第一单元（教学课件）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文六年级上册大单元教学课件 第一单元 触摸自然 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 课文内容梳理 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 经典诵读 5 第六课时 单元重难点突破 6 习作课 我会变 7 第一课时 基础大闯关 人文主题：触摸自然 语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。 习作要素：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。 板块二：目标定向，自主学习 学会本单元25个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。，会写38个词语。 正确、流利地读课文。 通过多种形式的读和想象画面，正确、流利地背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 1.草原 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 2.丁香结 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 妩媚 模糊 花苞 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 第一关：生字新词我会读 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字： 板块三：全班交流，点拨引导 易写错的字： 毯：“毛”第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎”。 蹄：足字旁最后一笔是提。 微：中间“山”字下面的横不要漏写。 幽:先写中间一竖,再写两个“幺”,最后写外面的竖折和竖。 陈：最后一笔是点。 裳、微：最后一笔都是捺，但角度不一样。 板块三：全班交流，点拨引导 易写错的字： 蝉：第五笔是提，不是横。 雅：右部不要写成“住”。 薄：上下结构，不要写成左右结构。 襟：左边是“衤”，不要写成“”。 德：右下“心”上面的横不要丢掉。 鹊：右部是“鸟”，不是“乌”。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 裳 (shang)衣裳 (cháng)裳衣 辨析：用于“衣裳”时,读 shang;表示“遮蔽下体的衣裙”时,读 cháng,如,裳衣。 薄 (bó)薄雾 薄利 (báo)薄片 薄被 (bò)薄荷 辨析：表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小,跟'厚’相对”“(感情)冷淡,(情义)不深”“(味道)淡”“(土地)不肥沃”等时,读báo,如,薄饼、薄脆;“义同'薄’(báo),多用于合成词或成语”,或表示“轻微,少”“不庄重”“看不起,轻视,慢待”“迫近”等时,读 bó,如,薄技、轻薄、鄙薄、薄暮;用于“薄荷”一词时,读 bò。 糊 (hú)糊涂 (hū)糊泥 (hù)糊弄 例句：我第一次和面,水放多了,面糊(hù)糊(hū)了一手,妈妈用手指轻轻地点着我的额头,笑着说:“你真是个小糊(hú)涂虫啊!” 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 宿 (sù)住宿 宿舍 (xiǔ)一宿(xiù)星宿 例句：露宿(sù)在街头,遇见好朋友。宿(sù)舍住一宿(xiǔ),梦中成星宿(xiù)。 卷 (juǎn)卷尺 卷缩 (juàn)答卷 卷宗 辨析：表示“把东西弯转裹成圆筒形”“一种大的力量把东西撮起或裹住”“弯转裹成的筒形的东西”等时,读juǎn,如,行李卷儿、卷入旋涡、纸卷儿;表示“可以舒卷的书画”“书籍的册本或篇章”“考试写答案的纸”等时,读 juàn,如,画卷、上卷、试卷。 饮 ((yĭn)饮食畅饮 (yìn)饮马饮牛 辨析：表示“喝”“可喝的东西”“含忍”时,读 yǐn,如,饮酒、痛饮、饮水思源、冷饮、饮恨;表示“给牲畜水喝”时,读yìn,如,饮马! 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“毯”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：如：毯—谈 裳—常 巧记： 毯：“毛”上“火”加“火”,铺上挺暖和。 虹：“虫”子进“工”厂。 蹄：“帝”王用脚(呈)踢球。 腐：“府”下堆满“肉”,霉烂已发臭。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 毯 玻 璃 裳 虹 蹄 腐 稍 微 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 幽 拙 雅 窥 缀 案 薄 糊 蕾 襟 恍 怨 恰 帘 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《草原》(第1自然段)。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ◆《丁香结》(阅读链接) 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商殷《代赠> 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香> 霜树尽空枝，肠断丁香结。一冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 第三关：课文朗读我最棒 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 过故人庄 （唐）孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 第三关：课文朗读我最棒 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 ☆我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ☆漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ☆花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 （1）认识排比句 像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。 排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。 板块四：结合语境，品读写法。 （2）排比句的作用 第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二个将漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。 板块五：结合语境，学习分号。 读下面的句子，再说说分号的用法。 ☆我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ☆太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 分号及分号的用法 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的分句。 分号的用法如下： ①用于复句内部并列分句之间的停顿。 ②用于分行列举的各项之间。 板块六：认识路牌，拼读地名和人名。 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 1.认识路牌，学习地名拼写。 出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路），思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？ 所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。 地名拼写规则：地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。 板块六：认识路牌，拼读地名和人名。 2.学习人名拼写。 展示人名及拼写，总结人名拼写规则：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。 总结：先观察两种不同的路牌，了解蓝色的是街道上的路牌，绿色的是高速公路上的路牌。然后自由拼读，拼出地名，再交流地名的拼音的拼写规则：都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名)，如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。最后，讨论怎么用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，且姓和名分写姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作“Yang Li ”,“阳立明”写作“Yang Liming ”,“欧阳立明”写作“Ouyang Liming 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：（1）画一画草原美景。 （2）“月”字飞花令古诗比拼活动。 C类：推荐阅读：《紫藤萝瀑布》《风之歌》。 第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们感知了本单元以“触摸自然”为主题的四篇课文，《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。这节课，我们通过充分的朗读和想象画面，背诵古诗词和指定的课文段落。理解关键词句的含义，能想象课文描述的景色，理解课文主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利。感受文中课文描述的景色，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《草原》 《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 理解关键词句的含义，能想象课文描述的景色。尝试用文中词语描述。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《草原》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：朗读课文。想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。（作业第一题） 板块二：阅读课文，梳理内容 首先自由读课文第1自然段，勾画描写景色的语句，再想一想，在这些描写草原景色的语句中，哪一句给你留下的印象最深刻？身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ （1）自由读课文第1自然段，用“ ”画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。 （2）身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ 板块二：阅读课文，梳理内容 首先认真阅读作业二中的句子，体会哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?然后再土灰写景中融入感受的好处。 （1）出示对比语段并提出问题：在写景中融入感受有什么好处？ （2）联系之前所学课文，从所读内容想开去。 问题2：想一想：作者是怎样把草原的美景描写得如此形象、生动的？（写景中融入感受）（作业第二题） 板块二：阅读课文，梳理内容 （1）我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。再读2—5自然段课文描写了哪些画面？ 喜迎远客图 主客联欢图 夕阳话别图 （2）归纳总结。 《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 问题3：梳理课文主要内容。 3.在学习《草原》的基础上，引导学生自主梳理《丁香结》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 板块二：阅读课文，梳理内容 （1）默读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的句子，思考作者从哪几方面描写了丁香花。 （2）默读课文第4—6自然段，着力感悟“丁香结”。 板块二：阅读课文，梳理内容 总结： 本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，体现了作者积极的人生态度。 4.在学习《草原》《丁香结》的基础上，引导学生自主梳理《古诗三首》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 板块二：阅读课文，梳理内容 问题1：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 朗读时，要理解诗词的大意,然后紧扣诗词内容和作者的情感,把握每一首诗词的感情基调。背诵时,要在理解的基础上进行,采用多种形式,如,形象记忆法、边想象画面边背诵法等,不要生吞活剥,死记硬背。默写时,一方面注意标点符号;另一方面注意“鹊、鸣、稻、溪、忽”的写法,不要写错别字。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：借助注释理解诗意。 首先朗读古诗，读准字音，读通诗句，然后解诗题，明诗意。 宿建德江① [唐]孟浩然 移舟泊烟渚②， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 解诗题 留宿 注释 ① 〔建德江〕指新安江流经建 德（今属浙江）的一段。 ② 〔渚〕水中间的小块陆地。 地点 夜晚留宿在建德江边 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 注释 ① 〔建德江〕指新安江流经建 德（今属浙江）的一段。 ② 〔渚〕水中间的小块陆地。 指诗人自己 大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 宿建德江① [唐]孟浩然 移舟泊烟渚②， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 注释 ① 〔建德江〕指新安江流经建 德（今属浙江）的一段。 ② 〔渚〕水中间的小块陆地。 原野 空阔 远大 宿建德江① [唐]孟浩然 移舟泊烟渚②， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 大意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 板块二：阅读课文，梳理内容 解诗题 六月二十七日望湖楼①醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 时间 六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品 地点 事件 地点 地点 注释 ①〔望湖楼〕在今浙江杭州西 湖边。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 形容云 很黑 遮盖，遮挡 雨点，形容雨点大，杂乱无序 大意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。 板块二：阅读课文，梳理内容 明诗意 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 狂风席地卷来 形容湖面像天空一般开阔平静 大意：突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 板块二：阅读课文，梳理内容 西江月①·夜行黄沙道中② [宋]辛弃疾 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。 解词题 夜里经过黄沙岭时创作的一首词 注释 ①〔西江月〕词牌名。 ②〔夜行黄沙道中〕词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的南面。③〔别枝〕横斜的树枝。④〔茅店〕用茅草盖的旅舍。⑤〔社林〕社庙丛林。社，社庙，土地庙。⑥〔见〕同“现”。 板块二：阅读课文，梳理内容 注释 ①〔西江月〕词牌名。 ②〔夜行黄沙道中〕词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的南面。③〔别枝〕横斜的树枝。④〔茅店〕用茅草盖的旅舍。⑤〔社林〕社庙丛林。社，社庙，土地庙。⑥〔见〕同“现”。 明词义 西江月①·夜行黄沙道中② [宋]辛弃疾 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。 上阙大意：明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 板块二：阅读课文，梳理内容 注释 ①〔西江月〕词牌名。 ②〔夜行黄沙道中〕词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的南面。③〔别枝〕横斜的树枝。④〔茅店〕用茅草盖的旅舍。⑤〔社林〕社庙丛林。社，社庙，土地庙。⑥〔见〕同“现”。 明词义 西江月①·夜行黄沙道中② [宋]辛弃疾 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。 下阙大意：天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 5.用相同的方法引导学生自主梳理《花之歌》的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 学习单： 1.“我”是什么？“我”每天都在做什么？ 2.读课文第1—4自然段，想一想：从哪些地方可以体现“我”是花？ 3.从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面？从中体会到“我”怎样的精神追求？ 4.既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？ 5.默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。 板块三：回顾方法，总结课堂。 今天我们通过多种形式的读和想象画面，正确、流利地背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江月·夜行黄沙道中》。在自主的学习情境中，了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序，感受了大自然的奇妙与美丽。如何从所读的内容想开去如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。我们下一节课再继续学习。 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，把你的发现写出来。 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 思维导图 第三课时 重点讲练（一） 板块一：背诵课文，温故知新。 1.互相背诵课文。 2.提出要求，学生根据拼音书写 绿毯、线条、柔美/衣裳、彩虹、马蹄/礼貌、举杯、微笑 相互提醒容易写错的部件和笔画。 关注三组词语分别对应的是草原风光、喜迎远客和主客联欢三幅图画。 板块二：结合画面，把握作者情感。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 草原风光图 在这些描写草原景色的语句中，哪一句给你留下的印象最深刻？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。 一碧千里 作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 板块二：结合画面，把握作者情感。 无边的绿毯 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原 色彩迷人 羊群 白色的大花 绣 动态美 比喻 板块二：结合画面，把握作者情感。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 用线条画出事物的轮廓。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。 板块二：结合画面，把握作者情感。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “我”会唱些什么歌？ “我”会低吟些什么诗？ 板块二：结合画面，把握作者情感。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 喜迎远客图 表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。 比喻 板块二：结合画面，把握作者情感。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 民族团结互助 情谊深厚 心情激动 客 主 板块二：结合画面，把握作者情感。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 主客联欢图 民族美食 民族表演 主人热情、真挚 板块二：结合画面，把握作者情感。 主客联欢 主人 客人 端肉敬酒 举杯 唱民歌 套马、摔跤、舞蹈 回敬 回敬 也唱 起来 也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马 面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？ 情谊深厚 板块二：结合画面，把握作者情感。 置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 不忍离别 对一景一物的不舍 对蒙汉之间深厚情谊的赞美 板块三：结合交流平台，从所读内容想开去。 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。 可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 板块三：结合交流平台，从所读内容想开去。 请同学上台演一演主客是如何联欢的。 主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？ 从所读的内容想开去 板块三：结合交流平台，从所读内容想开去。 链接生活 每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。 在生活中，你一定也有过与人惜别的经历，和同学交流你当时的感受吧。 板块四：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 2.拓展延伸 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：小练笔：写一写你与人惜别时的场景和感受。 （设计意图：课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景和草原人民的热情，明确了中心，升华了感情。小练笔可以让学生由文中的惜别之景联想到自己的生活，有助于让学生学会表达，提高语文素养。） C类：读一读老舍先生的其他作品，或者读一读其他作者描写草原的文章。 第四课时 重点讲练（二） 板块一：温故知新，导入新课。 同学们，上节课我们学习了字词，把握了课文的主要内容。这节课，我们继续探究课文，思考课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结还写了什么？ 1.课文第4—6自然段是写丁香结的。 2.课文除了写丁香结还在第1—3自然段写了丁香花。 3.第1—3自然段写的是“赏花”，第4—6自然段写的是“悟花”。 赏花 悟花 板块二：聚焦“悟花”，解读“丁香结”。 为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关语句并加以说明。 古代女子衣服上的盘扣 外形相似 板块二：聚焦“悟花”，解读“丁香结”。 作者联想了哪些诗句？这些诗句都描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？ 诗句都描写哀怨忧愁的意境，古人常用丁香结表达忧郁的情绪。 板块二：聚焦“悟花”，解读“丁香结”。 解不开的愁怨 丁香花 丁香结 外形相似 寓意相似，担负着解不开的愁怨 作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵呢？ 因为雨中丁香的触动和联想。 板块二：聚焦“悟花”，解读“丁香结”。 阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 格外妩媚 颜色交融 姿态美好 线条模糊 雨中丁香 象征着愁怨，勾起人的愁绪 印象派：19世纪下半叶法国兴起的一个绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。 板块二：聚焦“悟花”，解读“丁香结”。 朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？ 从生活实际想开去 联系上下文，说说你对这句话的理解。 既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。 板块三：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外茂盛，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的丁香结。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度。 2.拓展延伸 高洁 清雅 谦虚 隐逸 梅 兰 竹 菊 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己生活实际，说说你的理解。 B类：推荐阅读：梅、兰、竹、菊等植物的象征意义。 C类：小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，把你的发现写出来。 第五课时 经典诵读课 板块一：悟诗情、明诗理，感受自然美。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？ 夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。 前面我们朗读背诵了《古诗词三首》，理解了诗词的大意，这节课，我们继续学习这三首古诗词，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。 诗眼 面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？ 远离家乡 仕途失意 板块一：悟诗情、明诗理，感受自然美。 《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 黑云翻墨图 暴雨之大，雨点之急 白雨跳珠图 突出速度之快 狂风散云图 湖水平静 雨后西湖图 比喻 动态美 静态美 一场骤雨，畅快淋漓。动静之间，变幻莫测。这是一幅多么奇特的骤雨图啊！ 板块一：悟诗情、明诗理，感受自然美。 《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 黑云翻墨图 暴雨之大，雨点之急 白雨跳珠图 突出速度之快 狂风散云图 湖水平静 雨后西湖图 比喻 动态美 静态美 一场骤雨，畅快淋漓。动静之间，变幻莫测。这是一幅多么奇特的骤雨图啊！ 板块一：悟诗情、明诗理，感受自然美。 《六月二十七日望湖楼醉书》读这首词的上阙，想象画面：词人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？通过这些描写，你感受到了什么？ 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 看到 以动衬静 听到 闻到 作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦 正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？词人此时的心情发生了怎样的变化？ 意外 惊喜 板块一：悟诗情、明诗理，感受自然美。 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说。下阙给人们展现了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 寂寞 孤独 喜悦 欢快 “路转溪桥忽见”表达了一种惊喜，陆游写的哪句诗也表达了同样的感受？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 七八颗稀疏的星星刚还远挂天边，转眼间两三滴细雨洒落山前，预示着将要下大雨了。过去的小茅店还在土地庙的树林旁，走过桥，转过溪水的源头，小茅店便忽然出现在眼前了。 板块二：恬静闲适，心生向往。 学习语文园地的日积月累——过故人庄 朗读古诗，读准字音，读通诗句。 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 shǔ xié xuān cháng huán 创作背景 诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。 板块二：恬静闲适，心生向往。 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 鸡肉和黄米饭 环绕 墙 明诗意 大意：老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。翠绿的树林围绕着村落，青山在城外环绕着。 板块二：恬静闲适，心生向往。 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 谷场、菜园等种菜和收打作物的地方 门窗 明诗意 大意：推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。等到重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。 泛指农事 赏菊 想象画面 朗读古诗，结合书中插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 我仿佛看到了美丽的田园风光和平静的田园生活，仿佛听到了诗人和朋友在饮酒畅谈。 请你带着理解，想象画面，背诵古诗。 板书设计 作业设计 A类：背诵四首古诗词。 B类：能用自己的话说一说诗词的意思。 C类：创意写作：学习诗人情景相生、思与境谐的“自然流出”之法，请选择喜欢的一首，用画笔描绘出诗中的颜色与画面，用文字描述出诗中的情景。 第六课时 单元重难点突破 板块一：回顾课文，交流方法 同学们，本单元以“触摸自然”这个主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。本单元语文要素是阅读训练要素：阅读时能从所读的内容想开去。快速浏览之前学过的三篇课文，作者阅读时是怎样从所读的内容想开去的呢？ 《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想。 《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。 板块一：回顾课文，交流方法 一起读读“交流平台”的内容，说说你有什么发现。 交流平台 主客相聚与惜别 丁香结引发了作者对人生的思考 从课文内容联想到更多 板块一：回顾课文，交流方法 你阅读时是如何从所读的内容想开去的呢？ 我在读《桂花雨》的时候，想到了乡下姥姥家院子里的桂花树。小时候，我时常在浸满桂花的院子里和小伙伴们玩耍，快乐极了。 我在读《落花生》的时候，想到了要做有用的人，要对他人和社会有积极贡献。 阅读时善于想开去，对于阅读乃至对于学习有什么好处？ 由课文内容触发自己生活中的某些回忆，引发自己的共鸣。 由课文内容联想到更多事物或道理等。 想开去不仅有助于深化对课文内容的深入理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们在今后的阅读中要不断运用这种方法。 板块二：读懂文意，把握文章内容。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 （1）交流第1自然段 “大自然说出来”指的是花开，“收回去”指的是花落，“又说一遍”指的是来年花又开。这里写的是花的生命周期。 （2）交流第2自然段 这句话将草丛中的小花比作星星，写花生长在绿地中。 （3）交流第3自然段 “诸元素”指的是春夏秋冬四季。“孕育、开放、成长、昏昏睡去”运用了拟人的修辞手法，我们可以从中看出花的生长过程——芬芳而短暂的一生。 板块二：读懂文意，把握文章内容。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 （4）交流第4自然段 这个自然段写了花有“礼品、冠冕、祭献”的作用。 学生根据生活经验说一说花的其他用途，体会花对人类无私的奉献。 （5）交流第5、6、7自然段 第5自然段中“欢迎”“送行”运用拟人的手法，描写了花的一天是如何度过的。 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”，我们从这个自然段可以看出花是如何与周围的世界和谐相处的。描写的是花的生活与追求。 2.你发现了什么？ 整篇文章的脉络是由花的特点想开去。 板块三：由花的形象想开去，感受课文中奇特的想象。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 花的“别名” 花的“行为” 1—4自然段 5—7自然段 大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、献祭…… 欢迎、送别、摇曳、呼吸、微睡、醒来…… 由花的各个方面想开去 由花的动作想开去 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。 有感情地读一读，这些句子给你带来什么感受？想一想：为什么会有这种效果？ 思考：课文没有一个“花”字，把所有的“我”换成“花”试一试，你更喜欢哪一个？ 板块四：对比阅读，把握主题。 1.朗读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，在你认为想象奇特的地方打上五角星，读一读。 作者由夜想开去，都想到了什么？ 3.主题概括。 思考：这篇课文是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 板块五：回顾总结，拓展运用。 1.回顾四篇文章，完成表格。 课文 所描写的内容 想象和联想 表达的情感 《草原》 《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 板块五：回顾总结，拓展运用。 课文 所描写的内容 想象和联想 表达的情感 《草原》 内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。 赞美草原的美丽风光和蒙汉同胞的民族情谊。 《丁香结》 北京城内外丁香的美丽姿态。 由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考。 表达了作者豁达的人生态度。 《古诗词三首》 描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。 《宿建德江》中的“愁”，想象到寂寞、孤独；《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”想象到喜悦、欢快。 作者喜悦、欢快的心情。 《花之歌》 四季更迭花开花谢的现象。 到自己阅读的其他关于花的文章、诗歌。 人生态度的独特感悟。 2.交流学习单。 板块五：回顾总结，拓展运用。 总结： 本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵。 板块五：回顾总结，拓展运用。 学习语文园地-词句段运用第二题 （1）一组不少于三句。 （2）每个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。 （3）每个句子的意义相关。 说一说下面的句子有什么特点。 ◇天我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 排比 请说一说这几组句子这样写的好处。 内容集中，句式整齐。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 板块五：回顾总结，拓展运用。 读一读下面的句子，画出句子中的分号。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 读一读句子，思考：分号前后分别写了什么，前后的表达顺序是怎样的？ 摇曳 呼吸 先写“我”做什么 再写产生的效果 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 天空的情形 分号表示并列关系 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 如果将句中的分号换成句号或逗号，对段落表达的意思是否有影响？ 练习：请你为下面的句子补充标点符号。 家是一盏明灯 照亮我们前行的路 家是一泓清泉 滋润我们干涸的心 家是一束阳光 驱散我们心中的阴霾 家是一处港湾 让我们在风雨中有所依靠。 板块五：回顾总结，拓展运用。 （1）走进作者 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 （2）走进《昆虫记》，了解法布尔《昆虫记》的主要内容。 （3）作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和它们为生活、繁衍种族所进行的斗争，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 （4）我们可以采用对比阅读的方法，一边阅读《昆虫记》，一边与这个单元中的课文进行比较和思考，在求同存异中积累语言，获得知识，习得写作的方法。 4.推荐阅读法布尔《昆虫记》 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》中的未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.预习第二单元。 B类：复习本单元已学习的课文。 C类：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 第七课时 习作课 我会变 板块一 话题导入，引出习作 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？ 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 习作要素： 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 要素解读 充分展开想象，在合理的基础上写出变形后世界的新奇和有趣。把重点部分写详细、具体，反映出事物的特点。 板块二 呈现话题，明确习作内容 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 选择自己最想变成的一个事物 板块二 呈现话题，明确习作内容 ◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 展开想象，写出自己变形后奇特的经历 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 板块二 呈现话题，明确习作内容 发挥想象 ，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在填上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 把重点部分写详细 板块三 指导审题，关注习作重点 1.选择自己最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。 2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点 部分写详细。 3.写出自己的内心感受。 要变成的事物 变形后的经历 变形后的感受 变形记 奇特有趣 板块四 拓展思路，指导选材技巧 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 动物 植物 交通工具 其他事物 板块四 拓展思路，指导选材技巧 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 ◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 板块五 学习写作方法。 巧用导图，总结思路 板块五 学习写作方法。 你想变成什么事物。 我想变成的事物是天上的一朵白云，因为我想去看看外面的世界到底有多精彩。变成自由自在的白云以后，我想去哪儿就能去哪儿，想看什么风景就看什么风景。 我想变成的事物是一盏路灯，因为我很怕黑，晚上只敢走有路灯照亮的街道。我想像路灯一样，不仅能勇敢地面对无尽的黑夜，还能无私地照亮别人回家的路。 我想变成的事物是远古时代的恐龙，因为那时候恐龙是陆地上的霸主，变成一只非常厉害的霸王龙一定很有趣！ 我想变成的事物是 ，因为 。 板块五 学习写作方法。 跟着课本学一学。 怎样写出变形后新奇、独特的经历 1.以事实为依据，换位生活 变形后，虽然我们生活中的一切都发生了变化，但春、夏、秋、冬的季节顺序还是存在的，不同季节的事物也会有各自的特点，这是不可违背的规律。因此，发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不可脱离现实生活。 作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬不同季节的状态。 板块五 学习写作方法。 作者不写“我”观察星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新奇的角度表达了自己的奇特经历。 2.从新奇的角度来写，让经历更奇特 板块五 学习写作方法。 作者通过描写“我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受世界无私给予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的美好感受。 3.关注身边的人和事 板块五 学习写作方法。 如何把重点部分写详细 1.设置曲折的情节 我们可以依据题目信息、自己的兴趣、想要表达的情感去确定自己变形后的经历，让经历变得曲折、有趣。 变成一只蚂蚁后，我们可以按照“遇到危险—经历危险—脱离危险”这几个情节来写，把“经历危险”这一情节写得更详细些，突出文章的重点。 曲折的情节、生动的表述会让文章更加精彩。 板块五 学习写作方法。 2.多种描写方法相结合 借助多种修辞手法、描写方法等，充分展开想象，把故事情节写得更加具体、生动，做到重点突出，情节曲折，情感丰富。 ①运用修辞手法 板块五 学习写作方法。 ②融情于景 ③表达内心感受 板块六 巧拟题目，学列提纲。 教材提供了四种题目表述方式,或点明变形的事物,或强调事物特点,或体现神秘有趣。在拟题时可参考这几种表述方式,抓住时间、地点、感受等关键词,拟出吸引人的题目。如： 拟题思路 板块六 巧拟题目，学列提纲。 列提纲 将自己变成一种事物，发挥想象写作文。 1.你要变成什么？ 2.这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？ 3.你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？ 4.你打算使用哪些修辞手法？ 以《我变成了一只蝉》为例来说明 板块七 积累素材，动笔写作。 我变成了一只小蚂蚁 变形后的样子 历险过程 历险收获 《小蚂蚁历险记》 1.乘着树叶在小河中旅行。 2.树叶被狂风掀翻，被善良的小鸟搭救。 3.遇见蒲公英大婶，跟随它继续历险。 如： 发挥想象，围绕“变形记”这个话题完成一篇习作，注意把重点部分写详细，题目自拟。 板块八 修改提升 共同赏析。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！ 诊断：写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。 板块八 修改提升 共同赏析。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！ 解析：作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。 总结：要挑一些熟悉的事物变形。叙述的时候要用这个事物的视角。描写的时候要符合事物的特性。可以突显环保、亲情或友情等主题。 板块九 佳作欣赏。 开篇点题，引起读者的兴趣。 我变成了一只蝉 一到夏天，蝉就占据了我家屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 夜幕降临，门前的草地上一只蝉在努力地爬行，凝视着爬行的蝉，我忘了世界，也忘了自己，仿佛变成了一只蝉，作了一次奇异的游历。 我静观周围的一切，小心翼翼地爬行。虽是在朦胧的夜幕中，在与世无争的红尘世界中为着自由的理想而生活。但总有贪婪冷酷的人们把我们当成他们餐桌上的美味佳肴，让我和同 用拟人的手法形象地写出了蝉对美好理想的追求。 板块九 佳作欣赏。 伴脆弱的生命顷刻间化为他们口中的一缕清香。周围没有了一丝亮光，四周野草丛生，不远处是一棵大树。惶恐不安的我要快速地爬上大树的高端，隐身在繁密的树叶中，这样才不会被人们发现。 同类告诉我，每当傍晚来临，广袤的大地上异军突起，拿着手电筒，似一个个幽灵活动在树林之间，一直忙碌到深夜。我的伙伴们就成了他们的战利品，最后被洗净、腌渍、活活的被放入高温的油锅中。 披荆斩棘，拨开阻挡我前进的重重野草，终于来到了大树下，我要攀登生命的顶峰。虽已气喘吁吁，但我看到了重生的希望，仍然喜不自胜。 形象的写出了人类的残暴。 板块九 佳作欣赏。 将文章描写的生动细腻，扣人心弦，给人身临其境之感。 突然，一道耀眼的亮光划破漆黑的夜空，我最担心的事来了。我忐忑的心提到了嗓子眼，匍匐在大树底下，隐藏在绿草之间，纹丝不动。一只硕大的脚板从我身边一擦而过，震得我头晕眼花。他拿着手电筒在树上来回晃了几下，一无所获，又朝向下一个目标。我紧悬着的心才稍稍有了放松，得赶快行动了，我张开有力的大螯抓住大树褶皱般的树皮，稳步前行，任风在我身边呼啸而过，任空中的花香也阻挡不了我奋进的步伐。无暇欣赏夏夜的风景，不敢有丝毫的马虎，我沿着大树攀登，为自由的歌声而努力。 板块九 佳作欣赏。 紧扣“功夫不负有心人”这一中心，抒发了对蝉坚持不懈精神的赞美。 “功夫不负有心人”，终于到达了大树的高端，已精疲力竭，回望来时的路，为自己的奋斗而欢呼，那些妄想吃我的人再也捉不到我了。我一动不动，渐入佳境，心无杂念。身体开始膨胀起来，内心如翻江倒海，一阵阵剧痛不时袭来，感觉自己的躯壳和灵魂渐渐分开。不经风雨，怎能见彩虹，我忍受着针刺般的剧痛。 渐渐地我的头从坚硬的壳中伸出来，长嘘一口气：这世界真美！我的眼睛明亮了，视野更开阔了。我用力弯一弯腰，挺一挺身子，后面的尾巴也一点点从外壳中抽出来。令我惊奇的是，还有了一对晶莹透亮的薄翼，软软的，潮潮的。这时虽已 详细写出了蝉的蜕变过程。 板块九 佳作欣赏。 不那么痛，但六只纤细的腿紧紧地和外套黏粘在一起，不能自由活动。还需再等待一段时间，等我积攒了全部的力量，做最后的抗争。六只腿从外壳里挣脱出来，那薄如轻纱的双翼也完全伸张开来。人们都说我这是“金蝉脱壳”。其实这是我生命最脆弱的时候，稍有风吹草动，我便会从树枝上坠落，立刻摔得粉身碎骨。等到天蒙蒙亮时，我已完全恢复了体力，从一个娇嫩的黄色精灵蜕变成了黝黑健硕的自由之神。我在大树的高端放声高歌，没有人再束缚住我。 顽皮的孩子们中午也不歇着，拿着一个用铁圈做成的专门捕捉我们的工具，兄弟姐妹都进入了他们的口袋，垂死挣扎， “垂死挣扎、凄怨哀鸣”等词生动的写出了蝉对生命，对自由的渴望。 板块九 佳作欣赏。 结尾总结全文，照应开头，紧扣题目。 凄怨哀鸣。善良的人啊，请终止你们愚蠢的杀戮行为吧！我们也是一条条鲜活的生命，只为自由而活，只为歌唱而活。一个月，对我们来说就是全部的一生，而对你们则是生命的一段。请给我们一点点生存的空间吧，请以宽容的心态接纳我们吧！ 我是一只蝉，经历了生命的大起大落，看惯了人间的事态炎凉。法布尔曾说：“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的生活。”没错，这就是我。生命短暂，我要活出洒脱的自我，我要放声高歌，去追逐自由的天空。 我还看到了许多许多……我悠悠忽忽的漫游了一个晚上……直到妈妈唤我休息，我才发现原来我不是蝉，我是在观察蝉。 板块九 佳作欣赏。 整体赏析 结构完整，手法巧妙：小作者用幽默诙谐的笔调，巧妙地运用拟人的修辞手法，用第一人称描写蝉，让蝉讲述自己的亲身经历和感受，写出了蝉为着自由的理想：出土→爬上大树→蜕变→躲避杀戮→追求自我的过程，最后总结全文，照应开头，使文章条理清楚，结构完整。 描写细腻，生动有趣：这篇文章语言娓娓道来，很有感染力；文中的环境描述十分逼真，生活细节的描述十分有趣；追求自由的心理描述十分细腻，给读者留下了深刻的印象。 谢 谢 136 null 63423.996 null 25756.855 $$