1.4 望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

虚实结合 （1）什么是“虚” “虚”指诗歌中的假想之景，想象之景，回忆之景，是诗人主观想象的部分。“虚写”包括以下三类： ①神仙鬼怪或梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 李白的“地崩山推壮士死，然后天梯石栈相钩连”“五丁开山”的传说把自然力加以“神化”，是虚写；苏轼的“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，这是写词人与亡妻梦中相见的悲喜之景，是虚写。 ②现实已逝之景。这类虚景是作者曾经历过或历史上曾经发生过的景象，但现在不在眼前。苏轼的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，再现了“火烧赤壁”这一史实，但不是发生在眼前，故也是虚写。 ③设想的未来之景。这类虚景是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。柳永的《雨霖铃》中，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，是设想的别后情景：一舟离岸，词人酒醉梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。这是虚写。 （2）什么是“实” “实”是指客观世界中存在的眼前之景、现实之景，是可以通过视觉，听觉等感觉捕捉到的部分。 《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”绝、水之湍急咆哮，是实写。《雨霖铃》中，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，描写两人（一对恋人）分别的情景，是实写。 （3）“虚”与“实”的关系 ①虚实对比。 虚景和实景，有时是相反相成，彼此对比，从而突出中心。 姜夔《扬州慢》中，“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青"几句，写词人初次经过扬州城，在著名的竹西亭解鞍下马，走在漫长的扬州路上，见到的是长得旺盛的荠麦。“春风十里”出自杜牧《赠别》的“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如"的诗句，这里写往日扬州城十里长街的繁荣景象，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉景象。这一虚一实两幅对比解明的图景，寄寓着词人对普盛今衰的感慨。 ②虚实互为烘托。 虚景和实景，有时是相辅相成的，形成渲染烘托，从而突出中心。 欧阳修《踏莎行》中，“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔，离然渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚，平芜尽处是春山，行人更在春山外”，上片写实，通过初春景象烘托“行人”的离愁别绪。下片写虚，通过设想思妇凭栏远望，思念“行人”的愁苦之状，来写愁思。妻思夫，夫念妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 ③实中见虚，凭虚处传神。 实景和虚景，有时是从实处着笔，实中见虚，凭虑处传神。 王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，所绘之景如在眼前，“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸连成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去”是实写，后两句“只在此山中，云深不知处”虽也是童子的回答，看似实写，实则虚言，写出了隐者的品格，也抒发了诗人未见其人的怅惘之情和对隐者的敬慕之意 （4）虚实结合的表达效果 作为一种表达技巧，它的艺术效果主要体现在与诗歌形象、意境、主旨的关系上。具体来说，有以下作用： ①使作品中的形象更丰满。 崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何外去，桃花依旧笑春风。”“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。虚景“人面桃花相映红”，塑造了一位艳若桃花、光彩照人的少女形象。实景“桃花依旧笑春风”则空余美景，人已沓然。以虚衬实，更加突出了那段关好的回忆、那位明媚的少女形象，使人顿生怅悯之情。 ②丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。 常建《三日寻李九庄》：“雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。”前两句叙述，雨歇之后舟行溪中，后两句写朋友居处的环境。从题目中的“寻”字可知，后两句所写景物是舟行途中对目的地的遥想，是根据故人对他的居住处所的诗意介绍而生出的想象。这番遐想，使得这首本来容易写得比较平直的诗增添了曲折的情致和隽永的情味，从而丰富了诗歌内容。扩大了诗歌意境。 ③使感情表达得更充沛、更淋清尽致。 辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！” 这首词抒发了词人“壮志难酬”的悲愤。词的上片从“吹角连营”开始虚写，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，使兵士们欢欣鼓舞，他们饱餐烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气昂扬，在秋高马壮的时候，点兵出征！下片能续虚写，将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发，敌人纷纷落马，狼狈溃退。 这番想象，突出地展示了词人的壮志，但现实却是“可怜白发生”，这是一句沉痛的慨叹！壮与悲，理想和现实，形成强烈的对照，在这对照中，词人报效无门的悲愤就表达得更充沛、更淋漓尽致了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【珠溪语文】2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（统编版2019） 珠溪语文 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 《*望海潮 *扬州慢》教学设计 教材分析 《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品。宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往京城汴京(今河南开封)应考，路经钱塘(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永作为一介平民，是很难到孙何家去拜访的。为了谒见孙何，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱，以便让孙何知道。孙何知晓后，立即亲自前往与他见面。这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面歌颂了此地的地方长官治理有方，政绩卓著。 《扬州慢》本词写作者路过扬州时追忆丧乱，“感慨今昔”，抒发“黍离之悲”，即作品中寄寓了很深的家园之恨，以及对国事悲凉痛惜的情绪。既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责。 学习目标 1.通过诵读，品味诗歌富有表现力的语言，感受诗歌意境，理解意象的含义。 2.感悟词人心系天下的宽广胸襟以及主宰沉浮的豪迈气概。 核心素养 1．诵读《望海潮》《扬州慢》两首宋词，用较为简练的语言概括出作品表现的内容和主旨。 2．进一步研读两首宋词，从结构思路、表达技巧等不同角度分析作品的主旨是如何表达出来的。 3．品评两首词中词人所表达的情感，体会词人的情感状态。 课堂环节 课堂任务与活动 第1课时 学习任务一　明主旨，赏手法，绘画面 【情境任务】 “江南忆，最忆是杭州”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”……历史上无数的文人骚客对杭州都有独到的理解与表达。以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第一阶段。以“白衣卿相”自许的柳永涉足西湖，游览杭州，他会有怎样的“浅斟低唱”，又有怎样的玲珑妙笔？他会给我们展现怎样的杭州美景？让我们在《望海潮》的研读中仔细品味。 活动1：整体感知，概括主旨 《望海潮》一词开篇以“形胜”“繁华”点明杭州的特点，细读全词，说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了怎样的感情？ 参考答案　(1)《望海潮》写杭州的繁华与美丽主要从以下几个方面来写：地理位置上，杭州是东南重地；历史传统上，它自古以来便是繁华都市；自然景观上，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；市井风貌上，其建筑、设施极其美观，人口密集；百姓生活上，人民安居乐业，笙歌处处，老少都心情愉悦。 (2)作者在词中全面、细致地描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情，也在一定程度上反映了北宋初期繁荣太平的社会现实。 活动2：品味词境，赏鉴手法 柳永在《望海潮》中，有意选取了多个表现繁华富庶的意象并相互连缀，共同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。试分析其是如何运用“铺排”“点染”等手法的。 参考答案　(1)铺排上：《望海潮》起首三句，一说地理，二说都会，三说历史，俯仰古今，洞察全局，为下文张本。“烟柳”两句，前写环境，后写住宅，继以“参差”一句总括。杭州之盛，得见于钱塘江、西湖。词作接着写钱塘江，对“东南形胜”作进一步交代；后又写市场、人家，对“繁华”作进一步描述。下阕转写西湖，从自然环境写到社会生活，最后称颂孙何因政绩卓著，将入朝执政，呼应开头。整篇以铺叙见长，但又不是平铺直叙，尤其是开端、结尾，都是勾勒见力。 (2)点染上：从全篇来看，《望海潮》的开头三句是点；接着，该词从几个方面分别细绘，是染。具体看对西湖的描写，“重湖叠清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。 （2）相传金主完颜亮听完“三秋桂子，十里荷花”之后，遂起投鞭渡江之志。结合《望海潮》说说你对这一传说的看法。 参考答案　(观点一)这一传说是可信的。有宋人谢驿的《杭州》为证：“谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁。” (观点二)这一传说不太可信。金主完颜亮不大可能只是因受一首词的影响而萌发南侵之心。 (观点三)这一传说虽不可信，却可以印证《望海潮》这首词的艺术感染力之强。作者抓住具有特征的事物，用饱含激情而又略带夸张的笔调，寥寥数语便描绘出了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。这种美景，让人心驰神往。 活动3：自选名句，描绘画面 从《望海潮》中自选喜欢的词句，用散文化笔法描绘画面，并向同学们分享从中体会到的意境。 参考答案　(1)烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 (2)远望去，垂柳含烟，柳条依依；薄雾如纱，虹桥似画。真是画中才有的好景致啊！这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详：真是一派“大都会”景象！ 课堂总结 主旨归纳 这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面歌颂了此地的地方长官治理有方，政绩卓著。 第2课时 学习任务二　明基调，品情感，写短评 【情境任务】 “舀一壶月光酿一碗酒，杯中的心事缠绵已久，我把思念写成信寄给扬州，十里徘徊巷口又旧地重游。斜阳点缀山头”，现代歌曲中的扬州凸显了历史的沧桑感，在姜夔的双调中，昔日的扬州又是一番怎样的景象？作者的曲折深婉又是如何抒发的？以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第二阶段，请进入“扬州漫谈”，品味旧曲新声。 活动1：解读小序，明确基调 本首词之前的小序有什么作用？表明本词情感基调的是哪一个字？ 参考答案　小序交代了作者途经扬州的时间、地点、所见、所闻、所感以及写作本词的缘由，还有他人对本词的评价。表明情感基调的是“悲”字。 活动2：渐入词境，品析情感 《扬州慢》描写了扬州城什么样的景象？抒发了词人怎样的“黍离之悲”？ 参考答案　词中通过对战后的扬州萧条破败景象的描写，表达了词人对战争的厌恶之情以及对昔日扬州繁华景象的怀念，更抒发了词人对国计民生的忧虑之情。 黍离之悲 指对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。《黍离》出自《诗经·王风》。《毛诗序》称，周大夫见故都的宗庙宫室倾覆，遗址上长满了茂盛的黍子，于是写了《黍离》一诗表达自己的忧伤。 活动3：自选角度，写作短评 作者是怎样表达自己的“黍离之悲”的？从对比、虚实等角度中自选一种，写一则不少于50字的文学短评。 参考答案　这首词以今昔对比的手法抒发“黍离之悲”，表达出词人的深沉感慨。 上片一开始就聚焦于扬州昔盛今衰的对比：“淮左名都，竹西佳处”“春风十里”概写了昔日扬州的繁盛；而现在“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街，现已面目全非，呈现出一片荒凉景象，强烈的盛衰对比，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 下片则侧重于对某一特定景物的盛衰进行对比：昔日有名的“二十四桥”仍在，但是却“波心荡，冷月无声”。在今昔对比中，强化了遭遇劫难后的沉痛心情，抒发了词人强烈的“黍离之悲”。 课堂总结 主旨归纳 本词写作者路过扬州时追忆丧乱，“感慨今昔”，抒发“黍离之悲”，即作品中寄寓了很深的家园之恨，以及对国事悲凉痛惜的情绪。既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责。 第3课时 学习任务三　比较鉴赏，闪亮推荐，品味价值 【情境任务】 《望海潮》和《扬州慢》同为文学史上以城市为写作对象的词，但是特点不一，感情基调也截然不同。一为繁华，一为空城；一为喜，一为悲。你喜欢哪一首词中的城市？你会为哪一座城市代言？学习宋词有何意义？以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第三阶段，请同学们深入词境，品味诗词的价值。 活动1：整体品读，比较不同 阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》《扬州慢》两首词，比较二者在意象选取、意境营造以及手法运用上的不同。 参考答案　(1)《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物；《扬州慢》则是兼采昔日繁华与今日萧条，既有自然景物也有历史典故。 (2)《望海潮》描绘了杭州的富足昌盛，营造出国泰民安的盛世气象；《扬州慢》则描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境。 (3)《望海潮》在铺叙写法中运用点染(从全篇来看，《望海潮》的开头三句是点；接着，该词从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写“重湖叠”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染)、烘托等手法营造意境；《扬州慢》则综合采取今昔对比、用典和反衬手法营造意境。 活动2：比较品味，闪亮推荐 杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃。柳永的《望海潮》以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。扬州也是自古以来的繁盛之地，姜夔创作的《扬州慢》为我们展示了当时扬州这座历史名城的凋敝和荒凉。 请结合对两首宋词的理解，结合语境，自选形式(诗歌、散文等)给自己喜欢的作品写一则不少于50字的推荐语，作为宋词品鉴会的开场白。 参考答案　(开场白1)有一个地方，景色秀美，物阜民丰，被称作“人间天堂”；有一首词，大金国的国主完颜亮看了以后，遂起投鞭渡江之志。这首词就是柳永年轻时所写的《望海潮》。今天我们就来欣赏这首词…… (开场白2)在中国，古往今来悲月、颂月、怀月的诗文真是不计其数，形成了中国特有的“月文化”。扬州被称为“中国的月亮城”，那里的月亮是扬州的一道独特风景，古人说：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。今天我们跟着姜夔这个导游，一起神游八百多年前的扬州，去沐浴一下中国月亮城的银辉…… (开场白3)都市词是宋代词人柳永首创的，柳永的都市词描绘的都市风貌和市民生活，以《望海潮》最为引人入胜。词人雄壮的笔端流泻出了杭州的江潮、荷花等名胜和士大夫、平民日常生活的风土人情，壮丽秀美，令人心驰神往。这首词上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常婉约的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩的铺叙展现了杭州繁荣壮丽的景象。特别是由数字组成的“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等语句的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，体现了柳永式的豪放词风。此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 活动3：再次深读，品出价值 通过比较两首词，我们发现城市的繁华没落折射出时代的兴亡更替，无论是积极用世还是关怀国家，都是生命感发的力量，都是城市文化的一份注入。我们也会发现文学地图与政治地图、经济地图基本一致。城市引领着时代的潮流，新时代的变化为城市文化传承和发展提供了更好的机会。 结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象，说一说当今时代我们为什么要学古诗词，必须有一处引用《望海潮》或《扬州慢》中的词句，将其作为宋词品鉴会的结束语。 参考答案　学古诗词是为了更好地表达。古诗词有一套专属中国人的表达体系，它可以让我们的表达更生动丰富。假如你欣赏钱塘江大潮，有的人可能只会说“哇，太壮观了”“太牛了”等等，可是如果我们引用柳永的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，这样就更加生动。 学习古诗词可以让我们的生活充满诗意。在充满焦虑的当今时代，读诗可以让我们的心静下来，即使是读抒发命途坎坷的诗，我们也可以读出忠善和美好。如《离骚》中屈原遭贬，但是我们从“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”中读出了他对美好理想执着追求的精神。这些经典告诉我们：千变万化的生活虽有苟且，但我们还是要心怀诗意，做责任担当者、问题解决者、优雅生活者！ 学习古诗词可以培养我们的民族情感。对于战争对城市造成的破坏，姜夔会这样抒发他的“黍离之悲”：“废池乔木，犹厌言兵。”这也警示我们要爱好和平，珍惜来之不易的幸福生活。 总之，学习古诗词其实是让我们打好人生的底色，学好古诗词，传承中国文化，可以借古人诗意底色，创造属于我们自己的美好未来！ 课后作业 课后反思 完成同步资源的《课后巩固》 收获 不足