绕这一主题从节约资源、垃圾分类、绿色出行这几个方面展开了演讲。演讲结束后,我听到了同学们热烈的掌声，自豪极了。 板块二 写好演讲稿。 1.什么是演讲 演讲又叫讲演或演说，是指在公开场合，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，或者是进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2.确定演讲主题 可以从下面选择一个话题范围，也可以根据自己的兴趣确定话题。 科 学 读 书 家乡新貌 健康饮食 环 保 运 动 珍惜时间 文明行为 合理使用电子产品 …… 板块二 写好演讲稿。 3.拟定演讲题目 读 书 读书的快乐 核心 读书的乐趣 读书的价值 读书伴我成长 题目表达的内容要具体 题目要完整 目的不够明确 远离垃圾食品 健康饮食 ，关注身体健康 节约用水 只有做法，没有目的 ，保护地球水资源 学会垃圾分类 观点不明确 ，变废为宝，减少污染 环境保护 板块二 写好演讲稿。 学写演讲稿 演讲稿 称呼 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是《 》。 开头 提出观点 正文 说明观点 适当选材 名人名言 具体事例 调查结果 …… 巧用修辞 反问…… 比喻、排比 总结 总结观点 我的演讲完毕，谢谢大家！ 板块三 练习演讲 1.提出要求：同桌练习演讲，互听互评。 2.（出示演讲小贴士：语气、 语调适当，姿态大方。演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。） 3.演讲范例 阅读伴我成长 亲爱的老师、同学们： 大家好! 知识是浩瀚无边的海洋，而书本就像一叶叶扁舟，载着我们在波涛中漂流，有的人坐的只不过是几张纸，随波逐流，很快一个水花过来，便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘着的则是一本厚厚的书本，扬起了未知的风帆，挂起了寻底的铁锚，树起了坚强的斗志，考验着风浪的汹涌，体验着大海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才…… 板块三 练习演讲 在我的记忆中，我很小就开始读书了。我上幼儿园中班的时候，妈妈给我买的《格林童话》，是我最爱看的。我在书里徜徉着，那引人入胜的故事，常常看得我入迷。 到了小学一年级，我告别了《格林童话》，又去寻找新的伙伴，妈妈给我买来了有精美插图的四大名著。中年级时，我又喜欢上了童话故事，认识了格林笔下的白雪公主、灰姑娘，安徒生笔下的丑小鸭等动人的故事。而现在，我又爱阅读作文书，每当看到一些作文书，我就会爱不释手。 读书让我更加充实，让我懂得了如何为人处事，更陶冶了我的心灵，使我看到了“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的进取精神美，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的善良美，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的伟大抱负美，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归的爱国主义美，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的理想美……非凡的战舰能载着我们欣赏海洋的瑰丽，却不如一册书籍带给我们无边的天地;神奇的坐骑能帮我们开始人生的征途，却不能像一页诗扉带我们领略人生的真谛…… 板块三 练习演讲 同学们，读书吧!在你们人生的起跑线上，让书成为你们生命中的一部分。如果那样，我有充分的理由相信，你们的灵魂将会变得充实而丰富，你们的眼睛将会变得明亮而深邃，你们的行动也将变得理智而富有创造性。 我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！ 演讲点评： 同伴的演讲哪些地方符合了小贴士要求？哪些地方还可以改进提高？（完成点评卡） 小结：感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了演讲比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。 板书设计 演讲 作业设计 A类：对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。 B类：在“科学、读书、家乡新貌、健康饮食”几个话题中，你对哪个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？ C类：评选“最佳演说家”。 第八课时 习作课 多彩的活动 板块一 情境导入，解读习作要素。 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 习作要素： 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 要素解读 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。 板块二 呈现话题，明确习作内容 从“多彩的活动”这个标题就可以知道，本次作文的内容是写一次活动，属于叙事范畴。因为活动的内容没有限制，只要“多彩”就可以了。 课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。 “多彩的活动”包含的内容广泛，这次作文是写事作文，我们可以这样来写。 ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇写活动场面时，既要关注整个场面，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言、神态。 ◇把这次活动中的体会写下来。 板块三 指导审题，关注习作重点 1.选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。 2.运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。 3.把活动中自己的体会或感受写下来。 确定要写的活动 写清活动过程（点面结合） 写出体会或感受 多彩的活动 在之前的学习中，练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。 板块四 拓展思路，指导选材技巧 每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 习作提示的活动 ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 ◇把活动中的体会写下来。 点面结合 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 巧用导图，总结选材思路。 板块五 学习写作方法。 巧用导图，总结思路 板块五 学习写作方法。 回忆本单元的课文，思考：课文中是如何进行场面描写的？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ——《狼牙山五壮士》 “点”的描写 “面”的描写 板块五 学习写作方法。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ——《狼牙山五壮士》 神态描写 动作描写 板块五 学习写作方法。 点面结合，增强表达效果 在描写的过程中，既要对场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。 如何写好活动场面？ 突出重点，刻画细节 我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。 示例 随着发令枪响，运动员们犹如离弦的箭，纷纷飞驰而出。“加油！加油！”啦啦队员们手持彩旗，为运动员们加油助威。他们的呼喊声此起彼伏，仿佛要把整个赛场都淹没在热烈的氛围中。 赛场上一个熟悉的身影格外引人注目，他就是我们班的林林同学。他的步伐矫健有力，每一步都迈得十分稳健。他的双臂在身体两侧有节奏地摆动，带动着整个身体向前推进。他的脸上洋溢着坚毅的表情，汗水顺着脸颊滑落，但他却毫不在意，全神贯注地投入比赛。 板块五 学习写作方法。 写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。 比赛 比赛中 参赛者 取得成绩时的心情 获得启示 比赛后 观赛者 参赛时的心理，想为班级争得荣誉 发现有同学摔倒了或者受伤了，依然坚持比赛，可以写同学们的表现及自己的感受 沮丧的、激动的、兴奋的 比赛中团队合作的力量，活动中同 伴之间互助的友情 板块六 巧拟题目，学列提纲。 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： 板块六 巧拟题目，学列提纲。 提纲一：详略得当，重点突出 提纲二：倒叙开头，设置悬念 板块六 巧拟题目，学列提纲。 提纲三：简明直接，活动完整 讨论并归纳： （1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。 （3）把活动中的体会写下来。 自主列写作提纲→列完提纲后→交流提纲内容→修改提纲 板块七 阅读素材，动笔写作。 从参加过的活动中，选取一个给你留下印象最深刻的活动开始动笔写作。并说说运用了哪些写作技巧。 这节课我们了解了如何写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写，写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何写自己印象深刻的活动、选该活动的理由。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 板块八 根据要求，进行修改。 1.对照要求，评价修改。 对照评价表，给自己评评星，并试着用修改符号改一改。 2.对照要求，同学互评。 对照评价表，给同学评评星，并试着用修改符号帮他改一改。 板块九 佳作欣赏，全班共评 吹气球 一阵阵欢笑声，一阵阵加油声，不时从我们班传出，路过的同学都好奇地隔窗朝里张望。那么热闹，原来是在进行吹气球比赛呢！ 随着老师一声令下，同学们便立刻拿起气球，撅起小嘴，使出吃奶的力气猛的一吹。瞧，腮帮鼓起来了，脸蛋涨红了，眼睛瞪圆了。转眼间，一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了。同学们挥舞着各自的气球，教室里顿时成了气球的海洋。 随后，比赛正式开始。男方派出“大力士”顾维锋，女方推选的是“机灵鬼”汤雪。一场激烈的“拉锯战”即将打响。小顾一脸不在乎，似乎胸有成竹。而小雪呢，则面带紧张，大概知道这回遇到强敌了。我想：今天“棋逢对手”，准有好戏看了。 板块九 佳作欣赏，全班共评 那扣人心弦的一刻终于到了，老师吹响哨子，比赛开始。只见小顾和小雪同时张大了嘴，深深地吸气，好像要把全世界空气统统都吸到胸腔里似的。接着迅速朝气球里吹气。小雪不费吹灰之力就将气球吹鼓起来，女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利。几个性急的小男孩忍不住喊起来“用力，加油”，很快，教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声。受到鼓舞的小顾冷静下来。他重新吸了一口气，看得出，他要使出“杀手锏”了。这回，他的眼睛瞪得像皮球，脸庞涨得像火球，腮帮鼓得可以塞下两个大苹果。不知是不是被男生的这种精神感动了，小顾的气球终于慢慢长大了。并以“锐不可当”之势直逼小雪。小雪也不甘示弱，发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大，气球身上的彩色外衣越来越薄，越来越亮，教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化。就在这千钧一发之际，只听 板块九 佳作欣赏，全班共评 “啪”的一声，小顾因用力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台，也成了一只泄了气的“皮球”，和先前可是判若两人。这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。新一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了…… 一个小小的气球，可不能小看它。它能传递友谊，更能给我们带来欢乐。听了我的介绍，你一定手痒了吧，那就快行动吧。 赏析：小作者用轻松、诙谐的语调再现了一场吹气球比赛的过程。开头点题，“欢笑声”引入，简单明了，吸引读者。中间部分具体叙述了男女双方激烈交锋的一局。从女方旗开得胜，写到男方奋起直追，再写到出现意外，最后交代比赛结果，点名题目，十分自然。全文大量精当修辞手法的运用说明了小作者扎实的语言基本功，一个个精彩的描写，就是智慧的闪现，扣动着读者的心弦，给读者留下了深刻的印象。 板块十 欣赏名家作品 窗边的小豆豆（节选） 诵读，学生欣赏。 从这篇文章中你学到了什么？ 小组讨论、交流。 总结：本文截取的是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中运动会的一个片段，讲了两个有趣又特别的比赛活动，过程清晰、生动，既有场面描写，又有个体描摹，点面结合，从侧面反映出巴学园独特的教育理念。 板块十一 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“多彩的活动”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 板书设计 作业设计 A类：我们在成长的道路上经历过无数次活动，如：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加哪些？选一次活动写下来，和同学们分享你的经历。不但要把活动写清楚，还可以写写自己当时的心情。 B类：你参加过哪些活动?回想一下，以“记一次 ”为题写一篇文章。 要求:①写清楚过程,重点写印象最深的部分;②注重场面描写,运用点面结合的描写方法写清人物的神态、动作、语言、心理等;③写出真情实感，450字左右。 写作小提示：①把自己参加过的最难忘的一次活动写下来。②注重场面描写，做到点面结合，详略得当。③写清楚自己的感受。 谢谢 139 $$