13　自然选择的证明　宇宙的边疆（教学课件）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

第13课　自然选择的证明　*宇宙的边疆 部编版高中语文 编制：珠溪语文 高中语文教学资源平台 知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸 学习目标 【素养目标】 1．通过组织辩论活动，感受逻辑、理性、实证等科学思维，真正读懂文本，体会文本逻辑思维的严密性。2．总结借鉴两篇文章的语言特点，通过学写辩论词，学会科学严谨地表达自己的观点。 第1课时学习任务一/活动1 第1课时 学习任务一　理清思路，学会立论【情境任务】 在我校举办的第三届普通高中生辩论赛上，A队即将以正方身份与B队就“中学生学习传统文化经典，重在理解/背诵”的辩题展开交锋。A队的同学在各自组织辩论稿的时候对如何立论、辩驳以及结论等环节还有所疑惑，准备工作陷入胶着状态。我们可以从目前学习的自然科学论著《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》两篇文章中寻找方法，帮助他们解决疑惑，完善辩论稿。 第1课时学习任务一/活动1 活动1：回归文本，理清思路 立论是辩论赛的第一个环节，是指针对辩题直接表明自己的观点并阐明理由。立论的时候思路一定要清晰，注意行文的顺序。 (1)阅读《自然选择的证明》，给文章划分层次并说出各层的主要内容，思考文章内部的逻辑顺序是怎样的。 参考答案　 第一部分：提出自然选择学说(第1～2段)。第二部分：阐述自然选择学说的具体事实和观点(第3～14段)。第一层：论述自然选择下有变异发生(第3～7段)。第二层：谈生物的遗传与变异(第8～11段)。第三层：证明物种进化符合自然选择的法则(第12～14段)。 《自然选择的证明》首先提出观点——自然界的生物存在自然选择，然后从自然选择的基本法则与相关事实展开论述。文章采用了总分式的论证结构，逻辑清晰地证明了自然选择学说的正确性。 小结：《自然选择的证明》采用隐性总分式递进论证，逻辑清晰。 第1课时学习任务一/活动1 第1课时学习任务一/活动1 补充：科普说明文 科普说明文有两种：一种是科学小品，另一种是一般科学说明文。科学小品属于文艺性说明文，在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理，介绍科学知识，是用小品文的形式来表现科学内容的文章。一般科学说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章，不大讲究文艺性。 科学小品既有别于一般小品文，又和其他科普说明文不同，具有自己的特点： (1)亦小亦新。科学小品不仅篇幅短小，还要内容新鲜独特。能尺幅千里，寸镜万菌。它紧跟科技的发展和时事的变化，及时普及新的知识。 (2)亦俗亦雅。科学小品用语通俗，浅显易懂，既能引发读者的兴趣，又能准确地说明科学知识。 (3)亦诗亦哲亦知。科学小品融科学性、艺术性和思想性于一体，因此平添诗、哲、知合一的风味，使人在增长知识的同时，也启发了思想，陶冶了情操。 活动1：回归文本，理清思路 (2)速读课文《宇宙的边疆》，依次找出说明对象并思考作者的说明顺序是什么。 第1课时学习任务一/活动1 参考答案　 《宇宙的边疆》在讲述宇宙的组成时先是概述宇宙，然后依次介绍了星系、恒星、行星和太阳系，最后回归人类家园——地球。 作者采用的是由远及近、由大到小的空间顺序，符合宇宙演化规律，从摄影的角度看，先整体后局部也便于把握。 第1课时学习任务一/活动1 补充：解说词 解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹或历史文物等进行解释说明的一种文体。 根据解说的对象，解说词可分为文学性解说词和平实性解说词。用于参观游览的导游解说词和用于电影电视风光片的解说词，多用散文手法，既有抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。用于科普影片、新闻纪录片的解说词，则多运用朴实真挚的语言。 解说词有以下几个特点： (1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是对知识和情理的扩展，使观众或听众接收到画面和实物本身无法传递或难以表达的含意。 (3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有其相对独立性。 第1课时学习任务一/活动2 活动2：梳理顺序，学习立论 现在我们已经梳理了这两篇文章的思路顺序，对应到立论中，或有外在的显性的顺序，或有内在的逻辑顺序，或者两者兼而有之。请同学们根据A队的辩题“中学生学习传统文化经典，重在理解”帮助一辩同学列出立论提纲吧！ 第1课时学习任务一/活动2 学习任务二　尝试辩驳 【情境任务】 立论后是质疑辩驳阶段，我们如何质疑辩驳呢？ 《自然选择的证明》可以说是160多年前达尔文和当时占据绝对优势的“神创论”者们围绕“世界万物是自然选择还是上帝特创的结果”展开的一场辩论。我们一起探究一下作为正方的达尔文是如何为自己的论点辩驳的。 第1课时学习任务二/活动1 第1课时学习任务二/活动1 活动1：研读文本，模拟质辩 (1)第3～7段可以说是正方辩驳阶段，达尔文从哪些方面对反方展开辩驳？ 参考答案　 四个方面： 自然选择学说可以解释同一属内的许多物种很繁盛，有大量变种现象； 可以解释生物的演化、改良、灭绝等现象； 可以解释生物的稳定性和变异的缓慢性； 自然界充满美，很大一部分应归功于自然选择。以上现象“神创论”都无法解释。 第1课时学习任务二/活动1 活动1：研读文本，模拟质辩 (2)研读第8～14段，作者在论证过程中引入“虚拟论敌”，即列举了反方可能提出的“质询问题”，然后一一辩驳，请完成下列表格： 反方(世界万物是上帝特创的结果)质询 正方(世界万物是自然选择的结果)辩驳 第1课时学习任务二/活动1 活动1：研读文本，模拟质辩 参考答案　 反方(世界万物是上帝特创的结果)质询 正方(世界万物是自然选择的结果)辩驳 ①既然自然选择发挥了作用，为什么本地适应自然环境很好的生物被外来物种取代？ 竞争使生物得到适应与改良，这仅仅对同时同地生物的关系而言是如此。自然的一切设计并不完美 ②为什么不同区域的物种具有相同的本能？ 自然变异连续、微小、有利于变异，本能遗传 ③为什么有的生物器官进化了，有的退化了？为什么不同种类的近缘类生物可以共存？ 相同时段内不同类群的变化量是很不相同的。源于共同祖先，灭绝了的生物可以与现生生物一样进行分类 ④为什么不同的区域有相同的物种？ 生物都是以共同的世代谱系相连接，其变异方式也相同。如果两个地区长时间隔离，它们之间的生物就会产生极大差异 第1课时学习任务二/活动2 活动2：参照辩驳，展示风采 参照达尔文的辩驳，为我们的辩手写出质询提纲并针对反方的质询问题进行辩驳吧！ 质询提纲： 参考答案　 第1课时学习任务二/活动2 2：参照辩驳，展示风采 参照达尔文的辩驳，为我们的辩手写出质询提纲并针对反方的质询问题进行辩驳吧！ 反方(中学生学习传统文化经典，重在背诵)质询 正方(中学生学习传统文化经典，重在理解)辩驳 ①“书读百遍，其义自见”这句话是说书读的次数多了，其意思就自然而然明白了，不正体现了背诵更重要吗？ ②理解和背诵并不是割裂的过程，背诵这一过程中包含着理解，背诵其实是加深了理解 ③中学生的理解能力相对较弱，从这一点来说，难道不是背诵比理解更重要？ ④俗话说“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这体现了理解的不确定性，对传统文化经典的传承不更应靠背诵来保证其准确性吗？ 第1课时学习任务二/活动2 2：参照辩驳，展示风采 参照达尔文的辩驳，为我们的辩手写出质询提纲并针对反方的质询问题进行辩驳吧！ 反方(中学生学习传统文化经典，重在背诵)质询 正方(中学生学习传统文化经典，重在理解)辩驳 ①“书读百遍，其义自见”这句话是说书读的次数多了，其意思就自然而然明白了，不正体现了背诵更重要吗？ 正如这句话所说，“书读百遍”是手段，“其义自见”才是目的。背诵服务于理解，背诵为辅，理解为主 ②理解和背诵并不是割裂的过程，背诵这一过程中包含着理解，背诵其实是加深了理解 我们并不否认背诵的重要性，但是对方在注重背诵的前提下可以把理解做到什么程度呢？这才是量化“更重要”的标准 ③中学生的理解能力相对较弱，从这一点来说，难道不是背诵比理解更重要？ “因为理解能力不强，所以更注重背诵能力”毫无逻辑可言，违反了同一律，正是因为理解能力不强，所以更应注重理解 ④俗话说“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这体现了理解的不确定性，对传统文化经典的传承不更应靠背诵来保证其准确性吗？ 当今社会是大数据时代，传承文化经典不用非靠背诵来保证其准确性。对于传统文化经典中无形的精神，我们很难靠背诵来传承 第2课时学习任务三/活动1 第2课时 学习任务三　文质彬彬，然后君子【情境任务】 辩论词要想给观众和评委留下深刻的印象，除了严密有力的论证，语言也很重要。《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》同属自然论著，语言均具有严密、准确的典型特点，而《宇宙的边疆》作为一篇科普性质的电视解说词，其语言还有形象、优美的特点。 我们以相关句子为例，探究一下使语言严密、优美的方法。 第2课时学习任务三/活动1 活动1：探源头，寻活水 (1)由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。(《自然选择的证明》) 这句话很长，表述的核心是什么？作者为什么这样表述？ 参考答案　 这是一个多重复句。第一层为因果关系，前面四个分句共同构成最后一个分句的原因；第二层为目的关系，前三个分句共同构成第四个分句的条件；第三层以“而且”为标志，显示为递进关系。这个多重复句的核心句是最后一句的结论句，即“自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代”。 前几个分句从物种繁殖的趋向、物种变异的后代占据多种多样生活场所的目的的角度分析原因，使论证更严密，结论更有说服力。 第2课时学习任务三/活动1 活动1：探源头，寻活水 (2)地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。(《宇宙的边疆》) 以上文字表述非常形象，体现出电视解说词画面感强的特点，请具体赏析。 参考答案　 ①善用比喻：把整个宇宙比作大海，把地球的表面比作“宇宙汪洋之滨”，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。把我们对宇宙的探索比作向大海“涉足”。“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”，生动地说明人类对宇宙的探索才刚刚起步。 ②巧用拟人：“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了“召唤”一词，形象贴切地表达了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤她的子女去更加深入地了解她。这样写使表达更优美，也更具抒情色彩。 第2课时学习任务三/活动1 教本探源 实用性说明类文本的语言应该简明准确而有条理，科学严谨而有说服力；在此基础上，也可以生动形象，带一点文学性修饰。在必修下册第三单元的课文中，找出最能体现文章语言特色的语句，从语言表达的角度品赏点评，写出自己的体会。（必修下册第三单元） 提示 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的语言平实严谨，客观准确。《一名物理学家的教育历程》的语言清晰准确，生动活泼。《中国建筑的特征》的语言既科学严谨，又富有文采，暗含着情感态度。 第2课时学习任务三/活动1 技法点拨 第2课时学习任务三/活动1 分析科普文的文体特点 科普文的文体特点包括其语言特点、结构特点和表达技巧等。科普文兼有说明文和散文的特征和性质，主要运用说明文的说明方法和结构，兼以或形象生动，或通俗易懂，或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。 第2课时学习任务三/活动2 活动2：巧运用，精表达 现在我们通过梳理，明白了使语言严密和优美的方法，如果你是四辩，你该如何写这次辩论赛的结辩稿呢？快来练练笔吧！ 要求：观点明确，语言严密优美，600字左右。 参考答案　 谢谢主席！很佩服对方辩友的舌灿莲花，但对方显然是忽视了我方在立论、驳论、自由辩论中的相关陈述。接下来让我从三个方面重申我方观点。 首先，我们对于“中学生”的定义是什么呢？是有一定知识积累的、处于人格塑造的关键时期的学生。所以人格塑造需要如何进行呢？传统文化经典蕴含的精神之深厚之丰富，绝非注重背诵可以掌握的。更何况，文字形态的经典可以背诵，那经典中的精神又如何背诵呢？ 第2课时学习任务三/活动2 活动2：巧运用，精表达 参考答案　 第二，背诵没有共情的作用，单靠背诵是无法体会情感的。而作者诉诸笔端的，除却纸上文字，还蕴含内在情感。忽略情感对学习传统文化经典的重大意义，也就削减了文化的厚度、经典的重量，这是单方面的不尊重。情感，是触动我们内心的东西，而情感的获得离不开理解。我们用心去理解体会林黛玉的“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”时，头脑中出现的不只是背诵的文字，更能理解她与命运斗争的精神。阅读红色经典《红岩》，瘦弱的小萝卜头站在牢狱门栏前向往地说：“光好亮啊，外面的天空是什么样的？”看到这里，我潸然泪下。我心疼这个和我弟弟一样大的孩子，他还那么小，他才九岁，新中国刚刚成立，他还没有见过太阳和天空，就死在了黑暗中。我理解了他，而不是“背”过了他。 第三，我们要始终明确学习传统文化经典的目的。有诗言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，用在学习传统文化经典上也同样适用，只有进行深度理解，才能将经典进行创造性转化、创新性发展，最终学以致用，达成学习的目标。 最后重述我方观点：我方并不否认背诵的基础性作用，但在社会高速发展的现在，面对内容形式日益丰富的传统文化经典，作为中学生，更要重在理解。谢谢！ 课堂总结 第2课时学习任务三/活动2 主旨归纳 本文是学术论著，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，由此展开分析和推论，通过严密的论辩逻辑，证明自然选择决定了生物进化的方向。 课堂总结 第2课时学习任务三/活动2 主旨归纳 全文通过对众多宇宙画面的解说，让我们了解到宇宙是无边无际的，宇宙还有许多我们未知的事物，需要我们进一步去探索。文章向我们展示了宇宙空间的奥秘、天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。 $$